小学四年级作文趣味课

篇一：作文趣味课堂教案

五六年级公开课（85min）

——神态描写

一、导入神态（15min）

（一）引入（5min）：

师：家长们、同学们，大家晚上好！很高兴和大家一起进行“奇思妙作·悦体验”！小伙伴们知道我们这个课为什么叫做“奇思妙作”吗？

生：摇头。

师：这个课就是让你们激发自己的想象力，把自己心里那些独特的想法写出来——

奇思，再结合老师教给你们的写作技巧和好词好句，让你们写出属于你们自己的好作文——妙作！

师：其实我们的课程有一个小口号，我们先来喊一下，看看小伙伴们的热情，好不

好？“奇思妙作，我思我妙作！”（多喊几次）很好，看来小伙伴们活力无限啊。

好了，那我们现在开始进入我们的“奇思妙作”！

（二）引入概念（5min）

同学们有没有听过一句话叫“知人知面不知心”？

生：有/没有。

师：什么意思？

生：知道······/不知道。

师：这句话的意思其实是说了解一个人的外在很容易，但要了解一个人的内心却很

难。那我们要怎样来了解一个人的内心，看看他适不适合一起当我们的小伙伴呢？

生：······

师：其实，在这个时候，我们可以通过“神态”来了解这个人的内心，从而来了解

他，这就是我们今天要学习的内容——神态描写。（板书）

师：现在请同学们仔细观察一下这两张图，对比一下。（展示2张同一个人不同表情）

这是同一个人，但是你们觉得看上去他们的感觉一样吗？

生：不一样。

师：明明两张图是同一个人，怎么就看出他不同呢？从哪些地方可以看出？

生：眼睛、笑容·····

师：很好，同学们都能看出两个不同。明明是同一个人，明明是同样的眼睛、鼻子、嘴巴，却给人的感觉不一样，这就是神态的神奇之处。那什么是神态呢？

（板书）神态描写的概念：通过突出描写人物面部表情、脸色变化和能表示心情的肢体小动作（如紧张时绞着手），来刻画人物特点的一种写人的方法。（这个时候，同学们就需要动动笔，记一下概念啦）

二、观察神态 师：我们想要写好神态描写，首先就要学会观察神态（板书），因为人的各种情感，都

而且在不同的情况下，人的神态也不同，或者在相同的情况下，

现在让我们通过一个小游戏来观察一下不同的人在相同情况下的不同神态吧！

游戏名：“表情照相机” （15min）

需要道具：一个只容下一人的彩色框，用于贴地面；一个只容易一张脸的彩色框，用/（某学生控制）

演示表情，让学生发挥想象力创造表情，创造一个专属于自己的表情（需说出表情词

语），（抽号码（电脑抽选软件）轮流演示自己的表情），演示完后学生需记住自己的表情，分3组进行照相机游戏。 在白板相应位置贴上一个充当相机镜头的框（需颜色鲜明），白板垂直方向地面上也需一个颜色鲜明的框，用来抢夺最佳镜头位置，每轮10秒钟，喊停时，在相应位置上做自己的专属表情为各组胜者，由3名胜者再创表情，再进行一轮照相机比赛，选出最佳表情拍照王。 师：通过刚才的小游戏，同学们能观察出我们的神态其实是通过我们脸上什么五官来表现的吗？ 生：眉毛（皱紧、舒展）、眼睛（瞪大、半眯，紧闭）、鼻子（鼻孔放大）、嘴巴（嘴角上扬/下垂）、面部肌肉（紧绷/放松） 师：很好! 三、描述神态（25min）： 师：现在我们观察完神态，知道了神态是通过脸上的五官的变化来体现的，但观察完

