我们的校园作文指导

篇一：《我们的校园》作文指导教案

《我们的校园》作文指导教案

一、教学目标：

1.领悟例文中的写作技巧和表达方法（描写有序，抓住景物特点，点面结合，动静结合，情景交融等），积累词句。

2.培养学生的观察能力、审美能力、想象能力、表达能力。

二、过程与方法：

学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园的景物特点。

在例文回顾中积累词句和写作方法，在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。

三、教学重、难点：

抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描绘。

教学准备：

1.课前要求学生观察校园的景色，注意不同时段的景物特点。

2.作好观察笔记。

3.熟读第一单元课文中写景内容。

4.准备若干校园景色照片。

教学过程 ：

一、范文引路，回顾写法

1.播放第一单元课文相关内容，学生自主浏览。

2.自主探讨，指名说文章的表达方法。（老师板书：描写有序，抓住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法，情景交融。）

3.你还对哪些写景文章记忆深刻,能不能背上一两句写得很好的句子,或是说出用得很好的表达方法。

二、仔细观图，指导习作

(一)观看校园图片。

1.出示图片。

2.说说这些图是哪儿的景物,给你留下什么印象。

3.指名说：(这是我们的校园)。

板书:美丽的校园(美丽、漂亮、迷人、景色优美)

4.是的，这是我们再熟悉不过的校园。美吗？美在哪儿?(如杨桃树、操场、舞台、后花园)你观后有什么感受？

5.校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?为什么?(根据学生所说的顺序,依次出现各处景点)

6.师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢? 能不能运用所学表达方法，通过生动准确的描绘，给人以身临其境之感？ (按一定的顺序,抓住重点,详略得当).

(二)指导细致观图，运用所学的表达方法进行习作。 学生自主浏览夜景图,联系平时的观察,自由探讨怎样运用所学的这些表达方法将景物写具体,写生动。交流汇报结果。

你在描写时可以按怎样的顺序来写呢? (指名说)

(1)空间顺序（从远到近，从下到上，或是游览顺序，移步换景）;

(2)时间顺序（如《观潮》是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的。）;

(3)景物分类（《桂林山水》是按景物分类，先写水，再写山，最后两者合一，相互映衬)抓住景物的特点。

应着重抓住哪些景物来展开描绘,抓住它们的什么特点?怎样把这些特点写具体?(指名说)

四、指导选材

1.师:校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局。

2.想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充。

3.指名说,大家评。注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把校园的美说清楚。

4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美,在这样的校园里学习,同学们有什么样的想法?

五、指导作文

今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的内容,怎么说就怎么写,但要注意几点:

1.先把题目补充完整。

2.把看到的内容按一定的顺序写下来,突出重点。

3.把句子写通顺,注意段与段之间的连接,使意思更连贯。

学生习作，教师巡视

板书设计:

______的校园

描写有序，抓住特点

点面结合，动静结合

恰当使用多种修辞手法，情景交融

教学反思：

同学们写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写了景物，还写出人的生活，有生活气息。但领悟力较差的同学只是在罗列各种景物，没有详细描写。

篇二：美丽的校园作文指导

一、教学目标：

1、领悟例文中的写作技巧和表达方法（描写有序，抓住景物特点，点面结合，动静结合，情景交融??）。积累词句。

2、 培养学生的观察能力，审美能力,想象能力，表达能力。

二、过程与方法：学习本单元课文的写法,按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园的景物特点.

在例文回顾中积累词句和写作方法，在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。 感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。

三、教学重、难点：抓住景物的特点，恰当地运用所积累的写作方法进行生动准确地描绘。

教学准备：

1、课前要求学生观察校园的景色，注意不同时段的景物特点。

2、作好观察笔记。

3、熟读第一单元课文中写景内容。

4、准备若干校园景色照片。（课件）

教学过程

创设情境，激情导入

一、 范文引路，回顾写法

1、点击进入"阅读与积累",播放第一单元课文相关内容，学生自主浏览.

