作业帮大海的歌说课稿
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 20:20:36 体裁作文
篇一：音乐第五册《大海的歌》教案说课反思
音乐《水手》教案
任课教师：邹柏海
教学内容：
1、欣赏乐曲《云》
2、学唱歌曲《水手》
3、表演歌曲《水手》
教学目标：
1、欣赏乐曲《云》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。
2、听唱法学习歌曲《水手》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、通过为《水手》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。
教学准备：录音机，笛子。
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。
二、新课学习：
1、欣赏乐曲《云》
1）简单谈谈大海变化无常的习性。
2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形（线段图）
表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表现音乐情绪）。
3）复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。与乐曲一
起综合成为一个生动的大海。
2、教师范唱歌曲《水手》；引导学生边拍边轻声随唱，
3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、通过自编游戏表演歌曲《水手》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。
并从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演
三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
《水手》说课稿
歌曲《水手》台湾残疾歌手歌手郑智化的一首歌曲，是一首励志歌曲，也是一首表现“海”的主题音乐，让我们感受到月光初上平静的海面也让我们感受到暴风雨下，拍起惊涛骇浪的大海。二年级的学生好动，爱表现，但对音乐美的感知却比较初浅，所以音乐教学活动就应该在具体的情境中，让学生去体验和感悟、从而发现音乐的美。所以本课的设计是以“海上之旅”为线索，通过创设情境，在教学中借助律动、图片、声音等直观形象的方式帮助学生更好的感受和理解平静的海和暴风雨中的海。
第二，我想说说本课的教学目标。我是把情感态度价值观、过程与方法、知识与技能这三个层面作为自己设定教学目标的理论依据的。针对本课，我设定了以下教学目标：1、通过聆听《云》、表演《水手》感受、分辨大海的不同，并能用线条的方式表现出来。2、能用有力的声音准确的演唱歌曲《水手》，并表现歌曲优美、抒情的情绪。3、能发挥想象力，用打击乐器与同学合作为歌曲《水手》伴奏，进行表演唱。
第三，我想说说本课的教学重难点。我认为本课的教学重点是：能用有力的声音准确的演唱歌曲《水手》，并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学难点是：学生感受旋律的起伏，能在歌曲演唱过程中表现出优美、抒情的情绪，能准确把握八分音符处的演唱。
第四，我想说说教学方法。
在课堂中，老师是教的行为主体，学生是学的行为主体，在教学活动中教法和学法是密不可分的。俗话说“教学有法，教无定法”，结合本课的内容，也为了更好的体现课堂的有效性，在本课的教学中，我主要使用了以下教学方法：
（1）创设情境法。音乐是情感的艺术，通过视听结合的方式，学生能更直接的感受到音乐的氛围以及音乐所要表达的情感内涵。在《水手》这首歌曲的教学中，通过看海的图片，听海的声音，在课堂上营造出海的情境，让学生感受到海的辽阔和美。
（2）聆听法。聆听法是音乐教学中最常用的方法之一。音乐是听觉的艺术，老师应该在课堂上为学生创设一种聆听音乐的氛围。聆听法使得音乐的直观效果很强。正如音乐心理学家戴维森所说：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评价也有巨大的价值”。比如在这一课的教学中，通过聆听，学生对《水手》这首歌曲的风格、特点就有一个初步的认识。同时，通过完整的聆听音乐作品也能更好的激发学生学习歌曲的兴趣。《云》也是通过聆听，让学生真正感受到海面上突然下起了暴风雨，狂风掀起了巨浪，海上电闪雷鸣，十分紧张的气氛。
