空气质量与健康课件

篇一：空气质量与健康说课稿

在活动中探究，在探究中感悟

《空气质量与健康》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！非常荣幸能有机会与大家交流探讨生物学课题，今天我说课的课题是《空气质量与健康》。我从以下方面进行说课，谨请各位指导。

【教材分析】

《空气质量与健康》选自人教版新教材七年级下册第四单元第三章第三节，是新课程增加的内容。本课的内容和新课标的十大主题中的“生物圈中的人”和“健康的生活”有关。新课标认为：学会生存首先就是学会健康的生活，学会与自然和谐相处。健康已成为当今社会关注的一个非常热门的话题，让学生了解空气质量与人类健康的关系和向学生进行保护空气质量重要性的宣传都相当必要。

【学情分析】

由于本节内容与学生生活实际联系紧密，所以学生对这部分内容比较感兴趣。利用这点，可以进一步促使学生保持并提高学习生物的兴趣。同时，在七上他们已经了解了科学探究的一般方法和过程，这就为本节的探究奠定了基础。所以我充分相信学生能够通过体验和感悟，提高环保意识，学会健康生活，激发创新精神和实践能力，更好的学习和发展。

【教法学法】

按照生物课程改革的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习” 的基本理念以及人本主义、认知理论及建构主义学习的原理，采用探究式教学法、活动式教学法和互动式教学法，运用现代化教育技术，围绕学生的“挑战——经历——发展”这三个过程展开，课堂环节以“报道——探究——交流——设想”这四大活动为支撑，通过学生自主学习、小组合作学习等形式，用问题引导教学，让学生在解决问题的活动中经历探究的过程，体验和熟炼科学探究的一般方法，不断提高自身的生物科学素养。

【重点难点】

根据新课标要求和学生实际，确立的教学重点：通过探究，了解当地的几种空气污染源及空气质量对人体健康的主要影响，形成关注空气质量的意识，从而积极乐观健康的生活。难点：通过活动进一步培养学生的探究能力。

针对以上重难点，我运用了下列教学策略：

1、开放策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的天地。实现教学目标、手段、内容、方式和评价的开放，创设和谐发展的时空，建立和谐的师生关系。

2、活动策略。在做中学，在做中练，在做中提高往往有良好的效果。真正让学生在调查中学，在收集中学，在交流中学，在扮演中学，让多种感官参与学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。

【课程资源】

本节内容与生活联系紧密，如果拘于传统，不冲破课堂和教材是远远不能满足学生终身学习和发展的需要的，这就要大量的资源作支撑。我在这节课的教学中充分运用了文字资源(生物教科书和学生手上的资料以及学校的图书室的有关资料)、媒体资源（自制的课件和网络资源）、实验资源（实验室的实验材料和用具），社会资源（让学生走出教室，走向社会进行调查研究）等为学生的学习发展服务。

【教学活动】

基于以上分析，在教学活动中主要围绕学生的“挑战——经历——发展”这三个过程展开。

挑 战

在挑战过程中，确定了学习本专题学生在知识、能力及情感上的共同发展目标。

◆共同目标：

K1、通过资料收集和分析、调查和实验，了解有关当地空气质量的信息并描述空气污染对健康的影响。

K2、通过采集和测算空气中的尘埃粒子，学习抽样计数的方法。

K3、通过交流讨论，了解空气污染的防治知识。

I1、尝试通过不同的学习方式探究有关空气质量的信息，提高获取信息、处理信息的能力。

I2、运用五点取样法，采集和测算周围空气中的尘埃粒子，熟练探究实验的基本过程，提高观察能力和探究能力。

I3、通过交流，提高整理、分析、表达与交流的能力。

A1、通过学习形成关注空气质量的意识，明确爱护环境就是爱护人们和自己，树立环保意识，并积极行动起来，防治大气污染。

A2、通过参与小组活动，培养团结合作的意识。

情感目标是本课学习的核心目标。

同时鼓励学生根据自己的发展需要确定本课的个性发展目标。这主要是体现面向全体，尊重每一个学生，关注每一个学生的发展需求。 ◆个性目标：

在经历过程中，以活动教学方式为主，通过“报道——探究——交流——设想”四大活动为主线展开。

活动一：报道——发布空气质量信息（体验性活动）

充分利用当地的课程资源，在课前，布置学生对家乡著名风景区梁山风光进行拍摄，在课上进行解说，接着引导学生列举生活中空气污染的现象引入本节课的教学，然后鼓励学生从多角度对空气质量与健康这一内容确立探究的问题和方法。体现学生主动获取知识的意识。（教学片断一：导入情境——提出问题）