更重要的是我们要懂得怎么来描述神态。现在请同学们开动开动脑筋，回想一下（提问2生） 师：词语跟句子是我们进行神态描写的重要方式，看同学们回答的可能同学们积累的还读一下学习一下，好吗？ 喜（高兴）：眉开眼笑 转愁为喜 兴高采烈 手舞足蹈 心花怒放 笑不可抑 捧腹大笑 1、我乐得一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地高声笑着、叫着，拍着手，跺着脚（手 2、他快乐得手舞足蹈，感到无比轻松愉快，脚步也似乎分外轻捷。（手舞足蹈） 3、她的眼角含笑，眼睛里一下子有了光彩，圆圆的脸蛋隐隐约约泛着快乐的红光，像 4、她/他的脸好像展开的太阳花，眼睛亮亮的，眯成了两个小小的月牙儿，笑意写在他 5、（捧腹大笑）他仰着头，一手扶着肚子，嘴巴向两边咧得大大的，眼睛笑得紧闭起来，

怒（生气）：怒火中烧 怒气冲天 勃然大怒 怒不可遏（è） 恼羞成怒

1、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

2、他脸色刷地涨得通红，眼睛瞪得老大，怒不可遏地仰头吼叫了一声，那声音像闷雷 （恼羞成怒、怒不可遏）

哀（伤心）：没精打采 愁眉苦脸 垂头丧气 唉声叹气 泪流满面 泣不成声 热泪盈眶 泪 痛哭流泪 泫然欲泣

1、刚才还清空一样的脸，突然间就乌云密布，笑容顿失

2、他耷（dā）拉着脑袋，扁着嘴，眼框里聚着悲伤的眼泪，泫（xuán）然欲泣

3、她的眉头纠结在一起，眼睛里的神采不见了，只留下空洞的哭得红肿的眼睛

师：好了，老师说了那么多好词好句，大家能不能总结出神态描写怎么来写呢？

生：······

师：（总结）神态描写我们主要通过对我们的五官（眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、脸色等）（但注意想象要合理——例如，他花是漂亮的拿来形容美好的，生气的时候通常应该用一些例如像发怒的狮子之类的才合理），那样我们的神态描写就能生动形象，我们作文里的人物也栩栩如生了。

但，光说不练假把式，现在我们来玩一个小游戏，游戏过程中，同学们可以注意观察一下其他同学游戏过程中或游戏结束后的表情，然后结合老师给出的词句或者通过自己的奇思妙想和自己的爸爸妈妈一起来写一段话。 四、神态写作 游戏名：“我是演技王”（20min） 道具：三个地点的背景图（尽量大，彩色）；各人物的小图标；箱子（或封闭抽选道具） 规则：分ABC三组（按座位分），每组5人，分配好三个情景，每人负责一个角色进行角色扮演（角色进行箱子抽选）——（5分钟讨论小剧本） A情景——地点：超市；人物：爸爸/妈妈跟儿子/女儿，超市售货员、一个小弟弟、一个超市里的路人；事情——小弟弟因为不听爸妈的话在超市里乱跑，摔倒了。 B情景——地点：老师办公室；人物：我、同桌、班主任、老师甲、同学小亮； 事情——我和同桌在操场上捡到了同学小亮用来交书杂费的300元，拾金不昧交给班主

任，受到了表扬。

C情景——时间：放学；地点：回家途中的马路边；人物：我和小明、一个陌生叔叔、交警叔叔、老奶奶；事情——陌生叔叔在红灯的时候，想闯红灯，还不小心撞到了等绿灯的老奶奶，我和小明阻止他闯红灯并扶起老奶奶，交警叔叔表扬我们。

要求：大家需注意观察各位小演员的表情，游戏结束后需根据观察写话（80字，家长可从旁指导），由家长和孩子匿名投票（2票：可投自己孩子，但只能投一票，另一票必须投给其他小朋友，按号数投票）。

游戏结束后，由老师示例写话——

某同学额头渗出些许汗滴，眉毛微微皱着，眼睛瞪得大大的，紧紧盯着前面的同学，嘴巴一张一合地说着话，指引着前方蒙着眼睛的同学，生怕他走偏了方向。他的手也紧紧地握成了拳头，直到蒙眼的同学根据他的指引在对的位置上画下他负责的部分，他的眉头才舒展开来，嘴角咧开一个笑，露出了洁白整齐的牙齿。

