作业帮第一次亲密接触电视剧
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 23:19:18 高中作文
篇一：和陌生伙伴的第一次亲密接触
第一次见面
“第一次见面看他有点不太顺眼，没想到后来我们关系那么密切??”
第一次见面他就与我有了亲密接触，他一直来回抚摸着我的脸颊，我渐渐被他的温柔打动了，心情也由刚开始的不适应慢慢转变成享受，跟他在一起度过的第一个夜晚让我非常舒服，睡得也比之前特别踏实，那时候感觉他就是上帝派来拯救外我的超人，之后的每一晚我们都在一起，他依旧还是像第一次那样有耐心的抚摸我陪我入睡，慢慢地我已经被他沦陷了。
和姐妹共享他
每天在他的抚摸下入眠，整个人的精神状态也越来越饱满，让我越来越有自信。和闺蜜聊天的时候不经意嘚瑟了一下，她很羡慕我，也想尝试这样的感觉，作为好姐妹我毫不吝啬带他到姐妹家，他一点也不羞涩，姐妹和他亲密接触之后也对他赞不绝口。
闪亮登场
想必大家都很想知道我的他到底长什么样，他是袖珍型的，迷你小巧，但很多才多艺，唱歌、跳舞不在话下，还有一手拿手绝活。
是的，他就是我的KGC护眼仪，每天晚上他都拥抱着我的双眼和脸颊在上面尽情的唱歌和跳舞，歌声是那么的动人，拂去我烦躁的
心情；舞蹈是那么的优美，在鼻子以上的部位有节奏地律动着，赶走了我一身的疲惫，安眠了一天的双眼。
KGC护眼仪，他就像专属于我的超人，默默守护着我，保护着我的双眼，让我能看你清更远的世界。
篇二：与汉字的第一次亲密接触
2010年11月，我作为一名公派教师被派往泰国孔敬大学任教。就任的人文学院有八名教师，其中六名是中国老师。主要的专业课基本都由中国老师来上。我就承担了汉语专业四年级的写作课教学。第一届学生用的教材比较旧，很多内容已经过时。第二届学生就重新选了教材，上课以教材内容为主，但也根据学生的具体情况做了一些调整，目的只有一个，就是取得好的教学效果。写作课无论对老师还是对学生来说，是比较难的一门课。一方面学生的语言积累不够，另一方面写作方法的掌握也不是一蹴而就的。所以就得想一些办法，对学生要多要求，而且要相信他们能做到。写作课上的点滴心得与大家分享。
“养不教，父之过。教不严，师之堕。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”看着学生在黑板上写下这些字迹，心里真的很高兴。写完之后这位学生又对每句进行了解释，奖给她的是热烈的掌声，而她自己也是满心喜悦。
这缘于写作课上我给他们的一个任务：每个人课后必须阅读汉语书籍，上课来讲，还要评分。泰国学生虽然不怎么勤快，但对老师打分的课业要求还是会认真对待，毕竟她们都想得个好分数。
这些都是汉语专业四年级的学生，第一次给他们班上课就发现已经学
了三年汉语的他们，大部分人的汉语水平实在不敢恭维。真不知道三年时间都花在哪里了。中文系八个老师，其中泰国老师只有两位，其他全是中国老师，每天都浸泡在汉语环境中，如果中国学生有这样的条件，英语不知道会有多牛。现在马上让他们写文章，实在有点不现实。但是已经大四了，时间又不允许从头做起。于是就问他们平时都读过些什么汉语书，结果大家都摇头。“读书破万卷，下笔如有神”，没读书写什么。于是就决定两手抓，一手抓口头，一手抓笔头。
口头任务就是要求他们课后读书，上课来讲所看的内容。担心流于形式，就采取了打分的策略，这一招果然灵验。第一次就有学生主动站起来。这也是泰国学生的优点，大方，喜欢表现自己，很少忸怩作态。她讲了一个猴子捞月亮的故事,意思基本表达清楚了。同学们掌声鼓励，我也大加赞赏。接下来就听到了很多的童话故事：咕咚来了、小猫钓鱼、猴子掰棒子......。慢慢的有了寓言：狐假虎威、拔苗助长、画蛇添足......。再后来听到了历史故事，而这次学生把三字经搬到了黑板上。这位女生不仅记住了这几句话，而且把含义也解释的清楚明白。看得出课下是用功了。