（3）模仿法。对于这个年龄段的学生来说，他们的模仿能力是很强的，老师把自己对音乐的理解通过这种方法传递给学生，很直观，学生也更容易接受。如为本课设计的律动，学生可以通过模仿掌握，从而更好的把握住歌曲的节奏、速度、旋律等。处理歌曲的过程中，如果只是简单的告诉学生演唱时要做到优美、抒情，对于一年级的小朋友来说，是困难的。老师通过范唱，学生模仿老师的演唱，学生便能更好的把握住歌曲应有的情绪。
（4）练习法。音乐课是一门实践性很强的课程，我们应该让学生在音乐实践活动中掌握和理解音乐，学生通过这种融在实践活动中的反复练习就可以做到准确的演唱歌曲。无论是歌曲八分音符的准确把握，还是对歌曲情绪的把握，都需要在老师的正确引导下，并与模仿法结合进行反复练习，才能达到教学的目标。 第五、说教学过程
本课的教学，我粗分为情境导入、歌曲学唱、乐曲聆听、延伸拓展四个部分。 导入主要是利用海的图片、海浪的声音以及海鸥的生动形象，为课堂创设出海的情境，为学唱歌曲《水手》以及聆听管弦乐《水手》做好一定的铺垫。
因课堂环节的设计是以“海上之旅”为线索，并设计了小海鸥的角色，贯穿整一堂课。首先以小海鸥的口吻说，“可爱的小朋友们，大家好，我是小海鸥，今天我要带大家到大海畅游一番，你准备好了吗？我们一起出发吧。”
在《水手》的伴奏音乐声中，所有学生跟随音乐，坐在座位上做划船的动作，既让学生感受到歌曲的节奏、速度、旋律，也调动了学生的积极性，让学生能够积极主动的参与到课堂上来。这一环节结束后，请学生谈谈自己仿佛看到了怎么样的大海？或者说说自己心中的大海。学生畅所欲言。
之后由教师说出心中的大海，即有节奏的跟着伴奏念出歌曲《水手》的歌词。老师边律动边有节奏的念歌词，学生可以模仿老师的动作。从而过渡到课堂的主体部分，歌曲教唱。学生跟随老师进行有节奏的朗读歌词，不仅建立学生内心的节奏感，也通过这一环节让学生进一步熟悉和理解歌词，之后学生跟伴奏边表演边念歌词。在熟悉歌曲节奏，歌词，旋律的基础上，学生在老师的引导下，用歌声来表达对大海的赞美。通过教师范唱，学生轻声跟唱，以及反复教唱难点乐句，让学生准确的演唱歌曲。歌曲的处理也是歌唱教学的主要部分，首先请其中的一小组小朋友演唱，请其他组的小朋友仔细聆听，给予该组小朋友评价，并与我的范唱进行比较，并启发学生说出不同之处，师与生展开讨论，通过对比、模仿等环节，鼓励学生有感情的演唱，从而表现出优美、抒情的情绪，从而美化歌唱的声音。
第三部分是聆听《云》，这一部分，以游船遇到风暴和抗击风暴为线索。学生畅所欲言听这段音乐之后的感受，学生之间相互交流，并通过为音乐画出线条，让学生进一步感受音乐的不同情绪，从而认识到不一样的海。也通过音乐课堂上的艺术活动，潜移默化地教育学生要爱护大海，保护生态环境。
第四部分是延伸拓展。是以风暴过后，海面又恢复了平静，大家唱起了赞美海的歌为线索。通过学生的大胆想像，进行演唱、演奏、律动等分组表演艺术活动，激发学生学习的兴趣，鼓励学生创造，培养学生多种艺术表现能力。通过丰富歌曲的表现形式来细化、深化歌曲。
最后我简单说一说本课教学设计的指导思想。本课的教学设计是按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易激活学生先前的生活经验。使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。无论是聆听、表演还是创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的
篇二：音乐第五册《大海的歌》教案说课反思
小学音乐第五册《大海的歌》教案
黄晓誉
教学内容：
1、欣赏乐曲《海上风暴》
2、学唱歌曲《云》
3、表演歌曲《云》
教学目标：
1、欣赏乐曲《海上风暴》，引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象，利用制造声响与音乐综合模仿大海的形象。
2、听唱法学习歌曲《云》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，体验歌曲舒展平稳的节奏、起伏跌宕、优美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。
3、通过为《云》创编动作，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小
