我家的珍珠鸟的作文

篇一：我的珍珠鸟

我的珍珠鸟

我开始养珍珠鸟是在刚开学的时候，原因是因为怕上学太枯燥，就买了几只鸟养着玩。

我的珍珠鸟一共有四只，一对白的，一对灰的。鸟儿的嘴巴是朱红色的，白鸟一身洁白，翅膀上有一些灰色的点点，很像珍珠镶嵌在鸟儿的身上，所以叫做为珍珠鸟；灰色的鸟儿顾名思义就是灰色的，尾巴是黑白相间的。

这种鸟很好养，很亲近人，十分聪明。小学的时候学过叶圣陶写的一篇文章，叫做《珍珠鸟》，介绍了作者的朋友送给了他一只珍珠鸟，到最后鸟儿敢爬到作者的桌子上，啄着作者的笔尖。

珍珠鸟不怕人，而且对人自来熟，我家的鸟儿就是如此：我把它们散放在阳台上，灰鸟不仅不害怕，还跳到了我的身上。晚上，我们把鸟笼子放到阳台里，过了一会儿，白鸟就跑到了笼子上面睡，而雌的灰鸟跑到了笼子里面！由此可见，珍珠鸟是多么聪明啊！

珍珠鸟之间的感情也是十分深厚，雄的灰鸟病了，一直不吃东西，雌的灰鸟就一直守在它身边，不离不弃。可是最后，那只雄的灰鸟死了。

当我看到它躺在笼子里一动不动时，我的泪水就在眼眶里打转，我养它还没有到一个月，它就死了，我把它放到笼子顶上，那只雌鸟看到了他的同伴在上面，就一直向上飞，一直盯着它看，可是它已经死了。

我感觉我对不起这一对灰鸟，如果不是我养的不好，它们还是一直好好的生活。我现在愧疚不已。

我把它埋了。

现在只剩下了一只灰鸟，我可以感受到它心中的苦楚，也许它现在还不知道它死了，但也许它早就知道它的同伴要死了。可这些已经没有意义了，它已经死了。

我现在后悔又有什么用呢，它已经死了，我现在再买一只灰鸟，就能弥补另一只灰鸟的创伤吗？

我也不知道，我也不会知道。

篇二：读《珍珠鸟》有感

读《珍珠鸟》有感

读完《珍珠鸟》，使我深深认识到人与动物之间有着密切的关系，只要信赖,往往会创造出美好的境界。

《珍珠鸟》这篇文章主要讲述了作者精心伺候珍珠鸟，与它们建立了深厚的情谊。文中字里行间无不流露出作者对珍珠鸟的喜爱之情。

有一片段，使我清晰记得：“我把它们的家收拾得像在丛林中一样舒心，让珍珠鸟栖息在幽林似的环境中，活的舒心，并不去打扰它们，只是为了欣赏鸟儿那色彩斑斓的羽毛，聆听那美妙动听的歌喉。”

还有一处令我记忆犹新：“小珍珠鸟在我伏案写作时，爬在我的肩上轻轻地进入甜蜜的梦乡，还咂咂嘴，难道在做梦吗？”这些文字充满情趣。想到珍珠鸟眯着眼睛酣睡的情景，多么可爱啊!这都是信任和关怀的“功劳”。

动物生性可爱，是人类不可缺少的朋友。我希望人类能和动物世代和谐相处，永远是真诚的朋友。

篇三：我是一只珍珠鸟

我是一只珍珠鸟

胡欣雨 六（3）班 古槐街小学

“这是什么地方呢？我我身上怎么长着稀少的白色羽毛？”“你是一只珍珠鸟呀！”“你是谁？”“我是你妈妈。”“我妈妈!”我怀着满腔的激情，投入妈妈的怀抱。随后，我的弟弟妹妹们相继出生了，他们对这个世界充满了好奇。

开始，我们的食物是妈妈每天用嘴叼来的。时间一天天过去，我的羽毛也长齐了，慢慢开始学习飞行，寻找食物。

一天，妈妈带着我们出去捕食的时候，只听见“嘭”的一声，妈妈掉倒了地上，鲜血顿时染红了妈妈洁白的羽毛，原来妈妈中弹了。妈妈使出最后的一点力气说：“孩子们快走！”我流着眼泪带着弟弟妹妹向远方飞去。

飞呀，飞呀！飞了好大的劲，才飞到没有危险的地方，停下来一看，怎么只剩我一个人了呢？弟弟妹妹们呢？弟弟妹妹们哪去了，是不是遇到危险了呢？我心里正着急，忽然一张大网把我网住了，把我送到了一个花鸟鱼市场。我一看，怎么很多不同颜色的鸟兄弟姐妹都被关了进来呢？我正想着一双大手把我抓住，放进笼子里。一进笼子，我便问一只与我同样颜色羽毛的鸟：“你们怎么进来的？”他们一一讲述了自己的遭遇。我为它们的不幸感到愤慨，有些人为什么这么残忍，连我们这些小小的鸟类都不肯放过，实在太过分了。真希望有一位好心人把我们买走，然后放回大自然。

好运终于来了。一天，一位老爷爷正在买鸟，只见他左看看右看看，最后，还是看中了我和另外一只珍珠鸟，把我们买下了。

在老爷爷家里，我们吃的好好地，可我的心里还是空荡荡的，老是想着自己的家。

有一天，爷爷的小孙子来逗我们玩，把笼子打开了，还真是一个好机会。是出去，还是留下呢？我正在犹豫，同伴就把我拉了出去。

不知飞了多久，在交叉路口，我们分手了。我顺着记忆中的方向向蓝天飞去，寻找心中的那个家??