笔头则是要求他们写日记，每周至少写三篇，另外还有两周一次的作文。第一次翻开他们的日记本，满眼都是流水账：早上几点起床，洗澡，打扮。几点上课，中午吃饭，然后再上课，吃饭，最后睡觉。一方面是她们的语言积累不够，另一方面对日记的写法还没有领悟。于
是，挑出几份在课堂上有针对的讲评。她们听得很认真，积极做着笔记，我的心里却打着鼓：“不知是否真得明白了？”经过几次的讲评，日记的内容开始有了变化，写的范围扩展了，也有了重点，可以把一件事情说得比较完整了。其中一位学生讲叙了送一位老奶奶回家的事情，语言简单纯朴，尤其结尾部分联想到自己年老的情景，流露出了真情。还有的学生介绍佛教节日，使我这个外国老师感受到了佛教在这个国家对人民的教化力量。
第一次给她们布置的作文题目是“我最爱的一个人”，觉得这个题目对于她们来说应该有话可写。果然交上来的作文，内容还算丰满。大部分的同学写的都是自己的妈妈，她们用自己掌握到的汉语，述了和妈妈之间的点滴事情，简单的语言中可以让人感受到真挚的情感。也让我对于写作课也充满了信心。接下来就一方面结合上课讲的例文，要求她们写相关的内容；另一方面就是和她们沟通交流，了解她们的生活，让她们写自己亲历的事情；再就是介绍泰国的文化。一学期下来写的内容也算丰富多彩：记一次出游；参加过的一场婚礼；一次佛事活动；水灯节；拜师节；泼水节等。每次坐在桌前要批阅一份份作文的时候，心中都充满了期待。遣词造句，叙述介绍，那些可爱的学生们总会带给我惊喜。虽然这些习作还没有超越中国小学生的水平，但相对于第一次日记中的文字，她们的进步是显而易见的。
终于期末考试了，出的作文题目是“给老师的一封信”。因为从大一到大四，教过她们的老师很多，其中中国老师居多，我想知道她们对老师的看法。果然，每位同学都讲了她印象深刻的老师，而且都是中国老师。其中有一些是写给我的。除了一些爱和感激的话，还讲了上课的感受。都提到她们喜欢上课讲故事。一位学生写到,“您还让我们找有趣的课外书，然后把那本书的内容在课堂上讲，这让我在公共场所敢于表达自己。”另一学生说，“上课要讲故事，我爱上了读故事书。”还有“每次写日记我都觉得很难，写完后看到老师的修改很高兴。”
作为老师，面对外国学生，我们常常会想“他们行吗？”“他们能做到吗？”“对他们来说会不会太难了？”实际上在他们力所能及的范围做稍高的要求，会让我们看到满意的结果。有时候我们会单方面低估了学生的能力，总担心他们做不了而不让他们做。或者会在自己假设的困难面前放弃。这样虽然是轻松了，学生的水平却无法提高。还是那句老话“严师出高徒”。人都是有潜力的，只是惰性往往占了上风。相信要求了，学生就会做到，不要求不能不说是为人师的一种惰性。
篇三：与诗歌的“第一次亲密接触”
与诗歌的“第一次亲密接触”
——关于诗歌教学的反思
学生踏入高中接触的第一种文学体裁就是诗歌。诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心；又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。《考试大纲》上针对诗歌提出了两个要求：一是学会鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；二是能够评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。在我看来，学生与诗歌的接触不能只注重关乎试题考点的方面，这样容易使学生还没接触便产生排斥感，从而在学习的过程中感到乏味吃力，更好的方式是要让学生把每次学习诗歌当做“第一次亲密接触”，令学生保持一份好奇和兴趣，而这种“亲密接触”的直接体现就是课堂上的诵读。
