木兰回家第二天

篇一：木兰回家(作文)

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:木兰回家第二天)

木兰回家

那天木兰一家听说木兰要回来高兴的不得了，各忙东西。忽然听见一个高亢的声音传来——“木兰他爹，他娘快……快……快出来,看……看……谁来啦,呵呵!”

我赶忙跑出了门，因为我与木兰家也就一堵墙之隔，正好与木兰打了个照面，要不是看着她进了家门，我还真不敢认她。唉！算起来这孩子已经出征十五个年头了，出征前她还是个在爹娘身边撒娇的小女孩呢，唉，真苦了这孩子！

我也跨进了她家的门——木兰今天回家，他爹请吃饭！

我便帮起了忙。首先帮木兰梳洗，帮她换上了一套小碎花的衣裙，她还是那么漂亮，阳光映衬着她的脸颊，泛起了红光。我们便搀扶着她坐在了饭桌前。这个可算得上十分隆重啦——鸡鸭鱼肉样样俱全，可是吃着吃着，木兰却不见啦，她会去哪呢？我也便离席啦。来到后院，在西厢房里看见了木兰，只听见她正与孩子们聊天，我便侧耳细听——

“姐姐，姐姐你刚刚的那身衣服好威武漂亮，好威武哦！”孩子们七嘴八舌道。只见木兰笑着说：“孩子们你们只看见姐姐光鲜的一面，但是你们也需要了解其中的苦啊！姐姐在沙场上浴血奋战是为了什么呢？是为了保家卫国啊！有多少与姐姐并肩奋斗的伙伴在姐姐的身边一个又一个的倒下，你们想想如果你们当中有人战死沙场，其他人又会怎么办呢？”孩子们互相看看对方，低着头不语，有的孩子的眼眶红红的。木兰接着说到：“那你们还要不要像姐姐一样呢？”孩子们

异口同声道：“要！我们要像姐姐一样为国家浴血奋战，出自己的一份力！”“好孩子，姐姐相信你们一定能行的！”木兰笑着说道。真是好孩子，真是一个善良的孩子，你的爹娘有你就足够啦！

“对啦，孩子们，这些年这儿有些什么大变化吗？”孩子们七嘴八舌地回答着，木兰侧耳细听，还不时的低头。这时，木兰看见了我，并叫我一起坐着，与她聊天，从她的言语中我发现她真的长大了，眉宇间又流露出一丝女儿柔情……

篇二：《木兰诗》导学案及答案

一、资料链接

本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

二、初读文章

1．自读课文，掌握加点字的字形和读音。

机杼（ zhù ） 可汗（ kahán ） 鞍鞯（jiān ） ．．．．．

辔头（ pai ） 燕山（ yān ） 鸣溅溅 （ jiān ） ．．．

鸣啾啾（jiū ） 胡骑（ jì ） 戎机（róng ） ．．．．

金柝（ tuò ） 著( zhuó ) 傍地走（ bàng ） ．．．

军贴（ ） 朔气（ ） 红妆（ ）

2.找出并解释句中的通假字。

1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿

2)出门看火伴，火伴皆惊忙。（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿

3、四个字来简单概括每一部分内容。

第一部分（1—3段）替父从军 第二部分（第4段） 十年征战

第三部分（5—6段）凯旋归来 第四部分（第7段） 结尾附文

三、疏通文意

1．解释下列词语的意思。

问女何所忆( 思念 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭(集市 ) ．．．

胡骑( 战马 ) 万里赴戎机( 战争 ) 关山度若飞( 过 ) ．．．

朔气传金柝( 北方 ) 策勋十二转( 记功 ) 赏赐百千强( 有余 ) ．．．．

著我旧时裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌( 怎么 ) ．．

2．用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

到各处街市备办鞍马等战具。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风中传来打更的声音，清泠的月光映照着战士们铁甲战袍。

（3）将军百战死，壮士十年归。

将士们身经百战，有的为国捐躯了，有的转战多年胜利归来。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

记功授爵木兰是最高一等，得到的赏赐千百金以上。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

据传说，兔子静卧时，雄兔两只前脚时时爬搔，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认。雄雌两兔一起贴着地面跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？

四、深入探究

1．文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

引起读者悬念——木兰为何忧愁。能使文章简洁。

2． “旦辞爷娘去，??但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?

