我眼里的生命世界ppt

篇一：第二单元 我眼里的生命世界

第二单元 我眼里的生命世界

1.寻找有生命的物体

一、填空。

1.自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的(非生物）两类。

2.生物一般可分为（植物）和（动物）两类。

3.在校园里，我看到了一棵生长茂盛的（大树），它是有（生命)的。

4.寻找有生命的物体可以到（校园）、（田野）、（花园）、或（苗圃）里。也可以到（砖缝）、（墙根）、（花盆下）找一找。

5.有生命的物体的共同特征有（会死亡）、（需要营养)、（能长大）、（会繁殖后代）。

二、判断。

1.在观察生物的活动中要注意安全。 （v）

2.在观察活动中不要惊吓小动物。 （v）

3.在观察动物中，可直接触摸，抓举它们。（x）

4.在观察动物时，要保持安静。 （v）

5.外出观察生物时要获得大人同意，或者有大人陪同。 （v）

三、名词解释。

1.生命-----指具有新陈代谢、生长、运动和繁殖等能力的生物。

2.观察-----看一种生物，不是无意的，随意的，而是有目的的去看，这样的活动叫观察。

3.科学观察-----观察者运用已有的知识经验，技能，想各种办法进行观察，其中包括运用工具进行观察。这样的活动就是科学观察。

四、在校园的哪些地方可以寻找到有生命的物体？

答：在操场上、校园周围及路旁，我们可以看到一棵棵大树，它们是有生命的，树上有小鸟，树干上有小虫子爬上爬下，树根下有蚂蚁，小草，蘑菇等； 在花池里可以看到五颜六色的鲜花，上面有采蜜的蜜蜂、蝴蝶，土里有蚯蚓，......砖缝里、墙根、花盆下面有很多小虫子在活动等。

五、寻找有生命的物体在观察活动中应注意什么？

答：在观察活动中应注意：

1.确定一名记录员，在寻找中随时记下发现的物体。

2.注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心。

3.尽量不要惊动或伤害有生命的物体。

4.如果是到校园外面去寻找，记得一定要和成人打招呼，也可以要求成人陪同。

六．在观察活动中怎样写观察记录？

答：1.写上标题。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我眼里的生命世界ppt)

2.写明观察日期和观察者的班级、姓名。

3.用简短的文字记录观察到的主要事实。

4.对不知名或不认识的生物，可以把它们画下来，记下它们的主要特点。

2.校园里的植物

一、填空

1．校园里的植物有（冬青）、（杨树）、（柳树）等。

2．各种树木的皮是不一样的，有的树皮（粗糙）、有的树皮（细腻）。

3．用（图画）、（拓印）做记录，搜集一些（实物）标本， 都是我们观察、描述树木时可以使用的方法。

4．秋天是落叶的季节，大树下、林子里，我们可以捡到（各种各样）的落叶。

5.我们身边的花和草有很多（相同）和(不同)的地方。

6.我们见过的落叶植物有(柳树)、(杨树)；不落叶的植物有(松树)、(柏树）等。

7.我能用各种简便的方法描述树的（形

状）、（颜色）和（大小）。

8.树叶的生长方式有：（轮生、对生、互生） 。

二、我会判断对与错。

1.树的皮都是很粗糙的。 （×）

2.各种树的叶子都是一样的。 （×）

3.各种植物到了冬季都会掉光叶子。 （×）

4.我们可以凭一张树皮的拓片找到一棵树。 （√）

5.仙人掌身上的刺就是它的叶子。 （√）

6.植物的叶柄有的长，有的短。 （√）

7.花开五颜六色，它的形状也各式各样。 （√）

8.有的植物的枝干坚硬，有的植物的枝干特别的柔软。（√）

三、植物有哪些共同特征？

答：都有根、茎、叶、花、种子；

都需要水分、空气、阳光；

都能长大、繁殖、呼吸等。

3.校园里的小动物

一、填空。

1.动物、植物、人都属于：（有生命物体）。

2.

3.动物、植物和人相同的地方就是都有：（生命）。

篇二：第二单元 我眼里的生命世界

第二单元 我眼里的生命世界

1.寻找有生命的物体

一、填空：

1、自然界中的物体可分为有(生命)的和(没有生命)的两大类。有生命的物体叫做生物，没有生命的物体叫做非生物。

2、生物就是有生命的物体，生物共同的特征有：（能长大）、（会死亡）、（需要营养）、（能繁殖后代）、（需要呼吸）、（对刺激有反应）。因此我可以判断：机器人是无生命的，因为它不吃东西。

