一场别开生面的英语课

篇一：一堂别开生面的英语课

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一堂别开生面的英语课

不同的生活环境和生活遭遇给人不同的人生历练。让我们逐渐成长、成熟，就像每堂课都

倾注了老师辛勤的汗水，这都是一个历练的过程。

由于工作调动原因，去年秋季我从一名中学英语教师变成了一名小学英语教师。没来学校之前，心里常常美滋滋地想：“小学生学一些简单的A.B.C.多好教！今后再也不用为初三毕业班的月考成绩、星期天补课、中招成绩而伤脑筋了！只要领着可爱的小学生们学学英语、唱唱歌，那样的日子多有趣啊！”

第一天上课，走进六（一）班教室，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。互相作完自我介绍后，我就开始上课。一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！可今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。

回到办公室，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，突然想起一位老教师开学前对我说过：“小学课堂与中学课堂有着千差万别。小学生不像中学生有自制力，小学课堂也必须符合小学生的特点。最关键的就是培养兴趣。因为兴趣是最好的老师！”

“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好很多卡片踏进了教室。取消了平时常用的问候方式。挥挥手，对他们说了声：“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生一一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”,手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也觉得很轻松，和学生们一起沉浸在快乐之

中。这真是一节令人难忘的英语课！在游戏中学习、在表演中锻炼，在欢声笑语的七彩课堂中，我们轻松学习，带着快乐收获。

从此以后，我每节课都创造出适当的游戏来激发学生兴趣，有分组竞赛、学生表演、互换角色等。有时也用多媒体课件来教学，以此来激发学生们的学习兴趣。孩子们在蹦蹦跳跳中学会了知识，也让我知道孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物，如何利用好这个礼物，对于每一个教育者来说都是举足轻重的。

一晃，和这些小孩子们在一起相处快一年了，和他们相处融洽的同时，使我坚信一个道理：课堂不仅是老师传授知识的地方，更是学生们体会知识的舞台，让学生、老师彼此快乐的课堂才是真正的课堂。

现在，我又到了初中，但我深深的知道，老师因为有一颗慈爱的心才叫做老师，老师因为有一颗疼爱学生的心才叫做老师。老师为每一堂课都在辛勤地付出，老师要通过自己的努力去影响周围的人懂得了怎样学习的道理。

篇二：别开生面的英语教学片段赏析

别开生面的英语教学片段赏析

作者：梁雪

来源：《新课程学习·中》2014年第01期

摘 要：根据一节英语示范课的一个别开生面的教学片段，谈几点看法和体会。 关键词：示范课；教学片段；创新

有幸听了一节英语示范课，其中一个教学片段令我们听课教师眼界大开。本文就这个片段简单谈谈自己的看法和体会。

一、未见其人，先闻其声

上课铃声响起，值日班长站在讲台上，先做了个值日报告：火在日常生活中利弊掺半，有时火是无情的。有一天，孙太太家起了火，大火差点吞噬了孙太太的生命，可是我们的英雄张华，闯入熊熊大火中救出了孙太太，可是重度烧伤，住院2个多月，如今刚刚出院。现在，这位英雄就坐在我们当中，今天我来采访他……

值日班长对“张华”救人的细节和过程进行了“现场采访”，显然参考了Reading B2。“采访”结束了，一个男中音响起“No Valentine’s love fire！Our hero Zhang hua saved Mrs. Sun. How did he save Mrs Sun， let’s read the reading passage.”

