畅游,古诗王国

篇一：让学生畅游在诗词王国里论文

让学生畅游在诗词的王国里

文学教育是素质教育的一项重要内容。 中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力。提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。诗歌是最重要的文学样式之一。好的诗歌往往具有深邃的意境，丰富的情感，语言精练，形象生动，富有图画美和音乐美，是深受广大青少年喜爱的。所以诗歌教学是文学教育的重要内容。在多年的语文教学中，针对古诗词教学，我有一些感受和体会。本文从三部分去论述：第一部分，故事引领，激发兴趣，提高学生学习古诗词的兴趣；第二部分，亲身参与，体会深刻，让学生在学习过程中亲自参与，更好地体会、理解诗词的内容、意境；第三部分，学以致用，融会贯通，让学生在实际生活中、写作中应用所学古诗词，达到融会贯通的效果。

一、故事引领，激发兴趣：

“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快地接受知识。对古诗词的教学，我们教师的教学方法应多样化，应找准学生的激情点，以此做契机，激发学生学习古诗的兴趣，调动他们学习的积极性。

兴趣是最好的老师，而喜欢听故事是小学儿童的天性教师如果在古诗教学中，抓住儿童这一特点去调控教学，将故事诗句演变为一个形象生动的故事，因势利导，激发学生的学习兴趣，并诱发其学

习动机，不仅可以轻而易举地完成古诗教学的任务和学生听说能力的培养，还可以激发学生思考问题的能力，促进儿童内部语言和社会化语言的提高。

二、亲身参与，体会深刻：

在古诗词的教学中，可以让学生更多地亲身参与整个教学过程，这样学生可以更好地了解、体会诗词的涵义与意境。在古诗词的学习中，达到事半功倍的果。

1．读“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见要理解一篇文章，继而学会运用，读是多么的重要啊。读一遍可能是一种理解，读两遍可能又会有新的理解。那些喜欢《红楼梦》，研究《红楼梦》的人，反反复复把《红楼梦》读了多少回啊！笔者想，他们每读一回肯定都会有不同的收获吧。既然读如此的重要，那我们在课堂上就要把时间还给学生，不要把古诗咬碎了，生生地讲解那些字词，而是应该让学生尽情地朗读，也许刚开始时不能理解，但读多了，其中的意思定会了然于胸，教师只要适时地点拨就行了。

2．吟古人读诗不像现在，规规矩矩地按照普通话的四个声调一板一眼地将诗读出来，他们是把诗吟出来的，这样才能读出诗的韵味。我们何不效仿古人吟诗呢？平声拉长，仄声短促有力这样不仅使诗韵味飘荡整个课堂，孩子们也会学得兴趣盎然。

3．唱诗词在古代主要是靠音乐来传播的，给诗词谱上曲，把它唱出来，笔者想这有助于大家把它记得更熟。现在小学音乐课本上不

是让《游子吟》等古诗词变成了歌吗？邓丽君不是也把《但愿人长久》演绎得动人心弦吗？在实际教学时，找不到谱好的现成的歌曲，那我们可以用让孩子们用他们熟悉的儿歌的曲调把它唱出来，那该多么有趣啊。

4．画

有人说，孩子是天生的画家，画画是孩子们最喜欢的方式之一了，如果我们给时间让孩子把诗中所描绘的情景画出来，那我们一定会收获不少惊喜：他们会画出“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的美，会画出“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的趣，会画出“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲??在画的过程中既培养了学生学习的兴趣，也加强了学生对古诗词的理解，一举两得，何乐而不为？

5．演

从学生对演课本剧的热情就可以看出他们对这种方式是多么的喜爱了。把诗中所描绘的情景演出来，学生们有着浓厚的兴趣；而且，三两个好朋友聚集在一起，讨论怎么演，怎样才能演好，这也是一种学习，一种兴致浓烈的学习，可以这样操作的诗也很多，如《小儿垂钓》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《寻隐者不遇》等。

