圆明园的毁灭ppt

篇一：圆明园的毁灭优秀教案

《圆明园的毁灭》教学课件

教学目标:

1、认识本课的生字词。

2、有感情地朗读课文。

3 、理解课文内容，了解圆明园的过去和被毁灭的经过，激发热 爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发爱国之情。 教学难点：1、圆明园的辉煌已成为历史记载，引导学生杜文、感悟、 想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉 煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心。

教学准备：

1、 课前搜集圆明园的相关资料。

2、 影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

第一课时

教学过程：

一、 构建话题，激发情感

1、 同学们，雨果曾说过:“人们一向把希腊的巴特农神

庙

，

埃及的金字塔、 罗马的竞技场、 巴黎的圣母院和 东方的圆明园相提并论。图片中破烂不堪的圆明园因何会受到如此的赞美？我们引以为荣的圆明园有经历了什么呢？今天我们就来学习《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。

2、 板书课题，学生书空，并让学生注意“毁”的写法（工的最后

一横要变提），齐读课题。

3、 昔日的圆明园究竟是怎样辉煌？它是怎样被毁灭的？请同学们

放声读课文，走进圆明园，了解圆明园。

二、 初读课文，自学生字词

1、自由读课文，自主学习生字词

2、检查生字词

估量、 损失、 殿堂、 销毁、 瑰宝、 灰烬、

举世闻名、 众星挡月、 玲珑剔透、 亭台楼阁、 诗情画意、 天南海北、 奇珍异宝

三、听录音，感受怎样有感情的朗读课文

1、今天老师给同学们请来了一位优秀的播音员，她

要把课文读给大家听（课件出示）

2、她读得好听吗？（生：好听）

3、读课文是要把自己的感情读出来，我相信大家一定比他读得好！

四、自学课文第二自然段

1、好，接下来请同学们以学习小组为单位，讨论、交流、总结一下圆明园的布局是怎样的？

2、指名回答圆明园的布局（师引导）

圆明园由圆明园、万春园和长春园组成，又叫圆明三园。 还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园的周围。

3、这位同学回答的真好！（课件出示圆明园布局加深印象）

五、自学课文第三自然段

1、接下来同学们有相同的学习方法学习课文第三自然段，讨论、交流、总结一下圆明园的建筑风格是什么？

2、指名回答圆明园的建筑风格（师引导）

金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹街市的“买卖街”、象征着田园风光的山乡村野、海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观。

3、这位同学回答的真棒！（课件出示圆明园的建筑风格加深印象）

4、真美呀！这让我们漫步院内，有如??（课件出示此话）

六、自学第四自然段

1、同学们还用相同的学习方法，分小组讨论、交流、总结一下圆明园内收藏了什么？（生合作学习）

2、指名回答圆明园内的收藏（师引导）

青铜礼器、名人书画、奇珍异宝

3、这位说得真好！（课件出示圆明园的收藏加深印象）

4、同学们，圆明园真是世界上最大的博物馆，艺术馆（课件出示此话）

5、那么，你们由圆明园的布局，建筑风格、收藏的珍贵文物你想到了什么？（同学们可以交流一下）

（生答：圆明园宏伟壮观，是世界上最大的博物馆，艺术馆。是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）

你回答得真好！（课件出示这段话）

七、学习课文最后一自然段

1、这么一座宏伟的园林的命运到底怎样呢？请同学们先来观赏一段录像（课件出示）

2、唉！这么一座珍贵的园林却被英法联军毁灭了！那么圆明园的毁灭到底有多大的损失呢？（生交流总结）

3、请同学们交流一下。

4、指名回答：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）

5、这位同学回答的真好！（课件出示加深印象）

八、激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感

1、课件出示：这是令人痛恨的一幕，这是令人痛惜的一幕。 1860年10月6 日英法联军侵入北京??就任意破坏毁掉。

2、思考：从划线的词语中你体会到了什么？（学生合作交流） （划线词语：侵入、闯进、凡是、统统、任意）

篇二：圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》课堂实录1

师：同学们，上节课我们预习了第21课《圆明园的毁灭》，今天继续学习这篇课文，让我们共同穿越时空的隧道，寻访昔日圆明园的辉煌。

师：通过预习课文，你想进一步弄清课文哪些问题呢？

生：我想知道昔日的圆明园是什么样的？

生：我想知道圆明园是怎样毁灭的?

