上公开课的时候作文

篇一：小学作文公开课讲座

? 小学作文教学讲座

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? 小学生作文，特别是我们农村小学的学生写作文，普遍水平不高。原因除了与农村孩子见识少，可供课外阅读的读物匮乏有关之外，还与有效的作文指导有关。在作文课上，有的拿到作文题目，不加思考，提笔就写。写出来的作文不是几句口水话，就是离题万里，不能很好的表达中心思路，让人读起来感到乏味。有的拿到题目后两眼发呆，无从下笔，不知从何写起。这都与没有很好的审题有关。

? 学生作文不同于社会上的人们写作。社会上人们的写作大多是有感而发，先写好文章后，再拟题目。学生作文却不同，不论是平时作文还是考试作文，大多是依题作文。有人将这种依题作文，称为“戴着铁镣跳舞”，也就是说，学生作文只能在一定的“规矩”内“随心所欲”。在这种情况下作文，对于题目的“审查”，理解就显得非常重要了。它对一篇作文的成败起着决定性的作用。如果审题不准，作文便会出现偏离题旨，甚至离题万里的情况。在应试教育尚未完全摒弃的今天，面对同一命题作文如何审准题旨，如何审出有新意的题旨，更是写作者应具备的写作功底。那么怎样审题呢？下面的几种方法供同行们参考。 ?

? 审题，就是仔细分析作文题目,弄清题意及要求，明确写作内容及体裁等。 ?

? 审题的目的:是保证能按题意作文，围绕观点选材，不跑题。审题是作文的第一步，十分重要。如果审题失误，作文便也失误了。审题准确，你的作文就成功了一半。 ?

? 审题如何做到快速、准确呢？下面教你5种最简妙的方法：

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? 一、短题补充法

? 题目越短，范围越大。这样的短题，往往让我们觉得最难以下手。没关系，审题时，让我们用“补充”的妙招来对付它！

? 如 << 雨>> ①在前补充：春雨，夏雨、秋雨、听雨、一场暴雨、一场及时雨??

? ②前后补充：春雨贵如油、春雨也恼人、暴雨过后、秋雨绵绵?? ③在后补充：雨后、雨思、 雨夜、雨中情、雨的诉说、雨季来临??

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? 再如，《伙伴》：

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? ①在前补充：两个好伙伴、我最敬佩的伙伴??

? ②前后补充：我的伙伴××、这个伙伴才叫棒??

? ③在后补充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里??

? 再如，《美在我身边》：

? 在中间补充：美的人在我身边

? 美的事在我身边

? 美的环境在我身边

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? 请记住：

? 补充的文字只是帮我们审题用的，如果没有要求我们补充到题目上去，就不要随便写上去，如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选项哪一个呢？

? 如果明确要求我们把文题补充完整后再作文，那就把补充的文字写上去。

? 如果补充好了几个文题，又不知哪个更好时，究竟该选项哪一个呢？

? ①选你认为最有话可说的那个；

? ②或者选你最先想到的那个。

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? 二、长题抓住关键词

? 一个长题目，因限定的词较多，往往也让我们难以审清。这时，我们只要抓住它的一个关键词，然后围绕这个关键词来分析就行了。抓住了关键词我们就把握住了文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。

? 抓关键词的绝招：看哪个词起“强调”作用的，那个词就是关键词，关键词也叫“题眼”。

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? 1、题目中，一般起修饰作用的词语是“关键词”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，关键词就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。 ?

? 2、作文题目中的动词一般是“关键词”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节忆王大伯》等，关键词就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。 ?

? 举些例子来说，如《铁面无私的赵大爷》，关键词就是“铁面无私”，我们在选择材料时，就必须围绕它来展开。

? 比如，赵大爷是我家的老邻居，我们天天见面都相互友好地问候，可是当我在马路上扔了一片雪糕纸时，他却严肃地让我捡起来，那神态好像根本不认识我似的。这个选材突出了“铁面无私”的特点，因此是恰当的。如果我们选赵大爷如何热心助人就跑题了。 ?