3、校园里的（大树）、树上的（小鸟）、树皮上的（小虫子）、树下的（蚂蚁）；泥土里的（蚯蚓）；池塘里的（鱼）、（虾）、（青蛙）都是有生命的物体。

4、水滴、机器人、电脑、云、瀑布都没有生命，不属于（生物）。

5、植物的根、茎、叶、花、果实、种子，虽为植物的一部分，但它们能进行新陈代谢，能够生长、呼吸、吸收营养，在条件合适的情况下，甚至能发育成新的植物体，所以，我们可以肯定地认为，它们也是有（生命）的。

6、我见过的有生命的物体有（大树）、（小草）、（小狗）、（小猫）……

二、判断：

1、有生命的物体都必须是能活动的。（×） 如：树木不活动

2、“机器猫”会动、会叫，还能捉老鼠，所以“机器猫”是有生命的。（×）

3、盛果实的盘子没有生命，但盘子里的果实有生命。（√）

4、在观察活动中，可直接触摸、抓举动物。（×）

5、在观察活动中，尽量不要惊动或伤害有生命的物体。（√）

三、简答题：

1.下面的物体哪些是有生命的，哪些是无生命的？

小麻雀 飞机 海星 轮船 土壤 庄稼

答：小麻雀、海星和庄稼是有生命的物体；飞机、轮船和土壤没有生命。

2.校园里的植物

一、填空：

1、（植物）就是依靠阳光进行独立活动，位置一般不移动，它不需要寻找食物。

2、通过观察比较，我认为植物的共同特征有：都要（阳光和空气），都有（根吸收水分和养料），都能（开花结果），都能（繁殖后代）。

二、简答题：

1..植物的共同特征是什么?

答：植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。 4、有的植物落叶，有的植物（不落叶）。如：杨树落叶，松树不落叶

3.校园里的小动物

一、填空：

1、小动物有共同的特征：（能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、死亡等）；小动物不同的特征：（生活环境、外形特征、生活习性等不同）。

2、蜗牛由（头、胸、腹、壳）四部分组成。

二、判断：

1、蜗牛遇到危险和刺激会加速逃跑（×）

2、有些小动物不需要呼吸空气就能生存（×）

3、有些动物不需要水，例如蚂蚁从来不到河边喝水。（×）

4、观察是学习科学的有效的手段，那么观察是有目的地看并做好记录。（√）

5、动物和植物都是有生命的，所以人们把它们统称为生物。（√）

三、问答题：

1.分别写出你认识的动物、植物（每种至少写5个）。

答：动物有麻雀、小狗、鸽子、乌龟、大熊猫；植物有大树、小草、玉米、菊花、向日葵。

2.在家鸽、鸟、螳螂、斑马、乌龟、非洲象、大熊猫、娃娃鱼、蜻蜓、蛇、蛙中，你认为它们中的哪些是一类？为什么？

答：家鸽、鸟、蜻蜓属于一类，因为它们都是天上飞的。

4.植物〃动物〃人

一、判断：

1、苹果在树上是有生命的，如果从树上摘下来它就没有生命了。（×）

2、鱼儿一旦离开了水，就意味着生命的终止。（√）

3、动物和植物也有很多相似之处。（√）

4、给动物分类的方法有很多。（√）

5、观察大树树皮的时候，可以用拓印的方法把观察树皮的结果记录下来。（√）

二、简答题：

1.观察动植物时要注意什么？

答：（1）安排一名小组记录员，在寻找时随时记下发现；（2）注意安全，在有水的地方、高的地方要特别小心；（3）尽量不要惊动或伤害有生命的物体；（4）如果是到校园外面去寻找，记得一定要和成人打招呼，也可以要求成人陪同。

2.给下列植物分类：仙人掌、水葫芦、水草、望天树、椰子树、玉米、水花生、浮萍 答：陆生植物有：仙人掌、望天树、椰子树、玉米。水生植物有：水葫芦、水草、水花生、浮萍。

3、在下面圆圈里的恰当位置填写：人、动物、植物、有生命的物体。

篇三：三 2 我眼里的生命世界 教案Word 文档

第二单元 我眼里的生命世界

一、 教材分析

第二单元《我眼里的生命世界》。单元是依据小学科学《课程课标》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体（生物）建立起初步认识的一个单元。单元以校园里的植物和动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。 二、教学目标

科学探究：

1.2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。会根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

2.3能对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的基础上，做出合理的解释

2.4能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

2.5能对探究的问题做出初步的结论。能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中

科学知识

1.1、能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 1.2、了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

1.3、了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。 1.5、能简单概括植物的共同特征。

2.1、知道常见动物的名称，了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。 2.2能用不同的标准对动物进行分类，能归纳某一类动物的共同特征。 2.3、认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、

哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。 3.3、认识昆虫身体的基本结构。

4.1、知道生物生存需要水、空气、营养和空间。 4.2、知道动物靠吃其他生物获取营养。 情感、态度与价值观：

3.1、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。 3.2、珍爱动植物的生命，不伤害它们。

3.3、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美大自然。 三、教学重难点

重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。 初步了解植物在形态方面的一些特征。 概括小动物的特征。 知道生物的共同特征。

难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 找出植物的相同之处。

围绕小动物如何开展探究性活动。 找出植物、动物、人的相同与不同。 四、方法措施：

1、把单元目标落实到每一节课中； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、充分利用实物和标本让学生感知有生命物体的特征。 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动； 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

10、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。 五、 教学安排：

1

寻摘有生命的物体 1课时

校园里的植物 2课时

校园里的小动物 2课时

植物、动物、人 1课时

第一课时 总第 课时 一、 教学内容：寻摘有生命的物体 二、教学目标：

1、能够运用多种感官对生命体进行观察。 2、能够利用语言、文字、和图画描述观察结果。

3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 4、初步了解有生命物体具有哪些基本特征。 5、爱护动植物。 三、教学重难点

重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。 难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。 四、教学准备：

每人准备一个方便袋。课前下发预习提纲，并检查预习情况。

附： 预习提纲

1、举例说明什么是有生命的物体？

2、在校园里找一找，看看能找到那些有生命的物体？并填写下表。 我的观察记录

3、有生命的物体具备哪些特征？ 4、观察有生命的物体时，应注意什么？ 五、教学过程：

活动（一）、创设情景，揭示课题

1、同学们，每天我们背着书包走进美丽的校园，你有没有发现是什么把我们的校园打扮的很美丽？

2、学生回答。

3、我们的校园有高大的柳树、杨树……还有活泼可爱的小朋友。 今天，我们一起来寻找一下有生命的物体 。

活动（二）、到校园里寻找有生命的物体 1、活动前准备：

（1）讨论：在校园里寻找有生命物体时应注意什么？

（2）要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，填到P12的表格中。

（3）布置任务：分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。 2、学生分组寻找，观察。

3、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。 活动（三）、交流、研讨

1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？ 2、出示大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。 3、讨论：为什么说它们是有生命的？

（共同归纳出有生命物体具有的几个特征：能够生长、能够繁殖后代、都要吃东西、都要呼吸等）

活动（四）、辨析明理、拓展深化

1、出示一个玩具动物，让其动起来。问：它是有生命的物体吗？为什么？

2、讨论：你为什么说它是有生命的或者是没有生命的？

3、观察一些图片：瀑布、山石、云朵、植物、动物等。辨析：这些物

2

体是有生命的吗？

4、拓展活动

（1）挑选一些自然风光图片，将其贴在纸上，周围留一些空白。

（2）识别图片中具有生命的物体。用彩笔从每种生物上拉出一条线。如果你知道它叫什么，就在旁边写上它名称。

（3）用另外不同颜色的笔在其他没有生命的物体上也拉出一条线，如果认识的话，表上物体的名称。

（五）总结。

附： 寻找有生命的物体 限时作业

1、 填空：校园中________、______、_______、_______、 是有生命的。有生命物体的共同特征有: 、 、 、

2、下面这些是有生命的物体吗？是的打“√”，不是的打“×”：

白云（ ） 杨树（ ） 大葱（ ） 苹果 （ ） 瀑布（ ） 蚯蚓（ ） 花生（ ） 机器人（ ） 3、生物一般可分为（ ）和（ ）。

4、小明家养了一盆仙人掌，几个月不浇水，也不施肥。小明说，这盆仙人掌是没有生命的。

他的理由是： 你的观点呢？

5、寻找有生命的物体注意：

3

第二课 校园里的植物

一、教学内容：校园里的植物

二、教学目标：

1、能对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能按一定的标准给植物排序和分类。 3、初步了解植物形态方面的一些特征。 4、认识到植物的多样性。 5、知道植物的共同特征。

6、意识到细致观察才能得到更多的信息 三、教学重难点

重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。 难点：找出植物的相同之处。 四、教学准备：

课前收集一些植物标本。课前下发预习提纲，并检查预习情况。

附：预习提纲

3、试着给这些植物分分类。

第二课时 总第 课时

五、教学过程：

活动（一） 从整体上认识植物 出示从校园里收集的植物标本。

问：你们认识这些物品吗？谁来说说它们的名称、外形、结构等。 师生交流。

谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格讲解要求。

学生实地观察，教师随时指导。 汇报、交流。

小结：植物的外部形状是各种各样的。 活动（二）从局部认识植物

提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。 观察树皮的方法：先看，有什么不同？再摸，有什么感觉？然后拓树皮，看托下来的图案有什么不同？

观察树叶的方法：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。（看叶的排列方式是对生、互生还是轮生）；再看叶子的形状？叶脉的排列方式（是平行脉还是网状脉）？是否落叶，……