生：开始写作····（轻音乐）（10min）

五、作品展示：

师：请你阅读自己的作品，把你认为精彩的句子推荐给大家，请同学们赏析。

生：互评

总结板书

：

仔细观察

师：点拨，奖励 神态描写 生动描绘 = 奇思妙作

六、总结：（5min） 奇思妙想

这节课我们一起学了神态描写的写作方法，就像这节课所学的，只要仔细观察我们人物运用学到的好词句，加上我们合理的奇思妙想，我们的作文就会更加生动形象，

。

写作时一件快乐的事，用自己的笔写出自己的奇思妙想，表达自己的真情实感。我们同又有自己的奇思妙想，还有这么爱护我们的爸爸妈妈，同学们一定能写出属于

希望这节课对同学们的写作有帮助。谢谢大家！

篇二：荐家学区小学四年级作文兴趣小组活动记录

荐家学区小学2014—2015学年度第二学期

兴趣小组活动记录

荐家学区小学2014—2015学年度第二学期

兴趣小组活动记录

荐家学区小学2014—2015学年度第二学期

兴趣小组活动记录

荐家学区小学2014—2015学年度第二学期

兴趣小组活动记录

荐家学区小学2014—2015学年度第二学期

兴趣小组活动记录

荐家学区小学2014—2015学年度第二学期

兴趣小组活动记录

篇三：小学四年级作文指导课教案

小学四年级作文指导课教案

抓住人物的特点来写

一、 教学目标

1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。

2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。

二、 教学准备

作文纸、彩笔、课件

三、 教学过程

1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）

2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）

深情回忆： 过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

篇四：周畈小学典型事例

周畈小学典型事例

周畈小学是一所寄宿制完小，学区含盖三个村委会，现有学生426人，9个教学班，教职工19人 依山傍水秀丽雅致的周畈小学是一所年轻而富有活力的农村小学。多年来我校高举邓小平理论伟大旗臶，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，学校始终坚持“以德为本，全面育人”把学校建设成为“以人为本，文化浓郁，管理精细，师资优良，质量上乘，特色鲜明，同行认可，人民满意的农村寄宿制小学”。多年来在精神文明建设上狠下功夫，勇创佳绩，为周边学校的文明建设与和谐社会的营造做出了巨大的贡献。

一、树立社会主义科学发展观，认真学习，努力实践。

我们认真实践“三个代表”重要思想,在继续“八荣八耻”教育活动的基础上, 全校教职工认真学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”教育观的精神实质,并且结合自己的工作实际,提出了周畈小学“八荣八耻”师德观(以爱岗敬业为荣，以好逸恶劳为耻；以遵章守纪为荣，以擅离职守为耻；以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻；以团结互助为荣，以损人利己为耻；以关爱学生为荣，以体罚学生为耻；以真情感化为荣，以歧视挖苦为耻；以勤奋好学为荣，以不思进取为耻；以诚实守信为荣，以惟利是图为耻),强化教师责任意识, 进一步规范教师行为,内强素质,外塑形象。

我校重点开展了三项活动：第一项是进一步引申“向我看齐”标兵争创活动，第一项是每月一次的班主任论坛活动，第三项是召开了学生和家长的座谈会。全面了解教师的师德师风；学校对教师师德表现每月进行考核、分析、总结，并提出整改措施，把结果记入师德师风考核档案中，纳入每月的实绩考核中，并且作为评、聘的主要依据。