三、启发想象，领略古诗的意境美

意境是创作者审美体验、情感与经过提炼，加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界，所以，在古诗学习中，教师启发学生展开丰富的想象，去领悟古诗的意境美。

例如骆宾王的《鹅》，语言形象，文字浅显易懂，如果仅从语言文字的角度看，让小学低年级的学生读懂这首诗并不难，但如果要他们真正领略诗中的意境，却并不容易。在引导学生赏析时可结合多媒体手段，再现生活场景。从鹅的姿态、鸣声，尤其是色彩等方面对学生的感觉器官进行刺激以产生良好的效果。“白毛”“绿水”“红掌”“清波”“曲项”“鸣叫”构成了一幅美妙的画卷，教学时要使鹅那种怡然、清闲、优雅的姿态在学生的脑海中形成一幅幅感人的画面。再如柳宗元的《江雪》，可采用诗配画的表现形式进行赏析。“千山”“万径”“飞鸟”“人踪”是何等壮阔的背景，“孤舟”“独钓”置于这样的背景下，作者的心境又如何呢？他真的是在垂钓吗？在这大自然的怀抱中，作者真正思索些什么呢？如果教师能让学生通过想象，把学生引入这样的层面，那种赏析就更上了一个台阶。

当然赏析意境的要求不要太高，但如能经常引起学生的想象，领略诗中的意境，学生的阅读欣赏能力和想象能力是会不断提高的。

四、学以致用，融会贯通：

课堂小天地，天地大课堂。教学中，不能让古诗与生活相离，只有让学生在实际生活中发现、体会，才能领会一些古诗的真正含义。例如教学《咏柳》时，我们可以把课堂移到郊外，让学生在春光、池柳、欢快的和谐旋律中感知柳树的形象，领会诗人借赞柳树颂春天的情感，与诗人产生强烈的共鸣。同时，学生们置身于迷人的自然怀抱中，无限春光令人心潮涌动，大家自然而然对大自然产生热

爱和向往。真可谓“此时无声胜有声”。

更重要的，还要鼓励学生在习作中运用古诗文。可以是对诗句的运用，也可以是对写作技巧的运用等，同时还可以引导学生据诗作文，即以诗文的意境为基础，诱导学生展开想像的翅膀，为古诗文扩补情境，扩补感受，续编故事等。这方面，我们主要采取激励法和引导法，如经常会问学生:“今天你用了哪些诗句?在什么情形下用的?”并定期召开作文用诗汇报会，对用得好的学生给予表扬，邀请那些运用得又多又准确的学生介绍经验，把优秀文章粘贴示范等。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

五、小结：

中国是四大文明古国之一，有着几千年的文化积淀。古诗作为古代文学阆苑中最馥郁芬香的一块园圃，长久以来滋养了无数读书郎，对他们心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全起到了不可替代的作用。因而，在我们的古诗词教学中，我们需要更进一步地积极研究总结方式、方法，并把他们应用于实际教学中，以使我们的古诗词教学能够取得更好的效果。为了把我们的传统文化发扬广大、让我们的古诗词滋养孩子们美好的心灵，我们任重而道远。

篇二：让学生畅游在诗词的王国里

让学生畅游在诗词的王国里

——浅析小学古诗词教学

西藏民院附中课题组 高婷

关键词：分析 古诗词教学 提升学生语文素养

摘要：诗词，它以丰富的情感，深邃的意境，生动形象，含蓄凝练，富有节奏感和音乐美的语言，成为人类精神营养丰富的滋补品。中国是一个泱泱诗国，祖先给我们留下了浩如星海的优秀诗篇。千百年来，这些优秀诗篇合着中华民族的脉搏，时时刻刻撞击着国人的灵魂，滋养着国人的性情。所以，古诗词在语文教学中有着非常重要的地位。语文课程标准在总目标中提出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。基于此，分析研究古诗词的教学，对于滋养学生心

