夸夸同学的闪光点课件
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/23 15:30:47 作文素材
篇一:《夸夸同学的闪光点》教学设计
语文社S版四年级上册第三单元
《夸夸同学的闪光点》习作指导教学设计
习作要求:
在说了同学身上的闪光点后,让我们再来写一写这位同学吧。
习作目标:
1、让学生通过发现别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时从别人身上汲取好的东西,促使自己更快进步。
2、引导学生关注生活,注意观察,提高认识能力,学会赞美别人。
3、写一个同学的闪光点,要写清楚他是怎么做的,怎么说的,表达出自己的真情实感。 教学重难点:
1、引导学生找准同学的闪光点,并能通过具体事例来表现这一闪光点。
2、指导学生写清楚那位同学是怎么做的,怎么说的,表达出自己的真情实感。 教学过程
一、游戏引入,创设情境
我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时,喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天,老师也想当一回节目主持人,采访咱班同学,请大家也在很短的时间内回答提出我的问题,你们愿意接受我的采访吗?
1、你们最喜欢吃的水果是什么?为什么喜欢吃?
教师评价:喜欢外形 喜欢味道 喜欢营养 ??
2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?
3、教师小结:看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。
4、水果谈得不错,我们再换个话题好吗?请同学把答案写在答题纸上。注意把字写得大一些。
①在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。
②我要进一步采访了:为什么你要夸他呢?
③指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?
(此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)
④过渡:每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德。
揭示课题:夸夸同学的闪光点
【“兴趣是最好的老师。”通过模拟情境,让学生说说自己喜欢的水果,既消除了紧张情绪,又激发了学生表达兴趣,自然引出课题,使学生乐于表达。】
二、师生互动,找“闪光点”
过渡:首先,我们弄清:闪光点是什么?学生讨论后课件出示:闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方,通常指一个人的优点。
1、启发观察
(1)老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮,老师想要考考你们的眼力,看谁能发现同学的闪光点。
①指名一个学生上台,谁来说说他有哪些优点?
②学生自由发言,找出这个同学的多个优点。
③师:他有这么多的优点,或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他,怎么夸他呢?(引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。)
④师引导被夸奖的同学:这么多同学夸你,你应该怎么说?(有礼貌地表示感谢) 师:你真是个有礼貌的好孩子!(掌声鼓励,送他回位。)
2、引导夸赞
过渡:看来,大家的眼力还真不错,也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想,然后在小组内互相说一说,夸一夸吧。
这里老师提高要求了,你们敢挑战吗?师提出新的要求:
(课件出示)1、请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。
2、请说说他的可贵品质。
【“观察是智慧最重要的源泉。”观察是学生习作的支点。通过引导学生观察、思考、讨论交流,“唤醒”学生平时观察到的见闻、感受,拓展思路,激发表达的欲望。】
三、指导习作,写“闪光点”
1、过渡:此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。课件出示题目(笔下生辉),明确要求。
如何把同学的闪光点写具体呢?我们一起来看看“观察思考”的第一点给我们什
么提示。
2、课文示范
怎样才能写好具体事例呢?应该从哪些方面来具体描述呢?( 语言 动作 ) 请大家联系题目要求和学过的课文说一说。
课件出示课文中的片段,指导学生学习从动作语言方面来写好事例:
他非常喜欢踢足球,可是又买不起,于是就塑料盒,踢汽水瓶,踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在院子里踢,在巷口踢,在能找到的任何一片空地上踢。
《球王贝利》
每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的打伞,向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公,钻进伞下,挽住外公的胳膊,一同走进雨的世界。
《倾斜的伞》
画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳:“这是沙蜊子,这是大猫眼,这是小螺蛳,这是金海螺??你要哪个?随你挑!”
小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说过,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”
《在金色的沙滩上》
回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我整个儿包住了呢!”我说。外公听了,开心地笑了起来。
《倾斜的伞》
3、范文引路
课件出示“下水文”启导学生弄清以下问题:
①这篇习作夸的是谁?
②他的闪光点是什么?
③作者是通过什么事例来夸他的?
④他是怎么做的,怎么说的?