师：根据你以往的学习经验，你有什么好的学习建议？

生：读课文，划出重点词句。

生：先自学，在小组一起交流讨论。

生：小组合作学习。

生：扣住重点词句想象画面。

生：边读课文边想想画面。

师：大家说的方法都不错，下面请同学们用这些方法学习课文中描写昔日圆明园的段落。 师：刚才大家都在昔日的圆明园中尽情游玩，谁来说说昔日圆明园是什么样的？

生：昔日的圆明园由长春圆、圆明园和万春园组成，所以又叫园明三园它由三个园组成，像一个到品字形。（出示课件）

生：我“从众星拱月”这个词也感受到它的布局很美，规模很大，因为周围的小园环绕在它东西南三面，就象星星围绕在月亮周围一样美。

师：你扣住“众星拱月”这个词说得很好，你还把“众星拱月”这个词的意思也说出来了。（出示课件）

师：圆明园除了巧妙的布局，园中哪些景色给你留下了深刻印象？（逐一出示课件） 生：我觉得园中的殿堂很美。因为书上说“有金碧辉煌的殿堂”从“金碧辉煌”这个词我想到殿堂内外都刷了金漆，各种摆设也金晃晃的，好华丽啊！

生：我觉得平湖秋月很美。我仿佛看见八月十五的晚上，月亮升上了天空，白色的大玉盘倒映在微波荡漾的湖水中，一片宁静祥和。

生：我觉得山乡村野很美。我仿佛看见田里的油菜花开了，蜜蜂蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一阵微风吹来，好香啊！

生：我觉得雷锋夕照很美。我知道它是仿照杭州西湖的雷锋夕照建成的。每当太阳下山，金色的太阳就给雷锋塔镀上了一层金色的光芒。

生：我最喜欢买卖街，那里很热闹。我从“象征”这个词和“买卖街”上的引号看出这不是真正的买卖街，是皇帝为了图热闹，让宫女和太监们扮成生意人，拿着各种宝贝在买卖街上叫卖。 生：我觉得园中的亭台楼阁很美。我从“玲珑剔透”这个词看出它们十分小巧精致，也许它的栏杆上，门窗上都雕刻着各种精美的图案。

生：我觉得园中得西洋景观很美。想象中白色的欧式建筑与民族建筑形成鲜明的对比。 生：我喜欢蓬莱瑶台，它是根据古代诗人的诗情画意建造的。我想象中湖中心的一个小岛，岛上有许多玲珑剔透的亭台楼阁。清晨，起雾了，蓬莱瑶台象披了一层轻纱，就更像神仙住的地方了。 师：大家介绍了这么多景点，想去看看吗？