灵、全面提升学生的语文素养发挥着极其重要的作用。

引言：

文学教育是素质教育的一项重要内容。 中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力。提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。诗歌是最重要的文学样式之一。好的诗歌往往具有深邃的意境，丰富的情感，语言精练，形象生动，富有图画美和音乐美，是深受广大青少年喜爱的。所以诗歌教学是文学教育的重要内容。在多年的语文教学中，针对古诗词教学，我有一些感受和体会。本文从三部分去论述：第一部分，故事引领，激发兴趣，提高学生学习古诗词的兴趣；第二部分，亲身参与，体会深刻，让学生在学习过程中亲自参与，更好地体会、理解诗词的内容、意境；第三部分，学以致用，融会贯通，让学生在实际生活中、写作中应用所学古诗词，达到融会贯通的效果。

一、 故事引领，激发兴趣：

“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快地接受知识。对古诗词的教学,我们教师的教学方法应多样化,应找准学生的激情点,以此做契机,激发学生学习古

诗的兴趣,调动他们学习的积极性。

兴趣是最好的老师，而喜欢听故事是小学儿童的天性教师如果在古诗教学中，抓住儿童这一特点去调控教学，将故事诗句演变为一个形象生动的故事，因

势利导，激发学生的学习兴趣，并诱发其学习动机，不仅可以轻而易举地完成古诗教学的任务和学生听说能力的培养，还可以激发学生思考问题的能力，促进儿

童内部语言和社会化语言的提高。

例如，我曾在教学《赠汪伦》一诗中，就首先用故事开始了我的教学： 唐朝时有个叫汪伦的人，特别欣赏大诗仙李白的才学，很想找机会接近李白。有一回，他听说李白要经过他的家乡，他想出了一个办法。一天，他就给李白写了一封信，信上说：先生好游乎？此地有十里桃花；先生喜饮乎？这里有万家酒店。

于是，李白欣然前往，可是找了半天，既没找到十里盛开的桃花，也没找到一万家酒店。 李白非常纳闷，汪伦笑着说道：“先生，十里桃花不是桃林，而是此地有一处潭水名为‘十里桃花’，万家酒店也并非一万家酒店，而是酒店的主人姓万。”李白听后大笑起来，对汪伦如此煞费苦心的邀请深表感谢。接下来的几天，两人在汪伦的处所秉烛长谈，待分别时，两人已结为好友。临走时，李白在船上突然听到岸上有人在踏着节奏唱歌，抬头一看，原来是汪伦。于是，在感

动之余，写下了脍炙人口的《赠汪伦》一诗。

孩子们听完这个故事后，学习的兴趣陡增，而“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗文也早已悄然印进了他们的

脑海。

二、 亲身参与，体会深刻：

在古诗词的教学中，可以让学生更多地亲身参与整个教学过程，这样学生可以更好地了解、体会诗词的涵义与意境。在古诗词的学习中，达到事半功倍的效

果。

1．读

“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见要理解一篇文章，继而学会运用，读是多么的重要啊。读一遍可能是一种理解，读两遍可能又会有新的理解。既然读如此的重要，那我们在课堂上就要把时间还给学生，不要把古诗咬碎了，生生地讲解那些字词，而是应该让学生尽情地朗读，也许刚开始时不能理解，但读多了，其中的意思定会了然于胸，教师只要适时地

点拨就行了。

2．吟

古人读诗不像现在，规规矩矩地按照普通话的四个声调一

板一眼地将诗读出来，他们是把诗吟出来的，这样才能读出诗的

韵味。我们何不效仿古人吟诗呢？平声拉长，仄声短促有力，这样

不仅使诗的韵味飘荡在整个课堂，孩子们也会学得兴趣盎然。

3．唱

诗词在古代主要是靠音乐来传播的，给诗词谱上曲，把它唱出来，笔者想这有助于大家把它记得更熟。现在小学音乐课本上不是让《游子吟》等古诗词变成了歌吗？邓丽君不是也把《但愿人长久》演绎得动人心弦吗？在实际教学时，找不到谱好的现成的歌曲，那我们可以用让孩子们用他们熟悉的儿歌的曲调

