考前的紧张学习作文

篇一：认真复习迎接期末考试

认真复习迎接期末考试主题班会教案 经过一学期的学习，我们将迎来期末考试。各学科都将进入紧张的复习。相信每个同学都想取得优异的成绩。今天我要告诉同学们一些话，希望同学们都认真听。“认真复习，迎接期末考试。”我觉得要注意以下几点:

一、要正确认识自己

这一学期很快就要结束，问问自己，与以前相比你学习进步了吗？上课认真听了吗?作业认真完成了吗？你能做到自觉学习吗？期末考试你的目标是什么？如果你觉得在哪些方面做得还不够好，请你从现在开始努力吧！

二、要有感恩之心

在 学校里，老师是和你们接触最多，看着老师忙碌的身影，辛勤的工作，你们是否心存感激？听着老师沙哑的声音，你们是否感动？目睹着老师期待的眼神，你们是否 感受到了老师深深的爱？此时此刻，是否对辛勤培育你们的老师表示深深的敬意和衷心的感谢呢？同学们，你们应该怎样回报老师呢？课堂上遵守纪律、认真听讲、 按时完成作业，使自己每天都有进步，我想是对老师最好的回报。希望你们都有一颗感恩之心，懂得尊重老师,在学习上严格要求自己。

三、要珍惜时间。

有句名言说得好;成功的方法是珍惜每一分钟。同学们：在各任课老师的指导下，合理安排学习时间，进行复习。成功的取得来自于你每一天扎扎实实的学习，来自于你每一节课认认真真的投入，来自于你每一次作业的认真独立完成。

四、要掌握好复习的方法。

一 个学期过去了，虽然每个单元学习后老师都会帮助我们把所学的知识进行复习整理，但学过的知识还是比较零碎，甚至有些知识还会遗忘。所以我们有必要在期末复 习期间把所学的知识加以系统的整理和复习。认真检查一下，哪些知识是自己掌握得比较好的，哪些知识掌握的不够好。根据自己的情况进行有针对性的复习。

五、要养成良好的学习习惯。

学习习惯很重要。好习惯，一生受益；坏习惯，终生受害。在我们的学习中，有的同学边听老师讲课，边做小动作，学习不专心；有的同学作业拖拉或不做；也有的同学一遇到难题，就缺少克服困难的勇气。这些都是不好的学习习惯，对学习都会产生不良的影响。

只有付出辛勤的汗水，才能获得丰富的回报。同学们，加油吧！愿你们期末考试取得好成绩。努力吧，老师相信你们是最棒的！

篇二：考前作文辅导资料

考前作文辅导资料

A、初中生作文易犯的“十大病”

一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。

一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。

二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。

例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。

三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。

有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？

四、 生造词语，滥用语汇，令人劳神费解。

例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。

五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。

例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。

六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。

“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。

鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。

七、 前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。

例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。

八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。

例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有‘脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。

九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。

例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流??’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。

十、轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。

例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。

B、作文精彩开头技巧

1、 开门见山 篇首点题

运用：文中直接点题，呼应题目。

优点：入题较快，不蔓不枝，干脆利落。

这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。

例：《苦与乐》

“我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦??”

2、巧比喻 形象生动

比喻开头：使文章通俗易懂，深入浅出，而又生动活泼，新颖别致，增强文章的吸引力和表达效果。

例：中考作文以“精彩 ”为题

满分作文《精彩一幕》开头：

生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈??

满分作文《精彩瞬间》开头：

生活是爱的海洋，人人都呼吸着爱，感受着爱。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬间，令人感受到壮丽的美；生活就像一涓细流，在穿石的精彩瞬间，令人感受到坚持的美??但人间最美的，是爱。

3、正反对比 泾渭分明

内容一正一反地进行对比，泾渭分明，条理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑

手法，使文章波澜迭起。

例：《生活给我勇气》

“在生活中难免遇到这样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰心、就退缩，记得??”

4、排比、反复

排比、反复式开头，语势不凡，富有文采，可以先声夺人，令人为之一震，从而获得鲜明的第一印象

例：中考以“有个好心情”为话题：

满分作文《让好心情牵引我们成功》的开头：

春天，撷一缕春风，放进心房，让它吹起我的快乐；夏天，捧一抹骄阳，放进心房，让它照亮我的温暖；秋天，拾一枚红叶，放进心房，让它收获我得心情；冬天，掬一捧阳光，放进心房，让它荡涤我的心灵??

满分作文《生活似水 快乐永恒》的开头：

农民伯伯们“春种一粒粟，秋收万颗子”之时是快乐的;作家们夜以继日，伏案写作数日，终于让笔下巨著诞生之时是快乐的；医生拼尽全力让一位病人重获新生之时是快乐的??

世界上每一个人都拥有一份快乐，因为好心情是生命价值的见证。

《我说“减负”》

“书本，一叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重，沉重??”