生：想！

师：好，让我们一同走进圆明园！（课件出示圆明园景色，课文朗读、音乐伴奏） 师：漫步在这美丽的园中，面对这人间奇迹，你是什么心情呢？

生：我太高兴了！我想天天住在这里。

生：我高兴的一蹦三尺高！

生：我恨不得拿一个摄像机把这些美景都摄下来，回家天天看！

生：我为我们国家有这么美的圆明园感到自豪！

师：你们能不能通过朗读把你们这种心情表达出来呢？

生：能！（指名朗读）

师：还有谁想试一试吗？ （再指名朗读）

师：除了这些令人留恋往返的美景，圆明园中还有什么让你惊叹不已的？

生：我觉得圆明园中收藏的历史文物也很美。

师：具体说说。

生：（读课文第四自然段）

师：你能想象那收藏着哪些珍贵历史文物吗？

生：圆明园中收藏的有玉人玉马。

生：圆明园里有皇帝的玉玺和龙袍。

生：圆明园里有各种珍珠和玛瑙。

生：圆明园里有外国进贡的时钟和洋枪。

生：圆明园里有金佛金塔。

生：圆明园里有四库全书。

生：圆明园里有王羲之的字唐伯虎的画。 ……

师：大家说得真好！老师今天给大家带来了圆明园中的部分文物，你们想看看吗？

生：想！ （播放文物课件）

师：这么多这么美的文物装扮了圆明园，难怪它又是―――

生：当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

师：同学们，我们漫步在昔日的圆明园内，领略了它的布局美，欣赏了它的景物美，观赏了它的文物美，此时此刻，面对圆明园，你想说什么？

生：圆明园，你美得让我陶醉了！难怪雨果称你是月宫仙境。

生：圆明园，你是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶，是一件无与伦比的杰作。

生：圆明园，你真不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

生：圆明园，你记录了中国灿烂悠久的历史文化，我为你骄傲！

生：圆明园，你不仅是中国的财富，更是世界的财富，我为你自豪！

师：大家说得真好！昔日的圆明园美得令人心醉，美得令人自豪！然而１８６０年的一场浩劫，使这美好的一切灰飞烟灭。

（播放明园毁灭的课件）

师：看完课件，你心里怎么想的？

生：我觉得非常心疼，圆明园是我国古代劳动人民花了150多年时间才修成的，如今化为灰烬，多么可惜啊！

生：我恨，恨那些侵略者，他们凭什么要抢走我们国家的宝物？我恨，恨我们的清政府为什么那么无能？

生：我非常气愤，那些侵略者真是无法无天！

生：我看到的是一伙强盗野蛮的行径！

师：此时此刻，大家心中交织着愤怒、仇恨、痛苦、惋惜之情，请朗读课文最后一自然段，把你的感情通过朗读表达出来吧。 （生自由朗读）

师：谁来读一读这一段？ （指名读）

师：从她的朗读中，你听出了什么？

生：我听出他对侵略者充满仇恨。

师：那些词句让你感到恨？

生：我从 “实在”“任意”这些词感觉到对侵略者充满仇恨。

生： 我从“闯进”、“凡是”、“统统”这些词也感觉到对侵略者充满仇恨。

师：还有想读一读的吗？（指名朗读）

师：从她的朗读中，你又听出了什么？

生：我听出了她对圆明园毁灭的惋惜。

师：能具体说说吗？

生：如“大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城”，她读到这里的时候充满了惋惜之情。 师：请同学们一起朗读这一段。 （齐读课文最后一段）