把它唱出来，那该多么有趣啊。

4．画

有人说，孩子是天生的画家，画画是孩子们最喜欢的方式之一了，如果我们给时间让孩子把诗中所描绘的情景画出来，那我们一定会收获不少惊喜：他们会画出“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的美，会画出“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的趣，会画出“墙角数枝梅，凌寒独自开”的傲??在画的过程中既培养了学生学习的兴趣，也加强了学生对古诗词的理解，一举两得，

何乐而不为？

5．演

从学生对演课本剧的热情就可以看出他们对这种方式是多么的喜爱了。把诗中所描绘的情景演出来，学生们有着浓厚的兴趣；而且，三两个好朋友聚集在一起，讨论怎么演，怎样才能演好，这也是一种学习，一种兴致浓烈的学习，可以这样操作的诗也很多，如《小儿垂钓》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩

然之广陵》、《寻隐者不遇》等。

三、 学以致用，融会贯通：

课堂小天地,天地大课堂。教学中,不能让古诗与生活相离,只有让学生在实际生活中发现、体会,才能领会一些古诗的真正含义。例如教学《咏柳》时,我们可以把课堂移到郊外,让学生在春光、池柳、欢快的和谐旋律中感知柳树的形象,领会诗人借赞柳树颂春天的情感,与诗人产生强烈的共鸣。同时,学生们置身于迷人

的自然怀抱中,无限春光令人心潮涌动,大家自然而然对大自然产生热爱和向往。

真可谓“此时无声胜有声”。

更重要的,还要鼓励学生在习作中运用古诗文。可以是对诗句的运用，也可以是对写作技巧的运用等,同时还可以引导学生据诗作文,即以诗文的意境为基础,诱导学生展开想像的翅膀,为古诗文扩补情境,扩补感受,续编故事等。这方面,我们主要采取激励法和引导法,如经常会问学生:“今天你用了哪些诗句?在什么情形下用的?”并定期召开作文用诗汇报会,对用得好的学生给予表扬,邀请那些运用得又多又准确的学生介绍经验,把优秀文章粘贴示范等。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。缺少这种力量,教育上的任何巧妙

措施都是无济于事的。

让学生在“温故而知新”中体验到古诗用时更有趣。带学生春游时来句“绿边山原白满川”;扫墓遇雨吟句“清明时节雨纷纷”;来了新同学“笑问客从何处来”;风筝飞舞的日子,互相说句“忙趁东风放纸鸢”。让诗走进生活,让学生知道生活中处处是“诗”,从而启发学生把诗写进文章里。如此,在简单应用中得到无

穷乐趣,形成古诗阅读的良性循环。

四、 小结：

中国是四大文明古国之一，有着几千年的文化积淀。古诗作为古代文学阆苑中最馥郁芬香的一块园圃，长久以来滋养了无数读书郎，对他们心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全起到了不可替代的作用。因而，在我们的古诗词教学中，我们需要更进一步地积极研究总结方式、方法，并把他们应用于实际教学中，以使我们的古诗词教学能够取得更好的效果。为了把我们的传统文化发

扬广大、让我们的古诗词滋养孩子们美好的心灵，我们任重而

想象，魅力无限

——浅谈想象在古诗词教学中的应用

西藏民院附中课题组 高婷

关键词：想象 古诗词教学 应用

摘要：古诗词——我们中国文化的百花园中一支引人注目的奇葩。古诗词精妙的语句，高远的意境，深刻的内涵是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。而怎样

能把我们的宝藏完好开发，并使我们的学生完美的应用、掌握它，这是我们语文教师任重而道远的事业。在我们的古诗词教学中，根据学生的生活实际和社会现象，引发学生体验、感受、联想和想象，将古诗变抽象为具体，变平面为立体，变静止为灵活，从而感受其中有声有色、有情有理的丰富内涵。这对于我们的古