? 又如《家庭趣事》，关键词是“趣”字，就要抓住“趣”字来写。

? 再如《我和丑丑》，关键词是“和”字，就要写出我和丑丑的关系。有一位学生写了一篇习作记叙了丑丑吃鼠和与同伴嬉戏两件事，忽视了题目中的关键词“和”，没有写出“我”和“丑丑”的关系。结果把“我和丑丑”写成了“我的丑丑”，跑题了。

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? 三、抓住标志定体裁

? 有些题目带有明显的体裁标志，可帮助我们迅速确定文章的体裁、内容或重点。

? 1、记叙文的标志：题目中凡是带有“记”、“忆”、“人”、“事”、“见闻”等字眼的，一般都是记叙文。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值的赞美的人》、《假期见闻》等。

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? 2、抒情散文的标志：题目中凡是带有“赞”、“颂”、“赋”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白杨礼赞》、《绿叶颂》、《茶花赋》等。

? 3、说明文的标志：题目中凡是带有“制作”、“简介”、“说明”、“自述”、“为什么”、“原理”、“话”等字眼的，或直接写某种事物名称的，一般应写成说明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林为什么能防风》、《手表的使用和原理》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》等。

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? 4、议论文的标志：题目中凡是带有“说” 、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从??谈起”、“从??说开去”、“由??想到的”、“??的启示”、“读??有感”等字眼的，一般都是议论文。如《说谦虚》、《谈骨气》、《读〈穷人〉有感》、《由“水滴水穿石”想

到的》等。

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? 四、联想法

? 联想，就是由甲想到乙。

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? 对具有象征意义的题目，如《圆月》、《白杨》、《长城颂》等一类题目，就要用联想法来审题，迅速由题目中的事物，联想到另一个与之相关的事物。比如由“圆月”联想到台湾同胞；由“白杨”联想到扎根边疆的建设者；由“长城”联想到战无不胜的人民解放军?? ?

? 五、想象法

? 想象，就是虚构、创作，把无想成有。可记为“无中生有”。

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? 对于需要发挥充分想象才能完成作文的题目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飞上了月球》、《未来的社会》这类题目，所写的事物并不是发生在眼前的现实，那就要运用想象法来审题，迅速把自己记忆中的有关事物进行加工，创作出一个全新的故事。

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? (如何解决小学生写作文的四大难题)

? 小学生写作文的四大难题

? 一、无物可写

? 二、写不具体

? 三、假、空、套

? 四、基本功差

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? 一、无物可写

? 症状：一写作文就发愁，不知道写什么，有的学生甚至编造、抄袭。

? 病因：脑子里有小框框，以为写作文只能写大事，写有特殊意义的事，写小事体现不出思想意义。这样就造成写作文常常无话可说，无事可写。

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? 二、写不具体

? 症状：写得太笼统，写人没有写外貌、对话、动作及心理活动，干巴巴的；写事太粗略，没有把起因、发展、高潮、结局完全说清楚。没有把自己的感受写出来。

? 病因：不了解描写的作用或不知道如何进行描写；对事件本身并不了解；没写出事件发生发展的过程；没有写出自己的感受。

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? 三、写的是假话、大话、空话或套话。

? 症状：小孩说大人话，说一些标语口号式、表决心式的话，或过度夸张地抒情，很不自然。

? 病因：不写自己经历的平常事、小事、认为没有意义；总想写有意义的事、好人好事，如助人为乐、见义勇为、学英雄、学先进等等。

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? 四、基本功差

? 症状：学生写作时，错字、白字多，用词有时也不恰当；行文过程中逻辑性差，甚至前言不搭后语；有时把文章写成了流水账。

? 病因：基础知识薄弱，遣词造句的能力差，思维不清晰。其中的核心问题就是训练太少。

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? 如何解决这四大难题呢？下面这10种方法可以尝试。

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? 1、写感受深的平常小事

? 2、写出童心平常心

? 3、写爱说的话，不打文章腔

? 4、动手加动脑，写自己的体验

? 5、抓住最有体会的一点来写，不要写流水账

? 6、写人和记事，写出对话、动作和心理

? 7、事情过程分步写，动作环节写仔细

? 8、五官帮你把文章写具体

? 9、充分发挥想象

? 10、训练想象的三种方法

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? 一、写感受深的平常小事

? 1、不要总想着写有意义的事

? 不少同学总想写扶老爷爷过马路，捡到钱交还失主，老师忘我工作累得病倒了等等。以为只有这样的事才有意义。但这类事情并不是天天都能碰到，如果只想到写这类事，就会限制思路，感到无物可写。