师：昔日辉煌美丽的圆明园化为了灰烬，从此，这里没有了什么？

生：没有了金碧辉煌的殿堂。

生：没有了玲珑剔透的亭台楼阁。

生：没有了象征热闹街市的买卖街。

生：没有了象征田园风光的山乡村野。

生：没有了仿照各地名胜建造的景观。

生：没有了根据古代诗人诗情画意建造的景物。

生：没有了西洋景观。

生：没有了许多珍贵的历史文物。

师：圆明园中没有的这一切，损失的这一切，能计算吗？能弥补吗？因此，每一位有着拳拳爱国之心的中国人都会打心底无限悲恨得喊出：（出示课文第一段）（生齐读课文第一段）

师：回想当年圆明园是何等的壮丽何等的辉煌，如今，只剩下几根孤零零的石柱在风中在雨中哭泣，面对这些残存的石柱，你想说些什么呢？

生：石柱，你是落后的旧中国被侵略的屈辱见证。

生：都是那些可恨的侵略者，无能的清政府使你变成废墟。

生：现在我们中国强大了，可以在这些遗址上重建圆明园。

生：我觉得不能将这些遗址推掉后重建。

生：我也不同意推掉遗址后重建，因为这些事注时刻提醒着人们落后就要挨打。

生：我也觉得应该保存好这些石柱，列宁说过“忘记历史意味着背叛”，要让每一个中国人记住这圆明园毁灭的惨痛教训。

生：我觉得可以再建，中国日益强大，我们正在向和谐社会迈进，更何况2008年奥运会在北京举办，把这一大片残垣断壁留在那儿与周围的环境多不和谐啊！

生：把这些石柱留下来显得不和谐。才会激起我们对侵略者的仇恨，让人们不会忘记那段耻辱的历史……

师：同学们，无论石柱是否保留，圆明园是否重建，相信大家都不会忘记这段屈辱的历史，更不会忘记一个炎黄子孙肩头的重任。下课！

《圆明园的毁灭》课堂实录2

多媒体课件播放音乐《我的中国心》

师：今天天气晴朗吗？

生：晴朗

师：但是今天老师的心情不晴朗，因为老师要翻开历史的见证，圆明园的毁灭。1860年10月6日，圆明园毁灭了。有谁知道圆明园？

生：（介绍圆明园）

师：说得非常详细。你们知道当时是怎么烧的吗？请观看老师给你们带来的影片。

（师播放视频——英法联军如何烧毁圆明园的）

师：看清楚了吗？让我们去课文中寻找这些英法联军的恶行。书本里哪个自然段写了英法联军焚烧圆明园？

生：最后一个自然段。

师：我们一起来读一下。

生：（读最后一个自然段）

师：在这一段里，哪句话具体写英法联军怎样销毁圆明园的呢？请用笔画出来。谁来把你画的读一遍。

生A：（读第二句）

师：能拿走的——

生：统统掠走。

师：拿不动的——

生：用大车或牲口搬运。

师：实在运不走的——

生：就任意破坏、毁掉。

师：这样的行为，你认为是一种怎样的行为？

生A：可耻的

生B：可恨的

生C：可恶的行为

生D：罪恶的行为

师：对，是可耻的，是罪恶的行为。在你们的手头上，有没有资料再去指证这种罪恶的行为。 生：有。

师：谁可以把你的证据读出来指证他们的罪行?

生：（读手上搜集到的资料）

师：同学们手头上都有非常多的证据去证明这些强盗的罪行。

师：这些火历经三天，把这个具有150年历史的皇家园林变成什么呢？用文中一个词来概括。 生：化为灰烬。

师：它所造成的损失是——

生：不可估量的。（师板书：不可估量）

师：再读一读，哪句话表现出不可估量？

生：（读第一自然段）（师出示课件，第一自然段）

师：再读一遍，这种损失是中国不可估量的损失，也是世界不可估量的损失。正因为圆明园被化为灰烬，所以是中国不可估量的损失，是世界不可估量的损失，这种愤恨也是不可估量的。现在就让我们一起走近圆明园，书上哪几个自然段是描写圆明园的？

生：2、3、4

师：我们自由朗读这三个自然段。一边读一边想，这三个自然段里哪句话最能体现圆明园的价值，一边读一边画。

师：读完没有？那你找到哪句话？

生：圆明园不但建筑宏伟，??

生：??

生：圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林。

师：对，把它画下来，让我们来读一下。

师：什么叫“举世闻名”？

生：全世界都很有名。

师：用两个词来概括它的“举世闻名”。

生：宏伟建筑、珍贵文物。（板书：宏伟建筑、珍贵文物）

师：正因为它举世闻名，所以吸引了英法联军，它所造成的损失是不可估量的。现在让你们来欣赏一下圆明园的宏伟建筑，请你们看一下第三自然段。数一数有多少个“有”字。

生：八个。

师：看一下，有什么？

生：有??

师 ：有什么？

生：有??（课件显示圆明园中的美景，讲解美景之美，感受走进圆明园的感觉。）

师：只有六个“有”。六代皇帝经过150年才建成的，把国内有名的建筑收罗其中，还把国外的风光收在身边，文中哪句话写出人们走在其中的感觉？

生：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 师：(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:圆明园的毁灭ppt)我们能再次读一遍，那里有神仙住的地方，有世外桃源，读出你们的诗情画意。

师：那为什么说圆明园是举世闻名的博物馆？

生：??