4、拟写片段
【模仿——创新作文的捷径。如何指导学生写清楚要夸奖的那位同学是怎么做的,
怎么说的,表达出自己的真情实感是此次习作的重点,也是难点。通过巧借课文示范和范文引路,可以启迪思维,激发表达欲望,通过写作实践学习习作。】
四、、习作展评 “猜猜他(她)是谁”
1、游戏:猜猜他(她)是谁?
(1)、出示要求:1、请请一位同学读自己的习作,先不读出被夸人的姓名,用“他”代替。2、其他同学认真听,猜猜他(她)是谁。如果猜中了,请说出是怎么猜出来的。
(2)、师现场采访被夸奖的同学:请问,你听到同学的夸奖后,心里有什么感受?你想对大家说些什么吗?(引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。)
【通过学生喜闻乐见的形式,一来可以检验教学效果,二来教师可以知道点评,更具意义的是可以极大地激发学生的积极性,使学生“乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”】
五、小结
同学们你们夸奖别人你高兴吗?得到同学的夸奖,你开心吗?是呀!被人夸奖是一种快乐,夸奖别人也是一种快乐,同时对自身也是一种促进!希望同学们在以后的生活中,能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点,并真诚地去赞美别人,这样你会过得更快乐!
板书设计:
夸夸同学的闪光点
谁 可贵品质
具体事例: 说 做 想
赞美之情
教学设计说明:
一、创设情境 激发兴趣
赞可夫说过:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,兴趣是写好文章的基础。本节课伊始,通过模拟情境,让学生说说自己喜欢的水果,既消除了紧张情绪,拉近师生距离,又激发了学生的表达兴趣。紧接着,自然引出课题,使学生乐于表达。在接下来的找“闪光点”、写“闪光点”等环节中始终重视学生兴趣的激发,充分调动学生的积极性,让他们乐于表达。
二、引导观察 自主表达
“观察是智慧最重要的源泉。”观察是学生习作的支点。通过引导学生观察、思考、讨论交流,“唤醒”学生平时观察到的见闻、感受,拓展思路,激发表达的欲望。
三、模仿创新 自由表达
模仿——创新作文的捷径。“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学文既久,自然纯熟。”本次习作,如何指导学生写清楚要夸奖的那位同学是怎么做的,怎么说的,表达出自己的真情实感是教学重点,也是难点。通过巧借课文示范和范文引路,可以启迪思维,激发表达欲望,在写作实践中学习习作。
四、由衷赞美 真情实感
篇二:《夸夸同学的闪光点》
夸夸同学的闪光点
一、教学目的:
1、引导学生去发现同学的长处,能用具体的事例,真心实意地赞扬同学。
2、在互动交际中,培养学生口语交际能力,做到态度大方,有礼貌,能清楚、明白地表达自己的见闻和感受,并能做到认真倾听。
3、在交际过程中增进同学情谊,取长补短,共同发展。
二、教学重难点:
1、让师生互动,生生互动,有层次地训练口语交际,发现别人的优点,并互相学习,取长补短。
2、观察发现别人的优点,并能学习别人的优点。
教具准备:课件
教学时间:一课时。
三、教学过程
(一)情景回放——导夸
1、师用生动的语言作描述,启发学生走向情境。
法国著名雕塑家罗丹说过,美到处都有的,对于我们的眼睛来说,缺少的不是美,而是发现!是啊,美到处都有,只要我们善于观察,就一定能发现美,现在,就让我们一起用心来观察,用眼睛来发现生活中的美!
2、播放录像,引导学生走进情境。
学生观看录像后,引导学生捕捉片中小主人公身上的闪光点,帮学生建立夸的概念,以此来激发学生夸的欲望。
3、谈话揭题
同学们,回头看一看你前后左右的同学,你发现了吗?在他们身上也有许多的闪光点,也有值得夸奖的地方呀!比如:咱们班有的同学学习刻苦,有的同学乐于助人,有的同学不怕困难,勇于拼捕,有的同学热爱劳动,尊敬长辈,还有的同学能歌善舞,多才多艺……今天,咱们就一起来夸一夸身边这些同学好吗?