? 2、平常的生活小事也很有意义的

? 小学生每天要吃饭、喝水、穿衣、上学、玩游戏、看卡通片等等。这些小事每天都有，只要选好了角度，也可以成为优秀作文的素材。

? 3、要写出感受来

? 小事天天有，只有挑感受深地写，比如食物很好吃或难吃；今天真热或真冷；这事真好玩，这事让我开心或伤心??写小事写出感受来，作文才真实可信，才能成为优秀的作文。

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? 请看下面的习作：

? 喝可乐

? 今天是作文班开学的第一天，天热得发了狂，尽管我坐在电扇底下，可还是满头大汗。我想，如果此时有杯可乐喝，那该多好呀！

? 老师大概看出了我的心思，一上课便说：“同学们，我们来喝杯可乐好吗？”老师的话刚说完，我们便欢呼起来，有的手舞足蹈，有的蹦着叫：“K”，还有的唱起了流行的歌曲。

? 老师一个手势，我们立刻安静下来。只见老师将棕色的可乐倒入塑料杯中，“咕噜、咕噜”，可乐一进放杯中，立刻升起了无数个白色的小泡泡。“这是怎么回呢？”

? 当我把疑问提出时，老师笑着解释道：“工人叔叔在瓶装可乐时加压，强使二氧化碳溶在可乐里，一旦找开瓶盖，二氧化碳便会立刻从可乐里昌出来，刚才大家看到的小泡泡就是二氧化碳。当我们喝下可乐时，二氧化碳就会很快从口腔里跑出来，从而带走体内的一部分热量，使人有种清凉的感觉。另外，二氧化碳还能刺激胃壁，帮助消化呢！”老师，看我都流口水了，快让我们喝吧。”经我一提议，一杯杯可乐便送到了同学们的眼前，有的同学一饮而尽，有的慢慢品尝，还有的碰杯喝呢！“同学们，味道怎么样？”老师边喝边问，有的

说辣，有的说甜，有的说有点中药味。一个调皮鬼站起来说：“酸甜苦辣全包括。”顿时，教室里又是一阵哄堂大笑。

? 可乐，可乐，可把我们乐坏了。

? 点评：你看，像喝口乐这样的小事，写进作文里，不是很好吗？

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? 下面我们把此种方法汇成一支作文歌:

? 作文歌(一)

? 写事情，不嫌小，

? 鸡毛蒜皮事不少。

? 从起床，到睡觉，

? 生活学习事不少。

? 平常小事天天有，

? 写进作文真正好。

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? 二、写出童心平常心

? 1、不要总想着写体现高尚意义的事情

? 不少同学总想着写学英雄做好事等等，以为只有这样的人和事才值得写。但这类事情并不是每时每刻都有的。如果只写这样的内容，也就成为空话、套话了。其实，自己身边发生的许多平常事也是很有意思的。如写自己遇到一道数学难题，急得不得了，接着妈妈进来了，她让我回想一下上课时老师所讲的内容。我按妈妈所说的做，结果恍然大悟，数学难题一下子解决了。

? 2、写出自己的平常心、真实感受

? 小学生们每天都会遇到许多事情，都会产生一些想法，如爸爸在屋里老吸烟，弄得整个房子里都有烟味，我很反感他等等。只要把这些感受描绘出来，就是好作文。 ?

? 3、写出自己的童心

? 真实的情感来源于自己真实的看法和感受，如非常希望有和同学一样的书包，可爸爸就不给你买，自己很生气很无奈。每个小朋友都有会类似的想法，这才是他们的真实感受。 ?