在荒凉夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思念愈切的心情，从而细腻地透漏出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的 形象，形象地写出了木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。

3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

4．“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有什么样的表现力量？ 是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，表明驰抵战场，引到描写战场上的生活和战斗，在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗，夸张地表现出木兰身跨飞驰战马，万里奔赴战场的矫健雄姿。

5、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。

6、第6段木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞？表现了她怎样的心情？

排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

7、结尾附文在文中起什么作用？

对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。

8、这首诗的中心思想是什么呢？

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

9、你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

10、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

从军缘由 ——详写 出征前的准备 ——略写

出征中的思亲心理 ——详写 关山飞度，征战沙场——略写

凯旋辞官——详写 家人迎接——详写 木兰改装——详写

详写女儿情态 略写英雄气慨

作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

作者着力表现的是木兰的孝敬父母，勇于承担重任，追求幸福和平生活的思想性格，因此对残酷的战争一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这样安排还隐含了作者对美好生活的向往之情。

五、达标检测

1．按要求默写。

（1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子(万里赴戎机，关山度若飞)。

（2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子(朔气传金柝，寒光照铁衣)。

（3）表现木兰战功显赫的句子（策勋十二转，赏赐百千强）。

（4）一家人喜迎木兰归乡的句子 （爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊）。

（5）用比喻的修辞赞颂木兰机警的语句是（雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌)。

2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（A）

A．将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。

B．将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。

C．将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。

D．从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。

3.对第3段中的“不闻??但闻??”分析正确的一项是（C ）

A．采用对比手法，反映战争紧迫。

B．采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C．采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D．采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

4.对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（B ）

A．表明了可汗的积极性很高。

B．“大”就是大规模的意思。

C．显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D．意思是非常、十分。

5.对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（B ）

①不闻机杼声，惟闻女叹息。

②阿爷无大儿，木兰无长兄。

③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

A．比喻 对偶 反复 夸张 B．对偶 对偶 排比 对偶

C．借代 反复 排比 对偶 D．对偶 反复 对偶 比喻

6.对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（C

A．写征程的遥远和军情的急迫。

B．写战争到来的悲凉气氛。

C．以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。

D．写行军旅途的欢快。

7.朗读下列语句停顿恰当的一项是（A）

A．不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。

B．双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。

C．万里赴/戎机，关山度/若飞。

D．爷娘闻/女来，出郭相/扶将。

）

篇三：木兰诗公开课教案

木兰诗公开课教案

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学设想：

1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计：

一、创设情景，影片引读

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。 可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读:

①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 ③学生比读，互评互读。

2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：第一部分（1—3段） ―――替父从军

第二部分（第4段） ―――十年征战

第三部分（5—6段） ―――凯旋归来

第四部分（第7段） ―――结尾附文

三、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2、品读探究：

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。） ③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？

（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。） ④结尾附文在文中起什么作用？

（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）

3、详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？ 学生四人一小组讨论明确：

从军缘由 ——详写

出征前的准备 ——略写

出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨 凯旋辞官 ——详写

家人迎接 ——详写

木兰改装 ——详写

作用：

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。

4、语言品味：

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。 例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光

篇四：木兰诗同步试卷及答案

木兰诗·同步试卷

一、语言积累与运用(24分)

1．加点字注音有误的一项是（ ）(2分)

A．鞍鞯(jiān) 军帖(tiē) 机杼(shū)

B．赏赐(cì) 辔头(pèi) 阿姊(z?)

C．可汗(hán) 胡骑(jì) 戎机(róng)

D．金柝(tuò) 云鬓(bìn) 红妆(zhuāng)

2．选出和原文完全一致的一项（ ）(2分)

A．朔气传金柝，寒光照铁衣。 B．归来见天子，天子座名堂

C．出门看伙伴，伙伴皆惊忙。 D．双兔榜地走，安能辩我是雌雄？

3．选出加点字解释有误的一项（ ）(2分)

A．愿为市鞍马（市：买） B．问女何所思（思：思念）

C．万里赴戎机（戎机：指战争） D．赏赐百千强（强：强壮）

4．下面句子中含有通假字的一项是（ ）(2分)

A．旦辞爷娘去，暮宿黄河边。 B．当窗理云鬓，对镜帖花黄。

C．可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 D．脱我战时袍，著我旧时裳。

5．判断下列语句所使用的修辞手法。(4分)

(1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买髻头，北市买长鞭。（ ）

(2)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不

闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（ ）

(3)将军百战死，壮士十年归。（ ）

(4)朔气传金柝，寒光照铁衣。（ ）

6．选出下列停顿正确的一项（ ）(2分)

A．阿爷／无大／儿，木兰／无长／兄。

B．可汗／问所欲，木兰／不用尚／书郎。

C．不闻爷娘／唤女声，但闻／黄河/流水鸣溅溅

D．双兔／傍地走，安能／辨我／是雄雌。

7．下列说法正确的一项是（ ）(2分)

A.《木兰诗》选自唐朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌，也是一首著名的叙事诗。

B．木兰代父从军表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。

C．诗中“百”“十”“十二”等数字都是确指。

D.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”一句运用了排比和互文的修辞手法，表现

木兰操办急切而井然有序。

8．用原文填写横线上的内容。(5分)

(1)木兰从军的原因是： 。

(2)表现木兰出征前紧张周密准备的句子是： 。

(3)描写边塞夜景的句子是： 。

(4)从侧面描写木兰战功显赫的句子是： 。

(5)表现战争残酷的句子是： 。

二、整体感悟(9分)

1．一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？(3分)

2．想一想，这篇课文是按什么顺序写的？主要写了几件事？(3分)

3．诗中哪些内容是详写？哪些内容是略写？为什么这样处理？(3分)