一、战胜羞怯
在第一堂课上我首先给学生介绍了一个新词“美读”，从学生的眼中我看到了疑惑和不解，何谓“美读”？顾名思义就是要把文章读“美”，那么怎样才算是把文章读“美”了呢？我是这样给学生解释的：读的“做作”，最好达到声情并茂、手舞足蹈的地步。 在学习第一课《沁园春长沙》时，我首先给他们播放了录音，学生们似乎习惯了这种示例范读的形式，反响平平；但当我提到请同学模仿示例朗诵时，大家都低下头，几乎没有学生敢抬头。因此我想，帮助学生学习诗歌的第一步，就是帮助学生克服胆怯，给他们站起来的勇气。于是，我自己按照示范录音的节奏和语气，给学生示范了一遍。在一开始诵读的过程中，有的学生在底下偷笑，但很快，接下来学生开始关注诗歌内容，甚至有学生也跟着张嘴附和起来。这是一个不错的开始，我趁机给他们划分上片的节奏，并标注情感：
独立/寒秋， 湘江/北去， 橘子洲/头。 看/万山红遍， 层林/ 停顿 停顿，声音要绵延 领字：看，停顿
尽染； 漫江/碧透， 百舸/争流。 鹰击/长空， 鱼翔/浅底，
重读“红遍”“尽染”“碧透”“争流” 重读“击”“翔”“竞”
万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓， 问/苍茫大地， 谁主/沉浮？ 情感加强，“怅”后停顿 语气豪放，发出设问 紧接着，我请同学示范，有位同学毛遂自荐，并且朗诵效果非常好，其他同学都不约而同的为他鼓掌。
二、培养学生关注意象的能力
意象是诗歌的组成单位，通过意象可以掌握诗歌的意境和情感，尤其是写景诗更是景情境的结合如“看万山红遍，层林尽染”这一句营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？答：诗人用“万山”“层林”两个意象营造了色彩鲜明、生机勃勃的意境，表现了诗人的豪放气概。而且在我国诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如：李白《春夜洛阳闻笛》“谁家玉笛暗飞声，散入春风落满城。今夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”问：“折柳”是这首诗的关键，对吗？如果不知道“折柳”表惜别怀远之意，就无法回答，由柳想到离别再想到亲人，这样，全诗思念家乡亲人的思想情感就不难理解了。
三、注重培养学生合理的补充和想象
诗歌因字数的限定，上下句之间有一些跳跃，学生在理解诗歌的时候就要进行适当的补充，使之完整。另外，诗歌言简而意丰，字虽少，却往往有着丰富的内涵。这就更加需要我们充分发挥联想和想象，因为只有这样我们才能准确把握诗歌内涵。如：《临安春雨初霁》（宋·陆游）“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。”通过“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”的诗句，我们完全可以想象到诗人“听春雨”，“闲作草”“戏分茶”等一些动作，还可以想象到诗人愁容满面，独坐窗前，思绪混乱，忧思国家前程之渺茫，想个人仕途之不畅，进而来体会作者不安的心情和绵绵的羁旅之愁，以及对官场生活的厌倦、对田园生活的向往。
四、培养学生模拟再创造的能力
诗如画，古代诗人运用生动形象的语言在我们今人面前展视了一幅幅鲜活