观察花的方法：先看花的颜色，形状；再看花的结构；在区分花的相同点和不同点。

观察根的方法：看根的行状（是直根系还是须根系）。师生观察后交流。 提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在根、都有茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大、都要呼吸……

第三课时 总第 课时

教学过程

复习：说说你认识了植物的哪些特点？ 活动（一）、认识植物多样性，给植物分类

看教材P17，问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？ 我们来给它们分类，说说你想怎样分类？ 按植物茎的形态分类：

乔木：有一直立主干，高达5米以上的木本植物。如：杨树，槐树等

灌木：主干不明显，常在基部发出多个枝干。如：荆条、山枣、玫瑰等

亚灌木：矮小，多年生，茎的上部草质，基部木质。如：牡丹等 草本植物：如：马塘草、稗草、牛筋草、马齿苋、狗尾草等。 藤本植物：如：地瓜、牵牛花、爬山虎、瓜类等。 按植物的生态习性分类 陆生植物：生于陆地上的植物。

水生植物：植物体全部沉于水底。如：荷花、睡莲、水绵等 寄生植物：如：菟丝子 活动（二）拓展延伸

1、你还想知道植物的哪些特点？ 2、你知道植物的那些分类方法？ 活动（三）系统总结 总结本节课的收获。

附： 校园里的植物 限时作业

一.填空题

1、 我认识的校园里的植物有 、 、 、 、 等。2、我发现植物的共同特征是： 、 、 、 。

4

二、你能按下列植物的叶子的生长方式分类吗？（互生、对生、轮生）

三、你能根据下面树的某个部分的图片判断是什么树吗？

第三课 校园里的小动物

一、教学内容：校园里的小动物 二、教学目标：

1、能够对小动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。 3、能用自己的标准对动物进行分类。 4、认识到动物具有多样性。 三、教学重难点：

重点：概括小动物的特征。

难点：围绕小动物如何开展探究性活动。 四、教学准备：

课前收集一些小动物标本。课前下发预习提纲，并检查预习情况。

附： 预习提纲

1、找一找，在校园里你能找到哪几种小动物？（找小动物时要爱护小动物，不要伤害它）

1、观察你找到的小动物，填写下表

3、观察P21的动物，试着给这些动物分类。

第四课时 总第 课时

五、教学过程：

活动（一）创设情境，提出问题

谈话：同学们，课前让同学们观察了校园里的小动物，并做了记录，

5

篇四：第三讲 丰富多彩的生命世界.ppt.Convertor

第三讲丰富多彩的生命世界

4.1 生物的分界

两界系统：林奈(Carl von Linné, 1735)依据生物能否运动，分为动物界(Animalia)和植物界(Plantae)

三界系统：霍格(J.Hogg,1860)和赫克尔(E.H.Haeckel,1866)又提出原生生物界(Protista) 四界系统：考柏兰(H.F.Copeland,1938)原始有核界(Protocista)

五界系统：惠特克(R.H.Whittaker，1969)在三界系统之上又提出原核生物界(Monera)和真菌界(Fungi)

六界系统：陈世骧,1979年提出：非生物总界(病毒界)、原核生物总界(细菌界、蓝藻界)、真核生物总界(真菌界、动物界、植物界)

八界系统

4.2 神奇的微生物

4.2.1 微生物的概念(Microorganism,microbe)

一类形体微小、单细胞的或个体结构较为简单的多细胞的，甚至没有细胞结构的低等生物的总称。

三个要点: 小、简、低

微生物小的意义

同样的问题：为什么会有细胞分裂？

◇ 大象与小鼠的身体体积相差悬殊，是体内的细胞数目多，还是细胞体积大？

细胞是生物体与环境进行信息、能量与物质交换的基本单位，细胞靠表面接受外界信息及与外界进行物质交换。

随着细胞生长，细胞体积增大，而细胞表面积和体积之比(表面积/体积)却在变小。活细胞不断进行新陈代谢，细胞表面担负着输入养分，排出废物的重任。表面积/体积 比值的下降， 意味着代谢速率的受限和下降。所以，细胞分裂是细胞生长过程中保持足够表面积，维持一定的生长速率的重要措施。