(好)(板书课题,夸夸同学的闪光点)
二、小组合作——互夸
1、语言激趣。
2、提出这次口语交际要求。
3、小组内互夸。(学生组内互夸,人人动脑、动口、动耳。师巡回检查。)
三、交流展示
1、分享快乐。
过渡,刚才大家在小组内非常热烈,真诚地夸了我们班的同学。现在,由我来做记者,即时采访一下各位,让我们一起来分享一下被夸奖的喜悦,好吗?
2、巧夸优点。
(1)师过渡
同学们,老师今天非常的高兴,因为你们不仅会用明亮的眼睛发现别人的优点,还会用能说会道的小嘴儿夸奖别人的优点,可你们知道吗?夸奖别人除了上面的方法,还有更妙的办法呢!你们想知道吗?
(2)寻方法
播放歌曲《二小放牛郎》,引导学生从歌中寻出夸奖的好方法。
(3)创意夸
3、学习优点
师过渡:“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”。你们想成为“胜利者”吗?那就赶快学别人的长处吧!你最想学哪个同学哪方面的优点?快请他帮帮你,告诉你怎样才具有这些优点。不要忘了请教别人要有礼貌,指导来请教的人要有耐心和诚心噢!
四、总结激励
同学们,在今天的这节口语交际课上,你被同学夸奖了,开心吧!那么,你夸奖了同学,你开心吗?是啊!被人夸奖是一种快乐,夸奖别人也是一种快乐!希望同学们在以后的生活中,能用心去观察,用眼睛去发现别人身上的闪光点,并真诚地去赞美别人,这样你会过得更快乐!最后,老师想把美国作家马克〃吐温说过的一句话给同学们(课件演示)
五、拓展延伸(任选一题)
1、在家长面前夸夸你们班的同学或在同学面前夸夸家人。
2、有兴趣的同学可以把自己所说的话写下来
《夸夸同学的闪光点》教学设计
教学目标:
1、引导学生去发现、收集同学的闪光点,能用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。3在交际过程中增进同学的友谊,取长补短,共同发展。 4、按事情发展的顺序把事情表达清楚。教学重、难点:
1、培养学生用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。2、按事情发展的顺序把事情表达清楚。教学准备:多媒体课件教学时间:1课时教学过程一、创设情境,引入新课
1今天老师有一个小礼物要送给同学们,可是我带来教室后一时糊涂,不知道放哪了,你们能帮我找找吗?
2. 请找到的学生拿上来,师表扬:“谢谢你帮我把礼物找到了,你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子!”
3. 你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊?谁能说清楚刚才发生了什么事?我就请他来打开礼物。(指名学生讲述刚才发生的事,引导学生将事情经过讲清楚,特别是将老师夸奖同学的话语复述完整。
4.揭示课题:夸夸同学的闪光点
让学生明确什么是闪光点?
过渡:每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德。
二、师生互动交际1、启发观察1
)老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮,老师想要考考你们的眼力,看谁能发现同学的闪光点。
①指名一个学生上台,谁来说说他有哪些优点?
②学生自由发言,找出这个同学的多个优点。
③师:他有这么多的优点,或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他,怎么夸他呢?(引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。)
篇三:夸夸同学的闪光点的教学设计
《夸夸同学的闪光点》教学设计与反思
一、教学内容:
四年级上册语文百花园三笔下生辉:夸夸同学的闪光点
二、教学目标
1.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事例,真诚地夸奖别人。
2.建立自由、合作、探究的习作方式,学会学习,学会思考。
三、教学重点、难点:
启发学生善于发现别人的长处,建立自由、合作、探究的习作方式,学会学习,学会思考。
四、教学过程:
(一)、 图片导入
师:同学们,请快速欣赏图片,然后说说他们在做什么?他们身上都有什么优点?(课件点击出现:热爱劳动、帮助盲人过马路、帮辅导学生学习??)
师:真棒!你们刚刚讲的那些,总的来说就是指人的“闪光点”。(板书)
师:你是怎样理解闪光点的?
生:就是指学生的优点、好品质、特长等等。
师:今天我们就一起来 夸夸同学的闪光点(板书)
(二)、夸夸同学的闪光点
师:你们能说说人的闪光点都有哪些吗?
生:体贴父母、关心集体??
