导火线背景音乐

篇一：《穿T恤听古典音乐》考试答案

姓名：班级：默认班级成绩： 100.0分

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）

1（）被认为是李斯特作为结构建筑艺术家的代表作。

A、

《C大调幻想曲》

B、

《爱之梦》

C、

《b小调奏鸣曲》

D、

《匈牙利狂想曲》

我的答案：C

2李斯特创作的交响诗有（）。

A、

《前奏曲》

B、

《山中所闻》

C、

《普罗米修斯》

D、

以上都是

我的答案：D

3前奏曲《雨滴》是由（）创作的。

A、

柴可夫斯基

B、

肖邦

C、

莫扎特

D、

巴托尔迪

我的答案：B

4既能消除嫉妒、疑惑又能排除心底淤塞的音乐作品是（）。

A、

《威廉退尔》序曲

B、

《安魂曲》

C、

《婚礼之日》

D、

《芬兰颂》

我的答案：D

5《众神的黄昏》是（）创作的。

勃拉姆斯

B、

李斯特

C、

莫扎特

D、

瓦格纳

我的答案：D

618世纪中后期（）音乐家开始歌剧改革，将剧情因素引入了序曲。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:导火线背景音乐)A、

美国

B、

法国

C、

德国

D、

意大利

我的答案：C

7莫扎特的歌剧作品中，被称为德语歌剧的标志是（）。

A、

《狄托的仁慈》

B、

《伊多梅纽斯》

C、

《魔笛》

D、

《女人心》

我的答案：C

8“真比美重要，美更多的是一种诱惑”是（）的观点。

A、

伯恩斯坦

B、

卡洛斯·克莱伯

C、

切利比达克

D、

卡拉扬

我的答案：C

9古典音乐中（）是等级最高的乐器。

A、

钢琴

B、

小提琴

大提琴

D、

中提琴

我的答案：B

10作品（）被看作是勃拉姆斯的“田园”。

A、

《第一交响曲》

B、

《第二交响曲》

C、

《第五交响曲》

D、

《第六交响曲》

我的答案：B

11对《女人心》中通过两个女孩的二重唱所体现的作用表述错误的是（）。

A、

可以发现她们是情敌

B、

她们是没见过什么世面的女仆

C、

说明她们很有自己的主见

D、

形象描绘了她们爱上两位乔装男子的过程

我的答案：D

12在音乐创作中使两条或者更多条相互独立的旋律同时发声并且彼此融洽的技术称为（）。

A、

对比法

B、

模仿

C、

和声

D、

对位法

我的答案：D

13对克拉拉评价表述错误的是（）。

A、

睿智

B、

说话直爽

C、

孤僻

D、

我的答案：C

14“维也纳三杰”分别是（）。

A、

海顿、莫扎特、巴赫

B、

莫扎特、巴赫、贝多芬

C、

海顿、莫扎特、贝多芬

D、

莫扎特、贝多芬、巴赫

我的答案：C

15《春天交响曲》的灵感来自于（）的诗句。

A、

歌德

B、

贝特格

C、

盖贝尔

D、

里尔克

我的答案：B

16被尊称为“西方‘现代音乐’之父”的大师是（）。

A、

莫扎特

B、

贝多芬

C、

巴赫

D、

柴可夫斯基

我的答案：C

17关于钢琴家需要具备的要素描述错误的是（）。

A、

要有活动能力

B、

身体机能的弹性虽没有要求，但是协调能力要强

C、

有情感的力度，天生的渲染力

D、

有气场

我的答案：B

18音乐结构中自然法则不包括（）。

A、

B、

发展

C、

再现

D、

升华

我的答案：D

19与新德意志乐派之争的导火线是勃拉姆斯创作了（）。

A、

《风景明信片》

B、

《哥德堡变奏曲》

C、

《德意志安魂曲》

D、

《舒曼变奏曲》

我的答案：C

20舒曼“浪漫主义钢琴曲”的开山之作是（）。

A、

《春天交响曲》

B、

《蝴蝶》

C、

《童年情景》

D、

《狂欢节》

我的答案：D

21继舒伯特之后，德国艺术套曲的巅峰之作是（）。

A、

《图画展览会》

B、

《诗人之恋》

C、

《狂欢节》

D、

《四季》

我的答案：B

22对《卡门》中的人物特点描述错误的是（）。

A、

复杂

B、

真实

C、

篇二：梁红梅音乐案例

中学音乐《摇篮曲》教学案例设计

一、教学背景:

