竹篮竹子编月亮在旁边

篇一：荷叶圆圆一年级下册

14.《 荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

【 教学目标 】

1.知识与能力：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：小组合作学习，有感情朗读。

3.情感态度价值观：激发学生对大自然的喜爱。

【教学准备】教学课件 生字卡片

【课时】2课时

第一课时

（一）看图谈话，激发学习兴趣。

你喜欢荷叶吗？板书课题，学习“荷”字。

图上画的荷叶上边有什么，荷叶下边有什么？

利用学生的形象思维激发学生的兴趣。

（二）教师范读，学生感知课文内容。

1. 齐读全文，要求读正确。教师及时纠正错误读音。

2. 教师范读全文，要求学生认真听，可小声跟读。

3.引导学生看图，教师边描述，边逐段引读：如，引导学生看小青蛙在干什么，教师描述：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说，学生接着读“荷叶是我的歌台??”

4.分段接力读，要求读得正确、流利。对课文的内容有所了解。

（三）初读课文，读准字音，了解课文大意。

1. 分段接力读，要求读得正确、流利。

2. 自由读，要求读得有感情。

3. 练习背诵。

4. 教师指图上的景物，学生练习背诵。

5. 独立背诵全文。

初读课文，读准字音，了解课文大意。

（四）再读课文，朗读感悟。

引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。

生字随文出现，结合上下文学习。

分段接力读，要求读得正确、流利。

朗读感悟。

（五）自由读，要求读得有感情。感情朗读。

第二课时

（一）练习背诵。

教师利用课件展示景物，学生进行有提示的背诵。

教给学生背诵的方法。

（二）指导学生识记生字。

1.展示在生活中识字的成果。在没学生字之前，比一比，看谁认识哪些生字，让会认的学生讲讲自己是怎么认识的。

2.根据形旁识字：如：草字头，跟植物有关，荷；王字旁，跟珠宝玉器有关，珠；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）；足字旁跟脚或腿的动作有关（蹲）。

3.背诵古诗识字：荷—— “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

4.做游戏识字：如：大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。再如：教师分别出示“摇、蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。

5.读词语、读句子识字：如：一朵荷花、亮晶晶的水珠、小小的摇篮、、一顶凉帽、透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。

6.编儿歌、字谜识字：如：“人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。（停、篮、膀）”“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）

根据学生的实际创造新的识字方法，找到新的识记途径。

（三）分组分角色朗读。

通过朗读体会文章的感情。

（四）想想说说：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。用“是”造句，说说荷叶是小朋友的什么。拓展学生的思维空间。

（五）指导写字

本课写字，要求写三个上下结构的字（是、朵、美），两个左右结构的字（叶、机），一个独体字（我）。在遵循基本规律的基础上，在以下几方面重点对学生进行指导：“是”字中间横长；“朵”字上面不是“几”——没有钩；“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字；“叶”字的口字旁要偏上；“机”字中的“几”是“竖撇”。“我”字的指导应放在斜钩上，建议引导学生把斜钩想象成一把弯弓，可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。 指导学生规范书写。

【板书设计】 小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

荷叶圆圆、绿绿小青蛙 歌台很美很美

小鱼儿 凉伞

河北秦皇岛 杨丽英

篇二：字谜

字谜

2013/10/13

1. 白儿左边虫无脚 貌

2. 重心靠边戴草帽 懂

3. 二十一日有金钱 错

4. 己见反文尾巴小 改

5. 大王头上有一人 全

6. 大哥压着可弟身 奇

7. 宝贝小口头上开 员

8. 大米青草一起吞 精

9. 心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。

10. 一条白毛巾，挂在木头上 棉

11. 家中人一口 合

12. 小聪明，耳朵灵。会听课，总专心 聪

13. 意有心，忽有心。在心底，总有心。 意、忽、总

14. 虫子旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。虫子旁，有动物。蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

15. 一户一斤米 所

16. 骑牛写文章 牧

17. 人才进了门 闭

18. 把矛放在树上 柔

19. 人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。 停、篮、膀

20. 一天一天又一天，天天太阳都出山 晶

21. 目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

22. 感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

23. 很字两人离，木棍左边立 根

24. 一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。 非

25. 大口里边一个“才” 团

26. 心字离开，木目相伴。 相

27. 一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走。 哭

28. 国字玉出门，人才进了门。 团

29. 元旦到，家里真热闹；

日下一横长，里字下边藏。 量 30一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。 问

31.画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。 晶

32．一点一横长，一撇到左方。一对孪生树，长在石头上。 磨

33.一点一横长，一撇到左方。一人中间站，喜事大声讲。 庆（广大无边）

34.俩人站着用尺量，都是一尺一寸长。 待

35.农历初七八。 胖

36.一条白毛巾，人人都称心。还想更显眼，边上贴着金。 锦

37.六十天。 朋

38.差十两。 欣

39.自大一点不可爱。 臭

40.有心记不住。 亡

41.二十万多一点。

42.夕阳。

43.一口咬断牛尾巴。

44.身高一寸。

45.说话带京腔。

46.老朋友。

47.天无它大，人有它大。

48.左有口，右有口，左边小口，右边大口。

49.喜上眉梢。

50.一尺舵一点点。

51.半取半送。

52.三个星期。 53.1＋1不等于2.