1.师:好,现在我们要进行一个小组讨论,一起来夸夸同学的闪光点。(课件出示)分别想一想你们小组要夸的同学是谁,要夸他的什么闪光点,用一个具体的事例来说明。等下请代表发言。
师:讨论好了吗?有哪个小组愿意大胆地告诉大家,你们要夸谁? 生:小组派代表说。
师:他有什么闪光点值得你们去夸?用一个具体的事例来说明一下。 生:(回答:体贴父母——板书)
师:这小组表现得真不错,还有哪个小组愿意告诉大家你们想夸谁? 生:(回答:拾金不昧——板书)
??
师:今天你们表现得很积极,都能很细心地发现别人的闪光点。其实,每个同学都有自己的闪光点,都有值得夸奖的地方。今天你细心地发现了他,明天他也会细心地发现你。
2、作品欣赏
师:接下来,老师要给你们欣赏两篇范文。
边默读边思考:想一想这个同学的闪光点是什么,具体从哪些方面来写了这个同学的闪光点?
生:(默读)
师:谁能举手说说这个同学的闪光点是什么,具体从哪些方面来写了这个同学的闪光点?
生:(回答)
师:这位同学回答得真好!还有哪个同学想补充的?
生:(回答)
师:这位同学回答得也很好。
那你们又能快速地在文中找出一些好的词句来吗?
生:(回答)
师:(课件点击)
3、深入引导写作
师:那么我们怎么样把身边同学的闪光点写得具体、生动呢?(回归黑板)就拿刚才有一个小组提到一位同学的闪光点来说:乐于助人的xxx,你能用上什么好词好句?
(毫不犹豫、急忙、奋不顾身、雪中送炭??)
(如:小明看到老人过马路,他毫不犹豫地上前搀扶;小刚看到工人拉车,他毫不犹豫地在后面推车;小李看到小朋友找不到家,他毫不犹豫地把他送到家里。当天下午,天下着大雨,我没带雨伞,在校门口望着天空发呆。忽然雨中走来一个人,只见他一手撑着一把伞,一手拿着一把伞,朝我这边走来。啊!是住在附近的刘杰,这可真是“雪中送炭”,他走到我跟前,把雨伞塞在我手里,当时我心里真有一股说不出的滋味。)
师:你们的脑袋真灵活,真是一点就通。
小结:在写人的时,我们只要抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心里来描写,运用一些好的词句,文章就会变得具体、生动。
(三)、拟题指导
师:这次习作的内容是写人的,那这题目该怎么拟定呢?
如刚才有同学点到的:xxx很热爱劳动,我们就可以把题目拟定为:热爱劳动的xxx,或者:xxx的闪光点
(四)、笔下生辉
师:好,题目我们会拟了,请看到课本58页《笔下生辉》。
接下来就需要同学们动一动的小笔头,用书写的方式夸一夸你最想夸的一个同学。
下笔前大家先要了解这次习作要求:
1.题目自拟
2.想想这位同学最
突出的闪光点是什么?选择一件最能体现他闪光点的事写下来。要写清楚他当时怎么说的,怎么做的。
3.字数要求:300—450字
教学反思
1、我运用例文来总结习作的方法。(学生从例文和老师一起小结了习作的方法,让学生也明确了写作方法。)
2、在出示习作要求时老师有意漏掉同学,然后加上让其明确写作对象为同学,收效甚好,从交上来的习作来看无人偏题。
3、由于老师在习作之前指导学生了习作的思路,学生习作的思路清晰层次清楚。
4、在事例一环节教师让学生明确从语言、动作、心理、神情来描写人物学生基本能把事情写具体。
5、不足的是学生在写作中运用的修饰方法,成语及四字成语较少,所以文章还不够生动。
6、让加强好词好句的积累,上生字教学时让学生多自主的运用四字成语或成语说一句话,还要求把句子说具体、生动形象,只有这样才能把人物写活。
7、从学生的习作可知道这节课还是很成功的。我相信只要自己在实践中多总结经念,多学习,相信一定能掌握上习作课的方法。最终也让学生不在怕写作文。
篇四:夸夸同学的闪光点教学设计
作《夸夸同学的闪光点》教学设计
平罗城关一小 李海燕
一.教学目标:
1. 创设情景打开思路,让学生追忆生活,找到习作素材。 2. 引导学生去发现别人的长处,真心实意地赞扬同学。
3. 能用典型事例表现同学的一个闪光点,做到条理清楚,内容具体。
二.教学方法:
激发学生的兴趣,创设情境,激活学生的表达欲望,在小组内合作交流,积累素材,学会表达,由说到写。
三.教学准备:制作课件
四.教学流程:
一.激趣引入:
1.同学们,今天初次给你们上课,老师给大家准备了一个有趣的故事,想听吗?想听的同学把手举起来给老师看。好,大家都想听,李老师有个小要求:请同学们仔细听、用心听,好不好?