5、直抒感情 以情动人

这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情动人，让读者情不自禁地融入其中。 例：《母爱，让心中阳光永驻》

“如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母爱，让我的心中阳光永驻。”

6、妙引用 文采凸现

引用开头：文章开篇恰当地引用名人名言、名诗句、成语,不仅使语言添彩,也巧妙地展示你的知识面和文化修养。既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。但在引用时要尽量准确，避免出现知识性错误。

例：《立志》

“＇问渠哪得清如许，为有源头活水来＇这首诗包含了多少深刻的哲理，每个人都会对＇源头＇、＇活水＇有不同的理解。就我们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的＇源头＇、＇活水＇是什么呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。”

满分作文《语文从我身边轻轻走过》开头：

如果你是“大漠孤烟直，大河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。

满分作文《告别=新的开始》开头：

“轻轻地，我走了。正如我轻轻地来??..”徐志摩先生的那首诗《再别康桥》，引发了我们对告别的思考。

满分作文《 告别童年》开头：

蓦然回首，自己已经潇洒地走过了十五个春秋。偶尔，会有那如风铃般清脆的歌声萦绕于脑海，耳边又悠悠地飘起儿时的童谣，“虫虫飞，虫虫走，虫虫不咬娃娃的手，手拉手，光脚丫，摸黑走回家??”。

7、自述式 化呆板为灵活

这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。

例：《“分”的自述》

“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡量者。我，0，1，2，3??9，组成了可敬又可怕的东西——分??”

8、童话式 尽情发挥

用童话式开头，手法比较灵活，便于作者在广阔的时间和空间中尽情地发挥。

例：《天使的报告》

“有一个天使，受了上帝的指示来到人间，上帝要他去人间调查一下什么是‘幸福’。”

8、开头提问题，设悬念 引人入胜

目的：是设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时也增加了文章的曲折，显示了文章的布局之美。

方式：可以是提出一个悬而未决的问题，或截取一个精彩的事件片断，也可交待一个起线索作用的物件。

作用：可以抓住人们阅读时的好奇心理，效果很好

例：满分作文《幸福原来这么简单》：

我见过许多寻找幸福的人，为了幸福，他们有的在农田里挥汗如雨，有的在商场上摸爬滚打，有的在官场里勾心斗角??难道得到幸福就这么困难吗？

例：《落棋有声》

“铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。这可把干部科张科长难住了??”扣住了“难住了”这个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。

一满分作文开头：

我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果

9、趣比拟 妙趣横生

比拟开头：妙趣横生的比拟，可以使文章开头描绘的事物更形象，表义更丰富。

例：满分作文《精彩语文》：

开头一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文；一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。 满分作文开头一：

她如一缕春风，迈着轻盈的步履，掠过我的思绪，从我身边悄然走过。她就是语文。 语文是一位画家。

10、题记单列 突出主题

题记单列：题记通常都能概括、揭示全文主题，而且往往有深化主题的作用。

例：满分作文《触摸阳光》开头：

“眼中的黑暗并不可怕，只要心中有一个亮点，那么你就会触摸到美丽的阳光。——题记” 满分作文《我也是亮点》开头：

“曾几何时，班上的男生在我面前炫耀，男孩是太阳，女孩是月亮，我从那以后便暗暗发誓，我要做太阳。”——题记

11、描写环境 渲染气氛

技巧点拨：一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面三段开头，第一段写一场急雨的降临，为的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。第二段则写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打下基础，是一个情思的触发点。第三段通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。三段文字写法简单但很实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。

例：(选自2002年湖北仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》)

教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

选自2002年湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》)

紫红色的去霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显示现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。

(选自2003年安徽中考满分文《曾经拥有》)

晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

二、开篇三字决

一简： 所谓简，就是开头力求简洁、明了，不罗嗦重复。

二新：所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。

三美：所谓美，就是开头能给人以美感。

篇三：考前作文指导

中考考前作文指导

中考语文作文占较高的分值，学生要在较短的时间里写出一篇好文章不是一件容易的事，考场气氛紧张，如果没有丰富的素材积累，将会影响文章的构思立意，甚至一时难以下笔，所以平时多积累，考试时不做无米之炊就显的尤为重要。那么如何积累写作素材呢？主要从以下几个方面入手。

一、归纳来自课文的材料

课文中的记叙文写人、记事、绘景不仅在写法上为我们作出了示范，而且如清泉引来一股股活水，引发我们诸多联想，作者对生活的深刻感悟，使我们对生活、人生有了更深刻的认识。所以，我们可从以下几个方面做好积累。

1、关注自我

《走一步，再走一步》（1） “我”的一次“脱险”经历，蕴含着生活哲理。“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到地方。” 《童趣》（1） 儿童从平常的景物和事物中，通过想象和联想，可以获得许多“物外之趣”。要做一个富有情趣的人。

《第一次真好》（1）尝试第一次需要勇气，但可以获取更多的生命体验。“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”

《我的信念》（1） 我们要学习居里夫人献身科学的精神。“ 我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不增加它崭新的远景。”

《孤独之旅》（5） 杜小康在挫折中坚强，在孤独中成长

2、家庭亲情

《散步》（1） 写一家三代互敬互爱，和睦相处。

《爸爸的花儿落了》（2） 爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已长大了。 《背影》（3）朱自清用朴素的语言记叙了感人至深的父爱。

《我的母亲》（4） 胡适用朴实的文字表达了对母亲的深切怀念，严母是他人生的第一位老师。

3、校园生活

《最后一课》(1) 课文写了阿尔萨斯被普军侵占后师生上最后一堂法语课的情景。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把监狱大门的钥匙。