篇四：小学生示范性作文——读《珍珠鸟》

读《珍珠鸟》

珍珠鸟，本是一种怕人的鸟，但在作者冯骥才的关爱抚摩下，它渐渐消除了对人的恐惧感，对人产生了信赖。于是，一个又一个人与鸟和谐相信的美好画面，在我们眼前徐徐展开：小鸟在老年人的声声呼唤中，不愿离人而去；小鸟在人的肩头睡得好熟好熟……

读完文章《珍珠鸟》，我心潮起伏，感慨万千：信赖，竟能创造出如此美好的奇迹！可留意我们生活的周围，更多的却是因为人与人之间缺乏信赖而矛盾不断。病人买到假药，与药店产生纠纷(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我家的珍珠鸟的作文)；合伙做生意，因一方被另一方欺骗而闹上法庭；朋友借款因无心归还而反目成仇……于是现实生活中人与人之间的和谐画面消失了，取而代之的是陌生、仇恨。一位衣衫褴褛的学生模样的人跪在路边，脚下是一张乞讨求学的纸，一个铁罐头盒里，零零散散地放着几枚一角的硬币。一个个行人走过，一辆辆汽车驶过，未曾有人向这边望一眼，有的干脆视而不见，更别说施舍了。他们的做法可以理解，害怕上当受骗。可当你从这种情景面前走过时，你又于心何忍。说到底还是缺乏两个字——信赖。

信赖，是架设在人与人之间的桥梁，是沟通人心的纽带，是震荡感情之波的琴弦。而信赖是建立在真诚与关爱的基础

上的。同学们，让我们从自身做起，真诚待人，关爱他人，构建一种信赖的人际关系，从而为我们的生活构造出美好和谐的画面。

篇五：珍珠鸟教学案例

《珍珠鸟》教学案例

执教：宜都市姚店中学 郑联芳

点评：宜都市姚店中学 高登秀

[课文解读]

《珍珠鸟》是新教材七年级下册中的一篇贮满诗情哲理的抒情美文，是一首人与自然爱的赞歌。文章有三美：一是诗意美，此文虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗词。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的意境，处处洋溢着浓郁的诗意，恰似一首动人的抒情诗。二是语言美，作者将人的灵性赋予珍珠鸟，语言清丽活泼，写出了珍珠鸟的娇憨可爱、机灵调皮、无拘无束，让它在自由飞翔之外流露出文化的韵味。三是哲理美，人对鸟的殷殷爱意，鸟对人的脉脉温情，共同营造出一个甜蜜而温馨的世界。用“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文，耐人寻味。文章凝聚着深邃动人的哲思，展现出作者真诚博大的胸襟。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

师：很早就听说我们班的同学博学多才、思维活跃，今天老师想一睹大家的风采，我相信同学们的表现肯定非常出色！上课之前，我先考考大家，哪些同学能说出我国古代写鸟的诗词？

生1：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（《绝句》）

生2：只愁去远归来晚，不怕飞低打着人。（《咏燕》）

生3：或在堂间戏，多从幕上飞。（《燕燕于飞》）

生4：曾与佳人并头语，几回抛却绣功夫。（《燕子》）

??

师：同学们果然名不虚传！诗人中与鸟儿建立起深厚情谊的莫过于唐代大诗人杜甫了，他在《三绝句》中这样写道：“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。”诗人与鸬鹚初次相遇，便很快取得鸟儿的谅解与信任，进而成为片刻不离的朋友。当代作家冯骥才也以殷殷的爱意绣出了一幅人鸟和谐共处的自然画卷，今天，就让我们一起来欣赏《珍珠鸟》，

用心体会这首爱的颂歌。

二、速读课文，整体感知

师：《珍珠鸟》是一篇钟灵毓秀、富有诗情画意的散文精品。请你用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想文章讲了一个什么故事。

生1：我喂养了一对珍珠鸟，它们有了雏儿，从害怕我到亲近我的过程。 生2：珍珠鸟一家三口在“我”的悉心照料下，和“我”由陌生到熟悉、亲近、信赖的过程。

三、赏析探究，互动交流

师：有人说此文象一颗光彩照人的珍珠，的确如此，这篇文章的语言清新，描绘细腻，情感浓郁，值得我们仔细的品读揣摩，请你从文中找出你最欣赏的句子读一读，并说说你喜欢的原因。

生1：我最喜欢的是“一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字??”