2.课件欣赏故事:
夏天的一个晚上,许多的动物在草地上参加比长处的会。森林之王老虎来当裁判。比赛开始了。老虎问:“你们说小兔的什么最长?”小猴说:“小兔的耳朵最长,能听见很远很远的声音。”老虎又问:“山羊什么最长?”小兔说:“山羊的胡子最长,能当拖把拖地。”“那么仙鹤什么最长?”山羊说仙鹤的腿和嘴最长,能捉鱼。大家就
这样你一句,我一句说着小伙伴的长处。老虎说:“别说了,我们各有所长,以后我们要充分利用各自的长处,为大家做好事!”小动物们点点头。从此以后,大森林更美丽了,处处充满了团结友爱的气氛,小动物们再也没有瞧不起别人的现象。同学们,你们知道这是为什么吗?
3.学生自由说。
4.师:生活因夸奖而多姿多彩,喜爱自己,欣赏他人,你会从别人身上吸取优点,进步得更快,我想咱们班的同学肯定也各有各的长处,今天我们来共同完成一篇习作:夸夸同学的闪光点,好不好? 师:谁来说说什么是闪光点呢?(优点、好品质、特长)
二.创设情景,积累素材:
1.课件出示一组学生生活画面。
师:下面我们一起来欣赏一组画面,仔细观察,图上的同学在干什么,你发现他们有什么闪光点?说给老师和同学听一听。
2.小结:这一幕幕、一景景记录了同学的闪光点,有的同学热爱学习,有的同学乐于助人,有的同学多才多艺、有的同学爱好体育,这些优点、特长、做得好的地方都是闪光点。当然闪光点还包括很多方面。
3.我想咱们班的同学的闪光点也不会亚于他们,甚至会更多。现在就让我们敞开心扉,夸夸自己的同学吧!请看屏幕提示:
①、请用具体的事情来夸同学的闪光点。
②、可仿照这样的顺序来说:我想夸的同学是___。他(她)的身上有很多闪光点。我要夸他(她)的一个闪光点是______,具体的事例是_________。也可以按自己想的说。
③、比一比,谁说得好。
4.先闭上眼睛回忆一下,想一想你要夸谁的闪光点。
5.想好了与小组同学说一说,让小组同学也来了解你要夸的同学,还可以相互补充。
6.老师刚才发现大家都在真诚的夸奖同学,现在谁来在全班同学面前夸夸同学呢?(在学生说的时候随机板书)
三. 明确习作要求:
1.大家都能从平时生活的点滴之中发现同学的闪光点,收集一些真实的事例,真不错。闪光点找出来了,材料选好了,咱们把同学的闪光点写下来好不好?那么写的时候要注意什么呢?请同学们打开书58页看笔下生辉的观察与思考。
2.谁来说说本次习作应该怎么来写?师随机课件出示习作提示: ? 想想这位同学最突出的闪光点是什么?