组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
4、学习利用身边的物品制造声响，增强综合创编的能力。
教学准备：录音机，投影。
教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生
跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、小练习：学习利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。
二、新课学习：
1、欣赏乐曲《海上风暴》
1）简单谈谈大海变化无常的习性。
2）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，提示学生可用自己认可的图形（线段图）
表示所听到的音乐情绪（也可能通过选择表现音乐情绪）。
3）复听时利用身边的物品（各种物品、身体、喊叫、声音模仿等）制造声响。与乐曲一
起综合成为一个生动的大海。
2、教师范唱歌曲《云》；引导学生边拍边轻声随唱，
3、歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、通过自编游戏表演歌曲《下云》，要求自创动作体验进行“蓝天、白云、大海）的联想。
并从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演
三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
《大海的歌》说课稿
歌曲《海》是一首日本儿童歌曲。歌曲描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。这首短曲诗画一般的意境，就像是一首海的抒情诗，像是一首海的赞歌。歌曲为3/4拍子，歌曲的节奏也很有规律，由于节奏的疏松，旋律显的宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，歌曲由四个乐句组成，前两个乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。《海上风暴》为第二组曲的第3曲，描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。乐曲表现了海面上突然下起了暴风雨，狂风掀起了巨浪，海上电闪雷鸣，十分紧张的气氛。
两个作品，都是表现“海”的主题音乐，却分别表现了不一样的大海，通过这两个作品，既让我们感受到月光初上平静的海面也让我们感受到暴风雨下，拍起惊涛骇浪的大海。一年级的学生好动，爱表现，但对音乐美的感知却比较初浅，所以音乐教学活动就应该在具体的情境中，让学生去体验和感悟、从而发现音乐的美。所以本课的设计是以“海上之旅”为线索，通过创设情境，在教学中借助律动、图片、声音等直观形象的方式帮助学生更好的感受和理解平静的海和暴风雨中的海。
第二，我想说说本课的教学目标。我是把情感态度价值观、过程与方法、知识与技能这三个层面作为自己设定教学目标的理论依据的。针对本课，我设定了以下教学目标：1、通过聆听《海上风暴》、表演《海》，感受、分辨大海的不同，并能用线条的方式表现出来。2、能用甜美的声音准确的演唱歌曲《海》，并表现歌曲优美、抒情的情绪。3、能发挥想象力，用打击乐器与同学合作为歌曲《海》伴奏，进行表演唱。
第三，我想说说本课的教学重难点。我认为本课的教学重点是：能用甜美的声音准确的演唱歌曲《海》，并表现歌曲优美、抒情的情绪。教学难点是：学生感受旋律的起伏，能在歌曲演唱过程中表现出优美、抒情的情绪，能准确把握八分音符处的演唱。
第四，我想说说教学方法。
在课堂中，老师是教的行为主体，学生是学的行为主体，在教学活动中教法和学法是密不可分的。俗话说“教学有法，教无定法”，结合本课的内容，也为了更好的体现课堂的有效性，在本课的教学中，我主要使用了以下教学方法：
（1）、创设情境法。音乐是情感的艺术，通过视听结合的方式，学生能更直接的感受到音乐的氛围以及音乐所要表达的情感内涵。在《海》这首歌曲的教学中，通过看海的图片，听海的声音，在课堂上营造出海的情境，让学生感受到海的辽阔和美。
