奇迹暖暖联春天在哪里

篇一：奇迹暖暖服装属性表

篇二：奇迹暖暖的评分

篇三：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教学要求：

1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。

教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：录音带幻灯生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？

出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？

男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

篇四：1、春天在哪里

1、春天在哪里

教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字，能描摹“枝、脸、换、豆”4个字。

2、能正确朗读课文，背诵课文；理解“飘飘洒洒”、“轻轻细细”这两个形容词，并学会积累。

3、在阅读的过程中，初步了解“设问”的概念；了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽，激发学生热爱春天的美好感情。

教学重点

1、认识生字8个，描写4个字。积累若干形容词。

2、能正确朗读课文，通过学习，了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。

教学难点

1、了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点，感受春天的美丽。

2、仿照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里。

教学过程

一、歌曲引入，揭示课题

1．歌曲欣赏《春天在哪里》小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找——春天在哪里！

2、师：多么欢快活泼的一首歌曲，唱出了春天特有的味道。小朋友们，你们喜欢春天吗？为什么？（指名2~3人讲一讲）

3、揭示课题：春天在哪里

4、学生字“哪”，与“那”比较。

5、齐读课题。

6、交流：你认为春天会在哪里呢？

春天究竟在哪里呢？揭示课题，齐读。（配合学习生字“哪”[和“那”对比]）

二、整体感知，了解内容

1．听录音，整体感知课文。

口头完成填空：

春天在哪里？春天在 ，在 ，在 ，在 。

2．交流并出示句子。

春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。

（1）学生自读句子。

（2）学习生字：枝（整体认读音节，书写时注意第四笔和最后一笔）

（3）指导读句子。（读好“上”、“里”字的轻声）个别读，齐读。

三、学习课文，感受内容

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢？先自由读课文，再用直线划出相关句子。

2、据学生的回答，出示句子：

（1）春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花儿脸红。

（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

3、学习“春天的枝头”

出示句子：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

（1）指名读句子（指导读好儿化音）。

（2）学习生字：柳、脸（配合“柳树”、“桃花”的图片）

柳：字音、字形、组词（中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀）

脸：部首“月字旁”（与人的身体有关），再找找其他月字旁的字，字形结构：左窄右宽。摸摸你的脸，看看同桌的脸。课文中说桃花儿脸红，你知道是什么意思吗？

（3）结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩

翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！ （再次欣赏桃红柳绿的图片，指导感情朗读。）

（4）拓展：春天的枝头——迎春花等（图片欣赏）

4、以同桌为单位，选择学其他三句句子。

要求：（1）学习生字 （2）读好句子

5、随机交流。

句子2：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。

（1）读句子

（2）学习生字“醒”、“换”、“新”

醒：形声字，后鼻音，酉字旁

换：右半部分书空.重点：“换”——结构特点：左窄右宽；联系其他“提手旁”的字。

填颜色：春天到了，草儿的（ ）衣换成了（ ）衣。

新：反义词“旧”，“老”

（3）指名读句子

（4）媒体出示画面，理解“轻轻细细”。问答游戏：春天的雾怎么样？轻轻

细细的是什么？

（5）喜欢“春天草地”的小朋友来读句子。看，春天的雾轻轻的，细细的，

在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！

句子3：春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。

（1）指名读句子

理解“探”：（做做动作，理解意思：伸、冒、钻）

（2）图片欣赏春笋钻出头；理解词语“ 飘飘洒洒”（指细雨在空中随风摆

动的样子）近义词“飘飘扬扬”。

（3）（感情读句子）结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！

句子4：春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。

（1）读句子，学习生字“豆”。

（2）媒体出示相应的画面，指导感情朗读：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的照耀下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！

6、学生自由选择朗读各章节

7、朗读擂台赛

8、师生串读课文。

四．总结课文，练习说话。

1、师：多美的春天呀！让我们也一起来找找身边的春天。美丽的春天在枝头上、草地上 、竹林里、田野里，更在我们每个人的眼睛里。你们瞧！小溪解冻了，叮咚叮咚唱着歌向前奔流；蝴蝶、蜜蜂飞来了，在花丛中忙个不停；成群的牛羊在绿油油的山坡上享用鲜嫩的青草；公园里，五彩缤纷的花朵竞相开放；小河边，金灿灿的迎春花笑得多么灿烂！请你也做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！

1．依照课文，学当一回小诗人，说说春天在哪里？

提示：

春天在哪里？

春天在 ： ， 。

参考：春天在小河里：一群群小蝌蚪摆着长尾巴，找妈妈。

春天在小河边：春天的风微微吹动，一群小朋友在植树。 春天在天空中：在飘飘洒洒的春雨中，燕子正在自由飞翔。

五．复习巩固，指导写字

1．抽读生字卡片

2、游戏：“春姑娘送信”

桃花 柳条 菜花 春雾 春雨 太阳

青青的（ ） 红红的（ ） 轻轻细细的（ ）

暖暖的（ ） 黄黄的（ ） 飘飘洒洒的（ ）

3、指导写字。

（1）观察“枝、换、脸”三个字，注意共同点：左右结构，左窄右宽。

（2）学生选择一个书写。

（3）教师巡视指导。

3．师生评价。

板书：

1、春天在哪里 风 微微吹动 雾 轻轻细细 雨 飘飘洒洒 太阳 那么亮 那么暖

篇五：1.春天在哪里教案

1 春天在哪里

教学要求：

1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

4、发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。 教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：录音带幻灯生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学要求：

1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。

2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探

3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样

教学过程：

一、谈话，揭示课题

1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。

2、出示课题、齐读

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。

听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野

2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。

1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、理解“微微”（动作）

8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

4、指导朗读，注意声音稍轻。

5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）

6、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

7、用问答的形式朗读第二三节课文。

8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

五、写字，掌握字形

学习“斤字旁”分析“微”

第二课时

教学要求：

1、读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。

2、学会生字：暖春蚕

3、会根据问题，用“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式写句。 教学过程：

一、复习

1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？

2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

3、句式训练。（课后练习3）

二、读短文学词句

1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。

2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”

3、朗读体会。

4、配上动作，朗读全文。

5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。

6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。

三、总结朗读全文

四、写字：指导：暖蚕

五、练习

完成课后练习2

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:奇迹暖暖联春天在哪里)

仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？

板书：

1、春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红

草地 草儿醒过来，换上了新衣

竹林 竹笋探出头来

田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香

体裁作文