微生物的特点

生物学之最：形态最简、代谢能力最强、食谱最杂、繁殖最快、数量最多、分布最广、种类最多、变异最易

4.2.2 微生物类群与形态结构

原核生物

细菌、放线菌、衣原体

支原体、立克次氏体、 蓝细菌；

真核生物

真菌（霉菌、酵母菌等）、

原生动物、单细胞藻类；

非细胞生物

病毒、类病毒、拟病毒、朊病毒等；

1、蓝细菌

在地球上已存在28～32亿年,是年代最久的放氧生物,对地球表面从无氧变为有氧环境起了巨大作用。

一些种类可作为农作物的氮肥源、鱼和家禽等的饲料以及直接供人类食用。

蓝藻过量繁殖会形成水华，导致水质败坏，从而对水产养殖业和环境造成有害影响。 先锋植物（原核自养生物，可进行光合作用）

形态特点

比一般原核细胞大很多，直径在10um左右，甚至可达70um (如颤藻)。蓝细菌虽然属单细胞生物，但有些蓝细菌经常以丝状的细胞群体存在(如发菜)。

结构特点

胶质鞘 酸性粘多糖、果胶

细胞壁 纤维素、肽聚糖（G-）

DNA 环状，信息量大，无蛋白与之结合

核糖体 70S

光合片层 单膜片状结构上有藻蛋白体

螺旋藻

因其呈螺旋形状而取名螺旋藻

螺旋藻是迄今为止发现的营养最丰富、最均衡的物种之一。

1克螺旋藻的营养价值相当于1千克各种蔬菜和水果的营养总和

2、极端环境微生物

细菌的现代分类

真细菌原界(eubacteria) ：

包括蓝细菌和各种除古细菌以外的其他原核生物

古细菌原界（archaebacteria) ：

产甲烷菌、极端嗜盐菌和嗜酸嗜热菌

古细菌原界主要特点(不同于真细菌)

1）生态环境不同；

2）核糖体的16S rRNA核苷酸序列和类脂组分不同；

3）亲缘关系不同(DNA和RNA)；

4）细胞壁组成和结构不同；

古细菌的种类

极端嗜热菌：能生长在90℃以上的高温环境。

极端嗜盐菌：高盐度环境，盐度可达25%，死海和盐湖。

极端嗜酸菌：能生活在pH值1以下的环境中，往往也是嗜高温菌，生活在火山地区的酸性热水中，能氧化硫，硫酸作为代谢产物排出体外。

极端嗜碱菌：多数生活在盐碱湖或碱湖、碱池中，生活环境pH值可达11.5以上，最适pH值8～10。

产甲烷菌:严格厌氧生物，能利用CO2使H2氧化，生成甲烷，同时释放能量。

4.2.3 微生物的生长与死亡

2004年上海市仁济医院嘉定分院院内感染991例，其中

以白色念珠菌、甲型链球菌、肺炎克雷伯菌最为多见。

2009年3月，天津市蓟县妇幼保健院5名新生儿死亡，北京市儿童医院检查认定属于医院感染事故，3名发病患儿均为革兰氏阴性菌感染，其中两人为阴沟肠杆菌感染。

2008年9月，西安交通大学医学院第一附属医院先后有8名新生儿患者连续死亡事件系严重院内感染事故。

纯培养的概念

是指从一个细胞得到的后代。

获得微生物纯培养的方法：

稀释倒平板法

划线法

单细胞挑取法

利用选择培养基培养法

灭菌与消毒的概念：

灭菌是指采用强烈的理化因素杀灭或清除传播媒介上的所有微生物（包括芽胞），使之达到无菌程度。经过灭菌的物品称“无菌物品”。用于需进入人体内部，包括进入血液、组织、体腔的医用器材，如手术器械、注射用具、一切置入体腔的引流管等，要求绝对无菌。 消毒是指杀灭或清除传播媒介上的病原微生物，使之达到无害化的处理。

灭菌可包括消毒，而消毒却不能代替灭菌。

控制影响消毒效果的因素

1. 微生物的种类

（1）细菌繁殖体

对消毒剂较敏感，氏阴性杆菌则常有较强的抵抗力。繁殖体对热敏感，消毒方法以热力消毒为主。

（2）细菌芽胞

芽胞对消毒因子耐力最强，杀灭细菌芽胞最可靠的方法是热力灭菌，电离辐射和环氧乙烷熏蒸法。

（3）病毒

亲水病毒的耐力较亲脂病毒强。

（4）真菌

对干燥、日光、紫外线以及多数化学药物耐力较强，但不耐热（60℃1小时杀灭）。

2．微生物的数量

数量越多消毒时间越长，剂量越大。

3．有机物的存在

①有机物妨碍消毒剂与微生物的接触或延迟消毒剂的作用，以致于微生物逐渐产生对药物的适应性。

②有机物和消毒剂作用，形成溶解度比原来更低或杀菌作用比原来更弱的化合物。

③一部分消毒剂与有机物发生了作用，则对微生物的作用浓度降低。

④有机物可中和一部分消毒剂。消毒剂中重金属类、表面活化剂等受有机物影响较大，对戊二醛影响较小。

4．温度

温度升高，杀菌作用增强，但温度的变化对各种消毒剂影响不同。酚类和酒精受温度影响小。

5．PH值

①改变消毒剂溶解度和分子结构。

②pH过高或过低对微生物的生长均有影响。

6．处理剂量与监测

保证剂量，加强效果监测，防止再污染。

酸碱添加剂的抑菌机理

无机酸可增加氢离子的浓度，引起菌体表面蛋白的变性和核酸的水解，并破坏酶类的活性 作为食品防腐剂的有机酸如苯甲酸和水杨酸可与微生物细胞中的成分发生氧化作用，从而抑制微生物的生长