（2）、聆听法。聆听法是音乐教学中最常用的方法之一。音乐是听觉的艺术，老师应该在课堂上为学生创设一种聆听音乐的氛围。聆听法使得音乐的直观效果很强。正如音乐心理学家戴维森所说：“在沉默中听伟大的音乐作品而不加以评价也有巨大的价值”。比如在这一课的教学中，通过聆听，学生对《海》这首歌曲的风格、特点就有一个初步的认识。同时，通过完整的聆听音乐作品也能更好的激发学生学习歌曲的兴趣。《海上风暴》也是通过聆听，让学生真正感受到海面上突然下起了暴风雨，狂风掀起了巨浪，海上电闪雷鸣，十分紧张的气氛。
（3）、模仿法。对于这个年龄段的学生来说，他们的模仿能力是很强的，老师把自己对音乐的理解通过这种方法传递给学生，很直观，学生也更容易接受。如为本课设计的律动，学生可以通过模仿掌握，从而更好的把握住歌曲的节奏、速度、旋律等。处理歌曲的过程中，如果只是简单的告诉学生演唱时要做到优美、抒情，对于一年级的小朋友来说，是困难的。老师通过范唱，学生模仿老师的演唱，学生便能更好的把握住歌曲应有的情绪。
（4）、练习法。音乐课是一门实践性很强的课程，我们应该让学生在音乐实践活动中掌握和理解音乐，学生通过这种融在实践活动中的反复练习就可以做到准确的演唱歌曲。无论是歌曲八分音符的准确把握，还是对歌曲情绪的把握，都需要在老师的正确引导下，并与模仿法结合进行反复练习，才能达到教学的目标。
（5）体态律动法。在本课的教学中，无论是学唱歌曲《海》还是聆听管弦乐作品《海上风暴》，我都采用了体态律动法。通过律动，能更好的培养学生感知音乐和反应音乐的能力，让学生用自己的身体作为一种乐器，通过身体的姿态或动作去体验音乐的各种要素，如：节奏、旋律、速度、力度、音乐情绪等。在本课中，《海》是一首抒情、优美的三拍子歌曲，通过律动，学生能很好的感受到音乐的这些特点。在聆听《海上风暴》时，以抗击风暴为线索，加入的律动和表演，也更好的让学生感受到音乐所表现得紧张气氛。
第五、说教学过程
本课的教学，我粗分为情境导入、歌曲学唱、乐曲聆听、延伸拓展四个部分。 导入主要是利用海的图片、海浪的声音以及海鸥的生动形象，为课堂创设出海的情境，为学唱歌曲《海》以及聆听管弦乐《海上风暴》做好一定的铺垫。
因课堂环节的设计是以“海上之旅”为线索，并设计了小海鸥的角色，贯穿整一堂课。首先以小海鸥的口吻说，“可爱的小朋友们，大家好，我是小海鸥，今天我要带大家到大海畅游一番，你准备好了吗？我们一起出发吧。”
在《海》的伴奏音乐声中，所有学生跟随音乐，坐在座位上做划船的动作，既让学生感受到歌曲的节奏、速度、旋律，也调动了学生的积极性，让学生能够积极主动的参与到课堂上来。这一环节结束后，请学生谈谈自己仿佛看到了怎么样的大海？或者说说自己心中的大海。学生畅所欲言。
之后由教师说出心中的大海，即有节奏的跟着伴奏念出歌曲《海》的歌词。老师边律动边有节奏的念歌词，学生可以模仿老师的动作。从而过渡到课堂的主体部分，歌曲教唱。学生跟随老师进行有节奏的朗读歌词，不仅建立学生内心的节奏感，也通过这一环节让学生进一步熟悉和理解歌词，之后学生跟伴奏边表演
篇三：大海啊故乡说课稿
大海啊故乡说课稿
尊敬的各位领导、老师：大家好
我今天说课的课题是歌曲《大海啊故乡》，下面我就来解说我整堂课的设计。
一、说教材
《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展，抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。
二、学情分析
初中阶段的学生已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力。但是存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，教师要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极参与到教学活动中来。本节课我就利用“音乐随笔”使学生人人参与到音乐学习中来，使学生从始至终在学习活动中亲身感受、体验音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
三、说教学目标
1.能够正确掌握三拍子的节奏特点,用自然、圆润的声音有感情地演唱歌曲《大海啊故乡》。
2.利用“音乐随笔”的方式引导学生参与音乐活动，通过“随感而画、随画而析”了解并掌握旋律、节奏、节拍的特点，学会分析歌曲结构并进行唱歌处理，加深学生对歌曲情感的理解。
3.利用音乐随笔“随析而动”的环节，激发学生情感的表达，进一步加深学生对母亲、对家乡以及对生活的热爱与思念。
