18青蛙和蛇

篇一：18、青蛙和蛇

教 学 设 计

篇二：18青蛙和蛇

１８ 青蛙和蛇

教学目标：

1、学会10个字，认识7个字。查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、帮助学生理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。

教学重难点：理解蛇和小青蛙是一对天敌，永远不可能成为真正的朋友。 第一课时

教学目标：

１、 学会本课生字，会认课文中的词语，能流利的朗读课文。

２、 整体感知课文内容。

3、学习第１—３—自然段。

教学重点：整体感知课文，能正确、流利朗读课文。

教学难点：学会本课生字，正确认读部分词语。

教学过程

一、导入

大家玩过老鹰抓小鸡的游戏吗？谁知道为什么老鹰抓的是小鸡而不是猫或狗？

看过《黑猫警长》吗？为什么黑猫警长抓的是老鼠而不是别的什么？带着这些疑问，我们来学习《青蛙和蛇》这篇课文，你会从中找到答案的。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读连贯。

2、点名读课文。每人读一个自然段。订正读音。

3、再读课文。说一说这篇课文主要写了什么？你还有什么不懂的问题。

三、学习课文1——3自然段

1自由读1——3自然段。你知道了什么？

2谁愿意读第2自然段？

1）指名读。

2）评议。引导学生读出小蛇和小青蛙彼此羡慕的感情。

3）齐读这一段。

3指名读第3自然段。学生评价。引导学生体会小青蛙和小蛇在一起时快乐的心情。

4当小青蛙、小蛇快乐地玩了一天，等待它们的是什么呢？下节课我们继续学习。

四、复习巩固去掉拼音的生字词

五、指导书写

1、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？

2、老师师范写。

3、学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。

第二课时

教学目标

１、 流利地分角色朗读课文。

体会青蛙妈妈和蛇妈妈知道事情的经过的后的不同态度，理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。2、明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。

教学重难点：体会青蛙妈妈和蛇妈妈知道事情的经过的后的不同态度，理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。

教学过程

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《青蛙和蛇》（板书）

2、第一节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得它们的名字吗？

3、出示生字词，指名读。

二、学习课文

过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢？

1、学生自由读第四自然段，互相说说读懂了什么。

2、全班交流。

① 当青蛙妈妈得知儿子和小蛇在一起玩了一整天时，她是什么反应？表现了她怎样的心情？你是怎样看出来的？（引导找重点词语）

“浑身颤抖”、“脸色苍白” 体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。

②青蛙妈妈是怎样教育小青蛙的？你从中体会到了什么？你觉得应该用什么样的语气来读？

3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。

4、指名读。齐读第4自然段。

5、默读第5自然段。小组交流读懂了什么。

① 当蛇妈妈知道儿子和小青蛙在一起时又是什么表情？

“露出毒牙”“张大嘴巴” 体会蛇妈妈的惊讶。

②它是怎样教育儿子的？应该怎样读出这种语气？

6、全班交流。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。 7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。

指名读。分角色朗读。

8、齐读第6自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有来？谁能告诉大家？

9、齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩？（指名回答）

三、扩展延伸

1、你们还知道哪些动物不能在一块玩？

2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。

篇三：18青蛙和蛇 自主学习任务单

鄂教版三年级上册《18 青蛙和蛇》自主学习任务单

篇四：青蛙和蛇教案设计

青蛙和蛇

教学内容

青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗？在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。然而，这样的友谊会长久吗？这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗读时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。

教学目标

1、学会10个生字，认识7个字。查字典、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。

3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

【教学重难点】

1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

设计理念

一、多种方法结合，理解关键词语。

抓住重点词语“浑身颤抖、脸色苍白”，采用读、演、评等方法，引导学生入情入境地读课文，体会青蛙妈妈对小青蛙的担心和关爱，运用看一看，找一找，学一学，演一演的办法来理解蛇妈妈的表情变化，从而发现蛇家族的本性。

二、巧用多媒体，直观感受自然法则。

学生的年龄阶段来看，他们对于什么是“自然法则”并不很清楚，在学生充分了解了青蛙妈妈的担心后，运用多媒体让学生直接观看蛇吃青蛙的镜头，会对他们的思维产生强烈的冲击，使学生直观地看到蛇的残忍，对青蛙妈妈的担心也就更为理解了。