诗词教学，会有事半功倍的效果。

引言：

叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一两句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。”古诗的教学，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情。而语文课程标准也准确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这是新时期语文教学的目标，为了达到这个要求，我们在教学中就要有意识地培养学生的想象和联想的能力。本文从三部分去论述：一，想象在古诗词教学中的意义；二，在

古诗词教学中，如何去想象；三，想象在古诗词教学中的具体应用。

一．想象在古诗词教学中的重要性：

古诗词具有篇幅短小而意蕴丰富的特点。学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。对于学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，去联想、补充和创造，让学生从“事物—意象—再造”中创造出一个个生动的活跃画面，发挥了他们的创造性思维能力，这对于提高学生的阅读和表达能力，进而提高语文能

力，促进智力的发展有着重要的作用。

二．如何去想象：

1．想象——入情再现意趣

古诗意境开阔，就象中国的水墨画，留给人们自己想象的空间十分宽广，学生在想象中入境，能促使他们完成对知识意义的建构，从而得到阅读后的独特体验。古诗是中国千年文化的精髓，精炼的语言文字蕴含着无限丰富的内容，要使其精髓在发扬光大的基础上有所创造，教师需要引导学生运用想象法进行学习，让他们在现实中跨越时空，结合自己的知识与经验在头脑中形成创造性地想象，那么如何打开学生思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔，这是学好古诗的关键。小学生的想象力十分丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象

篇三：畅游古诗

篇四：畅游古诗文

畅游古诗文

南定小学 卢向国

教学目标：

1、了解诗文分类。

2、能够积累并背诵古诗文。

3、通过诵读积淀人文素养。

教学过程：

卜算子 咏梅 长诗背诵

一、导入

我们中国古诗文源源流长，从诗经起源，我们的古诗文就不断散发它迷人的魅力。今天我们就一起畅游古诗文。

二、闯关大作战之一：诗情画意说诗文――看图想古诗文

1、展示图片，学生说一说，这是哪首诗《一去二三里》《渔歌子 张志和》《江雪》《所见》《清明》《村居》《晓出净慈寺送林子方》。

渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

学生背一背，交流。

三、闯关大作战之二：积累展示背诗文(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:畅游,古诗王国)――成语背古诗文

1、诗歌是语言的精华，它我们文化的载体，我们一起来回顾一下我们学的诗歌。

2、分类

（1）春夏秋冬

《咏柳》《春日》《春夜喜雨》《春江花月夜》《游园不值》《春江晚景》《江畔独步寻花》 《大林寺桃花》《晓出净慈寺送林子方》《采莲曲》《约客》《乡村四月》（梅子）《四时田园杂兴》（绿遍山原）

《山行》《枫桥夜泊》、菊花诗

《江雪》《梅花》《逢雪宿芙蓉山主人》《雪梅》（梅雪争春未肯降）《别董大》《白雪歌送吴判官归京》

（2）花草树木

《题城南庄》《桃花庵歌》《江畔独步寻花》《咏柳》《小池》《题菊花》

（3）鸟兽虫鱼

《绝句》(两个黄鹂)《春晓》《鹅》《江南春》《塞下曲》《蜂》《所见》《小池》《四时田园杂兴》(梅子金黄)《村居》《绝句》(迟日江山丽)》《春江晚景》《鸟鸣涧》(人闲桂花)《马》《约客》《江雪》《江南》

(4)风霜雪雨

《风》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》《江雪》《白雪歌送》《逢雪送芙蓉山主人》《雪梅》《约客》《卜算子咏梅》《芙蓉楼送辛渐》《清明》《山行》《静夜思》《枫桥夜泊》

(5)日月星辰

《古朗月行》《静夜思》《鸟鸣涧》《枫桥夜泊》《无题》(相见时难)《乞巧》《月下独酌》《暮江吟》《无题》(昨夜星辰夜风)《夜宿山寺》《短歌行》《嫦娥》(云母屏风烛影深)