? 请看下面的习作：

? 我喜爱的小动物

? 前不久，我的一个同学送给我一只可爱的芙蓉鸟。它圆圆的脑袋上嵌着一双小睛， 眼睛虽小，但却十分有神。一身橘黄色的羽毛，远远看上去，仿佛是一只小绒毛球，十分惹人喜爱。

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? 小鸟儿十分害羞，给它洗澡的时候任凭你怎么吓它，唬它，它就是不肯下水，非得等我们走了之后，它才小心翼翼地试探着将脑袋伸下水去，测着水的温度如何，然后才整个身子跳下去洗澡。

? 别看小鸟洗澡时挺害羞，平时可神气啦！它总是高昂起头，挺着胸膛，将尾巴尽力向上扬，大步向前迈着，瞧它那架势，好像是要与孔雀媲美呢！

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? 小鸟晚上睡觉时，最有趣了！一天晚上，我和妹妹拿着手电筒，蹑手蹑脚地靠近鸟笼，轻轻地打开手电筒一照，哈！只见小鸟一只脚蜷缩着，只靠另外一只脚站立，小脑袋埋在翅膀底下，浑身缩成一只小毛球，真逗人！正当我们继续欣赏小鸟那“优美”的睡觉姿势

篇二：小学作文：一节公开课

一节公开课

今天，上了一节公开课，老师上来就问我们喜欢什么课，我们争先恐后地举手，这个说美术课，那个说体育课......

老师抱歉地说：“因为快期末考试了，所以美术课和体育课就要停了。”听了这个消息，犹如晴天霹雳，把大家镇住了。王宽唯张了张嘴，“啊”的叫了一声，很多人也是忿忿不平的样子。

我其实一半伤心一半不伤心，伤心的是美术课要停了，那可是我最喜欢的科目啊。不伤心的是体育课不上了，我平时最头疼上体育课了。

老师问我们同不同意她的观点，有人同意，并叫了出来，我没吱声，因为我不知道该怎么回答。

老师让我们把想法写下来，我想了一段时间，觉得老师采取的这种方法不合理，我要用自己的笔来说服老师改变她的决定。

我认为学习不光非要这些时间，美术课体育虽然不考试，可它和语文、数学一样，都有自己的特点，美术能修身养性，提高审美，体育能强身健体，有益健康。不能因为期末了，就停掉它们啊! 老师，我说的对吗?

篇三：作文公开课教案

满分作文公开课教案

针对2、3、4年级的同学，开作文公开课。

请了解公开课不是正式上课，时间控制在30分钟左右为宜。通过一课时时间让家长了解互动作文的教学特色，让学生感受写作文的快乐，体现有趣+有效两个教学特色，本节课教师要事先说明，事后总结。

1、体现互动讨论的教学特色，在这堂课中，让学生敢说，敢表现自己，迅速融入团队，通过课堂讨论学习如何生动的描绘一个事件，让学生感到写作文“有趣”。

2、体现集思广益的教学特色，让学生纷纷贡献得意的词汇，了解作文需要大量生动的词汇，这是未来满分作文中大量使用的写作技巧。通过集思广益出来的作文无限接近于满分，让家长看到“有效”提高作文水平的效果。

可以选择贴鼻子或者“天气真热”“ 天气真冷”五感两动教学法。 开场白：

各位家长，欢迎大家参加“北师大奥小满分作文”公开课，满分作文特训的宗旨是“有效有趣”，所谓有效，就是让同学们在短时间内迅速提高成绩，我们很多学员学完一期作文以后，写作能力比大一两个年级的师兄师姐还要高，而且我们采用北师大奥小满分作文教材，每次上完课以后，都要让家长在上面签一个字，让家长亲眼看您孩子语文成绩的迅速提高，我们对自己教学效果有信心，也敢于让家长监督我们每次课的教学效果。所谓有趣，您们一会就会看到，您孩子上我们的作文课，不仅仅是被动的学习，而是主动地参与，他们上课的时候会感到非常的快乐。

好，我们现在开始上课。

贴鼻子是示范课，可以在一节课中给家长完美的体验。不在乎学生写得如何精彩（没有上过作文技巧课，不会写得很好），但让孩子们锻炼在课堂上的互动，作文有的可写，喜欢上这门课，目的就达到了。

五感两动写“天气真热”或“天气真冷”公开课流程：

1. 老师经常说，写作文要具体生动，那么怎么写作文才算是具体生动呢？我们今天就来实践一下： 2. 我们今天要写的作文是“天气真热”，那么你们说说天气真热这篇文章你们

会怎么写呢？随机找3-5个同学说一说，表扬一下说的比较具体生动的同学们。比如“说得不错，还有没有同学来补充一下??”