的画面。教师在讲解诗歌时可以引导学生模拟古时场景，把诗中的场面搬到课堂中来，进行二次创造。如《沁园春 长沙》（独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。）我在分析诗中人物形象是这样讲解的：一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景。在下片作者想起曾和当年的同学 和朋友，在橘子洲一带散步，游泳，畅论天下大事的情景，回忆起那一段难忘的峥嵘岁月。从“携来百侣曾游”到“粪土当年万户侯”，可说是直抒胸臆，尽情倾吐，如长江大河，滔滔而下，气势磅礴，痛快淋漓。在结尾时“到中流击水，浪遏飞舟”，则是采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志。
总结
通过一个单元的诗歌教学，以及同其他老师的交流学习，我深切的体会到诗歌学习的宽度广度和难度，有时候作了准备的资料无法完整的体现在课堂中，有时候，很难达到自己预期的上课效果和作业反馈，我希望在以后的教学过程中,只要我们结合诗歌教学的特征，立足诗歌本身，培养学生诗歌鉴赏的能力，并引导学生寻找规律,掌握技巧，日积月累，相信学生的鉴赏能力和综合素质水平会有很大提升。
宁晋县优秀教学设计、教学反思评比封面
篇四：与新课改的第一次亲密接触
与新课改的第一次亲密接触
——高中新课改英语在实践中的应用及教学反思
摘要：刚刚踏出大学校园，我又走进了高中校园。作为一名新晋的高中英语
教师，我又遇上了以“高效课堂模式”为内容的新课改这一全新的教
学理念。我知道，这一个全新的教学方式是今后必然的趋势，所以，
我必须自己去适应，去探索。在这一方面，我确实也付出了许多的努
力，比如，深入研读并探究“高效课堂模式”的指导思想，内容及其
实际操作模式等等。在我个人看来，还是取得了一些小小的成绩的。
关键词：高效课堂 观念 角色
刚开始教高中英语，就遇上新课改。说实话，这件事让我感到挺郁闷的，因为本来少得可怜一点教学经验都是来自于大学三年级时候的实习，那时候学到的教学经验和“高效课堂模式”完全就是两码事。刚开始知道要实行“高效课堂模式”的时候，我像无头苍蝇一样摸不着头脑，但渐渐地随着新课改的实际推行，我慢慢地喜欢上了它。它像一团燃烧着的火焰一样，让我在这个寒冷的冬天倍感温馨。现在，我想就“高效课堂模式”在我教学活动中的实际推行谈一下我对新课改的一些看法以及我的真实感受。
我教学的第一个指导思想就是以人为本，注重因材施教。我深知，天生我材必有用，每一个学生都有自己独特的闪光点，每一个学生将来都会成为为社会做贡献的人。所以，无论这个学生是考30分还是考了120分，我都对他们一视同仁。在我心中，他们都是一样可爱的，只要他们都是尽心尽力地学习。在实际的教学生活中，我将所有学生分成三个层次，A层（即英语基础比较优秀的学生），B层（成绩处于中等的学生）和C层（英语基础较弱的学生）。平时注意对A层学生进行拓展提高，而对于B层的学生，则需要一方面多关心学习状况，多对他们进行鼓励，因为这个层级的学生非常容易受到外界的不良影响，基础也不是特别扎实，另一方面则需要进一步巩固他们的英语基础。至于C层的学生，我首先需要做的就是纠正他们的学习态度，引起他们对于英语学习（甚至于其他学科）的重视，接着就要在平时的基础知识学习中加大对他们的督促和引导力度。我的
行动总结起来就是鼓励优生，培养中等生，扶持差生。每次考完试之后让全班同学根据自己平时学习的实际情况以及考试情况做出相应总结，总结考试结果是否令自己满意，提出下一阶段学习的改进措施以及考试目标，当然，在这个过程中，比较的目标是自己上一次的考试成绩，而不是别人的成绩。同时，这一指导思想也体现在了我对英语教学“导学案”的设计中。一般来说，在“预习案”的设计中，我会侧重考查C层级的学生对于基础知识的掌握，因为这一部分是C层级的学生力所能及的学习任务。而探究案一般会分成两部分，探究一会侧重于一些稍微需要动脑筋但是又有相对固定答案的问题，这就需要班上B层的学生开动脑筋，小组讨论合作，并且B层的学生上台表演。