防腐：利用理化因素完全抑制霉腐微生物生长繁殖的措施

碱类物质可引起细胞物质的水解或凝结，以杀死或抑制微生物，食品工业中常用石灰水、NaOH、Na2CO3等作为机器、工具以及冷藏库的消毒剂

4.3 聪明的植物愚蠢的虫 —绿色植物界的进化

4.2.1 海洋中的植物—藻类

多数生物学家认为，植物从多细胞绿藻进化而来。

植物学家认为藻类和植物关系密切，是一个很自然的类群，主张将藻类划入植物界，并将它们称为低等植物。

4.2.2 登陆植物—藓类

缺乏维管束，根、茎、叶的分化，个体矮小。

受精过程仍需水媒介，两栖植物，水陆过渡类型。

生活史有明显的世代交替现象。配子体显著，可行光合作用独立生活，孢子体退化，需由配子体获得养分。

苔藓植物适应陆地生活的特点

有性生殖器官外有不孕性细胞构成的壁保护；

受精卵在颈卵器的保护下吸取母体营养，发育成胚；

孢子细胞小，适于随风散布。

4.2.3 繁盛一时的维管植物-蕨类

蕨类植物有时称为羊齿植物或无种子维管植物，其特征:

⑴孢子体有根、茎、叶分化，有维管组织，比较简单

⑵长见到的是孢子体，配子体为原叶体,有性生殖;

⑶一般为陆生，世代交替明显，孢子体、配子体均能独立生活。

蕨的生活史

陆地环境在许多方面对生命都是严酷的。在陆生环境中，植物体只能用它们伸入土壤中的根

来吸收水分，并将所吸收的水分和水中溶解的物质运送到植物体的茎、叶等部分，而将光合作用的产物运送到不能进行光合作用的地下部分去。

维管植物解决了以下问题,适应陆生环境:

第一，暴露于空气中的体表覆盖有角质层和蜡质，可防止水分的丢失;

第二，生殖细胞都有一层或多层没有生殖功能的细胞包围，受到很好保护，不至干枯而死; 第三，合子停留在亲本植物体内，从亲本植物获得水分和营养而发育成多细胞的二倍体胚胎;

第四，维管植物有维管系统，有支持的功能，还有远距离运输的功能。

蕨类植物中的鳞木、芦木都很高大，后来绝灭了，埋在地层中形成了煤。现代生存的蕨类植物，除了世界上唯一幸存的桫椤（佛家的神圣之树）是木本外，其他都是草本，如木贼。

4.2.4 裸子植物

由于胚珠及种子裸露，没有真正的花和果实，因此被称为裸子植物：

⑴ 孢子体发达，多年生乔木、灌木或木质藤本植物，具有形成层和次生生长，有粗大的茎干和主根，更加适应陆地生活；

⑵ 配子体十分退化，不能脱离孢子体而独立生活；

⑶ 具有颈卵器构造，但结构简单；

⑷ 有花粉管的产生，受精作用摆脱了对水的依赖，在胚珠中进行，受精卵发育形成为种子，更加适应陆地生活。

第一节

授课内容：裸子植物单性的孢子叶聚集成球花或球果，雌雄同株或异株；小孢子叶球为雄球花，着生有小孢子囊（即花粉囊），大孢子叶球就是雌花，每片大孢子叶基部着生两个裸露的胚珠，胚珠不被大孢子叶包被（图8-4）。裸子植物的生活史为异形世代交替，与蕨类植物相比，其孢子体更加发达，配子体非常退化，配子体只能寄生于孢子体上胚珠的珠心里而不能独立生活。裸子植物的颈卵器结构简单，也比蕨类植物退化。当裸子植物的小孢子囊（花粉囊）成熟后，其花粉可借助于风力传播，花粉粒发育出的花粉管将精子送至颈卵器。除了苏铁和银杏等极少数种类外，精子都不具有鞭毛，受精过程完全摆脱了水的限制。因此，裸子植物是一类保留有颈卵器，具有维管束和次生生长，能产生裸露的种子，适应于陆地生活，介于蕨类植物和被子植物之间的一类高等植物。