教学重点、难点：准确把握歌曲的切分、附点节奏，能充分运用力度、情绪的变化，大胆、自信地进行歌唱。
为了实现目标，我将本课的教学流程设计为以下四大版块：
第一版块：情景导入，激发兴趣
第二版块：聆听全曲，感受旋律
第三版块：随笔参与，新歌教学
第四版块：随析而动，升华情感
四、说教学过程：
第一版块：情景导入，激发兴趣
随着优美的音乐作背景，教师有感情地表诉：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙子，那是怎样的一种惬意啊！同学们，你想到了什么？看到了什么？ 学生会说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子，或者有学生会说，我想到各种各样的海鸥在海岛上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的环抱中尽情地畅游，一
幅人与大自然和谐的画面??
老师：同学们说得非常的好，今天老师就给大家带来一首关于大海的歌，让我们一起去感受歌中的大海在表述什么？
（设计思路：采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情地朗诵，创设意境，并根据学生已有的生活经验激发想象，使教学一开始就引起学生积极健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性。）
第二版块：聆听歌曲，感受旋律
1.初听音乐
播放歌曲《大海啊故乡》，初步感受歌曲
教师在学生听完之后提问学生：歌中所展现的大海给你怎样的印象？
学生：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和
这首歌是三拍子的，给人以流畅、优美起伏的感觉??
2.复听音乐：引导学生再次聆听歌曲，你最喜欢哪几句旋律，为什么？
这部分内容，有些学生会说喜欢前1、2乐句，让人感觉有意境，有些学生可能会说3、4或5、6乐句，演唱的时候情绪高涨些??
（这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。）
第三版块：学
这一部分是本课的重难点所在，对于这 一部分的教学，我力求通过图形谱的三步曲：随感而画、随画而析、随析而动三个步骤来引导学生主动参与到学习中。凭借学生音乐随笔的尝试、教师的示范、动作体会等多种教学策略达到把握重点、突破难点的教学目标。
1.初听歌曲，随感而画
由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面的两大版块的聆听，学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接让学生跟随音乐做音乐随笔记录。（做这个音乐随笔学生可以依据歌曲的节拍特点或是旋律特点而做）音乐结束，我会走进学生观察学生的音乐随笔，并会选出具有代表性的随笔记录在后面的环节中进行讨论、分析。
2.学唱歌曲，完善随笔
①学唱A段：先让学生跟着钢琴伴奏轻声哼唱A段歌词，分析节拍（学生都能说出这是三拍子的曲子，并小结出三拍子的强弱规律是：强、弱、弱）。这时教师提问，那么我们刚才演唱的乐句是否还是强、弱、弱呢？通过对节奏XX X · X 的分析，小结出切分节奏的特点。对于初中生来说分析出节奏的特点不是很难，但是在演唱的时候能够准确的表达还是有一定的难度，所以在学生自己作音乐随笔的基础上，我对学生的音乐随笔进行了统一： ，引导学生边唱边用右手画随笔图形，借此解决切分节奏的表现难点。
②学唱B段：让学生跟随钢琴伴奏带歌词演唱，并找出演唱的不足。这段的主要重点在每句的结束音有三拍，学生很容易忽略，尾音没有保持好三拍。还是通过音乐随笔来解决教学的重点，教师将示范作音乐随笔： 学生在老师的示范带领下完善随笔记录，并在演唱过程中得以应用。
③学唱尾声部分：尾声部分的演唱学生在力度与长音保持的还是存在点问题，所以音乐
随笔的记录要有利于解决这个问题。学生在自我尝试演唱后都会发现结尾部分的气息不够。 我就通过示范演唱和音乐随笔来帮助学生解决这个难点。（穿插音乐随笔记录和自己的师范加以说明）
（这部分内容主要通过学生在学习中人人参与音乐随笔的记录，让学生自主发现问题，创作解决问题的借助工具，是音乐具体形象化，这样可以吸引学生的注意力，突破教学难点。）
3.歌曲分析,把握情感
教师:请同学们结合我们的音乐随笔再次聆听歌曲,想一想,你觉得这首歌曲可以划分成几部分?并请你分析下每段所表达的情感?