而对于A层的学生，我一般都将探究二设计得较为困难，这就需要A层的同学发挥主力作用。另外，我认为我做得比较好的一个地方就是找学生评讲课后作业。在前段时间的教学中，我都是采取最原始的方式来教学，那就是一讲到底。以前一节课我都是站在讲台上或者是教室中间，不停地讲解知识点，一再强调要学生做笔记，因为觉得这样非常节约时间。在接触到了“高效课堂模式”之后，我最开始的改变就是尝试让学生来“替”我评讲作业，而我在旁边当“甩手掌柜”。这样一来，负责评讲的同学在自己做作业的过程中就会非常认真，更重要的是，他们在纠正错误的过程中会非常仔细，不断地去翻字典进行确认。之前我很担心的一个问题，就是同学在上面评讲，要是下面的同学不听怎么办？经过一段时间的施行，我发现我的担心完全是多余的。一方面，出于新鲜感，很多同学会非常认真地听“小老师”评讲，甚至有时候做笔记都比我自己评讲的时候要认真，另一方面，我还安排了“小组打分”这一环节，即每个组选一个人出来给“小老师”的评讲进行评分。这样，负责打分的同学就会非常认真地评价并且给出一个合理的分数，这也从另一个方面调动了他们的积极性。最开始实行这一方法的时候，我还是遇到了一些困难的，比如“小老师”讲得不是太好，底下同学开始起哄，不愿听讲，或者打分的同学
不够客观公正等等，但是，我都会让学生了解别人在台上评讲作业的辛苦，让学生学会换位思考，到现在，以上问题已经很少出现了，并且，刚开始的时候，都是我来指定A层的同学进行评讲，而现在，渐渐地已经有B层的同学愿意自己举手上台评讲作业了。当然，我会继续在实践中改进并提升这一做法的有效性。
第二，我认为，要适应新课改的“高效课堂模式”，就必须进行自我更新，而这种自我更新需要包含观念更新以及角色更新。首先我想谈一谈观念的更新。这种观念更新至少涉及学生，教材，教室，教学和评价五个方面。不能把学生看成是接受知识的“容器”，而要把他们看成是知识的构建者。学习是经验的重新组织和重新理解过程，在此过程中，学生是自主的学习者。通过自主的知识构建活动，学生的创造力，潜能和天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到发展。不能把教材看作学生必须接受的对象和内容，而要把它看作引导学生认知发展，生活学习和人格建构的一种范例与中介。教材应该是多元化的，教科书只是教学活动凭借的一种材料；教科书也不应该成为教学活动的“圣经”，它只不过是师生认知，分析，理解和批判的对象。也不要把教室看成是教室宣讲和学生接受知识的场所，而应该是师生开展多种活动从而建构知识，探究真理，发展能力，加强沟通和陶冶情操的地方。我认为，教学不应该只是传递知识的过程，更应该是知识的自主构建过程，同时还应该是师生对话，交流和合作的过程。更加重要的是，我认为我们教师不应该把评价看作是甄别和选拔学生的手段。评价应该是促进师生共同发展的一个重要途径，因为在此过程中，学生能够通过各种测评来了解自己的弱点和不足，从而弥补这些不足。而教师则可以根据测评的结果来对自己平时的教学活动进行一个全面深刻的反馈，以促进自己在下一阶段的教学活动中的改善和进步。再来说一说角色的更新。教师的角色向来具有权威性和神秘感。教师扮演的是知识和真理的代言人与灌输者，学生纪律的管理者，国家课程的执行者，这样一来，在学生及其家长的眼中，教师就成了权威，而很多教师自己确