“神气十足”用拟人的修辞手法写出了珍珠鸟可爱至极的神态；“大文豪”的名字与小小的鸟儿形成了对比，珍珠鸟竟然“有眼不识泰山”，不知尊敬还用嘴去“啄”那些“大文豪的名字”，把鸟儿的乖巧、顽皮写得轻盈灵动。

生2：“然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过头来瞧瞧我的反应。” “蹦”动作何等精巧，“俯”和“喝”却安静优雅，“偏”“瞧”显出一些顽皮、淘气。这里连用动词，定格了小鸟品茶的美丽瞬间。

??

师：同学们分析得非常精彩。作者笔下的珍珠鸟像可爱的孩子一样机灵调皮、善解人意，谁能说说这些描写中融入了作者对珍珠鸟的什么感情？

生：喜爱。

师：让我们带着对珍珠鸟的喜爱之情再次朗读你最喜爱的片断。

（学生美读课文）

师：著名作家冰心奶奶认为这篇文章的结尾“收”得有“味”，这“味”中蕴涵着深刻的哲理。指的是哪句话呢？

生：信赖，往往创造出美好的境界。（齐读）

师：你认为作者所写的“美好的境界”在文中指的是哪一段所写的内容？ （珍珠鸟在我的肩头睡着了那一段。）

师：下面请我们班的语文科代表把这段朗读一遍，其余同学请闭上眼睛，摒弃一切杂念，用心来体会这种美好的境界。

（语文科代表读课文）

师：老师非常喜欢这段文字，觉得作家在此为我们描绘了一幅至真至纯的画面，让人怦然心动，老师很想为这幅画取个名儿，却苦于找不到合适的语言，今天，我请大家充分发挥聪明才智，帮老师为这幅画拟个题目，并说出你的理由。

生1：温馨。人与动物互爱着，和谐的像绿树红花，人应该亲近自然，更应关爱自然中的花鸟虫鱼，人与自然和谐地融合在一起，让人感觉十分温馨。

生2：爱。信赖的基础正是作者对小鸟那份难能可贵的爱。

生3：情趣。"我"亲近小鸟，关爱小鸟，给小鸟以爱心，小鸟才让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气，也给"我"平淡的生活增添了不少欢愉和"情趣"。

生4：幸福瞬间。因为鸟儿对人充满信任时，人与鸟产生了共鸣，是瞬间也是作者心中的永恒，因为幸福之情油然而生，其实人与鸟可以这样，人与人更应如此。

生5：心灵。世界上最浩瀚的是大海，比大海更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵，而只有心灵的浩瀚才能换来人生中最美好的境界。

师：老师今天真的很有收获，听到这么多富有创意的题目，还有那么多富含哲理的诠释，真好！为了我们生存的环境更加和谐美好，我希望同学们能够从自己做起，从现在做起，关爱动物，善待生命！不仅在人与人之间，还要在人与自然之间架起一座信赖的桥梁。

四、拓展延伸，感悟事理

师：有人说：信赖，是一种包容，是一种气度，更是一种胸襟！其实，同学们也可以像作家冯骥才一样，写出自己独特的感受。请仿照作者的“信赖，往往创造出美好的境界”的形式写出一句有关信赖的句子。看谁写的又快又好。

生1：信赖，往往使世界多一份和平。

生2：信赖，能使心灵多一抹阳光

生3：信赖，往往使我们心灵相通，真情相融。

生4：信赖，往往使生活增添一份情趣。

??

师：听了同学们的感受，老师也跃跃欲试了，但是你们写得实在太精彩了，老师觉得无法与你们媲美，只好借一首诗来表达心中的感受：

信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，

她使我们前进的道路更亮，更明；

信赖是一座桥，一座坚固的桥，

她使我们封闭的心灵相通，相融；

信赖是一首歌，一首动听的歌，

她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；

信赖是一首诗，一首抒情的诗，

她让我们在诗意的生活中沉醉，向往。

朋友，你手中是否牢牢攥着这样一把神奇的钥匙呢？

希望同学们手中紧紧攥住信赖这把神奇的钥匙！同时，也让我们永远牢记：因为有信赖，世界将会更加和谐，更加美好！

五、教后点评，总结得失

这堂课充分体现了自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中通过与教师交流以及相互之间的交流，体现了他们的积极思维，学生真正成了课堂的主人，在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习，获益匪浅。此外，语文教学还应重视培养学生良好的语感和整体感知课文的能力。这节课在教学指导过程中突出体现了这一点，多角度、多方式地培养学生朗读，让学生读顺句子，读懂文意，读出文章韵味，品出自我认识，很好地体现了语文课程改革的新理念。这篇课文语言精美、情趣盎然，如果以分角色朗读来表现珍珠鸟的可爱、顽皮，表现“我”的慈爱宽容；或者给整个课堂配上一段优美温馨的音乐，沉浸到美好的境界中，可能效果会更好。

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