松柏、银杏、苏铁、麻黄

4.2.5 当今植物进化最高级—被子植物

约25万种，占植物界半数，与人类的关系最为密切；

孢子体高度发展，具典型的根、茎、叶、花、果实和种子等

生殖器官特化成为花的构造，有特殊的双受精现象

果实的形成是植物进一步适应陆地生活，更加进化的体现。

被子植物具有典型的根、茎、叶、花、果实和种子等器官。

被子植物区别于其他植物最显著的特征是形成花与果实。

根据胚中子叶的数量差异，被子植物被分为单子叶植物纲和双子叶植物纲。

授课内容： 被子植物具有典型的根、茎、叶、花、果实和种子等器官。所谓器官就是为了

篇五：丰富多彩的生命世界

丰富多彩的生命世界

地球的每个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入云，有的体不盈尺；有的剽悍凶猛，有的柔弱温顺；有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发现……生命世界是丰富多彩的，让我们一起来认识各种各样的生物吧!

鸟类的起源

19世纪60年代末期，达尔文进化论的捍卫0黎，在一次圣诞晚宴上偶然发现，餐盘中的火鸡与一种兽脚类恐龙有着十分相似的骨骼结构。他的脑海里刹那间闪过一个惊人的假设：今天地球上的鸟可能是由远古时期的恐龙演化而来的。

1996年，在中国的辽西地区发现了多种长着类似‘‘羽毛’’的恐龙化石。

现在，大多数科学家认为，现代的鸟类就是恐龙的后代。也有科学家反对这一观点，认为鸟类起源于初龙类。至于哪种说法更合理i，还要看能否采集足够多的化石，提供进一步的证据。

动物世界

科学家已经鉴别出46900多种0椎动物。包括黄鱼、鲤鱼等鱼类动物，蛙、蟾蜍等两栖动物，蛇、蜥蜴等爬行动物，还有大家熟悉的鸟类和哺乳类动物。

科学家们还发现了大约130多万种0椎动物。这些动物中多数是昆虫，并且昆虫中多数是甲虫。另外，像海盘车、蚌、水母、鼻涕虫、蟹和海绵等都属于无0椎动物非常微小，在显微镜下才能看到。

宝贵的植物汁液

人类很早就知道用白桦、糖0、棕0树干流出的糖液，可以生产别具风味的橡胶和生漆，也来源于植物的汁液。生漆是我国的特产，它耐热、耐磨并有绝缘作用，是驰名中外的天然树脂原料 ‘涂料之王’’。我国使用生漆的历史已经有6、7千年了。

电铃里面有一个巧妙的装置，它很像一个自动开关，能使电磁铁里的电流时断时续，所以铃锤就会不断地敲击它通过开关和电磁相接。按下电铃的开关时,电流经过弹簧片和接触螺钉进入电磁铁便吸引0铁带动铃锤，敲响铃盖。但是0铁被吸过去时，弹簧片也跟着

过去，离开了螺钉，电路被自动切断，使电磁失去磁性，铃锤就被弹簧片弹回去。这样弹簧片又和螺钉接触。接通电流，电磁铁就又有了磁性。这个过程不断重复，电铃就不断地发出铃声。

卫星与蝴蝶

人造卫星在离地球200千米300千米的轨道上运行时，朝向太阳的那一面，温度可以骤然上升100?200c；当200c.这样剧烈的温度变化，会烤坏或冻坏裂卫星上的仪器。为了解决这个问题，科学家伤透了脑筋。后来，还是蝴蝶帮了他们的大忙。原来，在一些蝴蝶的身体表面生长着一层细小鳞片，这些鳞片有调节体温的功能。当外界温度骤然升高时，这些鳞片又自动地平铺在蝴蝶身体的表面，让阳光直射在鳞片上以便吸取更多的热量，从而调节蝴蝶的体温。科学家受到启发，将卫星表面设计成百叶窗一样能吸收、释放能量的装置。果然，卫星受温度变化的影响减小了，可以顺利地在太空中飞行。

宝贵的能源

人类的衣、食、住、行都离不开能源。长期以来，人们使用的能源有柴草、煤、石油、天然

气等。随着社会的进步和发展，这些能源已经不能满足人类的需要，科学家正在研究新的优质能源和先进的能源开发技术。

各种能源

海洋能源

海洋能是指依附在海水中的可再生能源。海洋通过各种物理过程接收、储存和释放能量，这些能量以潮汐、波浪、温度差、盐度梯度、海流等形式存在于海洋中。

0能源

0能源是一种可再生能源。0能具有无污染、放热能效率高重量轻、密度小、便于携带等特点。

地热能源

地热能是来自地球深处的可再生热能。地热能约为全球煤热能的1.7亿倍。

核能源

核能是指某些物质在发生原子核反应时释放的能量。按目前世界能源消费水平，地球上核能原料可供人类使用上千亿年。

生物能源

生物能源是储存在植物体中的可再生能源。咧如，燃烧木柴时会产生热能，用于汽车的乙0燃料的由谷物和甘蔗提取的。在我们的生活中，经常使用生物能源取暖、做饭等。

人类的生存和发展离不开能源。当人类学会使用第一颗火种时，便开始了能源应用的漫长历史。煤的发现和利用使人类从此生物质为主的能源时代。液体燃料(石油)的发现和利用,使人类的能源结构发生了质的飞跃,迈入能源的第三时代且持续至今.目前,人们普遍认为,第四代能源将以核能源0能和天然汽水和物等新能源为主.