(6)节日记兴

《元日》《清明》《端午》《七夕》《九月九日忆山东兄弟》

(7)边塞风光

《出塞》(秦时明月) (月黑雁飞高)《凉州词》(黄河远上白云间)《前出塞》(挽弓当挽强，用箭当用长。)《白雪歌送武判官归京》

(8)送别赠言

《送别》《赠汪伦》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(故人西辞)《草》《芙蓉楼送辛渐》(寒雨连江)《送杜少府之任蜀州》(城阙辅三秦，风烟望五津。)《别董大》(千里黄云白日)

（9）勤学惜时

《长歌行》《劝学》（三更灯火五更鸡）《劝学》（少年易老学难成）

（10）珍惜粮食，关爱农民

《悯农》

四、闯关大作战之三：唱诵展示――艺术理解古诗文

1、《春江花月夜》

2、《木兰诗》

3、《明月几时月》

4、《草》

5、《送别》

6、《赠汪伦》《回乡偶书》《长歌行》

五、闯关大作战之四：诗歌应用――开启诗歌古为今用之门

1、填空

当我们看到瀑布飞流，很高，想到诗句：（夸张的其他句子：危楼高百尺。 桃花潭水。白发三千丈）

当我们与朋友在送别时，朋友要远离我们而哭泣，用诗句安慰：

当我们朋友情深意厚，在分别时，朋友送我，我会想到：

当我们的朋友要远离家乡，远离我（他很有名气，一定会在新的地方发展好，交上好朋友），我会想到：

当战争要打响，战士们痛饮出征的美酒，后，你作为送行的，鼓励大家多喝点，会说： 我们来到草原，牛羊成群，一会儿看见，一会儿又隐没在草中，会说：

十几年后，你出国学习，母亲给你缝衣服，整理行装，想到自己无法报答养育之恩，会说：

看到落山的太阳，想到一会儿就没有这美景了，会说：

当同桌不好好学习，大好时光在浪费，你会教育他：

敌人要刘胡兰投降，否则就杀了他，如刘胡兰背诗了，他会说：

冬天，你看到梅花开得好香，而雪再白也比不上，会说：

你来到东北大兴安岭，一夜北风，吹得大雪纷飞，树上一片洁白，好美丽，会说： ★你在做数学题中，一直不能做出来，换一种思路，一下子成功了，你会说：

★你在山中迷路了，你登到山顶，才看找到了回家的路，你会说：

你在平地上，看不远，而登高一望，一切都看清楚了，你会说：

你在泰山顶一看，所有的山都在脚下，你会说：

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五、亲近大家，走进古诗――我们一同进步。

李白、杜甫、白居易，走进他们

小花猫有一双明亮的大眼睛。小花猫一直不保护自己的眼睛，他看书时，书离眼很近，晚上看电视时间很长，在灯下长时间看书。渐渐的，小花猫眼睛看不清了，终于，他戴上眼镜了。

上面是92页学习乐园作文的参考答案，我们班有9人不写作文，相关家长督促不够，一直要注意：要孩子当参天大树还是烧火棍，我们一定要有数。中午邓亓王被校长逮住了（在校园中藏着），他们不午休，这样很危险，我午休管其他班的午休室，这时正是我工作时间，我不可能脱岗来找他们，所有家长都要认真对待午休按时问题。

篇五：畅游古诗乐园

畅游古诗乐园

一、谈话导入，走进乐园。

我国是古诗的的国度，在我们很小的时候，妈妈就教我们：床前明月光，疑是地上霜。如今我们走进了城北中心小学的大门，在好习惯，好人生的倡导下，我们开展了丰富多彩的经典诵读活动。因此，近两年来, 同学们又背会了许多古诗,今天就让我们一起轻叩诗歌的大门，走进古诗的乐园。

二、积累古诗，奠定基础.