2. 自主探讨，指名说文章的表达方法。（老师板书：描写有序，抓住特点，点面结合，动静结合，恰当使用多种修辞手法，情景交融。）

3.你还对哪些写景文章记忆深刻,能不能背上一两句写得很好的句子,或是说出用得很好的表达方法.

4.点击进入"写作小窍门",学生自主浏览写作方法.

二、仔细观图，指导习作

(一)点击进入"写作小构思",观看校园图片（刚才我们欣赏了鼎湖山的泉水，黄山，桂林山水,回顾了文中的一些表达方法，下面我们再来看一组图片。）

1. 出示图片.

2. 说说这幅图是哪儿的景物,给你留下什么印象.

3. 指名说: (这是我们的校园) 板书:美丽的校园(美丽.漂亮.迷人.景色优美??)

4. 是的。这是我们再熟悉不过的校园。美吗？ 美在哪儿? (如松柏、古井、操场、花园??) 你观后有什么感受？（指名说)

5. 校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?为什么?(根据学生所说的顺序,依次出现各处景点)

6. 师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢? 能不能运用所学表达方法，通过生动准确地描绘，给人以身临其境之感？ (按一定的顺序,抓住重点,详略得当??)板书.

(二)指导细致观图，运用所学的表达方法进行习作。

学生自主浏览夜景图,联系平时的观察,自由探讨怎样运用所学的这些表达方法将景物写具体,写生动.交流汇报结果.

你在描写时可以按怎样的顺序来写呢?

你还可以按怎样的写作顺序来写呢?

(指名说)

(1)空间顺序（从远到近，从下到上，或是游览顺序，移步换景）;(2)时间顺序（如第一场雪，按雪前，雪中，雪后的顺序，此文可按“喷泉开始，高潮，结束”的顺序）;(3)景物分类,（《桂林山水》是按景物分类，先写水，再写山，最后两者合一，相互映衬，此文可按喷泉，灯，灯泉相辉映的顺序描写，）

2、抓住景物的特点。

应着重抓住哪些景物来展开描绘,抓住它们的什么特点?怎样把这些特点写具体?(指名说)

四.指导选材

1.师:校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局.

2.想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充.(按观察的顺序或从外到内的顺序.从左到右的顺序??)

3.指名说,大家评.注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把校园的美说清楚.

4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美,在这样的校园里学习,同学们有什么样的想法?

五.指导作文

今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的内容,怎么说就怎么写,但要注意几点:

1. 先把题目补充完整.

2. 把看到的内容按一定的顺序写下来,突出重点.

3. 把句子写通顺,注意段与段之间的连接,使意思更连贯.

学生习作，教师巡视

点击进入"写作小练笔",学生自由习作

板书设计:

美丽的 ______

理清顺序 抓住重点 写清特点

篇三：人教版四下第一单元作文指导《我们的校园》

我们的校园

西安市临潼区任留中心小学 张红娟

我们的校园很美丽，里面不仅有四季常青的松树，干净、平坦的活动场，随风飘扬的五星红旗，还有高大雄伟教学楼。

一踏进学校的大门，首先映入眼帘的是一棵高大的“宝塔松”，宝塔松的叶子一层接着一层，特像宝塔。宝塔松可真茂盛啊，枝叶向四周伸展，远远看去就像是一把碧绿的大伞，为我们遮风挡雨，它又像是一个威武的士兵，守卫着我们的校园，生怕有人打扰我们的学习；宝塔松的叶子可真密啊，那密密层层的枝叶将教师宿舍楼遮挡了一大半，树叶帮我们遮挡住了炙热的阳光，就算是烈日照过来也只能在地上漏斑斑点点细碎的日影，坐在大松树下只感觉阴凉，一点也不炎热；宝塔松可真高啊，有四层楼那么高，在二楼的过道上随手就能摸到一大把叶子，但看到这美丽的景色，我们都不忍心破坏它，又连忙把手缩了回去。（融入了自己的情感，体现喜爱之情；排比、比喻。）