三、课文精彩语段阅读题(12分)

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦

无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

1．“不闻机杼声，惟闻女叹息”所用的修辞手法是 ，这句诗的作用是

。

2．“军书十二卷”里的“十二”表示多数，不是确指。请联系课文内容，再举一例。(2分)

3．文中划横线的句子表现了木兰 。画曲线的句子写木兰奔赴前线，一方面写征途的 、行军的 和军情的 ；一方面以 烘托木兰 ，细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀。(6分)

四、拓展阅读题(15分)

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守

亚夫为将军，军细柳，以备胡。

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖日：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

1．解释选文中加点的词。(2分)

(1)军：

(2)约：

2．请用现代汉语翻译句子。(4分)

(1)已而之细柳军。

(2)先驱日：“天子且至!”

3．阅读选文后，请你谈谈周亚夫是怎样的一个人。(3分)

第十课 木兰诗

Ⅵ.一、1．A 点拨：“帖”应读tiě，“杼”应读zhù。

2．A 点拨：B项“座——坐”，“名——明”；C项“伙——火”；D项“榜——傍”，“辩——辨”。

3．D 点拨：“强”应为“有余”。

4．B 点拨：“帖”通“贴”

5．（1）排比 （2）反复 （3）互文 （4）对偶

6．D 点拨：注意从节奏或意义上停顿，不可读破句子。

7．D 点拨：A项应为宋代；B项对主旨理解有误；C项中的数字为约数，不确指。

8．（1）阿爷无大儿，木兰无长兄。（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（3）朔气传金柝，寒光照铁衣。（4）策勋十二转，赏赐百千强。

9．略 点拨：①必须是我国优秀的文学作品；②语言精练而又赋予形象性；③须用上“虽然??却??而且”的句式。

二、1．木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是女性。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏灵活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。

点拨：认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情。我们都喜欢木兰这个人物，因为在她身上，有着许许多多的优良品质，值得我们学习。

2．时间顺序从军、恋亲、辞官、还家。

点拨：注意归纳、概括、总结。

3．木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰奔赴战场时的心态，木兰回家后家人的欢乐，木兰重着“女儿装”时的欣喜等是详写，是为塑造木兰形象的不同侧面 略写战斗过程，十年生活，只用了几句话。 作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰的爱国爱家爱亲人的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，也隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

三、1．对偶 木兰停机叹息，表现异常，设置悬念。

点拨：注意结合下文的描写分析。

2．如：“策勋十二转”、“壮士十年归”

点拨：解答此题要注意调动思维。

3．操办急切而井然有序 遥远 神速 紧急 宿营地空寂荒凉的夜景 离家愈远思念切。

四、1．(1)驻军 (2)规定

点拨：注意古今异义词。

2．(1)(不久)随后(皇上的车队)前往(到)细柳(军)营。

(2)先行官说：“天子将要驾到(到来)。”

点拨：关键词语翻译准确，如“之”的用法。

3．治军严整(治军有方)、忠于职守(恪尽职守)、刚正不阿的“真将军”。

点拨：从治军这一角度入手。

篇五：木兰诗、

教学目标：

1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。

教学时间：二课时

教学设想：

1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计：

一、创设情景，影片引读

问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？

（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）

是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”

为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟

1、诗歌诵读: ①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

③学生比读，互评互读。 2、整体感悟：

①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。

②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。

引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。

明确：第一部分（1—3段） ―――替父从军

第二部分（第4段） ―――十年征战

第三部分（5—6段） ―――凯旋归来

第四部分（第7段） ―――结尾附文

三、人物赏析，品读探究

1、人物赏析：

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

c “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎 ——花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

2、品读探究：

①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

②第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？

（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。）

③第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）

④结尾附文在文中起什么作用？

（对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。）

⑤这首诗的中心思想是什么呢？

（这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。）

3、详略分析：

这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？

学生四人一小组讨论明确：

从军缘由 ——详写

出征前的准备 ——略写

出征中的思亲心理 ——详写 详写女儿情态

关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨

凯旋辞官 ——详写

家人迎接 ——详写

木兰改装 ——详写

作用：

（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心

思想的材料详写。一般的就略写。

4、语言品味：

请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。

例：“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”

——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）

四、体验反思，互动释疑

1、体验反思：

试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。

假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？

2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

五、复述表演，走近木兰

学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。

复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。

六、总结存储，拓展延伸

1、总结存储：

《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。

这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。

2、拓展延伸：

①自由诵读课文，直至背诵。 ②完成练习册的练习

③想像作文：《木兰到家第二天》

3、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）

①南朝民歌的修辞运用（或特点）

②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰

③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位

④我对木兰的新看法

⑤诗歌的凝练的语言分析

⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）

板书设计：

停机叹息 深明大义

毅然从军 勇敢坚强

匆忙购置 准备出征

思亲情切 征途艰苦

长期征战 胜利归来

功成身退 不慕荣华

回到家乡 换回女装

双兔为喻 谨慎机警

——巾帼英雄形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、 不慕名利、谨慎机敏

体裁作文