二、创建管理制度规范化的寄宿制学校 寄宿制学校工作包罗万象，千头万绪，它就是一个小社会，然而，它却联系着千家万户。只有为它服好务，才有可能做好育人这篇大文章。几年来，周畈小学根据寄宿制学校自身特点，树立以人为本、人性化管理的理念；树立建设学习型学校的理念；树立以爱心为纽带构建和谐校园的理念；树立质量第一、打造品牌的理念；树立服务育人的理念，认真抓好管理，努力提高管理水平，向管理要质量，向管理要效益，取得了较好成果。

1、制度规范化

寄宿制学校的管理主要是人的管理，然而，没有规范的制度，也不是好的管理。周畈小学根据上级有关要求，根据学校实际，出台了一系列的管理制度，并装订成册，相关教师人手一册。制度有了，学校从不把制度当匾挂，坚持班子人员周会制。及时汇报所发现的隐患问题，研究讨论解决办法、安排布臵下步工作，隐患排除不过天，问题处理不压周。

2、管理人性化

我们本着“以学生为本”的教育理念，追求管理的人性化。一是努力建设校园文化，校园的每一个领域里挖掘新的教育资源，为学生的成长提供更加广阔的空间。绿树红花、板报橱窗、标语路牌、校园广播、绿色基地，都是学生进行学习、探究、实践的教材；寄宿生生活指导课、娱乐课、艺术课、学科趣味课、体

育竞技课让寄宿生有了在家的感觉，有的家长反映，学生一到家就喊不如在学校；为了加强寄宿学生安全管理，学校加大了值日力度，实行双向值日制度：安排行政夜班值周、教师值夜班双向值日制度。每日安全广播（为了普及安全防范知识，提高防范技能，学校把安全课作为学生必修课，晨会加至十五分钟，作为每日安全第一课。并且安排副班主任每个月至少上一堂有特色的安全课，组织观看各种安全的专题片、光盘，每学期利用活动月、活动日，组织应急演练，同时利用黑板报、橱窗、广播进行全方位的宣传）为学生撑起一张安全保护伞；增加投入，改善学生食宿条件，这几年，我校修建学生宿舍、厨房等的投入就达30多万元，为寄宿学生提供了一份享受优质服务的保单。

3、工作精细化

在寄宿制学校管理中，让我们体会最深的就是：学校无小事，管理须精细。涉及学生衣食住行学、方方面面、实行专项整治，专人负责办法，避免安全上有漏洞，有盲点，学校有专门负责消防的，有负责饮食安全的等等，使社会上组织机构缩影在学校这个小社会之中。达到谁的事谁去管，谁的人谁负责，谁的门谁去看，谁的岗谁去站。

2009年周畈小学形成了“三级九步全程监控流程管理模式”。（“三级”即分级管理，分班管理，分时段管理；“九步”即放学时段管理，就餐时段管理，晚自习时段管理，就寝时段管理，起床时段管理，早操时段管理，早自习时段管理，早餐时段管理，午餐时段管理）。实施以来，取得了明显成效。

根据上级学校管理工作会议精神，我校经过多次研究，决定今年把寄宿制学校管理当做重点工作，努力把周畈寄宿制小学办成集教育教学、课外活动、生活教育为一体的综合性、多功能的育人场所。

三、高度重视留守儿童工作

我校是一所寄宿制学校，现有留守儿童165名，对留守儿童的关爱与管理，显得尤为重要。因此我校高度重视关爱留守儿童工作，建立了有利于留守儿童身心健康的社会、学校和家庭共同参与的社会支持网络，取得了新的成效。我校全体教师对在校留守儿童给予特别关注，无论在生活上、学习上、帮扶上对其总是予以优先照顾，多献上一份爱心，想方设法消除其孤寂的心理，让他们与正常的儿童一样健康茁壮成长。如活动参与方面，留守儿童优先；在贫困生资助方面，留守儿童优先；在学习辅导方面，留守儿童优先…… ，使留守儿童和外出务工的家长能真切感受到党和政府的温暖。