表演者投入、学生们入神、听课教师更是暗暗叫绝，别开生面的课堂导入，独具一格的开课方式。

二、先入为主，力求创新

一般情况下，示范课、公开课首先看到执教老师，在多媒体课件的第一张幻灯片出示自己的姓名。刚开始时，我们纳闷：老师呢？不可能让我们听学生讲课吧！示范课老师都迟到，不太像话哎！直到执教老师现出“庐山真面目”，我们才恍然大悟，“原来老师就坐在学生中间！”不禁一阵哗然“高！实在高！”

如果说这节课“高”当之无愧，“高”之处不仅仅是这方面，更关键的是创新教学。

“采访”这个环节一般是学完reading后组织的活动，而这节课反其道而行之，由“采访英雄救人”，引起学生阅读课文的欲望和兴趣；重要的一点是突出学生的主体地位，改变了“教师教、学生学”的模式，把课堂还给学生，让学生主宰课堂，让学生引导学生学，让学生学会质疑，让学生从“死读书、读死书”中走出来，真正地调动了学生的主动性，培养了学生的创新思维能力。

从这个教学片段看出，执教老师的教学理念彻底改变，自己的创新课堂也诱发了学生的创新思维，只有创新，我们的英语课堂才会更加精彩。

参考文献：

张桂梅.创设轻松和谐的英语课堂[J].陕西教育，2012（1）.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县实验初级中学）

编辑 李建军

篇三：一堂别开生面的英语课

一堂别开生面的英语课

——记杜郎口中学的一堂英语课

2011年3月11日，我有幸踏进了聊城市茌平县杜郎口中学的大门，亲身感受了杜郎口中学的教学模式，令人震撼。课堂上学生这种自主学习模式，给了学生充分的预习时间、自学空间，挖掘了学生的潜力，激发了学生的创新能力。

我随着来自全国各地听课学习的老师一起走进了上英语课的教室。刚一进门就听到学生朗朗的背书声，原来，学生们都在争着抢着背课文。教室里学生的课桌是按学习小组拉开的，共六个小组，每组6到8个学生，一个小组的学生背完了，另一个小组继续抢着背，甚至同一个小组的好几个学生都争着背。如果其中某个词读音背错，学生或老师就在一边纠正。如，老师或学生就说Follow me,“bear”。所有学生跟读两遍“bear”，很明显已经形成了这种教和学的模式。

教室的四周都是黑板。检查完背书，老师进行了简单点评：“同学们今天背书特棒！但要注意个别词语发音的准确性。Now,congratulations!（向你们表示祝贺）”接下来就是一片热烈的掌声。这时老师走到黑板前，学生的目光转向了黑板。根据黑板上的内容让学生分组预习讨论。其中一个讨论内容是这样板书的:

Interest n.

Interesting adj.

Interested adj.

ep. The book is very interesting.

She is very interested in the book.

五分钟后，有一个学生A走向黑板，用教杆指着单词“interested”

A:这个单词是过去式… …

(话音未落，另一个学生B跑向黑板反驳)

B:不对，这个词不是过去式，它就是一个单词。

（两个学生争论不休，这时老师站了出来）

老师：同学们，b加上ed是什么呢？

全体学生：bed;

老师：对呀，能说bed是过去式吗？

（全体学生恍然大悟）

全体学生：不能。

接下来有一个学生C走向黑板前，手里拿着教杆俨然一个老师，一板正经的说：“interesting是修饰物的形容词，而interested是修饰人的形容词；同学们请看例句：The book is very interesting. 句中“the book”是物所以用interesting。She is very interested in the book.句中“she”是指人所以用interested”。这个学生讲得多好啊！虽然学生对这两个词读得不太准确，他们这种合作学习、敢于展示、争当小老师的学习精神不值得我们思考吗！

下一步就是“知识反馈”和“目标点击阶段”。 本节研究的是一般将来时态，其中“目标点击”是这样板书的： 否定： will + ?

一般问句： machines the dull jobs on the farm?

Yes, . No, .