根据刚才确立的问题和方法以及不同学生的不同发展需要，个性组合成为三个合作学习小组分别进行探究性活动。在这四大活动中我主要说一说这个探究活动。

资料收集分析组——探究空气质量对人体健康的主要影响

我在这节课的教学中充分利用我市生物课改成果，用好“三卡”。在各组学生讨论如何开展活动之前，教师给学生投放学习指导卡和学习资源卡。指导卡中包括活动准备、活动建议和活动过程，资源卡是学生自己准备一部分，老师准备一部分，老师准备的这一部分，主要是为了防止学生的收集出现意外情况，到底什么时候投放怎么投放，要根据学情来定，这主要是为了弥补学生学习资源上的不足。

在这个组的活动中，引导学生通过分析书上的资料、上网搜索和到图书室收集整理一些资料，以学习小报、图片欣赏等形式展现学习成果。培养学生获取信息、整理信息的能力。

针对农村实际，引导学生走出课堂、走向社会，用调查法探究当地农村中机动车尾气、吸烟、秸秆焚烧、地面扬尘这几大污染源对人体健康的

篇二：空气质量与健康教案_教学设计

《空气质量与健康》教学设计

一、教学目标

1.描述空气质量对人体健康的影响，并能概要说出空气污染的原因。

2.尝试了解当地的空气质量。

3. 通过了解当地空气质量和对“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生主动获取信息的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

4..通过学生亲自收集资料和课堂分析讨论，体验空气质量与人类生活的密切关系，培养学生勤于思考的科学态度，增强自觉保护环境、爱护环境的社会责任感。

5.通过学习使学生自觉关注自身健康。

二、教材分析

1.教材内容分析

本节内容主要有两个方面：其一是空气质量影响人体健康。其二是了解当地的空气质量。

我们周围的空气正在遭受不同程度的污染。工厂排放的废气、燃烧的垃圾、汽车尾气等都是污染大气的祸源。他们时刻袭击着我们的呼吸道和肺，使呼吸系统的发病率逐年上升。对于这些问题，学生可能认为这是环保部门的事情，与他们无关。所以，本节教材以学生分析有关的“资料分析”以及采集和测算空气中尘埃粒子为主，使学生明确空气质量与人体健康的密切关系，让学生特别关注大气污染问题，并积极参与防治大气污染的活动。引导学生思考应当怎样保护人们赖以生存的生物圈。

2.教学重点：描述空气质量对人体健康的重要影响。

3.教学难点：学会正确采集和测算空气中的尘埃粒子。

4.课时安排：1课时

三、教学准备

1.有关呼吸系统疾病的图片资料；几种大气污染的图片；网上关于空气质量数据的图片；制作多媒体课件。

2.学生预习、收集、调查与课本有关的材料。

3.实验用具：凡士林，载玻片，显微镜。

四、教学策略

1.教学策略和方法的建议

本节课的教学，教师可以引导学生事先做个调查，如关空气质量影响人体健康情况的资料、图片；亲属中吸烟的人数，亲属中呼吸系统疾病与空气质量的关系；可以通过调查当地一周来空气质量报告，也可以组织学生访问气象部门和卫生防疫部门来获取一些资料。课堂上，教师引导学生分析这些资料，从而证明大气中的污染物对人体健康危害极大。

本节课的导入，教师可以利用课件展示有关呼吸系统疾病的图片资料，几种大气污染的图片，让学生明确空气质量与人体健康的关系；可以让学生做憋气（30 s）小游戏，引出空气对人的重要性；还可以通过复习上堂课学过的有关气体交换的内容，引出空气质量直接影响人的健康，从而导入新课。

对于“了解当地的空气质量”的问题，由于学生所处的地域不同，当地的空气质量也不同，因此，可引导学生观看央视的城市空气质量预报，来了解判断空气质量的标准。同时，通过查阅资料（包括上网查询）、调查访问等形式，来确定当地空气污染的原因及主要污染物。