1、面向学生：中 学

2、学科：音乐

3、课时：1课时

4、教师课前准备：钢琴（电子琴）、音响（多媒体教学设备）等

二、教学课题：《摇篮曲》

1、教养方面：

（1）、通过学唱《摇篮曲》，使学生体会“摇篮曲”的特点。

（2）、能够积极参与歌唱、聆听活动，用自然甜美的声音和亲切温柔的情绪演

唱《摇篮曲》。愿意了解与其相关的音乐文化。

2、教育方面：

喜爱“摇篮曲”这一音乐形式，并且愿意用这种形式进行情感交流，理解和回报母爱。

三、教材分析：

《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

四、教学方法及思路

以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，讲授、欣赏、讨论。采取听唱法、视听法等方式,在教唱歌曲时，要启发学生体验歌曲所表达的情感，想像歌曲的意境，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。

1、故事引入，走进音乐大师的人生

2、学唱《摇篮曲》（先唱谱或先唱词视各班情况而定）

3、歌曲演唱情绪分析：

4、 欣赏其它不同国家、不同体裁的《摇篮曲》：

5、欣赏不同国家的《摇篮曲》的异同点并进行小结

6、布置作业：要求背唱《摇篮曲》

五、教学过程：

1、故事引入，导入新课，走进音乐大师的人生

（1）、谈母爱

师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”

“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

（2）、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

（3）、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

2、引出《摇篮曲》这种体裁

――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

3、新课学习

（1）、歌曲介绍：

“摇篮曲”又名“催眠曲”，是声乐曲或器乐曲的一种体裁。顾名思义是母亲唱给孩子听的，因此《摇篮曲》多为声独唱。这种体裁的音乐形象亲切、温存、曲调抒情，旋律起伏不大，节奏平稳，速度缓慢，力度较弱，一般不超过中强。

歌曲《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯写的一首著名歌曲。感情真挚，旋律优美流畅，安稳恬静，具有德国民歌的特点。关于这首歌曲的创作还有一个小小的故事：作者1859年在汉堡指挥女声合唱团时，曾听过合唱团女高音法贝尔夫人唱过一首由鲍曼所作的维也纳圆舞曲，深为她优美的歌声所感动。1868年，他听说法贝尔夫人的次子诞生，他便以这首圆舞曲为素材，作了这首歌曲送给她。

（2）、学唱《摇篮曲》（先唱谱或先唱词视各班情况而定）

A、试唱歌曲,注意装饰音的唱法，弱起小节。

B、模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题： ①、感受装饰音的作用并唱好装饰音。

②、在演唱中把握歌曲的速度、力度及情绪等。

【设计意图：初步唱会歌曲，注意把握歌曲速度、力度及情绪等。】

③另选一至三首其他著名的《摇篮曲》让学生欣赏。

（3）、歌曲演唱情绪分析：

歌曲前半段的旋律温柔安详，表现了母亲对孩子的爱抚，感情细腻真挚。如摇篮般摇荡，描绘出一片宁静的气氛。

歌曲的后半段，旋律从低处以八度跳进，表现了母亲对孩子的热爱和希望。这段旋律重复时结尾稍做变化，回复到平静和柔和之中。

(4）、演唱歌曲

（5）、 欣赏其它不同国家、不同体裁的《摇篮曲》：

a. 舒伯特的《摇篮曲》 b.莫扎特的《摇篮曲》 c.中东北民歌《摇篮曲》

（6）、欣赏后分组讨论这四首《摇篮曲》的异同点并进行小结： 这四首《摇篮曲》除了国家、作者、旋律等不同，其所要表达的情感，所要表达的音乐形象是一样的：亲切、温存、曲调抒情、旋律起伏不大、节奏平稳、速度缓慢、力度较弱。生动地塑造了一位慈爱的母亲形象。