1、指导思想，工作原则。

创办关爱留守儿童活动中心的工作原则：我们坚持在“五清楚” 和“三沟通”原则下开展留守儿童工作。即：清楚留守儿童个人基本情况，清楚其家庭情况，清楚其学习、思想动态；清楚与监护人的关系；清楚与其联系方式。多与留守儿童谈心沟通，弥补留守儿童亲情缺失；多鼓励支持留守儿童参加学校集体活动，定期与留守儿童父母交流沟通；多与老师联系，了解留守儿童学习、思想等方面困惑，与临时监护人密切沟通，为其营造温馨的家园气氛。

2、加强领导，真抓实干。

通过调研我们发现留守儿童临时监护人，绝大多数是年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆。由于长期缺少父母的监护和教育，加之监护人管理不到位，部分留守儿童出现了留守综合征：学习成绩下降、心理出现障碍、行为出现偏差、安全事故也有时发生。针对留守儿童令人担忧的现状，更加感到关爱留守儿童工作刻不

容缓，经过一系列筹备工作，我校成立了“关爱留守儿童活动中心”。成立领导小组，下设办公室。大家统一思想，明确分工，如每期活动开展都有3个人参加，其中值班干部处理日常应急事务、班主任做好出勤登记、安全管理工作等、辅导老师做好科学文化知识辅导及开展文体活动等。

3、办好关爱留守儿童活动中心的一个场所。

为解决留守儿童双休日、节假日没人管、没地方去的问题。我们在校设两个室，一间是留守儿童活动室，另一间是阅览室，作为留守儿童活动中心的固定场所。同时按照“七个有”来建设：即有场所、有设施、有队伍、有制度、有活动、有档案、有成效等，同时，购臵图书、文体设施等，并开通了“亲情电话”“QQ亲人会”。

4、建立健全关爱留守儿童工作的规章制度。

我们制定了周畈小学创建留守儿童活动中心实施方案，创建工作领导组名单、基本概况、工作职责、帮扶制度、联系制度，对我校一至六年级165名在校留守儿童造了《花名册》，拟定了每学期《活动中心日安排表》及详细的《工作安排表》等。这样留守儿童工作做到有章可循，活动开展有条不紊。

5、倾情付出，硕果累累

通过心理教育辅导活动的开展，健全了留守儿童正常的心理品质，他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其健康成长。留守儿童中心，性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。增强了他们的自信心，使他们感受到党和政府对他们的关心，促进了他们健康成长。

四、环保特色教育有成效

二00九年周畈小学自创建环保特色校以来，校坚持“重在渗透”的原则，讲求方法，注重全方位参与，注重潜移默化。因为环境教育的情感色彩很强，要尽可能做到“润物细无声”，切忌空洞的说教。学校要求渗透必须达到三个要求的统一：一是全员渗透，学校的每一位教育工作者，从校长到任课教师，职工，都要心存环境教育；二是环境教育渗透到学校工作全过程，环环紧扣，相互衔接，密切配合而分工明确；三是实行全面渗透，学校首先本身给学生营造成一所“绿色学校”，开展绿色承诺活动，寓创建“绿色学校”于丰富多彩的活动中。

1、发挥视听媒体功能，营造环保教育氛围

学校将环境保护宣传作为环境教育的切入点，在校园内设立环保教育宣传栏、制作环保宣传标语（牌）。同时组织班级进行环保板报竞赛，不断为环境教育营造浓郁的氛围；利用校园广播，在课间操时间集会，表彰每周环保之星，和获得流动红旗的班级。让生生互动、师生互动、班班互动，使之成为学校环境宣传教育的重要阵地和亮丽风景。

2、利用升旗仪式、主题班会，开展环境知识教育

学校将环境教育作为素质教育的重要组成部分，在每周一升旗仪式国旗下的讲话中，加入珍惜地球上的有限资源，爱我蓝天、爱我家乡等内容，使环境教育渗透到国旗教育中，以环保为主题的班会课新颖、活泼，让学生在愉悦的气氛中掌握环保知识。