关于当地空气中的尘埃粒子的量，可通过“采集和测算空气中尘埃粒子”的探究过程来了解，并了解采取何种措施来改善大气污染情况。对于探究实验，一方面要严格根据教材要求进行探究，以确保实验数据偏差较小；另一方面，了解五点取样法即重复组的意义，通过全班同学在不同的地点、不同时间、不同天气情况等条件，分别测出空气中尘埃粒子的数量，总结出空气中尘埃粒子的数量与哪些因素有关，从而推出改善空气污染的方法，并提交全体同学讨论。

教学方法：本节课可运用CAI课件和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。要创设情境，启发学生分析，引导讨论交流等。要重视“采集和测算空气中的尘埃粒子”探究实验中方法的指导。

2.案例的设计思路

以做“憋气”（30 s）小游戏开始，用CAI课件展示空气清新的优美环境图片（图片+音乐）和环境恶劣(空气污染严重)的图片，让学生谈感受导入。

指导学生发布资料，利用CAI课件展示课本“资料分析”内容、出示吸烟危害和世界无烟日宣传画、有关煤气中毒的图片、资料和空气质量状况报告。引导分析资料，交流讨论，从而明确大气中的污染物对人体健康的危害。

CAI课件展示常见大气污染源图片，让学生了解空气污染的原因。教师指导学生进行探究实验（采集和测量空气中的尘埃粒子），最后，师生共同讨论如何保护我们的呼吸系统。

篇三：空气质量与健康

空气质量与健康

实况报道 第313号

2011年9月更新

重要事实 ? 空气污染是影响健康的一个主要环境风险。通过降低空气污染程度，我们可以帮助各国减轻由呼吸系统感染、心脏病和肺癌带来的全球疾病负担。 ? 城市空气污染的程度越低，人们的呼吸系统（长、短期）和心血管健康状况就会越好。

? 估计室内空气污染会造成约200万人过早死亡，这大多发生在发展中国家。这类死亡中，约有一半因五岁以下的儿童发生肺炎而死。

? 估计室外空气污染每年造成世界上130万人死亡。生活在中等收入国家的人们面临的这一负担更大。

? 接触空气污染物大都在个人的可控范围之外，要求国家、区域、甚至是国际层面的公共当局采取行动。

? 《世卫组织空气质量准则》就空气污染对健康的影响作出了最新评估，并获得了最广泛的认可，对大大降低健康风险的空气质量目标提出了建议。该准则指明，将颗粒物（PM10）从每立方米70微克减少到20微克，则与空气质量有关的死亡就可减少大约15%。

背景

无论是室内还是室外空气污染，都是影响发达和发展中国家中每一个人的主要环境卫生问题。2005年《世界卫生组织空气质量准则》旨在就减少空气污染对

健康的影响提供全球性指导。1987年的首发版[1]和1997年的更新版[2]涵盖了欧洲。新准则（2005年）应用于全球并以目前具有科学证据的专家评价为基础。它们为下述选定的空气污染物的浓度限值提出了修订：可吸入颗粒物（PM）、臭氧（O3）、二氧化氮（NO2）和二氧化硫（SO2），适用于世卫组织所有区域。 2005年空气质量准则的主要结论：

? 在发达和发展中国家的很多城市中存在着暴露于可吸入颗粒物和臭氧的严重健康风险。在污染水平和特定卫生成果之间有可能得出一个量化关系（死亡率或发病率的增长）。这就可能在减少空气污染的情况下对预期在健康方面的改善作出宝贵的探讨。

?

? 即便空气污染物的浓度相对偏低，它也与一系列的健康副效应相关。 室内空气质量恶劣可对全球一半以上人口健康构成风险。在使用生物燃料和煤进行烹调和取暖的家庭中，可吸入颗粒的水平可能是指导值的10-50倍。 ? 通过降低燃烧矿物燃料期间释放的几种最主要的空气污染物的浓度，能够大量减少对空气污染的暴露。这类措施也将有益于减少温室气体，并有助于缓解全球变暖。

除了指导值之外，空气质量准则也为有关室外空气污染的每项空气污染物提出了过渡目标，以便促进逐渐从高浓度向低浓度过渡。如果能够实现这些目标，可望大量减少空气污染对健康带来的急性和慢性影响。然而，实现指导值方面的进展应成为最终目标。