【设计意图：开阔视野，感受色彩丰富的各国摇篮曲，增加兴趣。】

（7）、总结摇篮曲的特点

①、先由学生小结摇篮曲的基本特点：

a具有安宁、亲切的气氛。

b曲调徐缓、优美，充满母亲对孩子的祝福和希望。

c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。

②、教师再加以总结：

摇篮曲：最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，生动地塑造了一位慈母倚在摇篮边，心中荡漾着爱的波涛，轻轻地推动着摇篮，哼着催眠曲的艺术形象。充分体现了伟大的母爱，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。它的伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。6/8拍是摇篮曲中最常见的节拍，其次3/4拍、4/4拍也常见于这种体裁之中。

【设计意图：通过欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶，帮助学生直观理解歌曲内涵，鼓励学生在音乐体验中得到结论，基本说出摇篮曲的特点。从而培养学生分析问题、解决问题的能力。】

（8）、小结、布置作业

要求背唱《摇篮曲》，并用英文试唱（第二段）歌词。

（9）、下课

下课师生以音乐相互告别，学生在《摇篮曲》（背景音乐）中走出教室。

【设计意图：师生以音乐相互告别与课前师生用音乐相互问好，伴随学生踏着音乐的旋律走出教室形成呼应，给学生一堂完整的音乐课。】

4、教学反思：

《音乐课程标准》要求中学生通过音乐学习和音乐鉴赏等各种有效的途径和方式，引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐；通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

在本节课的教学过程中，我不单单以学会歌曲为最终的目标，而是通过音乐聆听、不同风格《摇篮曲》的欣赏、分组讨论等方式，启发和鼓励学生走进音乐，获得音乐审美体验，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

篇三：穿T恤听古典音乐考试答案

1在跑步时特别推荐俄罗斯的音乐，是因为（）。1.0 分?A、节奏感强?B、听的时候会有画面感?C、可以增加跑步的热情?D、有一种催眠的作用正确答案： B 我的答案：B2关于钢琴家需要具备的要素描述错误的是（）。1.0 分?A、要有活动能力

?B、身体机能的弹性虽没有要求，但是协调能力要强?C、有情感的力度，天生的渲染力?D、有气场正确答案： B 我的答案：B3《热情奏鸣曲》创作于（）年之间。1.0 分?A、1803—1805?B、1804—1805?C、1804—1806?D、

1805—1806正确答案： C 我的答案：C4《你们可知道，什么是爱情》中凯鲁比诺的咏叹调，这个人物一般由（）演唱和扮 演。1.0 分?A、女高音?B、男高音?C、女中音?D、男低音正确答案： C 我的答案：C5被尊称为“西方‘现代音乐’之父”的大师是（）。1.0 分

?A、莫扎特?B、贝多芬?C、巴赫?D、柴可夫斯基正确答案： C 我的答案：C6作品（）被看作是勃拉姆斯的“田园”。1.0 分?A、《第一交响曲》?B、《第二交响曲》?C、

《第五交响曲》?D、《第六交响曲》正确答案： B 我的答案：B7富有活力的音乐可以（）。1.0 分?A、降低心率?B、降低血压?C、改变肠胃蠕动?D、增加肌肉的紧张程度正确答案： D 我的答案：D8