这棵宝塔松不仅茂盛，而且还是个欢腾的世界。每到夏天的时候，下课铃一响，同学们就一窝蜂地冲出教室，跑到大松树下，有的踢毽子，有的跳绳，有的捉迷藏，还有的玩老鹰捉小鸡……我们玩得一个比一个开心，还不时传来嘻嘻哈哈的笑声，这时小鸟也一展歌喉，唱出一首又一首动听的歌曲。（加上人的活动，才可以使景物充满生机。）

绕过大松树，穿过走廊，就来到了我们的活动场。我们活动场的吸水效果可真强啊，地面是用渗水砖铺成的，即使倾盆大雨过后，地面上连一点积水也没有，我们立马就可以到活动场上去玩；我们的活动场真净啊，既没有果皮纸屑，就是在大晴天扫地时不洒水，也不会出现“尘土飞扬，腾云驾雾”的现象；我们的活动场可真美呀，北边是两个四周围着冬青的花园，一到春天，花园里百花争艳，鸟语花香，再加上四周所栽着的四季常青的女桢树，给活动场增添

了勃勃生机；我们活动场活动器材可真多啊，西边有六个乒乓球案，东边有一个，还有一个羽毛球场和一个篮球场。每当下课的时候，同学们就会来到这玩自己喜欢的活动，顿时，这里变成了欢乐的海洋。

活动场的北侧竖立着一支银白色的笔直的长长的旗杆， 它直上蓝天。红旗随风飘动，在蓝天的衬托下，红旗显得格外显眼。每个星期一，那里有庄严的 升旗仪式，有对同学们刻苦学习的肯定和赞许；每天，当同学们背着书包踏进学校大门时，就会看见国旗在向我们招手问好，放学了，国旗又静静地目视着我们平安离开。（拟人）

旗杆后是一座高大雄伟的教学楼，那就是我们读书学习的地方，每天我们都在老师的带领下遨游在知识的海洋里。（略写）

我们的校园既是我们学习的天地，又是我们成长的乐园，像这样的校园，我怎能不喜爱呢？

篇四：《我们的校园》习作讲评

《我们的校园》习作评改

一、教学目标：

1.通过欣赏他人的习作，概括出“找准‘代码’”（特点突出），“排好‘座位’”（按一定的顺序写），“化个‘美妆’”（运用一定的修辞手法）的习作方法，培养学生发现美的能力，消除学生习作的畏难情绪，增加习作成功感，激发习作兴趣；

2.通过运用排比的修辞手法指导学生把文章写具体，激发学生对校园的热爱；

3.通过同学互改的方式培养学生的修改意识；

二、教学过程：

（一）引入课题，明确评改方法：

1．师：上堂习作课，我们写了可爱的校园（ 大屏幕显示校园图片和“我们的校园”字幕。）还记得习作要求吗？

生：要求是仔细观察要写的校园景物，把观察到的景物按一定的顺序写下来，内容要具体，语句要通顺。

板书：习作要求：按一定的顺序 内容具体 语句通顺

2．师：这堂习作课，我们要对上一次的习作进行习作评改

板书：习作评改

3．师：评改习作，你有哪些好方法？

生谈自己评改习作的好方法：评改习作时先认真默读，边读边把错字、好词好句找出来，用评改符号标注出来。评改时，还要学会思考，好的句段，不足的地方可进行眉批和合理的修改，最后写上评语。

板书：评改方法：读—找—评—思（改）

（设计意图：明确评改方法，为习作评改作好铺垫。）

(二)“佳作园，赏一赏”

1.师：最近，我们诸暨有一个活动开展的可谓是热火朝天，那就是“诸暨好作文”大赛。这个大赛由网上公众投票作为参考，产生月度好作文（冠、亚、季军）。月度冠、亚、季军才有资格参加年度好作文总决赛。网上有这样一篇文章（点击出示：例文待找）请同学们快速浏览，你会投他一票吗，投票的理由是什么？完成投票纸。（点击出示）