(结合音乐随笔的记录,学生能很快说出三个部分,并指出每段的音乐情感不一样),结合随笔记录,我和学生根据音乐要素和音乐情绪一起讨论每部分的力度和情绪.
第一部分:(教师唱歌词)根据第一版块旋律的分析,学生能很快说出这部分旋律比较平稳,力度中弱,用叙述性的口吻表达了主人翁对大海故乡的思念与赞美之情.
接着,我用同样的方法分析第二部分,力度加强,情绪比第一部分更加的强烈,加深了对大海母亲的爱慕之情.
第三部分的尾声旋律比较平稳,力度从中弱到渐弱表达了主人翁对大海的留恋、遐想??
歌曲分析之后我就对学生说，我们已经将歌曲进行了具体的分析，力度与情感的表达都有了准确到位的要求，那么我们就用歌声来表述对大海的赞美之情，请同学们结合随笔记录有感情地演唱歌曲。
（通过音乐随笔记录对歌曲进行分析，逐步引导学生用怎样的力度和感情演唱歌曲，理解音乐所表达的思想情感，以此突破课堂教学的重点和难点。）
第四版块：随析而动，升华情感
“随析而动”是学生经过歌曲学唱后的情感升华，要学生用文字表达出歌曲学唱后的情感收获。内容可以是描述式的，描述音乐使人产生的想象中的意境；也可以是抒发情感式的，表达音乐所带给自己感受与收获；还可以是总结式的……不要求文字的篇幅长短，但要表达出自身的感受与收获，
通过“随析而动”这一环节，引导学生在歌曲《大海啊故乡》学唱过程中无形的情绪体验、知识技能的收获通过文字转换成书面形式，文字不在与多或少，可以是几个词语，也可以是一两句话，或者是一个片段都可以，学生可根据自己的能力选择写的方式内容。通过“随析而动”这一教学环节，将学生鉴赏音乐过程中的情绪体验、审美情感的升华用语言文字具体地描述出来，也就是说，外化只是手段，并不是目的，外化的最终目的还是回到意识深处，真正达到情知合一。
对于以上的教学流程的设计，我主要体现的教学理念是以审美为核心，借助音乐随笔的参与，面向全体学生，突出学生的主体性。把教什么放在教学的第一位，充分发挥学生的自主探究能力，培养学生的想象力和创造力。
篇四：大海啊故乡说课稿
《大海啊故乡》说课稿
一、说教材
1：教材分析 1 本次课采用人民出版社九年级下册第2单元《大海啊故乡》
这是一首描写大海的音乐，谱写了人们对大海的深情，对大海的眷恋。
2：教学目的：通过对学生的了解和身心的发展，我制定了三个目标：
a.能力目标：通过演唱歌曲，让学生学会如何去演唱歌曲的能力，学会三拍子的节奏规
律。
b认知目标：通过学习歌曲，让学生们喜欢大海，热爱祖国，体会大海的深情和增强自
己的情感。
c情感目标：提高学生音乐艺术修养及理解、提升学生的音乐素养。
3：教学的重点难点分析：
重点：1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。
2、注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱。
难点： 注意三拍子的强弱规律，附点节奏的把握 。
二、说教法
根据学生的特点我会采用直观教学法、讲授法、欣赏法。来进行教学让学生容易理解。直观的感受音乐带给我们的快乐，为了更好的完成教学任务，我本堂课准备了两种教具音频图像法和钢琴。
三、说学法
为了达到我教学的目的，我将播放《大海啊故乡》音乐给学听。并找一些关于大海的图片给同学看，教会他们去如何聆听音乐和欣赏音乐
四、 说学情
由于我刚来这个环境对这里都还不了解，所以说学情就不说了。
五、说教学过程
1：导入: 问同学们，你看到过大海吗，大海给你的感觉是什么样的。同学回答：有、怒吼咆哮的。平静的
2：新课教学: 先放《大海啊故乡》的音乐给学生听让学生先感受一下，在
以教唱的方式教同学唱《大海啊故乡》这首歌曲， 1：首先教同学学会找三拍子的规律，找强弱弱的感觉， 教同学逐句唱谱，再分句教唱词，最后一起和起来唱三遍 。首先让第一和第二组唱谱第三四组唱词，四组一起唱一遍词，单个叫同学起来唱，看学习的情况，不行在教唱几遍，全班一起齐唱两遍。 同学们认真学唱歌曲
3：深入：介绍一下这首歌曲的作曲家？
王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。 4：拓展：介绍与大海相关的音乐《献给鼓浪屿》:
鼓浪屿，以500米的鹭江与市区相隔，面积1.77平方公里，素有“海上花园”的美称。 鼓浪屿古名圆洲仔，因西南海滨礁穴受浪冲击，声如擂鼓，明代改称鼓浪屿，屿上龙头山、升旗山和鸡母山并列，冈峦起伏，碧波、白云、绿树交相辉映，处处给人以整洁幽静的感觉。小岛完好地保留着许多具有中外各种建筑风格的建筑物，有“万国建筑博览会”之誉。屿上人口约2万，居民喜爱音乐，钢琴拥有密度居全国前茅，被赞为琴岛。现在，鼓浪屿被列为国家重点风景名胜区。主要旅游景点有：日光岩、菽庄花园、港仔后海滨浴场、郑成功纪念馆等。每年有数以百万计的中外游人来此观光游览。
5创编：让同学们也小组的方式唱歌曲，我在叫一个同学做指挥，我钢琴伴奏，跟着我的伴奏进入活动当中
六、结束本次教学任务
七、教学启发
方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神、从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的主动性、实践性、创造性。当然，这还需要老师的爱心和责任心。我相信，没有最好，只有更好，在此，还请各位评委老师和专家提出宝贵的意见，谢谢！
篇五：大海故乡说课稿
《大海啊故乡》说课稿
我今天的课题是《大海啊故乡》下面让我来解说我整堂课的设计。
一 说教材
本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲
《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的歌曲分析课，在本单元中作为第二课时设计。
二、教学方法
八年级学生通过学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用了以下的教学方法：
1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生想象力和观察分析力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路，学生亲身参与乐曲的分析，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则。
2、采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论。
3、采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高
三、根据教材的内容要求，我制定了我的教学目标，和教学重点
教学目标：1、能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱
2、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。用过对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情
3：在分析处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
教学重点：鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理
教具：多媒体、钢琴
教学过程
一、听声辩物的练习
根据歌曲内容我设计了下雨时的声音和大海海浪的声音目的在于突出海浪的声音并让学生想象海上的场景画面去感受大海。
二、欣赏歌曲
让学生通过欣赏演唱歌曲自己发现问题并解决问题
培养学生善于发现问题的能力，这是把课堂还给学生，作学习的主人
三、歌曲的艺术处理
1欣赏《大海啊故乡》并思考问题
（1）歌曲表达的几个音乐要素是什么
（2）歌曲的旋律有什么特点
启发学生通过音乐要素分析歌曲为下一环节的艺术处理做好铺垫
2小组讨论并展示
引导学生通过小组讨论从力度速度演唱形式的变化为歌曲加二声部等等对歌曲进行处理
这一环节教师为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识把课堂还给学生充分体现教师为辅学生为主的原则
3总结各个音乐要素在歌曲表达上的作用
主要是对学生的各种分析做出总结，是让学生的知识更加具体化
四、通过小组互评的方式评出最佳表现奖