师：在你们手头上有没有关于圆明园的珍贵文物的资料呢？

生：（上台介绍）

师：你看着这些宝物，你有什么疑问？

生：这些宝物都在哪里了？

师：我们的国宝到底在哪里了？（课件显示我们的国宝在那里？）

师：这些可是我们的国宝，中国人民的智慧结晶，可是现在却在国外。这把火它烧掉了什么？ 生：烧毁了中国人的骄傲；烧毁了中国人的自尊心；烧毁了人民的心血；烧毁了艺术的瑰宝、艺术的精华；中国人民的智慧??

师：我们现在的圆明园变成了废墟，看到这些，你有问题要问吗？

生：英法联军为什么要抢、要烧圆明园？（图片展示：废墟的圆明园）

师：还有在他烧毁时，我们清政府呢？（师介绍相关历史背景）

（教师播放视频，当时英法联军宣称要烧毁圆明园的情景。教师阐述清政府当时的腐败无能。） 师：听到没有，要烧掉我们的圆明园竟然还要当着我们的面说，他们要干什么？

篇三：21、圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教学设计

课型：新授课

【教学目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 ４、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】

【教学难点】

１、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

２、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

１、课前搜集圆明园的相关资料。

２、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

【教学过程】

第一课时

一、构建话题，激发情感

１、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如

果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。

２、板书课题，齐读课题。

３、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

二、初读课文，自学生字新词

１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。 （学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

２、读后交流，在交流中正音，学习生字：

⑴ 认读生字与写字：

教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读＿；“掠走”中的“掠”读＿；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。 ⑵ 体会词语的含义：

不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。

众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园??众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达１００多亩。

三、细读课文，了解圆明园的建筑风格

１、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？ ２、读后交流，在交流中深入感悟课文：

⑴ 针对第二自然段：

① 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？

（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）

② 结合学生回答，ＦＬＡＳＨ课件演示：

（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

⑵ 针对第三自然段的内容：

① 你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？

（指名读第三自然段。）

② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？

请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

③ 与你的同桌交流一下你的感受。

学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。

④ 请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？

（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）

Ａ、课件出示：

圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。

请仿照上面的句式用上“??有??也有??有??也有??”说一句话。

Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

⑤ 代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？

⑥ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？

（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）

交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。

⑦ 指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

四、置留问题，布置作业

１、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

２、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

第二课时

一、复习引入

１、通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词：

（ ）的圆明园。

２、预设词语：

举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。

３、过渡：

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如??”

（教师引读，学生齐读。）

二、深入领悟圆明园的历史文物

１、指名读第４自然段，读出自豪与惊叹。

２、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）

３、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。

课件：

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。

园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的４个生肖铜首，２０００年的国际市场拍卖价就高达９０００多万人民币。

４、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。

５、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。

三、研读“毁灭”，激荡情感

１、引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？ 请同学们读一读课文的第五自然段。

２、读了这段文字，你是怎样的心情？

（愤慨、痛恨、痛惜??）

３、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情： 重点感悟：

篇四：圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

北海小学教育集团龙洲校区 章玲花

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

教学重点：

了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。

教学难点：

1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

课前准备：

1．课前搜集圆明园的相关资料.

2．多媒体课件

教学过程：

一、构建话题，激发情感。

1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”（课件1）

圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。

2．板书课题，齐读课题。(两遍)

3、人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

二．初读课文，检查自学情况

1、课件出示自学要求: 课件（2）

（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。

（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。

2、交流反馈： 课件（3）

（1）课件出示生字新词（课件3）

举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 宏伟建筑

玲珑剔透 蓬莱瑶台 山村乡野 诗情画意

武陵春色 亭台楼阁 风景名胜 平湖秋月

雷峰夕照 天南海北 艺术瑰宝 奇珍异宝

损失 销毁 灰烬 侵略 不可估量

（2）学生交流读后所了解的内容，随机板书

昔日的辉煌 无情的毁灭

三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌

1过渡： 接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？

课件4： 昔日的辉煌

学生交流后板书：

布局（精妙） 建筑（宏伟） 文物（珍贵）

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

A精妙的布局：

学习第二自然段：课件5 （指名读）

（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？ （课件6 举世闻名变红）

（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外 享誉世界中外闻名 名扬中外?? ）

（2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（课件7：众星拱月变红） （课件8众星拱月示意图）（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）