三、引发思辩，明确道理。

学生在学习课文前一部分的时候，很容易被小青蛙和小蛇的“真诚的友谊”所迷惑，觉得他们在一起是很快乐，很美好的。因此，在学生直观感受了蛇的残忍后，在引发学生的讨论：他们能成为真正

的朋友吗？学生就会进行深入的思索，而不再停留在他们在一起时表面的快乐上，而是开始为小青蛙的命运担心了，由此，经过思考、分辨，最后，做出抉择：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是永远不可能的。自然界的法则就是这样的。

【教学过程】

（第一课时：初读课文，学习生字，整体感知课文，学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的？他们又是怎样在一起玩耍的？）

第二课时

一、媒体再现，引疑导入。

1、PPT出示图片，再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。 师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！

2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”） 我们一起去听听他们的妈妈是怎么说的吧！

二、图文结合，分角色演读，体验感悟。

（一）学习第四自然段

1、PPT出示文中第二幅插图，看看图中有谁？小青蛙回家后，妈妈有什么反应？同学们用自己喜欢的方式读读课文第四自然段，画出相关的句子。

（1）、自读第四自然段，学生一边读，一边勾画出相关句子。

（2）、在小组里交流自己勾画的句子。

（3）品析

A“惊呆”：青蛙妈妈为何“惊呆”？

B“浑身颤抖，脸色苍白”：在生活中你有过这样的经历吗？相机让学生表演浑身颤抖

带着你的感受再读读这句话，补白：青蛙妈妈此时心里怎么想的？心情怎样？（恐惧，侥幸）指导读

C青蛙妈妈是这样恐惧，看来它是绝对不会允许小青蛙再和小蛇一起玩的，它的理由是什么呢？

（明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。）

齐读：像青蛙妈妈一样警告小青蛙？

从中你体会到了青蛙妈妈怎样的心理？（明确：担忧，关心，爱 等等）

2同桌之间一边读，一边表演，比一比谁最关心自己孩子的青蛙妈妈？

3、看图朗读第四自然段。过渡：小蛇的妈妈又会怎样对小蛇说呢？

（二）学习第五自然段

1、默读第五自然段，用横线画出蛇妈妈说的话。用波浪线画出小蛇说的话.在描写它们说话时样子的词语下面加上小圆点。 学生画，全班交流。

2、小蛇回到家，蛇妈妈最初有什么反应？

为什么“奇怪”？指名说。指名读。

3、看图中（出示插图）蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？

（1） 指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”

（2）你会做这种表情吗？指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”

（3）带着这个表情读读蛇妈妈的话，想象“青蛙的味道是很鲜美的”时的样子？

（4）你从蛇妈妈的话中体会到了它当时怎样心情？

指导读（读出难以置信，惊讶）

（5）、PPT出示句子：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？ 你能用不同的话来说这个意思吗？

在句子变换中体会“习俗”的含义

4、当蛇妈妈要小蛇吃掉小青蛙是，小蛇又有怎样的反应呢？从中你体会到了它怎样的心情？指导读。

5、你觉得蛇妈妈是个怎样的妈妈？

6、分角色读一读，演一演。

过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈都不同意小青蛙和小蛇做朋友。这可怎么办呢？

三、引发思考，思辩明理。

1、PPT出示文中第四幅插图，小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？

2、指名读六、七自然段。

指名说说，小青蛙来和小蛇玩了吗？为什么？

请你来扮演小青蛙，对着大屏幕上的小蛇说说，它们不能来的原因。

3、青蛙妈妈的担心是很有道理的呀！请看一看——

出示自然界中蛇吃青蛙的图片。使同学们对自然法则有直观的感受。

4、讨论：小青蛙和小蛇有什么愿望？这个愿望能实现吗？

学生结合看到的，进行讨论，思辩，明确：虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但是，这是不可能的。