实也以权威自居。我认为，“教师是权威”这种角色定位与新课改中的“高效课堂模式”是非常冲突，甚至可以说是水火不容的。新的课程理念的落实，强烈要求教师转变自身角色，转变自己对自己的角色定位，要成为引导学生主动参与活动的组织者，共同建构知识的参与者，学生成长的帮助者，学生合理利用课程资源的引导者和协调者，学生学习进步和个性发展的促进者。学校教育的研究者，校本课程的开发者等多种新的角色。这样一来，教师与学生就真的是平等了，并且，排除权威的成分，教师会具有更多的亲和力。目前，在新课改的“高效课堂模式”的推行中，我正在逐渐努力转变自己的角色。我目前的状况就是，课下和学生做好朋友，可以和他们谈心，聊天甚至说笑打闹，但是上课之后，我就会把自己当成一个引导者，引导学生学习知识，还要争取让他们完善自己的人格。
另外，我觉得自从实际执行新课改中的“高效课堂模式”之后，我的课堂更加有活力，学生表现更加积极了。我觉得，这样和学生相处，学生既可以在课堂上学到该学的知识，又可以不用像以前那么压抑，而我，则明显感觉到每节课都充满笑声，我也感觉到很快乐。我想，这样良性循环下去，对我对我的学生都是一件好事。
新课改的这一“高效课堂模式”对我的影响非常大。我知道，还有很多东西还需要我去领悟，理解和探索，但是我很乐意这样做，并且我也相信我能够从“高效课堂模式”中学到更多的东西，我相信，星星之火可以燎原。
篇五：我与心理学的第一次亲密接触
我与心理学的第一次亲密接触 从前在书中看到过这样一句话“如果你选择心理学作为未来的专业甚至职业，那么恭喜你：你是个对自己及他人的内心世界感兴趣的人，这样的人也更容易获得幸福感，你将拥有更加精彩的人生。但是在选择之前，感性之中也要带上理性。”所以在选择第二专业时，我毫不犹豫的选择了从前接触就很喜欢的心理学。一位老师给我们说过，世界上最幸福的事就是从事自己所喜欢的职业并从中赚钱。简单的一句话却道出了人生的真谛。
心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。心理学既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。总而言之，心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。这是后来在书本中看到对心理学专业的解释。
自上大学之后，对心理学的兴趣越来越浓厚，寻找一切可能的机会去学习心理学课程，在大一的时候选修了心理学课程，也担任班级心理学委员去疏导同学的不良情绪，平时也做一些心理学测试，印象最深的是九型人格测试。当结果分析出来的时候因为它惊人的一致性以及可预测性不仅让我更好的了解自己也打开了我对心理学进行深入学习的信念??这些足以给我开启了全新的领域，让我领略了心理学的神秘与奥妙之处。随着阅历的增加，我们都会对自己有更全面和清晰地认识。很久之前用了一下午的时间看过一本《催眠术》，被其中的原理和科学的解释所吸引，作者通过真实案例和科学分析说明催眠术本身的可行性。由此打开了我看心理学专业书籍的兴趣。看得多了，真的感受到本身由内而外的改变，比如自己的内心更加强大。也能理性地去思考一些原本困惑的事。学会了自我开导，及时的与别人沟通，又或者帮助朋友排忧解惑。通过学习心理学，使我认识到在现如今物质生活条件不断丰富的时期，社会的生活节奏和工作节奏不断加剧加快的环境下，我们更应尽力保持自己的心理平衡，以适应于社会的环境与发展。通过心理学的学习，使我了解到人的心理活动基本现象，懂得了怎么去调节去把控自我，同时也使我在与人的沟通过程中，更注重于学会倾听，学会观察和怎么样去帮助开导他人。我觉得自己学习心理学后做任何事情比别人和比以前耐心了，对周围的人也更加宽容了，对有些事情的处理方式也更加理智了，很少产生冲动的行为。运用心理学的理论和方法可以帮助调节自己的情绪、心态，也可以帮助别人。愿意耐心倾听别人诉说烦恼和痛苦，是对朋友最大的帮助，让他们可以渲泄出来，是给他们心灵以最大的安慰。