最后 我们在欣赏大海啊故乡的电影片段中结束本课
本节课旨在培养和发展学生的创造精神和创造能力，由于学生的年龄和知识、技能基础，决定他们创作的结果，不可能达到教师心目中的“完善”要求，创作出“好作品”不是音乐创作课的主要目的，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。
通过这样的一节公开课，结果如何不是最重要的，关键在这上课的过程中，我学到了很多，也知道自己的不足之处：如语言的薄弱，基本工的不足、以及多媒体的运用等方面，我想说：“每一次的公开课，都会见证每一位教师的教学成长！”
《大海啊故乡》教案
教学内容：王立平的歌曲《大海啊故乡》、
学习目标：1、通过聆听和演唱歌曲，使学生感受歌曲旋律特征
2、通过演唱歌曲激发学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的感情
教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：运用音乐要素表现歌曲。
教学过程：
一、“听声辩物”游戏
聆听播放的声音分清这是什么声音？（师放音频资料）
播放第一个音频：
生：这是下雨时的声音。
师：你听的真清楚，这就是下雨时，雨滴从房檐上落下发出的“滴嗒滴嗒”的声音。
播放第二个音频：
生：这是大海的破浪的声音。
师：回答的真好！我们继续听。听听还有什么样的声音？通过这些声音你联想到了怎么样的一副画面？（继续播放）
生1：我听到了海轮的鸣笛声，还有海鸥的叫声。
师：听的真认真，那你听着这声音想象到怎样的景象？
生2：我想象到在破涛汹涌的大海上有一艘海轮在航行着，它的上空飞着很多的海鸥。
师：你的想象力真丰富。同学们这节课我们就来学习一首关于大海的歌。出示课题。
二、作者介绍：
王立平生于1941年，中国吉林省长春人，满族，著名音乐家、作曲家，享受政府特殊津贴，中国电影乐团艺术指导。9岁开始学习钢琴，13岁入中央音乐学院少年班，19岁入作曲系本科，他爱好音乐、文学、摄影，多年来创作了大量影视音乐作品，具有浓厚的民族风格和鲜明的个性，是一位深受观众喜爱的我
国新时期的作曲家。
1979年，他为电视片《哈尔滨的夏天》作词作曲的插曲《太阳岛上》风靡全国，一夜成名。后为1987年播出的电视连续剧《红楼梦》作曲。
代表作品：《潜海姑娘》、《太阳岛上》、《驼铃》、《牧羊曲》、 《太行颂》、《飞吧，鸽子》、《红叶情》、《枉凝眉》、《葬花吟》、《说聊斋》等。
《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。
三、新歌学习
1、听歌曲，小声哼唱，看歌谱和歌词，找出歌曲的几个音乐要素。
生：歌曲有3个 音乐要素 ：节拍3/4 速度中速 情绪深情的。
师：找的非常好，还有其他的吗？
再听歌曲 再找
师指出歌曲还有个重要的音乐要素节奏（出示节奏）
学习拍打这个节奏，感受这个节奏就像大海的波浪一样。
再次听音乐感受歌曲的旋律线：
生：我觉得歌曲的旋律线就像是大海的波浪一样，一波接一波的样子。 师：你想的真好，歌曲的旋律正如大海的波浪一样，正符合歌曲的主题。 巩固演唱。
刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？
——交流：领唱、齐唱
——这首歌曲哪一乐段适合领唱？
哪些同学愿意来领唱？
（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）
四、课堂延伸，拓宽视野
影片简介。
电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障
欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》
听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国??
最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！
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