同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹 匠心独运 震撼 自豪??） 同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读这一段吧

（课件9 第二自然段）齐读 补充板书：（精妙的）建筑

B宏伟的建筑

学习第三自然段的内容

（1）还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌？

课件出示10：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

介绍了几种建筑景观？

解释“买卖街”：没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验的生活的一处建筑景观。

同学们，在写这些景观时，用上了一个特别的句式？ 生答（排比句）

课件11：有??也有??有??也有?? （变红）写出了圆明园景观的（应有尽有 风格迥异 美轮美奂?? ）

如果让你也用上这样的句式来写圆明园中的建筑景观，你写得完吗？（不能） 男女生配合读 男生：1、3种 女生2、4种

课件12：写话：来到圆明园，我仿佛看见了______________________。

（2）圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象，展现当年的辉煌？

课件出示13：“园中有许多景物??西洋景观。”

课件出示14 理解：仿造名胜 根据诗情画意 民族建筑 西洋景观

同学们，现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。 课件15——24

（3）当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

指名读这一句，相机鼓励有个性地读。（小组读、齐读）

（4）课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？

（交流课前收集）

教师拓展圆明园四十景中的几处：课件26播放 教师讲解

（5）课件27 引导学生配乐朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

C珍贵文物：

学习课文第5自然段 课件28

（1）“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

课件29（理解：上自??下至??）

（2）想一想，从先秦到清代，经历了多少年？这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数??）

课件30：所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。读

（3）圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。

课件31：（出示图片、文字）：

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！

课件32——39 欣赏图片欣赏（珍贵文物）

课件39： 所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读

五. 设置悬念

引导：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，雨果又说：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都荟集于圆明园，圆明园如同月宫似的仙境，是一个令人震惊无可比拟的杰作。”然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬，它的毁灭又给我们带来怎样的损失呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。

板书设计：

21圆明园的毁灭

昔日的辉煌 → 无情的毁灭

精妙的布局 众星拱月

宏伟的建筑 有??也有??有??也有??

珍贵的文物 上自??下至

教学内容：

《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

教学目标：

依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点：

通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学措施：

1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。

2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。

3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。

五、教学预设：

一、直面毁灭──激发情感

1．播放火烧圆明园的片断。

2．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。板书课题。

3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。

师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。

4．了解毁灭经过。

（1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。

（2）指名读，提醒学生把心中的感情读出来。

（3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方可以看出来？

引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。

（4）英法联军简直不是人，你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。

（了解了圆明园的价值，再从课文中，在朗读中体会到侵略者的残暴和野蛮，才会使学生心中的情感来得真实而不空洞，强烈而不肤浅。）

二、再现辉煌──深化情感

1．理解“不可估量”

（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？

（2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。）

（3）259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？

（4）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。

课文用了几个“不可估量”？师引读：圆明园的毁灭是？（生读：文化史上不可估量的损失。）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失）

2．感受昔日辉煌

为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。

（1）默读2—4段，看一看圆明园是一座怎样的园林？

（2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？

抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高的评价？（建筑宏伟，有无数珍贵文物）要求学生用“因为＿＿＿＿＿，所以圆明园举世闻名。”句式回答。

建筑宏伟：

①出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ？――“众星拱月”。

②圆明园内有些什么样的景观？读一读第3自然段。

课文一共用了几个有？师引读，圆明园有??也有??有??也有??有??还有??不仅有??还有，然后学生再齐读。

假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“??、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。

③ 在圆明园内漫步，会是什么感觉？指名读，读出自己陶醉、自豪的感受－－－④出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读

这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情？

珍贵文物：

①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。

②同学们知道圆明园内有多少文物吗？课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：

2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附图）

我们能想象圆明园文物的损失有多大吗？无法想象，不可估量！可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切，你是什么心情？