投票纸

（1）你会投他一票吗？

（2）你投票的理由是：

2.生浏览交流。教师根据学生的回答，随机板书：

板书： 排好“座位” 化个“美妆” 找准“代码”

3.写法指导：排比修辞手法的运用（在学生交流时，当概括出“化个‘美妆’”时进行此环节的教学）

（1）师：本次习作所在的第一单元有好多的作者都是“化妆”高手，请看（点击出示）

桂林山水（片断）

……漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

……桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

七月的天山（片断）

……满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。……

（2）师：看一看这两位作者使用了什么“化妆”技术。（排比、比喻）这样写有什么好处？（事物特点更突出，表达出了作者的喜爱之情??）

（3）师：这样的“化妆”技术我们也可以拿来用一用，我们一起来给刚才的

那篇文章化个美妆吧。（点击出示：训练点要根据选择的例文）

（4）生思考填写。师总结：这一次的习作我们可以运用排比这种“化妆”技术给文章化个“美妆”。

（设计意图：通过欣赏他人的习作，概括出“找准‘代码’（特点突出）”，“排好‘座位’（按一定的顺序写）”，“化个‘美妆’（运用一定的修辞手法）的习作方法，培养学”

生发现美的能力，消除学生习作的畏难情绪，增加习作成功感，激发习作兴趣。同时利用课文资源，练习用排比的方法表达对校园的热爱，让文章更具体生动。）

（三）“诊疗室，帮一帮”

1.师：看到大家不但点评得如此头头是道，而且会发现会创造，懒羊羊也拿出了自己的文章想请大家投票（点击出示：文章待找）请同学们快速浏览。

XXX

2.师：小评委们，你们会投懒羊羊的文章一票吗？

3.师：懒羊羊的得票率那么低可高兴不起来了，让我们一起给它出出主意，提出修改的意见，帮帮它吧。（点击出示：诊疗室，帮一帮）

4.生提出修改意见。教师根据学生的意见进行现场修改。

（设计意图：通过修改他人的习作，进一步掌握修改的方法，为下面的互助修改打好基础。）

（四）“互助社，改一改”

1.师：剩下的学习时间，我们要互评习作。（点击出示：互助社，改一改）

2.师：评改时请注意正确使用修改符号。小黑板或纸片出示“习作修改符号”，要求学生规范使用。

3.师：除些之外，我们还要明确本次评改的标准。大屏幕出示“习作评改标准”，要求学生小声读。

习作评改标准：

优：内容具体，按一定的顺序写，校园的景物特点典型突出，语句流畅。 良：内容比较具体，校园的景物特点比较突出，语句比较流畅。

中：内容基本具体，校园的景物特点基本突出，语句基本流畅。

待提高：内容不具体，校园的景物特点不突出，语句不流畅。

（注：有恰当运用排比修辞手法的习作可优先推荐为优秀习作）

4.师提示评改过程：先同桌交流，后在小组内进行交流。交流内容：推荐有进步的、优秀的习作，如有需要改进的片段大家商议，拿出解决方案。如需要老师帮助的地方我很乐于参与。下面请同学们用欣赏的眼光进行互评习作。

5.生按照要求进行互评，师巡视进行指导。

（设计意图：体验评改习作的乐趣，学会与人交流，学会评改习作的方法。）

（五）“展示台，露一手”

1.师：请小组内学生推荐优秀习作和有进步习作。（点击出示：展示台，露一手）

引导学生说评价等级及理由，引导学生声情并茂地读同桌习作中比较欣赏的语、段，最后读评语。

2．师：你从别人的习作中学到了什么？

生说一说。

（设计意图：让学生看到自己的进步，感受到写文章的乐趣，树立自信心。）

（六）总结：

师：这节习作评改课，同学们在交流、评改中发现了自己和他人的优点，学习别人的优点，也就要改正自己的不足。我想只要你用心去写，用心去改，你们的习作一定会次次进步，老师期待着同学们能写出更好的习作。