《藤野先生》(4) 鲁迅写了人生道路上的一段往事和对恩师的怀念。

4、社会生活

《安塞腰鼓》(2) 西北汉子的安塞腰鼓，是奔腾的生命活力，是陕北高原的希望。

《罗布泊，消失的仙湖》(4) 昔日美丽的仙湖，成了令人恐怖的戈壁滩，作者以悲愤的心情发出了拯救环境的强烈呼声。

《端午的鸭蛋》(4) 汪曾祺以平淡超然的笔调，写了家乡端午的风俗，表现了对儿时生活的怀念和对家乡的热爱。

二、归纳来自课外阅读的材料

把课外读物按不同文体，不同内容摘记归类。议论文主要摘抄论点，论据；记叙文写出事件梗概或场面；散文可摘出佳词美句，作者对生活的深刻感悟，把它们分门别类地记在自己的摘抄本上。充分利用课外阅读得到的材料来充实自己，使学生做到读有所得，抄有所益。

三、归纳来自生活积累的材料

这种个性化的材料非常珍贵，它的新颖性和生动性是读者所喜闻乐见的。学生平时应备好两个本子：一个是“耳闻目睹”本，一个是“敞开心扉”本。前一本主要记录平时在学校、家里、社会上耳闻目睹的新鲜动人的、有价值的人、事，类似于周记。后一个本子在教师启发督促学生及时记下自己的心里话，自己对生活的点滴感受，有话则长，无话则短。

此外，要求学生把初中阶段自己最满意的作文挑选出来，根据自己现在的认识加以修改、誊写、编辑成册。

（注：课题后面的数字表明出自教材的册数）

三、分主题复习

（一）关注自我

【典型范文】

1．（2009江苏连云港市）

“让自己奔跑起来”

要求:600-800字，体裁不限，诗歌除外。

让自己奔跑起来

无数次驻足在那条青石板路的尽头，看眼前永不变幻的风景。冬日掉光叶的大树和已然泛黄几乎不见的小草，陌生的行人行走至此便义无反顾地转身。偶尔会感到有点无奈，有点彷徨，有点手足无措，却从未想过让自己跑起来。

沿着石板路慢慢地走，心里却有着惆怅，明明守着自己独有的梦想，却失去了无数个可以拼搏的日子。在一次次的彷徨与无奈中，拿回自己并不满意的成绩单。该背的没有背，该做的没有做，尽管如此，我仍然怀着一腔莫名的情感停下了前进的脚步。风中的小草突然间多了绿色的影子，依稀的绿色，就在不远的前方。我的脚步突然间轻快了起来，仍然有许多希望，那不变的小草不也抽出新芽、开始新生了吗？我的心头开始涌动起一股潜滋暗长的力量。

沿着石板路慢慢地跑，心里也多了许多希望。我已经开始跑起来了，偶尔却想要放弃，害怕前行的道路上困难险阻，害怕别人的目光成为生命不能承受之轻，更害怕奔跑后迎来的却不是成功。不知不觉中，又看到了熟悉的风景。树还没有长出新叶，大树俯瞰着小草，有着些许戏弄的意味，可是低矮的小草在阳光下生长得生机勃勃，这儿一撮绿色，那儿一撮绿色，虽然还夹杂着黄色，但长势已经够喜人的了。这里人烟稀少，但是大树的注视却并没有使小草失去希望，从抽芽到现在，它们执着地成长着，一刻也不停，一刻也不停，尽管生长的速度很慢很慢，但每天一点点的进步积累起来却显得那样饱满。我的心头开始蓬勃着一股生机迸发的力量。 沿着石板路飞快地跑，心里更少了一些彷徨。我眼前的风景已然开始改变了，那许许多多的小草已连成一片，淡青色的小草，夹杂着新生而出的嫩绿色，汇成我眼前力量的源泉。即使在大树仍未出新芽的情况下，小草们旁若无人地生长着。它们尽自己最大的努力与杂草作斗争，它们克服了大树不知意味的目光。没有琼浆甘露，它们只凭着淅沥的雨水接受日月的精华。它们毫不害怕眼前一切的一切，认准了前进的方向，便执着地向前奔跑。它们是在用自己的灵魂

奔跑，是在用心灵唱出一首充满生命力和战斗力的歌。我的心头开始迸发出一股势如破竹的力量。

我开始让自己奔跑起来，真正地奔跑起来。耳边是呼呼的风声，我忽然明白了很多很多，不管前方有怎样的困难险阻，不管别人有怎样注视的目光，不管未来的结果是否是成功，但是，只要让自己跑起来，收获的就一定是梦想的彼岸！

【点评】这篇习作语言比较流畅，通篇采用寓情于景的写法，写出了自己心境的变化，写得非常成功。“无数次驻足在那条青石板路的尽头，看眼前永不变幻的风景。冬日掉光叶的大树和已然泛黄几乎不见的小草，陌生的行人行走至此便义无反顾地转身。偶尔会感到有点无奈，有点彷徨，有点手足无措，却从未想过让自己跑起来。”这个开头写得非常好，不仅构思比较新颖，而且清新可感，令人顿生喜爱之情。这就是漂亮的开头，在应试作文中，这是一处明显的亮点。本文内容积极并层层递进，辅以各种修辞手法，使文章显得文采斐然。