（出示文字图片资料，让学生更直接的体会到圆明园文物价值的不可估量，从而更加深对英法联军的愤恨。）

三、练笔抒情──升华情感

1．课件展示，展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时师配合课件激情叙述雨果的《文明与野蛮》片断：

在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。??请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。??要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。??将它化为灰烬。

金碧辉煌的殿堂？没有了（生答），随着学生的回答，师相应擦掉黑板上“碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。

（明园被烧得什么都没有了，而黑板上也什么都没有了。这样流动的板书设计，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤恨，在学生的内心深处留下磨灭的印痕。回顾盛时盛况，抚今追昔，从“有??有??有??还有??”中，推出“没有了??没有了??没有了??也没有了??”，一读再读，一悟再悟，对比效果于是产生──而这一过程，也和语言的感悟融在了一起，同时，学生的情感也在朗读感悟中激荡，为后面学生的练笔──情动辞发奠定了感情基础。）

此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。

2．在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。

３．指名读出自己写的话。

师根据学生写的话相机引导，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华

（写话的结果如何并不重要。重要的是，学生在写话交流的过程中领悟到，圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，只有祖国强盛了，才不会受到帝国主义的侵略。这一环节的设计旨在让学生在写中感悟，在感悟中积累，在积累中运用，在运用中感悟。）

板书设计

篇五：《圆明园的毁灭》教学设计(公开课)

《圆明园的毁灭》教学设计

鲁北第一小学 梁凤玲

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。

教学重点

1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学难点

领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。

教学时间 二课时

教学用具 多媒体

教学过程

第一课时

1.教学目标

（1）学习生字新词，理解重点词语。

（2）整体感知，理解课文内容。

（3）激发仇恨侵略者的情感。

（4）学习概括段落大意的方法。

2.教学重点

（1）学习生字新词，理解重点词语。

（2）整体感知，理解课文内容。

3.教学难点

整体感知，理解课文内容。

4.教学用具

多媒体

5.教学过程

一、导入新课，激发兴趣

二、检查预习，整体感知

师：昨天让大家预习了这篇课文，先来看看同学们预习得怎么样？

（一）回想昨天读书的情景，你读这篇课文最强烈的感受是什么？

[预设]很生气，很愤怒。

（二）检查字词，理解词语。

举世闻名 众星拱月 宏伟 灰烬 侵入 瑰宝 殿堂 亭台楼阁 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝

师：同学们，这些词语都认识吗？哪一小组来试试？（抽读）

师：昨天也让大家提前查查文中的词语，现在我要考一考，举世闻名、众星拱月、玲珑剔透分别是什么意思？谁记得最准，来说一说。

[预设]