（一）背一背。

1、俗话说：“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟。”下面，谁

愿意把自己最喜欢的古诗介绍给大家。

2、指明背诵。

3、总结：同学们不仅把自己喜欢的古诗背诵了出来，还说出

了喜欢的原因，真是爱学习的好孩子。

（二）猜一猜.

猜诗人

1、在我国悠久的历史中，先后涌现出许多著名的大诗人，瞧

其中的一位诗人也来参加我们的活动了！你们猜猜他是谁呀！

2、学生表演：

杜甫低吟着诗上台。

杜甫：你们知道我有什么称号吗？

学生：诗圣

杜甫：咱们一起来对对诗吧

两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天）

杜甫：我还想考考大家？谁会背诵下面这些诗：《江畔独步

寻花》、《春夜喜雨》、《江南逢李龟年》、《春望》。

猜古诗

1、谢谢杜大诗人，看来同学们对他的了解真不少呀！有一句

学生：杜甫 窗含西岭千秋雪，（门泊东吴万里船）。

话说的好：“诗中有画，画中有诗。”这是诗歌描写的最高境界，下面让我们来猜一猜，看看这几幅画描写的是哪些首古诗。

2、教师出示课件，学生来猜。

3、总结：从一年四季的美景到人物之间的真挚情感，使我们感受到了一首首古诗真是一幅幅美丽的画卷呀！

（三）填一填

1、 经典诗文是人类智慧的结晶，也是优美文字的呈现，我们背诵的古诗当中，有很多已经成为了千古名句，让我们一起来填一填吧。

2、出示课件：名句接龙。

（四）看一看。

刚才，我们通过名句接龙的形式回顾了这些千古流传的名

句，下面就让我们到大自然中去看一看吧。

1、看，这些小动物多可爱呀，在古人的诗句中这些动物更是活灵活现，谁能背诵带有动物的诗句

2、我们再看这几幅幅，多美丽的色彩呀，赤橙黄绿青蓝紫，正是因为有了这些色彩，世界才更加美丽，谁能背一背带有颜色的诗句。

3、大自然中不仅有可爱的小动物，美丽的色彩，还有给人带来无限遐想的月亮，谁能背一背带有“月”字的诗句

二、理解延伸，成果汇报

刚才通过同学们的表现可以看得出你们已经积累了不少古诗， 积累背诵古诗，为我们打下了坚实的基础，而演绎经典，能使我们对古诗有更深入的理解，请欣赏来自各个小组的汇报表演。

1、诵一诵

学习古诗光会背还是不行的，还要读出诗的韵味。下面我们几个就代表我们组大家吟诵几首古诗。

2、讲一讲

悠悠岁月，描写人物活动的古诗何止万千，篇篇佳作，都有着一段感人置身的故事。下面就让我代表我们组给大家讲个古诗故

事。

3、演一演

诗词歌赋，千古传诵。课堂上，同学们集思广益，尽显对古诗的演绎，请欣赏我们组的课本剧《游子吟》

4、赏一赏

一首诗是一段感人的故事,一首诗还是一副美丽的画卷.，请欣赏我们组给大家带来的几副画吧！

5、笑一笑

表演者：请问你们能说出多少首带数字的古诗？

同学：怎么也能背下来五、六首吧。

表演者：五六首？现在，就让你看看我们组的实力吧。请听

相声《数字古诗大比拼》。

6、唱一唱

相声给我们带来了欢笑，歌声给我们带来美的享受，请欣赏我们组的小合唱《送别》。

三、联系实际、学习致用。

刚才，我们同学诵读、表演、绘画等形式表达了我们对古诗的喜爱之情。但是俗话说得好：学以致用。我们学习古诗也是这样，下面就看看谁会正确的运用古诗。

教师出示课件：

四、快乐回顾、教师小结，：时间过得真快呀，在古诗的王国里,我们快乐着,我们成长着。不过，我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。用王之涣爷爷的话来说就是（大家齐说）——“欲穷千里目，更上一层楼。”

高中作文