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3. 今天老师教给大家一个方法，让大家写作文的时候非常的具体生动，而且，

大家掌握这个方法以后，你们一定会比高年级的同学写得还要好，你们信不信？好，我们开始学习“五感两动” 4. 大家知道，人有五种感觉，分别是：“视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉”（这

个时候，老师要用手指着自己的五官，同时说出这几种感觉），强调一下，触觉不仅仅是手的触觉，全身的皮肤都是触觉。两动非常简单，就是我们的思想活动（想）和实际行动（做）。 5. 以下分别提问，让同学们七嘴八舌的讨论出结果，把好的词句简要记录在黑

板上。以备大家看着这些词进行写作。 今天天气特别热，

我们看到了什么：看到天上没有云，太阳白得耀眼，停车场汽车顶盖上的空气都扭曲了，小河里一点水都没有，田野的土裂成一块一块的。 我们听到了什么：树上知了不停的在叫，屋里空调嗡嗡响。

我们皮肤感觉怎么样：从触觉上，感到太阳晒得脸发疼，太阳照在后背上，火辣辣的疼。手一摸汽车顶盖（单杠双杠）等金属物品，烫手。

我们的鼻子和嘴是什么感觉（选谈）：闻到柏油马路被晒化的沥青味道，感到口渴，口干舌燥。闻到干燥的尘土味道。 请同学们再写两句形容天气热的句子。 晚上热得睡不着觉（思想活动，实际行动）。 我一口气喝了两瓶冰水才凉快下来。（实际行动）

我走在外面的马路上，热得受不了，想着马上到有空调的屋里，吃冰激凌。（思想活动）

衣服一会就被汗湿透了，衣服可以拧出水来。（写实，触觉）

写板书如下表（看、触、想、做位置留大一些，另外三个位置留小一些），

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6. 让大家写天气真热这篇作文，假设同学们走在外面，感觉很热，然后走回家，

迅速让自己凉快下来这个情景。详细描写“看、触、想、做”这四个部分，至少三句话表述，另外三个可以适当描写。

7. 让同学们分成三到四个人一组，让他们描述刚才的场景，尽可能用上黑板上

的词。这样同学们每个人都有说话的机会，会很高兴。老师在此时到各个小组听同学们说，等一会挑几个说得好的同学在全班面前说。

8. 让同学们主动发言，说一下“天气真热”的情景。鼓励几个说得好的同学。

这段话较长，不用让同学们真的写，就是说就可以了。

9. 总结本节课，“同学们，这节课我们应用了北师大奥小的特色课堂教学法，

全班同学一起集思广益，写出了精彩的一段文字，我注意到同学们刚才用??词非常精彩（这个时候用手指着黑板上的好词好句），我们短短的半个小时，掌握的新词汇量比正常上课一个月都要多，每个小朋友写这篇作文的能力比培训前有了很大的提高，我们未来上课，也会采用这种方式，让大家在上课的时候多讨论，多发言，让大家在快乐的学习过程中迅速提高自己的作文能力，这也就是我们满分作文的宗旨，有效！有趣！” 根据气候，可以换用天气真冷：