2．（2011湖南张家界市）

阅读下面的文字，按要求作文。

有位名人说过，战胜自己，你就是强者，作为处在成长期的青年学生，你一定有过痛苦、有过忧伤、有过自卑、有过迷惘，或许还有过孤傲、有过荒唐……

请你以“战胜自己”为题，写一篇作文。可写你的感情历程、思想飞跃、青春感悟等等。 要求：①文体自选，不少于600字。；

②文中请不要出现自己的真实姓名和校名。

战胜自己

时常挣扎于梦与现实的边缘，凭思绪的天平向左向右；时常徘徊于阳光与雨露的地域，任头顶烈日，手托暴雨；时常流连于康庄大道和独木桥的交界，随双眸如影般到处飘飞。

爱那“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，却无奈置于“三更灯火五更鸡”的残酷世界；爱那“好风凭借力，送我上青云”的豪迈，却无奈常于“花谢花飞花满天”的伤感岁月独自徜徉；爱那“居高声自远，非是藉秋风”的高洁，却无奈现实无法躲避的“摧眉折腰事权贵”。 我想，现实就是这样，不能改变了吧！

一阵清风拂面，伴着缕缕阳光从窗口泻入，我仿佛听到了阵阵鸟儿的欢唱。此刻的我多想长出一双翅膀随它们一起翱翔，却被这白纸束缚住了我的双脚，还有，我的心??

又一阵清脆的鸟鸣，我的思绪戛然而止，似乎又随着那飘然而归的南风，清晰了起来?? 你怎么那么自私，那么萎靡啊！难道那次登顶后的壮志凌云你不记得了吗？难道你忘了三年以来老师的付出，父母的期望吗？难道您甘心做那游离的水草，随波逐流吗？

不！不！不！

我狠狠的摇头，尽力把烦人的思绪拨开。

望望天，蓝得清澈单纯。我想，是的，我只是那只脱缰的野马，迷途的羔羊，在习惯的束缚下迷失了自我，在短暂的外出中迷了路。我仍然记得我的追求，我的理想，并且坚信：没有了他们的束缚，我依然可以不埋葬向往??

岁月如烟，往事如歌。此刻的我仿佛看见那位翩若飞鸿的女子从八百年前来与我相会。她的柔弱的肩膀依稀可见那“帘卷西风，人比黄花瘦”的清容，但她眼神里的那股坚定却流露出“九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去”的豪情与坚强！

向左向右的思绪，头顶烈日，手托暴雨的傻气，游离飘飞的眼神，这都是漫漫成长路上的一个站点。而如今的我，正乘坐在执着的飞驰列车，驶向那战胜自我的心灵家园！

【点评】文章构思巧妙，结构完整，将“向左向右的思绪”挥洒自如，将所学过的诗词名句发挥到了极致。开篇通过两个排比段写出自己对现实的无奈，再通过环境描写引出自己的思

想斗争：不能忘记父母的付出，老师的期望，不能随波逐流，最后点题——乘坐在执着的飞驰列车，驶向那战胜自我的心灵家园！

3．（2011长沙市）从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。

题目一：命题作文“给自己一个拥抱”

题目二：每个人都有自己的个性，个性也可以说是自己的一张名片，例如豪迈奔放是苏轼的名片，婉约清丽是李清照的名片，坚贞不屈是文天祥的名片……那么，什么是你自己的名片呢？请以“ 是我的一张名片”为题写一篇文章。

【要求】（1）若选题目二，须将题目补充完整，然后作文。

（2）文体自选（诗歌除外），不少于600字。

（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（4）卷面整洁，字迹清楚。

给自己一个拥抱

楔子

星辰，给自己一个拥抱吧！要学会自己爱自己，就像你告诉我的，没有人能剥夺你自己爱自己的权利。

一

梦断走在新学校的青石板路上，如同一个迷失的路人，不知道去处。陌生的人，陌生的时空，令梦断感到致命的孤独。

迷失的女孩，何时才能找到方向？

二

梦断的新班主任是个和蔼的女老师，把梦断安排在一个靠窗的位置，有阳光射入的位置。梦断的同桌也是个女孩，一个有灿烂微笑的女孩！

当梦断自我介绍完后，坐到位子上时，看到了她如阳光般灿烂的笑。

三

“你好，我叫星辰！”一只手伸到了表情冰冷的梦断身边。似乎，她的微笑触动了梦断，同样的微笑，伸出手：”你好，我叫梦断。“

很简单的对话，梦断与星辰成为了朋友。

四

星辰的性格逐渐影响到了梦断，也触动了梦断心中的那根心弦。

“怎么了？每天愁眉苦脸的。”星辰拉着梦断的手，一如既往的微笑，永恒不变。

心弦断了，因为她的笑。

曾经也有个人这样问过她，也是好朋友，曾经那么信任的好朋友。可最后，背叛的，还是最信任的好朋友，将梦断送入了一个新的时空，也让梦断认识了星辰。

星辰，你会不会像她一样狠心的伤害我了？

五

尽管不愿意提起那段往事，但梦断还是说了，是否说出来，一切就会好起来呢？

我想，是的！

听完，星辰笑了笑，对流着泪的梦断说：“梦断，给自己一个拥抱吧！就算全世界都离你而去，也没人能剥夺你自己爱自己的权利，嗯？”

梦断抬起头，声音有点哽咽：“自己爱自己？”