? 选择一件能体现他闪光点的事写下来。
? 要写清楚他当时怎么说的,怎么做的。
四. 习作指导:
1.我们想把事情写清楚具体,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果,其中经过是最重要的,要写详细,所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写,既然是写同
学的闪光点,还可以简要介绍同学的外貌,这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句
2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。
记得有一次,张荣吐了,教室里满是腥味,同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道:"臭死了!臭死了!”张荣看见同学们的样子,伤心地哭了。
这时,一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会,她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来,她把沙子倒在呕吐物上,然后用脚轻轻踩了踩,用扫把把呕吐物和沙子扫在一起,再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样,呕吐物没了,异味也没了,教室里又恢复了平静。我好奇地问她:“你不怕臭吗?”她笑了笑,说:“我怕!但是,人人都这样的话,教室臭臭的,大家还会专心听课吗?”我听了,一股敬佩之情涌上心头。
3.写的好吗?好在哪里?大家畅所欲言。
五.学生动笔写作:(放轻音乐)
我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求:不出声,不会写的字先用拼音代替,边写边修正前面说的。
六. 点评作文:师生互评
谁愿意把自己的文章读给大家听听?(请几名同学来读)
听完他们的文章后,谁的文章什么地方给你印象最深,为什么?或者你想给谁提建议?
好文章是改出来的,下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改,然后投到校园网学生作文集中,好吗?
七. 总结:
孩子们,只要善于观察,你就会发现每个人身上都有闪光点,都有值得学习的地方。让我们做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱。
老师最后再送给你们一句话,课件出示:取人之长,补己之短。
篇五:《夸夸同学的闪光点》教学设计
《夸夸同学的闪光点》教学设计
教学目标:
1、引导学生去发现、收集同学的闪光点,能用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。
3、在交际过程中增进同学的友谊,取长补短,共同发展。
4、按事情发展的顺序把事情表达清楚。
教学重、难点:
1、培养学生用具体、真实、生动的事例,由衷地赞美同学的可贵品质。
2、按事情发展的顺序把事情表达清楚。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、今天老师有一个小礼物要送给同学们,可是我带来教室后一时糊涂,不知道放哪了,你们能帮我找找吗?
2. 请找到的学生拿上来,师表扬:“谢谢你帮我把礼物找到了,你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子!”
3. 你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊?谁能说清楚刚才发生了什么事?我就请他来打开礼物。
(指名学生讲述刚才发生的事,引导学生将事情经过讲清楚,特别是将老师夸奖同学的话语复述完整。)
4.揭示课题:夸夸同学的闪光点
让学生明确什么是闪光点?
过渡:每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德。
二、师生互动交际
1、启发观察
(1)老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮,老师想要考考你们的眼力,看谁能发现同学的闪光点。
①指名一个学生上台,谁来说说他有哪些优点?
②学生自由发言,找出这个同学的多个优点。
③师:他有这么多的优点,或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他,怎么夸他呢?(引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。)
④师引导被夸奖的同学:这么多同学夸你,你应该怎么说?(有礼貌地表示感谢) 师:你真是个有礼貌的好孩子!(掌声鼓励,送他回位。)
2、引导夸赞
过渡:看来,大家的眼力还真不错,也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想,然后和同桌互相说一说,夸一夸吧。
指名说一说。
过渡:同学们刚才所说的闪光点老师不太相信,你们能用具体的事例来说服我吗?这里老师提高要求了,你们敢挑战吗?
师提出新的要求(课件出示):请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。
(1)请同学们先想一想,然后在小组内说一说,夸一夸吧!
(2)小组内说后反馈。
3、学会倾听
(1)听了他们的夸奖,你还有什么补充吗?
(2)如果你还想详细地了解被夸奖的同学,可以问一问。
三、明确习作要求,引导习作
1、课件出示习作要求:在说了同学身上的闪光点后,让我们来写一写这位同学吧!选择一两件最能体现他闪光点的事写下来,要写清楚他是怎么做的,怎么说的。
2、思考这次习作要求我们抓住哪几点来写?怎样起个醒目的题目?开头、中间、结尾怎样写?
(课件出示:习作方法导航)
题目:
开头:简单介绍人物的外貌,点明他有什么闪光点
中间:(一件能体现闪光点的事)详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事
情的起因、经过(注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来)、结果
结尾:做到首尾呼应
四、学生写作
五、佳作欣赏
六.课堂总结
板书设计
夸夸同学的闪光点
题目:
开头:简单介绍人物的外貌,点明他有什么闪光点
中间:(一件能体现闪光点的事)详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地点、人物、事
情的起因、经过(注意把人物的动作、语言、神态、心理活动写出来)、结果
结尾:做到首尾呼应
作文素材