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篇四：作文公开课教案

议论文写作公开课教案

授课人： 周 茂 玉 授课班级：高二（6）班 授课时间：2013年12月25日

议论文写作公开课教案

县二中 周茂玉

一、 教学目标 1.知识与能力

教会学生写作议论文的基本方法，包括审题、论点的提出、文章的结构、论据选择和分析以及论证方法使用等。 2.过程与方法

用学生习作进行例文分析并做写作指导。 3.情感态度和价值观

培养学生对社会现象和问题分析的能力； 培养学生积极对待人生和社会的意识； 二、 教学重点

通过习作分析，掌握议论文写作的基本方法。 三、 教学难点 作文审题指导； 论据的分析；

论证方法的使用。 四、教学安排 1课时 五、教学步骤 一）课堂导入

①议论文写作的基本要求：

论点正确、鲜明; 论据典型; 论证充分。 ②得分秘籍

写好字、拟好题、开好头、中间段写好首句和末句、结好尾、语言形象畅达。

二）材料议论文的写作要领（板） ①审题-确定论点和分论点

②列提纲-定结构和段落（选择论据-确定论证方法） ③写开头

④抓中间段首尾句 ⑤重末段

三）议论文写作练习

“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界；“挤”是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取也是一种“挤”。有人说，中国的90后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又激励人争先恐后，不断奋斗。

请以“挤”为题写一篇不少于800字的文章。要求：①自选角度；②自定立意；③议论文

四）学生习作评改（见投影） 问题分析

①审题方面：到底是写“挤”还是写“奋斗”。

②文章构思方面：论证虽有层次，引论、本论、结论很清楚，但分论点不清，总体上是两点：人要挤才能成功；国家崛起也要靠自己的力量。但自信是挤，希望是挤，成功和乐观并列于一起，又无法理解。

③论点方面：观点模糊不明确。分论点很散，对中心论点没有指向，彼此之间也没有内在逻辑关系。

④论据选择和论证分析方面：论证上很好的使用了举例论证和正反论证。但论据选择不够典型，分析论据层次不清，过渡和得出结论都有些突兀。如海伦例等。

⑤首段末段及首句末句方面：开头和结尾比较注意方法，开头用排比引出中心论点，结尾能照应中心论点和分论点。首句末句基本没有过渡。 五）写作方法指导： （一）审题：

要求：审材料文字，逐字逐句审。本次作文题目为“挤”，题目中有个方向性很强的提示语，需要我们仔细审读，初读下来共四层意思： ①交代了今天的“挤”，本质上不是其他，只是“拥挤”；

②“挤”有它的积极意义—加强了人们在竞争时代的竞争意识，推动个人乃至社会的发展；

③“挤”也有它的消极意义—它让人感到不适，窒息、窘迫；

④90后不例外，你也包含在内，也该有话说，甚至就说说作为90后该怎样面对“挤”。

审题存在的问题：

①把“状态”紧抓不放，没有理解“行为”的内涵。

②只注重了拥挤的弊端，没有深层次思考“挤”的积极性。 ③文体不只是议论文，还有其他。 （二）确定论点和分论点

1.生活需要“挤”，有了“挤”就有了目标，有了“挤”就有了压力，有了“挤”就有了精神，有了“挤”就不敢安于现状，停滞不前。

2.追名逐利“挤”小了人的精神空间，“挤”去了人的道德良知。“挤”也会遇灾难，有可怕的后果。 ……

确立论点存在的问题：

1、不能作为观点。如：我们的生活充满了这个字--- “挤”；“挤”是当今社会的一个象征；挤是一种生活现象； ??

2、说“挤”需要什么或是什么，就通篇写什么了，丢了“挤”另开炉灶。 3、看不出那句话或那些话是中心论点或分论点。 4、只写自己学习和升学的“挤”。 （三）文章构思

列提纲（列议论文提纲的方法） （一）引论：用什么方法提出什么样的中心论点？(判断句表述中心论点。) （二）本论：用三种方法（并列、递进、对照）之一，将中心论点分解为几个分论点，理清分论点之间的关系，将各个分论点按一定顺序置于各段

之首，为每一个分论点找出论据，论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要揭示论据与论点之间的必然联系。