“嗯，像这样！”星辰将双臂交叉，抱住了自己。

阳光落在两人脸上，梦断笑了，比以往任何一次都要开心。

心结，顺利的解开了！

六

紧张的升学复习，两人依旧很开心，浅浅的时光，在记忆缓缓流过。

七

升学考试结束了，梦断考入了重点中学，而星辰，只进入了普通中学。

收通知书的那天。星辰没有出现。这不是她所认识的星辰，那个爱笑的女孩，是不会被一次困难所击倒！

梦断的脑海里一直放映着过去的时光，回忆，总是美好而残忍，一点一点刺伤梦断的心。 泪水，从梦断的眼眶滑落，那是时间流走的绝唱，是回忆破碎的声音。

八

星辰，我会永远记得你，记住我们之间的点点滴滴。

别怕，星辰，就算全世界都离你而去，你也能给自己一个拥抱。自己爱自己，这不是你告诉我的吗？

尾声

给自己一个拥抱，因为，没有人能剥夺你自己爱自己的权利。

4. 为自己竖起大拇指

有的人总觉得自惭形秽，连走路也低着头，不敢昂首挺胸。可我不是，我很自信，我干脆这样对自己说：“我能，我可厉害着呢！”我常常为我自己竖起大拇指，因为我真的很棒。这并不是无乱夸耀自己；你若不信，就跟我一起来领略一下我的风采吧。

首先，我学习成绩优秀。甭说班里，就是在整个初三段，我也无愧于优秀的光荣称号。不说别的，就拿数学吧。谁都知道初三的数学不是随便可以学好的，非下苦功、非有灵性不可。班上和段里的许多同学在做数学作业时常常遇到难题；一有难题，就停下手中的笔，一脸愁苦。而我呢，在解题路上总是面带笑容一路绿灯，真正是“风雨无阻”哩。一道又一道难题迎刃而解。这使得上下左右的四邻同学十分佩服，常常走到我的跟前，说“你的脑袋怎么长的，为什么特别灵？来，教教我！”；我呢，俨然一笑，于是有求必应。而且我越给同学答题，在数学解题上就越熟练。所以，我私底下认为帮助别人不全是输出，也是收获；况且，我在帮助同学中还拥有很多自豪呢？为此，我在心底里要为自己竖起大拇指。

其次，我唱的歌也很不赖。记得在学校举办的一次又一次的歌唱比赛中，我是我们班参加比赛的当然代表。当我在优美的伴曲声中哼起歌时，“嘻哩哗啦”的会场霎时安静下来，变得鸦雀无声！在场的同学、老师，都入神地听我抑扬顿挫地歌唱、听我十分投入地歌唱。现场内外，飘荡着我那甜美的动听的歌声。当我唱完那歌的最后一个音而悠悠然停歇下来的那一刹那，全场立即爆发出雷鸣般的掌声。我没有辜负全班同学的重托，也没有辜负老师的期望，出色地完成了比赛任务。当我捧上闪闪发光的奖杯时，我感到无比光荣，我又要为自己竖起大拇指了！ 还有，我还是一名出色的运动员。身为班上体育委员的我，常常是班级的代表去参加学校运动会的比赛。比赛场上，我竭尽全力展现我那运动员的风采。在起跑线上，枪声一响，我犹如离弦的箭，“唬”地冲出，“刹”地飞去，耳边不是呐喊声，而是呜呜的风声；我犹如烈豹，把同一起跑线上的朋友全都丢在身后，因为“第一”在向我热情招手！在铅球比赛中，我动作得法，姿势漂亮，“呵哈”一声大吼，那铅球飞到了我所追求的目标上，稳稳守住了“第一”的宝座。为此，同学夸我，老师奖我。我心里甜得美美的，自豪，荣耀，满足，我禁不住要为自己竖起大拇指。

说到这儿，我相信你也禁不住要为我竖起大拇指称赞我确实很出色了吧？其实，每个人都有“很出色”，只是你还没有发现。伟人说“不是没有美，而是缺少发现美”，这话好，它让我们用心于对自己的发现；你一旦发现了自己的“很出色”，你就不会自惭形秽了，你也再不会老是吃力地低着头走路了！

篇四：如何克服考试紧张心理

如何克服考试紧张心理

1.端 正考试态度，化压力为动力，以免未考先慌

大家要认识到，考试可以不可以检验知识掌握的程度，考好了，是对前段学习的一个肯定，会增强信心，促使我更加努力地去学习；没考好，会迫使我认真去分析原因，找出学习上存在问题，进行及时的调整。不要总是把我的注意指向考试的结果，这样会给我背上沉重的思想包袱。

2.进行积极的自我暗示

通过内心对话，即我说、我听的自我沟通过程来保证考前的适度紧张，形式良好的心理状态。如“我已经正在准备充分，考试并不可怕”、“考试成绩并不重要，只要在考试前作了最大的努和就行”、“我现在非常镇静”、“不要慌、不要慌，没什么了不起”、“现在比以前好得多了”等。

3.注意考场紧张心理的调整

在考试前要注意保持乐观的情绪，不要过多地担心；如果进入考场时过于紧张，有身体不舒适的感觉，可以不可以从心理上下意识地松懈一下；如果时间是足够的，可以不可以用几分钟的时间揉抚双眼、进行深呼吸、闭上双眼使身体取静、按摩头顶中心(中医称为“百会穴”)以及松驰躯体、自我暗示取静等。