可吸入颗粒物

指导值

PM2.5

10 μg/m3 年平均

25 μg/m3 24小时平均

PM10

20 μg/m3 年平均

50 μg/m3 24小时平均

2005年空气质量准则第一次为可吸入颗粒物（PM）确定了一项指导值。目的是实现尽可能低的浓度。由于没有发现更低的对健康不造成危害可吸入颗粒物的阈值，建议的标准应是一个可接受和可实现的目标，这在当地存有各类限制、能力有所不同和公共卫生需要确定重点的背景下将对健康的影响减少到最低限度。

定义和主要来源

可吸入颗粒物对人的影响要大于其他任何污染物。它的主要组成成分是硫酸盐、硝酸盐、氨、氯化钠、碳、矿物粉尘和水。它包括悬浮在空气中的有机和无机物的固体和液体复杂混合物。这些颗粒根据它们的气动直径加以界定，例如PM10（气动直径小于10 μm的颗粒）或PM2.5（气动直径小于2.5 μm）。后者更具危险性，因为当吸入之后，它们可能抵达细支气管壁，并干扰肺内的气体交换。 健康影响

无论是发达国家还是发展中国家，目前大多数城市和农村人口(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:空气质量与健康课件)均遭受到不同程度的暴露所产生的可吸入颗粒物对健康的影响。对颗粒的长期暴露可引发心血管病和呼吸道疾病以及肺癌的危险。在发展中国家，暴露于室内明火或传统炉灶固体燃料燃烧释放的污染物可增加急性下呼吸道感染的风险并与幼儿的死亡率相关；来自使用固体燃料的室内空气污染也是成人中罹患慢性阻塞性肺部疾

病和肺癌的一个主要危险因素。高污染城市中的死亡率超过观察到的相对清洁城市的15-20%。即便在欧盟国家中，由于暴露于人类活动产生的PM2.5，人均期望寿命也减少8.6个月。

臭氧（O3）

指导值

O3

100 μg/m3 8小时平均

根据最近对臭氧浓度低于120μg/m3发生的日死亡率与臭氧水平之间的确凿的关联，将原先建议的8小时平均120μg/m3的限值降低为100μg/m3。

定义和主要来源

与高层大气臭氧层不同的是，地面的臭氧是光化学烟雾的一个主要组成部分。它是由诸如车辆和工业释放出的氧化氮（NOx）等污染物以及由机动车、溶剂和工业释放的挥发性有机化合物（VOCs）与阳光反应而形成。阳光灿烂时，臭氧污染最为严重。

健康影响

空气中过多的臭氧对人类健康造成显著影响。它可导致呼吸问题、引发哮喘、降低肺功能并引起肺部疾病。目前它是欧洲最为令人关切的空气污染物之一。若干项欧洲研究报告称，对臭氧的暴露每增加10μg/m3，日死亡率上升0.3%，心脏病增加0.4%。

二氧化氮（NO2）

指导值

NO2

40 μg/m3 年平均

200 μg/m3 1小时平均

目前世卫组织为保护公众避免NO2气体造成的健康影响所确定的指导值，即40μg/m3（年平均）与过去的空气质量准则中建议的水平相比没有变化。 定义和主要来源

作为一种空气污染物，二氧化氮具有几个相关联的活动：

?

? 短期浓度超过200μg/m3时，它是一种引起呼吸道严重发炎的有毒气体。 二氧化氮是硝酸盐气溶胶的主要来源，构成PM2.5和在紫外线下臭氧的主要部分。 人为释放二氧化氮的主要来源是燃烧过程（供热、发电以及机动车和船舶的发动机）。

健康影响

流行病学研究表明，哮喘儿童发生支气管炎症状的增多与长期接触二氧化氮有关。目前在欧洲和北美一些城市中肺功能减弱现象的增加也与目前测量（或观察到）的二氧化氮的浓度有关。

二氧化硫（SO2）

指导值

SO2

20 μg/m3 24小时平均

500 μg/m3 10分钟平均

500μg/m3浓度的二氧化硫持续时间平均不应超过10分钟。研究显示，一部分哮喘病人在暴露于二氧化硫10分钟之后肺功能和呼吸系统即发生变化。

将二氧化硫24小时的指导值从125μg/m3修订为20μg/m3是基于下述考虑：

篇四：空气质量与健康

空气质量与健康

空气质量对健康的重要性

一个成年人每天呼吸2万多次，吸入空气20公斤左右，比一天摄入的食物和水分多10倍多。人不吃饭可以活20天，不喝水可以活7天，不睡觉可以活5天，不呼吸可以活10分钟！很显然，空气比食物和水更重要。现代医学研究表明，呼吸自然新鲜的空气能促进血液循环，增强免疫能力，改善心肌营养，消除疲劳，提高人体的神经系统功能，提高工作效率；反之则将导致头晕、乏力、烦闷、精神不振、注意力不集中等症状，日积月累，还将引发各种人体疾病。