科学家们研究出一种被称作变色龙的奇妙的化合物，它吸收并0藏太阳能，其能量转换率为30，—40，远远胜过了能量转换率仅为10，—15，的0太阳能电池。这种化合物晶体在常温下呈黄色，受到太阳照射后，晶体结构发生变化，颜色由黄变白。与此同时，这种化合物可以悄悄地把太阳能吸收0藏的起来，而本身的温度保持不变。当人们需要能量的时候，只需让它接触一点银，它便乖乖地把吸收的太阳能吐出来。此外，它还可以按照要求，把太阳能转化成热能、光能或电能释放出来。当它把肚子里的能量全部放出来之后，又摇身一变，恢复成原来的状态，颜色由白变黄，而本身却毫无损失。这种物质能长期0藏太阳能。人们可以让它在夏季吃足阳光，到冬季将0藏的太阳能释放出来供人们取暖；也可以把它带到阳光充足的沙漠地区去吸收太阳能，然后再带到需要的地方让它把太阳释放出来。

太阳家族

清晨，喷薄而出的太阳将万丈光芒洒向大地。看着这个充满生机的世界，我们不禁要由衷赞美那滋润万物、给生命以能量的太阳。古人将太阳视为神灵，然而，它只是一颗离地球最近的恒星。

为什么冥王星不再是行星？

与太阳系其他八颗行星相比，冥王星 显得过于特别，它的体积甚至比月球还小。过于小的体积和质量使冥王星根本无法对天王星轨道造成明显影响。由于引力很小，它也不能吸引其轨道附近的物体。而且，冥王星还有着与众不同的公转轨道。其他行星的轨道几乎是完美的圆形，而冥王星的轨道却是一个椭圆形，其近日点与太阳的距离相差三十多亿千米。由于这

些原因，经过天文学家的激烈争论，2006年8月24日，在布拉格举行的国际天文学联合会大会投票决定，将冥王星归入矮行星的行列。

在繁星闪烁的夜空，有时会出现一个拖着一条长长尾巴的天体，这就是彗星。彗星的太阳家族的重要成员，它也按照固定的椭圆轨道围绕太阳旋转。有一颗名为哈雷的彗星，每隔76年左右绕太阳转一圈，据天文学家预测，下一次我们可以看到哈雷彗星是在20061 年。地球绕太阳公转，行成地球上的季节变化。在冬季黑夜比白昼长，在夏季白昼比黑夜长，在春季和秋季，白昼与黑夜大致一样长。在极地，白昼会持续6个月，然后是长达6个月的黑夜。整个夏天，太阳一直在天空中从不落山。午夜时太阳会比较接近地平线，然后又再度升高，却不会落下来。

由于地球的公转，各个季节最适宜观测的星座有所不同。比如，在北半球,春季的狮子座、夏季的牧夫座与天蝎座、秋季的天鹅座与飞马座、冬季的金牛座等猎户座等比较容易观察；大熊座、小熊座和仙后座等星座则全年都可以看到。有人认为，星座能决定以个人的命运。这是没有任何科学根据的，是一种迷信的说法。实际上，星座是人为划定的，组成星座的哪些星星，离我们十分遥远，往往要以光年，光运行一年的距离，大约为946305亿千米来计算。它们与地球上人的命运没有任何联系。

地球语月球的距离是384400千米。月球的直径只是地球平均直径的 1/4质量只是地球的1/81.由于月球的质量比地球的质量小，对人的引力也小，100千克的在月球上仅重17千克左右。人在月球上跳高，会打破在地球上的跳高记录。月球上既没有茂密的森林，也没有雄伟的宫殿，更没有美丽的嫦娥，它只不过是一个表面斑痕累累的荒原。月球上没有水、空气，但有环形山。月球和地球由于一样，自身不能发光，只能反射太阳的光芒。月球一直以相同的一面朝向地球，所以，人们看不到它的背面。

海洋资源

潮汐发电是利用海湾、河口等有利地形，建筑水0，形成水库，以便于大量蓄积海水，并在坝中或坝旁建造水力发电厂房，通过水轮发电

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