4. 通过多种自我训练方法进行自我排解

1) 自我训练法：应多回忆过去考试中成功的体验，通过内心辩论，分析出现的消极意识中不合理的成分。例如：“每到考试，我担心其他同学在这次考试中都比我强。”针对这种意念，引导我辩论：“这种担心有必要吗?毫无必要!班里确实有比我更强的同学，但也有不如我的同学，因而担心其他同学比我强，这是无根据的。”考试固然意味着同他人的竞争，但就个人的发展来说，归根到底是同我在竞争。因此，把注意力放在担心其他同学比我强上，这种心理多么幼稚!且它使我离开当前的中心任务，而把精力白白浪费在毫无价值的猜测上，助长了自卑情绪，使我丧失了信心和勇气，简直是一种精神枷锁。那么，个人应该采取怎么样的态度呢?要记住：抓紧时间排除杂念，立足于自身的条件，汲取其他同学的成功经验，这才是我应取的态度。同学们可以不可以把我的担心顾虑的方方面面都罗列出来，然后对这些观念一一进行自我辩论，树立正确的自我意识，增强参加考试的信心，减缓或克服考试焦虑担忧的成分，以一种新的姿态，新的精神面貌，出现在考场上。

2) 放松训练法：大家可以不可以找一些韵律舒缓的音乐磁带、专门的公训练磁带或想像放松程序，在家中进行自我训练。

3) 系统脱敏疗法。考试焦虑，在某种程度上讲是对考试的某些情景过于敏感所致。因此，消除个体对某些方面的过于敏感状态，适应每一个刺激，使这些刺激

不再诱发焦虑紧张情绪是十分重要的。做到这一点，可以不可以采取如下步骤：按照程度不同，把引起焦虑的情景列成表(如“考试焦虑”阶梯：周围的人提到考试就担惊受怕?考试前一天就坐立不安??考试的当天走出家门??走进学校??坐在教室里等候考试??听到考试铃声响起??发考卷时??拿到卷子时??做第一道题??考试过程中)，然后根据刺激等级进行想像。在想像的过程中，不断诱发你的紧张情绪，这时，你进行放松训练。如此反复，你将适应每一个刺激。实际上，你想像每一个考试刺激情景并适应这些情景的过程是在脱敏。在整个考试结束后，如果每一个刺激都不可以引起你的焦虑，那么，脱敏便取得了成功，对考试情景就不会过度的反应了。

这些方法简单可行，在考前复习阶段大家如能练习掌握，会非常好地调控我的心理状态，充满信心迎接考试，并能在考试中取得优异的成绩!

篇五：考前作文指导的

考前作文指导的“四板斧”

【内容摘要】写作易学难精，写作教学也易空谈，缺实效。考前指导必须有针对性地加强思维训练，指导学生准备最拿手的材料，提升学生紧扣中心表达的能力，掌握一些作文升格的技巧，是有效作文指导的四大绝招！考前作文指导，必须避免强调技法指导，强求学生阅读记忆大量文章，布置大量的写作任务，教师精心批改等出力不讨好的损招。

【关键词】 思维灵活 备材透彻 切题表达 修改升格

写作易学难精，写作教学也易空谈，缺实效。技巧、方法、写作程序等，大家还都可以教教；但是选材、情感、体悟等写作能力发展又不是教所能达到的。很多老师都认同“学生的作文能力不是教出来的”这句有些偏激的话，还是很有一些道理的。

考前作文指导，则更是一件出力不讨好的事：学生功课忙，时间少，基础差距比较大，教师作文指导的能力也不尽相同，因此，要拿出一个所有人都接受、有效的作文指导策略，基本上是不可能的。

但是，这毕竟不能成为老师放弃自己责任的理由。很多学生的作文能力提升还是与老师有关系的。问题关键在于，教师是不是擅长写作，指导是不是得法。因此，有针对性地做一些贴近学生需要的有效的指导，还是非常必要的。

考前作文指导的目的首先在于节约时间，少做无用功，尽快提升学生的作文水平，至少不能总成绩的拖后腿。因此，我从写作的程序与短期突破的目的可能两方面琢磨，想到了以下简洁明快的四招，供大家参考。

第一招，思维的训练

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。其中思维能力是最重要的因素。南京金陵中学的特级教师喻旭初说：“教育的核心，要关心人的解放，人的发展，人的完善。”说的也是这个意思。人的最大发展就是越来越聪明，越来越会动脑子，这是不争的事实，写作更是如此。

拿到一个题目，如何写才能切合题干要求，如何写才能让文章血肉丰满，如何写才能最大限度地展示自己才华，都是非常重要的问题。也就是说，写作之始是思维，是全盘的考虑。审题、立意、构思、选材等方面，都需要敏捷的思维。我们可以采用创作和仿作常用的顺向思维和逆向思维来进行训练。

五分钟顺向思维训练法：选择近年来全国各地中、高考成卷题，课前展示给学生，要求学生迅速思考，解读试题的要求，揣摩命题者意图，以我为主，灵光一闪，表达自以为得意

的情感或观点，拟选择的材料，写作的思路；然后师生评点；最后，老师摘要介绍相关满分作文的亮点，丰富学生的思维。

这样的训练适用于作文水平较好的学生，能让学生更清楚，作文水平高低，一要有思考问题的独特性、深度广度与严谨性；二要有切入题干要求的独特的角度。这不仅需要灵感的火花，还需要丰富的文化底蕴与道德的高度，以此奠定立意的大方向，才能使文章整体高度，内容表达，框架结构经得起推敲。