（三）结论：用什么方法作出什么样的结论？（注意点题、扣题） 举例1（见投影） 举例2（见投影） 结构上存在的问题：

①文章写作前没有列提纲。

②文章没有层次，思路不清，随想随写。 ③只有3-4个段落，每段都基本上差不多长。 （四）写好开头段要求 1.诠释内涵＋过渡＋论点

2.论点应具有针对性，表明自己对现象与问题的见解和认识，对论题的判断或推断。

3.分论点应指向中心论点。 开头存在的问题：（学生自读文章开头） ①句子很长很长，不简洁，甚至病句。 ②入题慢，不是三两句成段就引入本论。

③开头不精彩，没有使用比喻、类比、排比等修辞引入论点，也没有引述名言、讲述寓言故事等导入。 ④开头复制材料。

（五）写好中间段的方法（主要是论据使用和分析）

一）论据的选择：典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要真实，切合题旨。其次，论据要弃旧用新，要厚今薄古。记住几个经典论据，要有时代的活水。引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。 二）分析方法总结：常见的论述模式是首句为分论点或承上启下的过渡词句；中间围绕分论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。

可以概括为：起始层+展开层+终结层

1.起始层：提出本段的论题或论点，称为“段首中心句”。通常是很简洁的一句话，特殊情况下，也可以写2-3句。 2.展开层：围绕起始部分的中心或话题，提供一定的事例论据或事理论据，采用一定的展开方法或按一定的顺序展开，对论据进行分析，对论点进行论证。事例可以是一个较具体的故事，也可以列举若干事实；事理可以是因果分析，也可以引用名言。展开一般有1-3个层次。

3.终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论，是对起始部分论点或中心的重申与深化，但用语不能和上面雷同或重复。 举例分析（见投影）

中间段存在的问题：（学生自读文章选段） ①首句不是分论点或承上启下的过渡句。

②中间事实论据和理论论据不清，分析说理没有层次。 ③末句不是小结性的语句。

（六）末段的写作 议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

举例分析（见前面例文）

末段存在的问题：（学生自读文章末段） ①不能突出中心论点。

②草率收兵，不能体现全文结构的紧凑和完整。 ③甚至是画蛇添足。

④语言不干脆有力，不能做到富有启发性和鼓舞性。 六、板书设计

①审题-确定论点分论点

②列提纲-定结构和段落（选择论据-使用论证方法）

③写开头

④抓中间段首尾句 ⑤重末段 七、布置作文练习：

一个有感情的人，常有被感动的时候。有时是心中产生了共鸣；有时是触动了尘封已久的记忆；有时是受到了心灵的震动；有时是得到了终生受益的启发。而让人们感动的，有时是因为一件事，有时是因为一个人，有时是一本书，或是一首歌，甚至是一句话。

请围绕“感动”这个话题作文。要求：文体自定，题目自拟，不少于800字。

八、教学反思

篇五：作文公开课

作文公开课——如何将作文写具体

一、开场白

二、作文的重要性

三、作文中存在的问题

四、如果写具体

今天，由于时间的关系，老师就来教大家如何解决作文中最普遍存在的问题——写不具体。老师举一个例子，同学们马上就明白了：同学们听着数，数老师说了几个字啊？

一天上午，我写完作业，看见爷爷在客厅看报纸，我到厨房给爷爷沏了一杯茶，爷爷很高兴。（36个字）

一共多少个字？……（数字都数不清楚了，百字新事出来了）我们就当它是36个字 ，通过有话慢慢说，一会老师把它变成360个字你们信不信？……不信，那同学们现在先闭上眼睛，你能看到什么？……一片漆黑，是不是，那老师让你一会闭上眼睛全是作文，你信不信？……也不信，而且作文还长了腿呢，在你脑袋里来回跑。好了，不信是不是，那咱们来试试。刚才说的是什么？午饭过后，我写完作业，看见爷爷在客厅看报纸，我到厨房给爷爷沏了一杯茶，爷爷很高兴。

我和一个同学表演出来，然后让同学们一个一个挨个说，看看能不能把它充成360个字。那我就当回爷爷，休息一下，谁愿意屈尊一下，当老师的小孙子呀？……谁愿意，我找一个，找个帅气点的。好，你坐到后面去，那是你的书房。交待清楚道具（书房、铁观音、热水瓶、紫砂壶、客厅、茶几、报纸、厨房）找笑点：快点，爷爷渴死了；他在自己的书房就看了看爷爷，我们隔了好几堵墙……28’