心理学让我去更深了解自己。原来人的很多行为用心理学的知识去解释，也可以去缓解很多不良心理。大学给了我们更多的时间去思考人生，同样也给我们带来了烦恼。由此我们应该更多的去学习心理学及时的调节自己。我们应该认识到我们的命运真的掌握到自己的手中，但我们又感到迷茫了。这种突然间的被释放，突然间要改变自己。我们失去了自己的主见，突然间在这里迷失着，这样麻木着。我不敢去想自己的未来，谁的青春不迷茫。我就问自己你该怎样去面对生活呢？刘同说过“从小我们就在＂你看别人家孩子＂的教育中长大，你看别人家孩子成绩好，你看别人家孩子懂礼貌，你看别人家孩子有出息。我们在别人家孩子的阴影中微卑的做着独一无二的自己。有一天，当我们也开始成为＂别人家的孩子时＂，你会发现每一个人只要有自我，都能成为＂别人家的孩子＂只需要我们去成为自己的独一无二。通过在课堂上的学习使我接触到了更多心理学书籍，因此我也了解了
更多的心理技能。你了解自己的情绪吗？人有喜怒哀乐，但你总不能让自己处在哀伤郁闷之中，所以你要学会控制自己的情绪，不能信马由缰，不然后果很严重。其实自己是可以试着去改变自己的情绪的，可以让自己幸福多一点痛苦少一点。人就这么一辈子，为什么不让自己快乐着过呢?你是否一直被忧虑困扰着呢？你是否对未来，对现实担忧着？那你是否感觉到这样很痛苦?那该怎么办呢，心理学的知识就会在这些状况出现的时候给予你帮助。我为自己的毕业和前途担忧着，可能有很多人都有过这样的经历，但是通过心理学的研究调查发现其实你所担忧的事情有98%是不会发生的。当我知道这一点的时候我的担忧顿时间就烟消云散了，也可以将此化压力为动力让自己忙起来。做最要紧的事。或者解决自己当下所焦虑的事情，不要再让自己痛苦陷入压力中。我曾经为高考而焦虑，自己总是失眠，总是在等待着结果，如果我现在回到当初的状况，失眠的话我可以去选择学习、看书，总不至于让自己痛苦着等待结果。心理学让我感觉很不可思议，你竟然无法想象自己还可有另一种生活。通过对心理学越来越多的了解，我也感受心理学的更多的力量。 看待事物，角度不同所得结果也不同，或许生活就这样被神奇的改变了。从一个个老师做的PPT中，一点点的了解着心理学。我知道了嫉妒之心是人人都有的，我们应正视嫉妒心理从而调节自己。感受着心理学的力量也改变着自己的生活，走向更加成熟更加理智的成长道路。从课堂学习中我懂得要学会享受交际的快乐。老师让我知道作为现代人学会交际是多么的重要，无论你有怎样的梦想都不要忽视了交集。所以我说了，我要去努力地改变一下自己，让自己努力实现自己的梦想，让自己的生活有更多的快乐。很感谢老师的讲授。时至今日，我已对心理学有了新的认识。我会推荐身边的人多看心理学方面的书籍，让他们也去更科学的了解自己，感知自己。
处于大学时期的我们，是一个人的生理和心理都迅速发展的时期，也是个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期。在大学这个激荡青春的地方，我们已经习惯了岁月如歌，青春如画的美丽境界，却也忽视了校园还是
最后，是告诉成长中的自己“不要生气，不要失望，不要欣喜若狂，一切都会过去。一句简单的话，却说尽了人生的历程。无论悲喜，无论成败，无论聚散……一切都会过去，所以从容、平静的生活。人生只有三天，活在昨天的人迷惑；活在明天的人等待；活在今天的人最踏实。非常质朴的至理名言！活在当下，握住手中的东西，脚踏今天的道路，去实现明日的梦想！” 二十岁时，我们想让世界认识我们。三十岁时，我们认识了世界。我们开始知道幸福不过是与生活合得来，与世界过得去的日子。谁的青春不迷茫，二十岁时我们可以昂首，三十岁时我们学会了低头。因为每一次低头，都是一次对自己的肯定。
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