五分钟逆向思维训练法：选择印制已有定论的佳作（满分作文），快速阅读；学生评点作品立意上的妙处，选材上的妙处，结构的妙处等，思考这一篇文章之所以成为佳作的原因；最后，逆向思考，揣摩总结作者写作的思路。

这种训练适用于作文水平较差的学生。学生通过分析例文切入问题的角度：正面与反面，过去与现代，个人与群体等辩证的思维技巧，分析文章立意，拟题、选材、语言、结构、详略等，就有可能体悟得分的关键。

第二招，准备好理解最透彻的材料

考场学生作文，主要以议论类文体、记叙抒情类文体为主。按照写作的程序来看，当写作有了明确的方向之后，内容就成为最主要的问题。

如何训练学生，考前选择好自己的写作素材？

从课本中找素材：平时对作文有畏惧感的学生，考前可以对语文课文作全面的浏览梳理，找出自己体悟最深，记忆最牢的5篇左右，再次作充分准备。详细研究每一篇作品的内容、主题、技巧、作家生平、写作背景、写作轶事、不同评价等。全面把握作家写作前，写作时，写作后各方面的情况,为考场作文不确定的文体，做最充分的准备。还可以从历史、政治，甚至物理、化学等学科中选择历史史实，哲学思想，自然科学的规律、定理等作为写作的素材。

从社会热点找素材:复习迎考、读报刊两不误。坚持阅读书报，是最好的培养写作能力的习惯。每天坚持读报刊，既可以了解社会，还可以调节应考紧张的心情，也是最好的素材准备法。最好留心具有影响性的3—5个社会热点事件，全面跟踪了解事件的来龙去脉，演变发展，了解各种报刊对该事件的评论，思考自己对事件的认识等。 考场作文贴近现实生活，反映自己对生活的理解，借此表达自己的情感或观点，是作者社会责任感的体现，也是写作最关键的诀窍。这种方法，唯一的不足就是很容易撞车。

从课外阅读中找素材：深度的阅读，是素材准备的高层境界。一部重要的作品，是作者生活的积淀，生命的感悟；作品中的人物、事件、社会背景、主题都具有多元的解读可能性。一本《红楼梦》产生了很多红学研究专家，恐怕是曹雪芹没有想到的事。

短时间选择阅读对路的书籍太重要了，最好选择2-3本人物传记阅读。最好时代要接近当前，如选择关于乔布斯的传记，就很好，很多阅卷老师也未必能阅读过。这些作品对于议论类文体、记叙抒情类文体写作都有用。写作议论类文体，可以把书中的内容作为论据，写

作记叙抒情类的文体，可以把书中的故事转换为自己生活的一部分叙述。

选择小说、或者近期散文作品则不具有这样的效果。小说中的人物做议论文的论据，会让论证显得滑稽，缺乏严谨性；小说中的情节，越是经典，越被人熟知。借鉴近期散文作品，往往容易导致抄袭的后果。

从个人生活中找素材：实在不想花多少功夫做准备，那么，最简单的办法就是梳理自己的人生。翻看自己的影集，翻看自己学习时代的日记、获奖证书、案头的摆件或者纪念品。每一件熟悉的物品都会引起对往日生活的怀念和思考。时间的推移，仍不能褪色的记忆就是最好的素材。人生阅历的增加，思考能力的提高，都会让这些生活具有情感和哲学意味。选择5件左右的往日故事，将文体直接定位在记叙抒情类，通过意识流式的组合剪辑，写出一篇情文并茂的文章，也是很正常的。

以上的这些做法，有宿构的嫌疑，但是，唯有宿构，才能解决写作的恐慌，对于写作水平不高的学生来说，具有重要的意义。退一步来说，每个人的脑海中，也并不仅有考前准备的材料。

第三招，训练使用备料与试题要求的一致性

按照写作的程序，当写作有了具体内容之后，紧接着就是如何表达的问题。其中为了消除宿构嫌疑，那就必须让准备的内容切合题干要求。

有这么一个故事：江苏高考作文阅卷过程中，阅卷老师多次发现，屈原的材料连续多年都向大家走来；以至于命题专家相互打赌，今年这个题目，屈原的材料一定无法使用。但是无论“好奇心”，还是“拒绝平庸”都不能杜绝屈原向大家走来。这个现象其实有一个启示，那就是一个材料绝对具有多元使用的可能。

归纳语段中心意思的训练，绝对是含金量非常大的训练题。在阅读训练中，如何分析句与句之间的逻辑关系，分析层次，整合归纳段内信息的主要意思，是经常遇到的考题。

现在我们老师需要的是反其道而行之。从思维上看，有点像造句；不过现在不是造句，而是造段，就是运用现成材料，满足试题的要求。不管学生准备的是什么材料，其实都有无限的可能性，这也是命题者独特的心理价值取向决定的。