①学生知道，先找学生说，再点拨方法

（三）抽读课文，整体感知

师：看来课前大家预习得非常认真，全篇又读得如何呢？哪些同学愿意给大家示范一下？同时，其他同学要注意以下三个问题：（课件出示）

1.注意倾听字音是否读准，句子是否读通顺，在相应位置做上标记。

2.在听的过程中，把自己不理解的词语画出来。

3.这篇课文都写了哪几方面的内容？

生读，正音。画句子中的词语。小组交流这篇课文都写了哪几方面的内容？

师：交流结束。这篇课文都写了哪几方面的内容？

[预设]第一自然段：概括圆明园的毁灭师中国乃至世界文化史上不可估量的损失。/圆明园的毁灭造成的损失很大。（板书）

第二自然段：介绍了圆明园的规模/布局。（板书）

第三自然段：介绍了圆明园的建筑。

第四自然段：介绍了圆明园的珍贵文物。

第五自然段：介绍了圆明园的毁灭经过。（板书）

师：同学们，其实我们在概括段落大意的时候有一些妙招。比如说，一般每一段的哪一句话比较重要？

[预设]开头一句和末尾一句。

师：对，请同学们快速默读3、4自然段，有一句话就概括了这两段的内容。你找出来了吗？

[预设] 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

师：很好。那这一句是什么句？在结构上起了什么样的作用？

[预设]过渡句，承上启下的作用。

师：那承上的是哪一段呢？启下的又是哪一段？

[预设]承上的：3段。启下的：第4段。

师：所以第3、4自然段分别写出了圆明园的什么？

[预设]建筑宏伟、收藏着珍贵的历史文物。（板书：圆明园建筑宏伟 圆明园收藏的珍贵历史文物。）

师：所以，同学们在概括段落大意是一定要注意过渡句。

师：同学们，圆明园现在还存在吗？

[预设]不存在。

师：那看着板书的布局，你发现了什么？

[预设] 二至四自然段都是属于一部分。/写的是圆明园的过去。/圆明园以前的样子，并且很美的样子。/圆明园昔日的——（辉煌）。

师：那谁来概括一下这篇课文主要写了什么？用更简洁的语言。

[预设]圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。

师：非常好，语言简洁，表达得清楚。看来同学们对课文内容已有了初步的了解。

（四）交流资料

师：昨天让大家搜集了清政府软弱的一些资料，大家都搜集了哪些呢？都来分享一下。

学生交流资料。

师：那么圆明园毁灭造成的损失究竟有多大呢？作者又是怎么在描写圆明园昔日的辉煌？又怎样在评价圆明园的毁灭？作为炎黄子孙，我们又该怎样看待这一历史事件？??这一系列的问题都会在下节课的学习中找到答案

三、回顾质疑

师：最后，我们再来看看一上课同学们提出的问题，看看这些问题都解决了没有。为什么要拍卖兽首？/为什么会出现在法国？

[预设]兽首是圆明园的珍贵历史文物，是被英法联军抢走的。

四、作业

熟读课文，并预习课后练习。

五、板书

第二课时

1.教学目标

（1）有感情地朗读课文，背诵相应段落。

（2）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

（3）领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。

2.教学重点

感受圆明园的辉煌和它的毁灭，让学生了解这一屈辱历史，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

3.教学难点

（1）引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现昔日圆明园的辉煌。

（2）领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。

4.教学用具

多媒体

5.教学过程

一、导入

师：上节课我们初读了课文，这节课将继续学习《圆明园的毁灭》。（板书课题）

二、回顾感知

师：我们先一起来回顾一下，这篇课文主要写了什么内容？

[预设] 圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。

三、细读课文，深入领悟

师：好，现在我们看着白板：（课件出示维克多雨果写的一封信：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。??有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。??将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。）

师：这是圆明园毁灭之后，法国大作家维克多雨果发出的正义的声音。为什么大作家雨果对圆明园的毁灭如此痛心、如此愤怒呢？

[预设]因为圆明园的毁灭造成的损失极大。/圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（课件出示）

生读。

师：这损失究竟有多大呢？作者用了两个什么词来形容？

[预设] 不可估量

师：上节课我们学了“不可估量”什么意思？

[预设]不可以计算，无法估计。

师：是啊，作者在开篇短短的一句话中，就用了两个——（不可估量），足见其损失之大。（板书：不可估量的损失）

师：那么这究竟是一座怎样的园林让作者这么说呢？接下来，我们就走进昔日的圆明园，去追忆它的辉煌。（板书：昔日的辉煌）

1.圆明园的布局

师：圆明园在布局上有什么特点呢？（板书：布局）我找一位同学来读第2自然段，其他同学看着白板，看看能不能用一个简单的图将圆明园的总体布局画出来。（课件出示：请你为老师展示“众星拱月”的布局。）

生读。

师：其它的小园应该怎么画呢？哪位同学愿意在黑板上展示一下？ 找学生画图。

[预设]方位不准，不能体现出“众星拱月”的特点。

师：出示课件，展示圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，分布在圆明园的（ ）（ ）（ ）三面，这就叫“众星拱月”。（板书：众星拱月）

师：谁是星？谁是月？

[预设]周围的小园是星，圆明园是月。

师：所以，众星拱月的意思就是比喻许多事物围绕着一个中心。

体裁作文