师：是啊，他们永远也不可能成为真正的朋友的！板书：（不能）

四、拓展表演，课堂延伸。

1、自然界中还有哪些动物不能成为朋友呢？

同学们交流自己查找的天敌资料，PPT相机出示天敌的资料。

师：是啊！自然界中不能成为朋友的不仅仅是小青蛙和小蛇，还有好多动物呢！这是自然界的法则。（红字板书：自然法则）

同学们，这就是自然界的法则，就让自然界的法则存在于现实中，让小青蛙和小蛇的美好的友谊留在童话世界里吧！

【板书设计】

18 青蛙和蛇

青蛙和蛇 不能 成为朋友

自然法则

篇五：青蛙和蛇

18、青蛙与蛇

教学内容

青蛙和蛇成为了朋友，你相信吗？在鄂教版三年级上册《青蛙和蛇》这篇童话中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成为了“朋友”，天真可爱地建立起真诚的友谊，度过了美好而难忘的一天。然而，这样的友谊会长久吗？这篇知识性很强的童话，可以把孩子们带入奥妙无穷的自然界，让学生们在为青蛙和蛇不能成为朋友而遗憾的同时，也清醒地认识到，即使青蛙和蛇能建立短暂的友谊，这种友谊也是不会长久的。因为自然界中青蛙和蛇是一对天敌，蛇吃青蛙是其本性。整篇童话语言流畅、生动有趣，对人物的动作、神态描写细致，对话贴近儿童生活，在引导学生分角色朗读时，可进行角色体验，唤起学生的共鸣，探索人物的内心活动。

教学目标

1、学会10个生字，认识7个生词。用不同方法、联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、脸色苍白、习俗”等词语。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。

3、在朗读中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

教学重难点

1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。

2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。

教学过程

第一课时

学习内容：

1 初读课文，学习生字词，整体感知并学会初步归纳课文内容。

2 学习1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的，体会它们之间的友情。

一、情境导入

1、师：同学们喜欢小动物吗？那就让我们来猜猜它们是谁?（在池塘边的灌木丛里有一条弯弯曲曲的小路，蹦蹦跳跳地来了一位身披绿外衣，露出雪白肚皮的小家伙，它是谁？（贴青蛙）介绍青蛙.

在潮湿的泥地里，又来了一位滑行着的，身子一扭一扭，像一根粗绳子似的小家伙，它又是谁呢？（贴蛇）介绍蛇.

这两个小动物会发生怎样的故事呢？

今天，我们就来学习“18、青蛙与蛇”（板书）

二、初读课文

1、小声自由地读这个故事，想想从故事中知道了什么？要读准字音，读通句子。

2、检查自学。

A、生字正音（a开火车读.b请小老师提示读音领读.）

B、读词语。（a理解 “习俗”？b联系生活理解 “羡慕”？c理解“彼此羡慕”？）

C、学生谈从故事中知道的。

D、梳理学生发言，指导他们将所知道的内容想办法简洁明了地进行归纳。

三、学习第一部分“成为朋友”。

1、师：小青蛙和小蛇是怎样成为朋友的呢？这节课，我们着重阅读课文的前半部分，看看相遇时小蛇和小青蛙开始是怎样想的？后来又有了什么变化呢？同学们一边读，一边想，在第二自然段中勾划出有关的语句。

2、反馈：学生交流。

A（抓“以防万一”联系上文体会“这是因为初次见面，所以有一丝丝好奇心，有一丝丝距离感，所以小青蛙??，所以小蛇??”→抓“彼此羡慕”联系上文体会“小青蛙和小蛇在对方眼里动作都是那么敏捷、反应都是那么机灵、它们都是捉虫的小能手。”）

B、指导读好“蛙捉虫和蛇捉虫”的句子，体会“彼此羡慕”的心情。

C、还能从双方的相似处体会出“老朋友”般的感觉。

D、将三句话连起来读一读。

3、师：“距离感消失了，感觉如此亲切!真像老朋友啊!”接下来,我们继续阅读第三自然段，我们又能从哪些词句体会到它们之间的友情呢?

A、学生反馈。

B、抓它俩告别的话语练读。师：此时此刻，小蛇一定在想：亲爱的朋友，明天我们一定会再见面的。此时此刻，小青蛙也一定在想：亲爱的朋友，明天我们一定会再见面的。我多希望永远和你在一起！（指生对读，男女生对读。）

C、抓“紧紧拥抱”体会它俩的难舍难分。

想象在回家的路上，小青蛙和小蛇会是怎样的心情？有感情地朗读最后一句。

四、小结。

师：这节课我们不仅知道了小青蛙和小蛇成为了朋友，还感受到了它们之间浓浓的友情。当小青蛙和小蛇满怀着希望回到家，等待他们的又将是什么呢？我们下节课继续学习。

五、作业设计：

1、有感情地朗读课文的第3自然段，感受小青蛙和小蛇之间的友情。

2、试用“羡慕”一词写一段话。

2009-12

作文素材