板书设计：

我们的校园习作评改

习作要求：按一定的顺序 内容具体 语句通顺

排好“座位” 化个“美妆” 找准“代码”

评改方法：读—找—评—思（改）

篇五：我们的校园作文范例

我们的校园

我们的学校是全国名校之一。它坐落在育才路中段，环境优美，设备齐全，是我们学习的好地方。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我们的校园作文指导)

由北向南进入校门，首先映入眼帘的是那高高飘扬的五星红旗。环绕着国旗四周是学校的升旗广场，每次升旗仪式和一些大的集会都在这里举行。广场南端是高大的办公大楼，一些学校领导、老师们就在这里办公。办公楼西边从北向南依次排列着三座整齐的三层教学楼，一、四、五、六年级的同学就在这里学习。最西边是一个横向的黄色大楼——西综合楼。这座综合楼是2008年暑假刚刚建成的，是学校的电教中心，楼上全部都是非常先进的数字化教学设备。办公楼的东边是好看又壮观的逸夫教学楼，这里是二、三年级同学上课的地方。办公楼往南是一座蓝色的综合楼，这里的的设备也十分齐全，有阅览室、多功能厅、音乐教室...... 为了美化校园，在办公楼与南教学楼中间，学校里还建了一个中心花园，名字叫做心园。那里有假山、小溪、花坛，四季绿树成荫，鲜花盛开。平时我经常到中心花园，看一看园中的风景，闻一闻园中的花香，疲劳感就不知不觉地消失了。 学校的最南边是我们的大操场，那里是我们锻炼身体的好地方。

我们的校园真美丽。在这里我一定要好好学习，天天向上，长大了建设祖国。

（一）校园一角

我们学校——***小学，坐落在***村的南部。这里四季风景如画，景色宜人。我认为最美丽的一角，应该是校园里的花坛和让我留恋的乒乓球台。

一走进学校大门，映入眼帘的是教学楼。整幢教学楼共三层，看起来美观简朴。教学楼的正前面是花坛。花坛的旁边种着几棵高大挺拔的榕树，每到炎热的夏天，榕树张开巨伞似的树冠，成了我们天然的乘凉处所。花坛里栽满了各种鲜花。一到春天，花儿们抽出嫩芽，长出嫩绿的新叶，到了四月份便纷纷绽放出美丽的花朵。微风一吹，花香连十里，小蜜蜂、蝴蝶，都在花丛中飞舞。夏天，花儿的叶子变成深绿色，鲜艳的花朵依然盛开着。小蜗牛成天躲在花坛里，蜜蜂则满花坛里飞。秋天，大部分花的花朵凋谢了，结出了一个个小果实。只有菊花，

迎着秋风开放，黄色的，紫色的，为萧条的秋天增添了活力。冬天，白皑皑的雪覆盖在花坛上，一片寂静，我想，花儿们也许是在睡觉吧。

绕过花坛向东走，就来到了乒乓球台。乒乓球台也坐落在一排老榕树下。虽然这个乒乓球台很简陋，但是，这里却是乒乓球爱好者的乐园。课间十分钟，同学们经常三个一伙儿，五个一群的来到这里，看哪对小选手正在大显身手，一边认真的观战，一边发表激烈的争论，为哪一方即将取得胜利争得面红耳赤。

啊!校园里的景色真美啊！

我喜爱校园里这一角。

（二）我们美丽的校园

刚进校园，就可以看到一座高大的教学楼，矗立在校园的东北部，接着，一抬头你就会看到咱们学校的校训，闪闪发光的不锈钢牌上镌刻着:“厚德、自强、成才、报国”八个大字，太阳底下闪闪发光，显得特别有气派。

沿着通道继续向东走，就来到了教学楼前面，这里大约长二百米，宽150米，是同学们课间游戏的主要场所。这里最引人注目的要算竖立在教学楼正前方的旗杆了。每逢星期一，我们都要在这里举行庄严的升旗仪式，平时，也是在这里做课间操，搞各种课余活动等。旗杆的前面，一字排开有四个花坛，这四个花坛，一年四季装点着我们的学校，也给我们的童年留下了美好的回忆。