3、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动

重大纪念日是开展环境教育活动的最佳时机，学校认真组织专题活动，如

结合4〃22地球日，6〃5世界环境日,举办环保知识竞赛、环保作文竞赛、环保书画竞赛，收集废旧电池等活动；植树节发动学生植绿护绿，为学校添绿。这样，不仅让学生学会了关注自然，而且丰富了课余文化生活，陶冶了情操。

4、从身边小事做起，让绿色理念渗入孩子心田

学校通过文明礼貌月活动，“弯腰行动”和文明班级的评比活动，激发学生自觉保护环境的责任感。同时通过把绿色带入教室的活动，

5、改善办学条件，拓展绿色人文空间。

近年来，学校本着整体规划、分步实施、逐步完善的方针，在现有基础上努力筹措资金，用于改善办学条件，拓展绿色空间。 2009年下半年，学校不等不靠，师生齐动手，重新布臵了校园规划，移香樟，栽杜樱等，同时还在校园中一切可利用的空地都植上了草皮，开辟了花圃。为了更好地培养学生的环保实践能力，学校还开辟了一块400余平米的绿色基地。

示范学校的创建，对于我校师生来说，又是一个新的起点，也是对我们的鞭策与鼓励，我们将立足发展，面向未来，继续开拓创新，不断进取，在向着构建示范学校的目标，奏出更新更美的旋律。

周畈小学

2012年4月8日

篇五：谈构建小学趣味化作文课堂的策略

谈构建小学趣味化作文课堂的策略

作者：刘顺玲

来源：《科教导刊·电子版》2015年第17期

摘 要 小学语文教学主要是训练小学生的听、说、读、写能力，其中最困难的就属写，是教学的难点也是学生掌握的难点，作文课堂是为了提高学生写作能力的一种有效方式。文章主要通过论述趣味化小学作文课堂对作文教学的意义，探讨构建小学趣味化作文课堂的策略。 关键词 趣味化 作文课堂 策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

由于小学生自律性较差的特点，加上作文又是语文教学的难点以及趣味性较低的特点，使得作文课堂教学效率一直得不到提升，学生的写作能力也得不到很好的锻炼，针对小学生天性爱玩，好奇心重的特点对作文课堂教学模式进行改革，将作文课堂趣味化，提高作文课堂教学效率。

1趣味化小学作文课堂对作文教学的意义

为了达到新课程对学生写作能力的要求，作为学生写作的启蒙阶段，小学作文课堂应该摒弃传统教学模式，改革出适合小学生特点的教学模式，目前小学作文课堂缺乏创新，学生积极性缺失，作文课堂教学的效率得不到提升，写作能力就不能得到提升。由于小学作文课堂重模式，轻个性的特点，很多教师在作文课上布置题目后稍加引导就让学生开始写作，作文课堂教学本身已经失去意义，学生对简单枯燥的课堂内容失去兴趣，作文课堂完全失去互动，又由于小学生好奇心强，自主学习能力差，这个时候就很容易放松对作文教学的认识，从思想上放松作文。针对这一现状，趣味化作文课堂是改善这些问题较好的解决方式，教师可以利用有限的资源为学生创造良好的作文课堂氛围，使学生在有趣的课堂中对作文产生兴趣，并能做到自主作文，这是趣味化作文课堂的最终目的和现实意义。

2构建小学趣味化作文课堂的策略

2.1调动学生积极性，活跃课堂气氛

由于小学生相对初高中生注意力不易集中、学习自主性较差的特点，在课堂教学过程中要注意激发学生积极性，活跃课堂气氛，使学生不被课堂以外的事物吸引，失去课堂教学的意义。在作文课堂中，要引起学生学习的兴趣，就要“投其所好”，抓住学生天性爱玩的特点，为他们创造一个亦学亦玩的学习环境，玩中学习，学习中又享受了乐趣。比如：很多的小学作文会涉及人物描写，我的爸爸、我的妈妈、我的老师等等，都是学生曾经多次写到的内容，每每提起这些作文题目，学生反应都不会太积极，一是写的多了，二是对作文提不起兴趣，每次作文课堂都是教师布置作文题目，稍作讲解，接下来学生就要进行自主写作，为了避免这种情