篇四：穿T恤听古典音乐答案

一、 单选题（题数：50，共 50.0 分）

1

前奏曲《雨滴》是由（）创作的。

1.0 分

A、

柴可夫斯基

B、

肖邦

C、

莫扎特

D、

巴托尔迪

正确答案： B 我的答案：B

2

富有活力的音乐可以（）。

1.0 分

A、

降低心率

B、

降低血压

C、

改变肠胃蠕动

增加肌肉的紧张程度

正确答案： D 我的答案：D

3

音乐结构中自然法则不包括（）。

1.0 分

A、

呈示

B、

发展

C、

再现

D、

升华

正确答案： D 我的答案：D

4

贝多芬的第六交响曲是在圣城（）构思的。

1.0 分

A、

维也纳

B、

波恩

海利根斯塔特

D、

莱比锡

正确答案： C 我的答案：C

5

咏叹调《啊，满园鲜花》选自（ ）。

1.0 分

A、

《费加罗的婚礼》

B、

《图兰朵》

C、

《梦游女》

D、

《茶花女》

正确答案： C 我的答案：C

6

《c 小调长笛协奏曲》的创作者是（）。

1.0 分

A、

克万茨

柯勒

C、

维瓦尔第

D、

多普勒

正确答案： C 我的答案：C

7

《魔笛》的剧情复杂，混合了许多因素，其中不包括（）。1.0 分

A、

魔法

B、

打油诗

C、

西方神话

D、

宗教色彩

正确答案： C 我的答案：C

8

被称为“发明了贝多芬”的人是（）

1.0 分

李斯特

B、

艾莉·奈伊

C、

安妮·舍菲尔

D、

施纳贝尔

正确答案： D 我的答案：D

9

《费加罗婚礼》中著名的二重唱是（）。1.0 分

A、

《塞维利亚理发师》

B、

《写信》

C、

《夜后》

D、

《多么美丽的肖像》

正确答案： B 我的答案：B

10

篇五：摇篮曲

《摇篮曲》教案

教学目标：

1、能够生动、有表情的演唱歌曲，熟悉乐曲旋律，感受歌曲亲切、抒情的情绪。

2、准备的演唱歌曲的节奏、节拍。

3、了解摇篮曲的特点，欣赏几首不同地区的摇篮曲，并能体会母亲对孩子的无私奉献和爱。

教学重难点：

1、和谐演唱歌曲，唱出亲切、优美的歌声。

2、熟悉歌曲中的音乐记号，把握歌曲的节奏和节拍。

教学准备：

手风琴、多媒体课件

教学设计意图：

以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激发情感，释放情感。通过本节课的学习，学生可以熟练的背唱歌曲《摇篮曲》，正确的掌握歌曲的节奏和节拍，感受歌曲抒情优美的情绪。感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的意义。

教学过程：

一、课前导入欣赏与感受

师：同学们今天我们的音乐旅程即将开启了，那么在上课之前，先让我们一起去聆听一首熟悉的歌《世上只有妈妈好》（播放多媒体课件）

1、欣赏歌曲，学生合唱。

师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。

师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以， 许多古今中外的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们

唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。那么今天老师给大家带来一首关于妈妈的歌、这是一首摇篮曲让我们再一次感受妈妈对我们的爱。我们一起来听一听。

二、新课教授

1、 聆听歌曲 （多媒体范唱摇篮曲）

设问：听完后你的心情怎么样？（抒情的）

2、复听歌曲，感受歌曲节拍。（多媒体范唱）

6|8拍节奏练习（图片说明：强弱弱次强弱弱）

3、有节奏的朗诵歌词。

师：老师想把这首歌曲唱歌大家听一听。（多媒体伴奏）

4、跟随老师琴声，小声哼唱歌曲旋律。

5、歌曲重点讲解：

乐曲的第二乐句和第三乐句有相似的旋律，学生要区别歌唱

6、完整演唱歌曲。

三、歌曲延伸

1、欣赏图片感受妈妈的爱。多媒体播放歌曲”亲情树”

2、再次唱起《摇篮曲》，传递爱。

四、课堂小结

师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

作文素材