划线提问： machines the dull jobs?每一个练习都是学生争先恐后地研究讨论，在练习本上写的，在黑板上写的，站着的，蹲着的，趴着的各式各样，教室里就像“炸了锅”一样热烈，人人参与。讨论完之后，有一个学生对研究成果进行了仔细讲解，全体同学听得津津有味。老师给予这个学生很高的评价，接着问：“那么，如果我们对machines或do the dull jobs又该怎么提问呢？学生们又是一番热烈的讨论和精辟的讲解… …

学生们在参与中求知、在参与中成长。杜郎口中学的这种生生之间、师生之间、组组之间、优差之间、全方位、立体式互动，让课堂真正成了愉快求知的殿堂，真正把“让我学”变成了“我要学”。

蓝村中学

王德欣

2011-3-15

篇四：案例1 一堂别开生面的英语课

案例1 一堂别开生面的英语课

这是七年级（10）班，数学课刚一下，班里就热闹起来了，这可与平时的课间不同，有的学生在黑板上画中国地图，有的学生在忙着试课件，老师与学生用英语交谈，不时发出愉快的笑声，录音机播放着一首英文歌曲，这一切都营造了一种宽松、和谐的气氛。随着上课的铃声，学生都回到了座位，在两边的走道中也坐满了前来听课的各学科老师，英语老师伍彩莲面带微笑走上讲台，以How is the weather today?（今天的天气如何？）开始了这节课。整节课中师生互动，气氛热烈，中间穿插了情景表演：外星人马丁来中国旅游，向你咨询中国各地的天气情况。大屏幕上不断变换着各地的名胜古迹，学生用英语熟练地进行介绍，他们的出色表演赢得了阵阵掌声，学生在表演中掌握了所学知识。游戏活动更是把这节课推向高潮，全班每个学生在纸条上写一个单词，第一组写人，第二组用过去时写动作，第三组写地点，第四组写时间，然后由一个学生在四个组中任意抽取一个纸条，就组成了一句话，在游戏中培养了学生的学习能力，也复习了过去时态，最后在伍老师自编的一首英文小诗《明天的天气怎么样》的师生互动中结束了本节课。

整节课气氛活跃，充分体现了师生的民主、平等，从课堂教学中可以看出教学设计强调以学生的学习为中心，激发了学生的“我愿学”的学习需求。课后，我们与学生进行了交谈，学生普遍反映伍老师的英语课我们非常喜欢上，不让我们死记硬背，同学制作的课件更符合我们的胃口，很轻松就掌握了老师所教的知识。

伍彩莲老师把英特尔?未来教育理念与新课改结合在一起，按照新课标“在做中学”的要求，在教学实践中，大胆尝试信息技术与学科整合，如今她已经形成了自己独特的教学风格。

篇五：别开生面的英语课

别开生面的英语课

今天下午的英语课，用一个字来形容，那就是“棒！”

铃声响了，同学们端端正正地坐在自己的座位上，等待着杨老师的到来。 当我们学了课文以后，杨老师神秘的对我们说：“今天我们做个游戏，叫‘勇往直前。’先选出两个组，再选两个代表，把出示的句子上的问题回答后，再回答老师的问题，谁第一个答完，谁就是胜利者。”同学们在下面使劲的欢呼，有的还疯狂的敲打着桌面，几乎要把整个教学楼掀翻。正在这时候，老师使用了杀手锏：“再吵的话，就不让你们玩了。”同学们立刻安静了下来，就连一根针掉在地上都能听的见。

游戏开始了，首先是靠边的两排同学们分别组成两个队，各队再选出两名选手。我们队由我来打头阵，对方派出的是李毅。我先看清楚纸条上的句子，然后想怎么回答。“Who is your best friend？”“Liyi”回答正确。“How many story―books do you have？”“Ten”又是一个回答正确??终于通过了六大难关，再看看对手才通过了四大关。我跑到老师面前，看了一下最后一个问题，由于紧张的缘故，一时没有想起来，我拼命地安慰着自己，搜肠刮肚，突然脱口而出：“six light，a board，a door，and some desk sand chairs！”

“Y―E―S！我们赢了。”同学们使劲地敲着桌子，欢叫着。

“现在我来宣布比赛结果：第一名——第四组，第二名——第三组??”随着老师的宣布，同学们又是一阵阵欢呼。

此时，我悬在心中的一颗石头终于掉了下来。

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