好了，我们表演完了，表演得非常不错，鼓掌鼓掌！那接下来我们就来说一说，利用什么说，利用有话慢慢说来说一说。（每人一句）。好，咱们从这位同学开始，你就把主角当成你就行了，你当时一开始在干嘛？…你得先说个时间呀？这个是在九十世纪，还是二十世纪呀？（在二十一世纪）是一天的上午、下午还是中午？……写完作业你干什么去了？……发现爷爷在干

什么？……爷爷在怎么看报纸？ 你心里当时怎么想？你准备做什么？（泡茶）你是怎么去的？大喊大叫地跑过去，还是踩得地板咚咚响，（蹑手蹑脚）你是怎么给爷爷倒茶的？ 杯子还没拿过来，就倒水呀？…… 茶叶盒盖子都不拧开就把茶叶倒出来了？怎么倒茶叶，倒多少？ ……热水瓶盖都不揭开啊？……热水瓶盖子都不盖呀？ 倒进水后，茶叶在杯子里有什么变化？看到了什么，闻到了什么？…… 你是怎么走的？ 爷爷当时 在干什么？ 表情怎么样？ 你对爷爷说了什么了？ 爷爷对你说了什么？你心里什么感觉？

给爷爷沏茶

夏日的上午，知了在树上不知疲倦地唱歌。我一个人在书房伴着这单调的歌声好不容易写完了作业，伸了个懒腰，准备出去玩喽。

经过客厅一看，爷爷和往常一样，戴着他的老花镜，背靠沙发椅，手里端着一份当天的报纸，正低头看报呢！

哎，不过爷爷今天的动作怎么有点怪怪的，好像不住地点着头呢。我蹑手蹑脚地走过去，哈！原来爷爷在打瞌睡，眼镜都要贴到报纸上了。我看了看爷爷身前的茶几，那个最珍贵的陪伴了爷爷几十年的紫砂杯也是空空的。“咦？奇怪，提神的茶水呢？爷爷是不是忘了沏茶才这么困的？”

想到这里，我急忙悄悄地捧起茶杯转身来到书房，小心翼翼地把杯子放到书桌上，生怕一不小心就打碎了，又在那古色古香的大书桌的抽屉里找到了爷爷最爱喝的铁观音茶。

我取出茶叶盒，拧开盖，一颗颗茶叶好像都在调皮地向我招手呢。我捏出一小捏茶叶小心地放进紫砂杯里，再把盖子盖好将茶叶盒放回抽屉。我拿起茶杯来到厨房，把杯子放到“安全地带”后，双手抱起墙角边的热水瓶，打开盖，将热水缓缓地注入茶杯。茶叶顿时舒展腰肢，在水中飞舞起来；一股淡淡的茶香扑鼻而来，我不禁深深地吸了一口气。

我盖上热水瓶放回原处，又用手碰了碰茶杯，感觉不烫，就双手将茶杯稳稳地端出了厨房，小心翼翼地来到爷爷面前。

爷爷仍然没有察觉，还在不住地点着头，报纸都快滑落了。“爷爷请喝茶！”我将茶举到了爷爷身前。爷爷一震，如梦初醒般抬眼看了看我，又看了看茶杯，

愣了一下，随即露出笑容，放下报纸，接过杯子放在茶几上，把我拉到身前说：“哎呀！今天太阳可从西边出来了，我的宝贝孙子（孙女）怎么想起给爷爷沏茶了？”我高兴地说：“爷爷，您看报看累了，天又这么热，我想孝敬孝敬您嘛！”

爷爷高兴地嘴都合不拢了，一把将我揽在了怀里，摸了摸我的小脑瓜说：“你可真是我的乖孙子（乖孙女）！”我不好意思地挣脱了爷爷的怀抱一转身就跑出了房间，其实我是偷着乐呢。

好了，同学们，咱们都说完 了，看看我们有没有实现刚才的诺言，把36个字变成360个字……我们一起来看一看，同学们也可以数一数变成了多少个字。（出示范文）

好了，有没有实现这个诺言，同学们……完全实现了。那么同学们，我们为什么就能把36个字变成360个字呢？就是因为在整个的这个内容里边，如果用作文的语言来说的话，就是加上了人物动作、语言、神态、心理。

五、结束语

字数作文