什么样的空气才是真正对健康有益的呢？好的空气一定是各种人体需要的营养元素（象O、N、H等宏量元素）都必须具备，同时灰尘（如：PM2.5）、细菌、病毒、甲醛等有害物质还不能超标，而更重要的还有一项指标，也是近十多年来各大风景区都标榜的指标——负离子浓度。

根据世界卫生组织规定，负离子浓度1000个/cm3以上可满足健康基本需要，低于1000个以下/cm3则可视为空气被污染，浓度1000～1500个/cm3的环境被视为清新的环境。

国际联盟大气联合委员会也告诉我们：人每天需要约130亿个生态负离子，而我们的居室，办公室，娱乐场所等环境，只能提供约1——20亿个，甚至更少。也就是我们的生活环境中负离子严重缺乏。

那不同的负离子浓度对人体健康有哪些影响呢？负离子浓度低于1000个/cm3会导致呼吸系统疾病，免疫力下降，疲劳等健康问题。负离子浓度1000个/cm3以上才能满足健康基本需要。负离子浓度达到 5000—5万个/cm3 能增强人体免疫力及抗菌力；达到 5万—10万个/cm3 能消毒杀菌、减少疾病传染。达到 10万—50万个/cm3 能提高人体自然痊愈能力，让很多疾病不药而愈。 什么是真正的自然界的负离子呢？负离子就是带一个或多个负电荷的离子称为“负离子”；空气中带负电荷的离子很多，但不是所有的负离子都具有环保和健康的作用。其分子成分不同，对环境和人体的影响也不同。被公认为“负离子第一人”“离子医学研究第一人”的堀口医学博士通过近40年研究发现，人体的宏量元素有碳、氢、氧、氮、磷、硫、钙、镁、钠、钾、氯１１种元素，合计占人体总重量的95-99％以上，这也是人体细胞要正常运转，必需的元素。而在人所居住的地球表面附近存在的带负电荷的离子当中，硝酸串离子〔NO3-（?HNO3）m（?H2O）n〕最为重要。因为这个分子串中所有的元素都是人体所必须的宏量元素，

这个分子式与体内各种成分进行化学反应，都会消除体内的有害物质，产生对人体有益的物质。同时，这样的负离子不会聚集而形成电位、电场，不会产生放电，让人有触电的感觉，这样的负离子才是真正具有环保和健康作用的。

所以好的空气中具有环保与健康的自然界负离子是必不可少的。 如何选择空气净化装置？

如今，室内装修及电器等污染已经严重影响到人们的健康。国家和人民也都充分认识到了这个问题，从温室效应、碳排放到PM2.5各项指标的全球关注，随之而来的是各种空气净化机上市，各种空气处理公司的兴起，可以说让人们都应接不暇。但是在众多的理论和产品中，我们如何选择，如何生活，如何来改善我们呼吸的空气品质。在这里我给大家做一个简单的分析，希望对大家有所帮助。

目前空气的污染有两类污染源，一类是有害的气体，如装修后释放的甲醛等；另一类是家电等电器产生的静电辐射污染。有害气体的污染大家认识都比较统一了，这里不多说。我重点说第二类污染，电器是家家都有的，产生静电也是大家都知道的，但静电到底有什么危害呢？浙江省人民医院心内科博士张松研究结果：无论是正静电还是负静电，只要导致人体大量聚集，就可以改变人体体表的正常电位差，影响心肌正常的电生理过程。这种静电能使病人病情加重。诱发心脏病是最常见的问题，因为当人体带上静电后，只要与周围的人或金属接触就会释放电量，产生电流，一是人会有针刺般的痛感，受到惊吓；二是体表电量释放，电位差突然改变，心肌电位差瞬间改变，心肌收缩和放松变得不规律，心率稳定性打破，导致胸闷、心悸、严重的诱发心肌梗死。

那目前市场上的空气净化产品能不能同时解决以上两类污染问题呢？传统的空气净化方式大致有三种，一是在室内放炭包；二是用空气净化器；三是用消毒气体或液体。第一种和第二种都是要有害气体漂到上面去了才能被吸附或过滤掉，对不断从墙壁及家具里散发到空气中的有害气体却不能起到作用。第三种方法在消毒过程中会产生二次污染，而且人必须离开。很显然，这三种方式都只能解决部分有害气体的问题，而对于静电是完全没有效果的。