况，在人物描写的作文课题中，例如：我的爸爸，教师可以首先提问学生关于学生爸爸的问题，像爸爸的职业、兴趣爱好等等，接下来选择几位同学在讲台上模仿父亲平时喜欢的做的事情，这个时候课堂气氛已经活跃到一定程度，学生不仅能积极主动地配合教师教学，而且学生之间也会交流。通过这样的方式，学生不仅会消除长期对作文课堂的倦怠情绪，还会激发学生写作的思路，是提高作文课堂教学的有效方法。

2.2声情并茂，诱发想象力

小学作文中经常会有看图写作的形式，由于图文形式的局限性，很多学生在审题过程中会出现偏差，导致作文脱题，而且由于这种形式的作文命题多次出现，学生自然不会产生兴趣，为了解决这个问题，教师在平时的作文教学中可以采用多媒体教学，将作文的主题用视频或者PPT的形式展现出来，并在制作过程中考虑到小学生的兴趣爱好，尽量采用动画形式，并且颜色鲜艳，吸引学生的注意力。通过声情并茂的方式，可以激发学生的想象力，使得学生对作文课堂产生兴趣。小学的很多作文都是根据课文内容续写或者写学生通过课文的学习得到的启示，比如：《狐假虎威》这篇课文，如果作文主题是根据这篇课文写感想，由于课文内容的限制，很多同学都会写狐狸依仗老虎的权威之类的主题，为了引导学生发散式思维，诱发学生的想象力，教师可以将课文内容细化扩展，做成一个短片的形式，引导学生思考，狐狸多方面思考，狐假虎威的故事也告诉我们不要被表面想象迷惑，要善于由表及里。

2.3动手动脑，激发兴趣

作文课堂也是锻炼学生思维创造性的一个方式，为了达到这个目的，教师在教学过程中就不能采取“填鸭式”，教学，作文题目一出来，教师应该做的首先是问学生的理解，而不是引导学生理解，这样就限制了学生的思维，把思维模式单一化，引导学生进入了一个思维死角，学生在写作的时候只能由着教师引导的方向，作文民用新意，千篇一律是自然结果，久而久之，学生对作文也就失去了兴趣，这是教学者在作文课堂中应该尤其注意的。为了改善这个现象引起的问题，安徒生的通话故事，小学课本中多有涉及，学生不仅喜欢读，而且对童话故事的学习积极性很高，教师可以抓住这个特点，在作文命题中涉及童话故事方面，为了充分调动学生积极性，在布置写作任务之前，教师可以先让学生收集童话故事，然后在课前进行设置讲故事环节，每个同学将收集到童话故事讲给班上其他同学，这样学生在看童话，听童话，讲童话的过程当中可以收集到很多的作文素材，在经过这些活动之后，教师再在作文课堂布置写童话的作文题目，并且只要求童话形式，不做特殊规定，让学生自由发挥想象力，最后教师对优秀作文在班级里诵读。

3结语

写作能力是检验语文学习成果的直接方式方法，小学作文课堂是为写作能力的基础，根据小学生特点，趣味化小学作文课堂是有效方法，激发学生作文兴趣的同时也培养了学习能力，主要构建方式是调动学生积极性，活跃课堂气氛声情并茂，诱发想象力、以及动手动脑，激发兴趣。

参考文献

[1] 马晓琊.谈构建小学语文高效课堂的有效策略[J].吉林教育，2012（17）.

[2] 刘鸿飞.谈构建小学趣味化作文课堂的策略[J].成才之路，2012（20）.

[3] 黄寿其.谈谈构建小学数学高效课堂的实践与策略[J].数学学习与研究，2013（04）.

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