从教学楼向南直走就来到操场。站在跑道上，我想起了了运动会上热火朝天的一幕：仿佛看到了我们中午在晒太阳、玩耍、嬉戏的情景，仿佛听到了啦啦队为运动员呐喊加油的声音。我们的操场很大，全校师生在那里集会或者演练一点不觉得拥挤。跑道分为6个，总长250米。跑道和篮球场都是用黑色的煤渣铺成的，这样做有防滑的效果。虽然我们的操场条件简陋，但我相信，它始终是我们最为开心的运动场。

我们学校很大，还有许多地方来不及说，比如，音乐教室、多媒体教室、美术教师等等，希望你们有时间亲自观赏我们的校园园吧。

（三）我们的校园

我们的校园坐落在***村的南部，步入校园，就能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在整个校园的北侧。

我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在师生员工的共同维护下下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。

春姑娘悄悄地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像是在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。 春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢足球、有的在打乒乓??春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己将来成为一个栋梁之材。

(四）校园一角

当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。

走进校门，首先映入眼帘的是一个椭圆形的大花坛。花坛里面种着许多松树球，还有不少漂亮的花朵。初春时节，挺立了一冬的松树球的颜色有浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。各种各样的花儿都从地里冒出了新芽，为校园增添了一丝生机。临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。校园的花坛又献出了它最珍爱的花儿——秋菊。她们在花坛中傲然挺立，和松树球一起接受秋天的挑战。冬姑娘在不知不觉降临了，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂！

啊，美丽的花坛！我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松树球，但我更爱你无私奉献的精神！

（五）美丽的校园

春姑娘跳着欢快的舞蹈向校园走来。

前些天，校园里的桃花开了，粉色的，白色的，淡黄色的，有的像翩翩起舞的少女；有的像害羞的小姑娘；有的像善良的小天使，只要你在桃花前深吸一口气，一定会闻到它那淡淡的花香。

当下起蒙蒙细雨的时候，校园里那一朵朵五颜六色的桃花便镶满了晶莹的露珠，从远处看，好像整个校园都变成了水晶般的世界，晶莹剔透。雨一会就停了，湿润的空气夹杂着桃花的芬芳扑面而来，让你在校园里，流连忘返。

柳树也抽出了新枝，长出了嫩叶。刚冒出的嫩叶，一片片抱在一起，只几天功夫，就一片片分开了，变得又多又密，十分美丽，远远望去，好像一把巨大的遮阳伞。鸟儿在枝头唱着欢快的歌，告诉我们：“春天来了，春天来了。”

我爱美丽的春天，更爱这春天的校园。

我的发现

今天心情不太好，所以在路上总是低着头，漫不经心地走着。

这时，一条黑乎乎小线条的东西在眼前慢悠悠地“走”过，蚯蚓，我愣了一下，向后退了几步。“没什么可怕的，这只是一条恶心的小东西而以。”我暗暗对自己说道。“对了，蚯蚓适宜在什么样的环境下生存呢？蚯蚓是害虫还是益虫呢？蚯蚓……”一大堆奇怪的问题在我脑海里浮现，使我对蚯蚓产生了极大地好奇。我用一根小木棍将这条蚯蚓抓起，放在一个纸盒内将它带回了家，并将它放进一个装有泥土的花盆里。周末，我奇怪地发现蚯蚓在花盆的泥土中上下钻动着，它在干什么呢？此时，妈妈走过来告诉我说：“蚯蚓的特长就是钻土，这样能起到松土作用。”哦，原来如此，那它松土是为了什么呢？难道土里有宝贝不成？这时，爸爸走来说：“每种动物都有自己的生活方式。”并要我去查阅有关资料。我既刻，从书柜里找来中国少年百科全书进行查阅，这下全明白了。

体裁作文