据我多年在环保和健康市场了解，目前负离子发生器是解决空气污染非常好的选择，可以同时解决以上两大污染源。

负离子与细菌病毒及有害气体结合后，中和了细菌病毒、甲醛等的正电荷，导致细菌病毒、甲醛等失去活性，不能再攻击我们人体的细胞，且失去漂浮能力降落地面。打开负离子机，空气中的负离子不断增加，不断的让有害气体失去活性，让其不能攻击人体细胞，自动降落地面，达到自净的目的。而且对于PM2.5的净化率，国家疾控中心给到负离子机的检测报告上是达到了99%，效果非常好！如右图

负离子还能消除电器产生的静电辐射对人体的伤害。静电辐射最大的危害就是让负离子减少，正离子增加，破坏了环境中的正负离子平衡。补充足够的自然界负离子，能恢复

环境中的离子平衡。有足够的负离子去中和正电荷，静电自然不能存在，对人的破坏也就减

少了。

所以负离子发生器是解决空气品质问题，非常好的选择。

下面也给大家一个选择负离子产品的标准，帮助大家选到真正能产生自然界相等同负离子的产品。有三个标准：第一是没有静电，手靠近了不打手，没触电的现象发生。用的时间久了也不会有电子的聚集，人对着机器吹一阵子后去摸别人不会有触电的现象发生，去摸金属也不会有触电的现象发生。如果有触电的现象，那就不是与自然界相等同的负离子，而只是负电子。这种机器用久了会对身体有害。第二就是用负离子检测仪检测要没有正离子。第三要没有臭氧。这三点不好的东西都没有才是自然界的负离子，才对健康和环保有益。据我多年对市场的了解，目前只有堀口昇医学博士发明的具有全世界专利认证的“离子变换器”的赛路美负离子疗养机才能产生和自然界相等同的负离子，大家可以做参考。

篇五：空气质量与健康

第三节 空气质量与健康

[教材分析]

本节课是生物“课程”新增加的知识内容，它的增加在于体现新“课标”以人为本的教育理念，生物教学为人类的生活服务，为人的发展服务，为社会生产、社会发展服务。同时，本课的内容与生活实际又密切相关，这样有利于通过生活体验，生活感悟，激发学生的生活热情，关注身边的空气质量，提高环境保护意识，珍爱生命，并理解人与自然和谐发展的意义，对确立学生正确的人生观和价值观，初步形成参与社会决策的意识，逐步形成良好的生活和卫生习惯，积极、乐观健康的生活，都具有十分重要的影响。 [学生的分析]

针对农村中学的学生在综合素质和能力，对于本节课的资料分析上要利用多种方式进行，要设计好引导性的梯度问题，有利于更好地完成本课。 [教学目标]

1.知识目标：

明确空气质量与人体健康息息相关，尝试了解并学会分析当地的空气质量状况。

2.能力目标

① 通过小组成员的汇报，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达的能力。

② 通过观察和记录尘埃粒子数目，培养学生的观察能力。 3.态度情感

① 通过小组活动的形式，培养同学团结合作的意识。

② 通过了采集和测算空气中的尘埃粒子，熟练探究实验的基本过程。 ③ 通过结果汇报，使同学们认识到空气污染的严重性，并积极行动起来，防治大气污染。从而培养学生的环保意识，以及社会责任感。 [教学重点、难点]

重点：了解空气质量与人体健康的关系，培养学生的环保意识。 难点：

1．学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。 2．学会抽样记数的方法。 [教学方法]

本节课主要运用讨论法、分析教学法，借助多媒体课件形象地展示一些图片，从而更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，也使学生的讨论等探究式学习活动的开展更形象生动。

1、在教法上，充分体现素质教育和以学生为主体、教师为主导的教学方式，

通过在教学中提出问题和学生交流汇报，引导学生愉快地、自觉地进行思考、讨论、设计、分析等探究活动，充分调动学生的积极性，因为初一学生探究性学习的能力还比较低，所以教师必须充分利用一切条件引导学生积极地思考、讨论和分析，从而使学生学会思考、分析以及团结协作，学会把所学的知识应用于生活和生产实践。同时在本节课当中引导学生去关注空气质量，以此培养学生环保意识以及各方面的能力。