首先要找出备料与试题之间可能存在的关系，然后，按照剪裁的要求，略去无关的，重点突出相关的，力求有层次地阐释或叙述。一则材料若不能使文章有容量，有深度，那么可以选用几则材料；如果准备的材料没有相关的内容，（但这种情况是很少的），我们也可以合情合理地创造出相关的故事情节。但这样的创造，一定不能画蛇添足，露出明显的漏洞。 第四招，要训练文章修改升格

好文章都是改出来的，这句话很有道理。一篇文章写出来以后，很多的东西都是可以升格的，这也符合作文的规律。

从写作心理来看，一般写作时，作者的心理都会经历由生涩到顺畅的过程。一篇文章写下来，一开始的混沌早就会跑到九霄云外。这时，不能觉得万事大吉，还需要对文章进行必

要的修改。

语言文字上的修改：主要对开头、过渡、中心句、结尾等作修改。要斟酌关键的词语是否准确，切题；要斟酌关键的句子是否简洁，是否有文采；要斟酌语句与上下文是否呼应。同时还必须思考在合适的地方，创作或者仿写精彩的语句。

语段结构上的修改：主要审查所有的段落之间是不是有严密的逻辑，是不是有偏离中心话题的段落，还有没有更巧妙的结构安排等。发现有偏离试题要求的段楼，宁愿全部删去，也不可为了凑字数而凑合。

以上四招，可以合用，也可以组合使用。一个考生，哪怕只认真学会一招，也会对考试产生显著的影响。

如果合用，那么根据时间长短，依序安排：学生思维训练有一定效果之后，再准备素材，（这一步是个性化的，不必公之于众）再接着就是运用准备的材料写作2-3篇不一样的文题，不一样的文体，最后，训练写作后的修改，尤其应抓好关键学生的面批指导。

训练以上的四招的同时，指导教师还必须避免以下四种常见的作文指导方式。 首先，不要执着于技法指导

现有初高中语文教材按“文体教学序列”与专题序列编写的两大体例决定了现阶段学生作文训练基本方法，以实用文写作知识作为核心，按照记叙文、说明文、议论文的递进和循环来安排单元教学，用分解开的知识点统辖各学段、各学年和各个教学单元的读写活动。

而考场作文则是对学段总要求的检测与评价。中考、高考作文指导也采用这样的套路，时间上是绝对无法保证的，也是忽视学生基础，“目中无人”的一种做法。过分强调文体、技巧、方法，在没有充分开发学生思维的情况下，采用名词概念指导，采用“机器组装”式的方法，也不符合学生培养考场写作能力的心理要求。

其次，不要强求学生阅读记忆大量文章

很多语文教师都有这样的思维：阅读会对写作产生重要的正迁移影响，因此，考前指导都要求学生多读一些文章，布置各种各样的阅读任务，印制很多材料给学生读。这样做法，客观上造成了学生精力的分散。

教师辛辛苦苦提供作文范例，想让学生头脑内有点东西，可往往收效甚微。课堂学习经典作品、优秀范文，应试作文又回到写作现实生活的时文，这也存在一个巨大的几乎不可逾越的障碍——阅读时语文活动的主体常常丧失了主体意识，不以崇尚探究和创新精神等思维品质发展为宗旨，这是不利于语文能力尤其是作文能力的和谐发展的。多年的文本课堂教学无良效，还需要考前作文辅导，本身就说明理想化的追求遇到了现实一个响亮的耳光。

这样做，还有可能造成一种负面效果，就是学生们写作内容趋同化倾向明显，阅卷老师很清楚地看到选材千人一面，构思万人同类的撞车现象，兴奋点消失，评分自然不会高。 第三，不要进行大量的写作

读写教学与学生的生活脱节的问题，由来已久，采用“题海战术”，不仅会把本应生动活泼、丰富有趣的读写教学活动弄得干瘪乏味，更会使学生失魂落魄，缺乏自信。

考前指导需要目标指向清晰，落实线路清晰，各层次学生兼顾，充分调动学生积极性的实施方案。

因此，猜题、押题做法得不偿失。每周一次甚至更密集的作文训练更没有必要。更有甚者，还慷慨地拿出课时，要求学生限时完成。这更无效！如果学生看了作文要求之后能“下笔如有神”，那么就没有训练的必要；如果学生感到困难，短时间内也很难写出一篇好文章。老师一定要意识到，简单的多写是无效的劳动，低水平的多写更是无谓的劳动。经常看到学生常年累月记周记，写文章却总是没有长进，就是很好的证明。

第四，不要迷信精心批改

平时教学中批改作文是必要的。对于写作水平较高的老师来说，详细的批改会给学生一个如何修改自己作文的范例。但是这往往是不够现实的，教师的精力也有限，我们更需要学生互改、互评，让学生动起来。而对于作文水平不够高的教师来说，越是详细地批改，越坏事。

教师批改作文有这样几点目的：看看学生是否达到本次作文的要求，每个学生的训练达成度有多高，学生习作中存在哪些普遍存在的问题，选择推荐成功的范例等。

而考前作文指导，目的在于“抓大放小”，关键要看学生的思想和内容是否切题，是否有高度，有新意。因此，批改过细，尤其是对学生思维缺乏了解，没有沟通的情况下的批改过细，不仅直接影响学生情绪，更直接影响学生思维。

总之，做一个智慧的老师，秘诀就在于，设身处地地站在学生层面上看问题，高屋建瓴地站在教师的层面上想办法，这样的指导，才是真正意义上的指导。

小学作文