2、在学法上，学生在教师的引导下，课前对探究活动进行分组探究，结合问题情境，主动参与课堂教学，通过交流、思考、讨论、分析和设计等探究活动，学会把所学的知识应用于生活，达到学以致用的目的。 [教学策略]

1、解决重点：指导学生课前收集资料，资料分析、探究实验、调查访问。为学生创造问题情境。利用知识的准备和充分的提示，为学生创造比较直接、明确的情境和目的，引导学生进行讨论、分析、设计和交流。

2、突破难点：将全班同学分为4个大组，每组１０—１１人。教师事先对６个小组长进行培养，教会小组长如何准备实验器材，如何采集样本，如何运用抽样计数的方法去测算空气中的尘埃粒子。小组长再对小组成员进行分工，在小组长指导下，自主合作地开展实验活动。并在上课前将实验活动的问题、计划、过程和结果等制成幻灯片，在上课前用Pointpower传送给老师。 [课前准备] 教师准备：

1、供学生讨论的问题 2、课件 学生准备：

1．学生收集有关广州市空气质量的资料，并进行归纳、整理，完成调查报告。 2．在不同的地点、时间进行采集和测量空气中的尘埃粒子，并完成实验报告。 并在上课前将实验活动的问题、计划、过程和结果等制成幻灯片，在上课前用Pointpower传送给老师。 3．收集有关资料，完成手抄报。 【教学设计思路】

人类的生存和发展一直与自然环境和自然资源密切相关，人类自身的生命活动、生产活动和社会活动影响着生物圈。这些影响既有正面的，也有负面的，其中许多负面的影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重的威胁。人与自然的和谐发展已成为人类高度重视的问题，环境污染是人们关注的重要问题，而大气污染是环境污染的重要内容之一。通过本节课的实验探究、资料收集和自主学习，弄清空气质量与人体健康的关系，才能更好地站在生

物圈的角度上分析、解释和解决某些生活、生产和社会实际问题，逐步形成爱护大自然，理解人与自然和谐发展的意义，培养环境保护的意识。

【教学过程】

一、创设问题情景引入新课（2分钟）

播放风光片段。在课间的时候，大屏上就反复播放着一段优美的风光片，相信在座的很多同学都还陶醉它在优美的景色中。能说说当你们漫步于这样一个环境中，有什么感受呢？（大自然的绿意与生机、空气清新、心情舒畅） 二、通过汇报探究实验，组织新课教学 （一）空气质量影响人体健康 1、空气污染会造成什么样的危害呢？ （1）新闻播放：利用“课本资料”

由四位同学将课本上已有的四则文字资料以新闻的形式播出，要求简短有力，突出数据，强调后果。从而增加事例的感染力，使学生明白大气中的污染物对人体的危害严重性。

组织学生从资料的分析探究中，进一步认识空气质量与健康的关系，明确空气污染对健康的危害。 1）提问：

①在什么样的环境中生活和工作的人群呼吸系统疾病发病率高？（举例、怎么办） ②从你掌握的资料分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？ ③在你的亲属中有多少人吸烟？是否有因吸烟（或被动吸烟）而导致身体质量下降或得病的例子？为什么学生不能吸烟？

④你周围的人一天24小时大约多少时间在室内生活？ 学生回答：

① 街道上工作的交通警察，咽炎发病率高达32%（略）； ② 呼吸系统疾病死亡率逐年上升（略）； ③ 吸烟及被动吸烟死亡人数倍增（略）； ④ 家庭装修，引起孕妇产生下畸形儿（略）。 2）学生讨论：交流和汇报

结合资料分析对居室空气质量影响有哪些？与人体健康关系如何？ 小结：居室空气污染和大气污染相比，大气污染对人体危害更大。 二、了解当地的空气质量

1、小组汇报（汇报实验中新颖的做法及数据、结果等）。 那我们每天生活的环境呢？

（1）在众多的污染物中，空气中的尘埃粒子是比较好测定的，你们还记得采集和测算尘埃粒子的方法吗？

（2）课前，同学们已经采回了样本，并在显微镜下进行了测算，请各小组汇报一下你们的实验结果。

①楼层高比低尘埃粒子的多。 ②室内比外的尘埃粒子数少。 ③一天中中午时间尘埃粒子数多。

体裁作文