54.运粮食

55.日出。

56.外面四角，里面十角。

57.天天不休息，一走十二里；有人来找我，看看我脸皮。 芳 晒 告 射 谅 做 一 咽 声 尽 联 昔 王 迷 旦 园

弟弟长，哥哥短，天天赛跑大家看；弟弟跑了十二趟，哥哥刚刚跑一圈。

兄弟两人同走路，摆一摆来走一步；走了三年零六月，没有走出玻璃铺。 打一日常用具 钟表

58.这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。 司

59.一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。 砸

60.一口吞下天；口上有个天。 吞

61.“赛”下“贝”走来两点。 寒

62.“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴。 湖

63.“十”上两“点”上下串。 斗

64.两边辛苦，心在中央，用心辨别，永远不忘。 辨

65.蓝天之上飞呀飞，井然排列人字形，冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。 大雁

66.细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛望前方，专除害虫有助益。 蜻蜓

67.一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难。 修

68.大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变??长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。 青蛙

69.一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。 磨

70.二十四小时，莫当日字猜。 旧

71.一个字，两张口，下面还有一条狗。 哭

72.左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。 驼

73.一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。 明

74.高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。 郭

75.有水可养鱼虾，有土可种庄家，有人不是你我，有马走遍天下。 也

76.一点不出头。 术

77.十字尾巴弯弯，算算数目少三。 七

78.十个哥哥力量大，一切困难都不怕。

79.多出一半。 80一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。

81.三面有墙一面空，一个小孩坐当中。

82.一人住在山旁边，从来没有见过面。

83.再会。 克 岁 迷 匹 仙 观

篇三：一年级第四单元

盐窝镇一年级语文下册第四单元集体备课

第四单元整体备课

【单元教学目标】

1、情感态度价值观

根据学生对夏天的生活经验组织教学，学生积极主动地参与到各项语文活动中，喜欢语文，喜欢阅读，感受阅读的快乐，乐于与人交流自己的感受和想法，拥有一颗“爱大自然，热爱夏天的真挚之心”。

2、知识与能力

（1）会读79个生字，会写36个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

（3）感悟文章内容，体味文中感情。

（4）培养学生的想象能力、创新精神和实践能力。

3、过程和方法

引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候、引导学生运用形声字的规律自主识字，提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。

【学生学情分析】

通过上学期的学习，学生已经掌握了学习用识字方法识字，具备一定的识字能力和阅读课文的能力。本单元虽然识字较多，但语言非常贴近学生的生活实际。 因此，对本单元的教学，可以从阅读课文入手，通过采用各种形式的读来达到识字和理解课文的目的。

【教材结构内容分析】

本单元选编了集中识字4、五篇课文和一个语文园地，内容贴近儿童生活，体现时代精神，通过学习课文，潜移默化地使学生不但受到热爱夏天思想品质教育，而且能获取语文知识。其中五篇课文为：13、古诗两首 14、荷叶圆圆 15、夏夜多美 16、要下雨了 17、小壁虎借尾巴和一个语文园地四。

【重点、难点、疑点分析】

重点：识记生字词，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

难点：培养学生的观察及想象能力。

疑点：感悟课文内容，体会课文思想感情，从而热爱大自然，热爱夏天。

【课时安排】

识字4 2课时 13、古诗两首 2课时

14、荷叶圆圆 2课时 15、夏夜多美 2课时

16、要下雨了 2课时17、小壁虎借尾巴 2课时

语文园地四 2课时

【教学对策】

教师根据教学目标，创设情境，引导学生在情境中主动自主学习、合作学习，通过让学生多种形式的读，认识生字，运用小组合作学习的方法让学生在读中识字，在读中理解课文。

识字4

主备人：盐窝中心小学 马树葳

【教学目标】

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、

了解大自然的兴趣。

【重点难点及思维训练点】

1、认字和朗读儿歌。

2、激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

3、生字的书写。

【教法学法】

读书指导法，讨论法。

【教具准备】

小黑板。

【教学时数】两课时

第一课时

【教学内容】

1、学习本课生字新词，学习“蚂”“蚁”“网”3个生字。

2、正确流利的朗读儿歌。

【教学目标】

1、认识13个生字，学习“蚂”“蚁”“网”3个生字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。

【教学过程】

一、读导语导入。

1、谈话：小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，你喜欢夏天吗？

2、板书课题。

3、导入。

二、初读课文，看图感受夏天的美并识字。

1、自由读课文，感受夏天的美。

2、看图认识并朗读词语

（1）在图中你看到了那些昆虫？

（2）教师根据学生说话内容相机引出课本中的词语，读词语。

（3）还有那些昆虫图中没有出现？

（4）教师板书词语。

（5）交流识字方法。

3、学写生字。

（1）出示要写的3个字：“蚂”“蚁”“网”。

（2）写的时候你要注意什么？

（3）教师板书，学生练写。

三、感情朗读，激发兴趣。

1、读课文，想一下这些昆虫都在干什么？

2、齐读，指名读。

3、说出昆虫都在干什么。

四、朗读全文。

夏天这么美,让我们走进夏天,美美地读一读吧!

【作业布置】

1、读熟生字新词。

2、搜集有关夏天的词语，画出自己美丽的夏天。

【板书设计】

识字4

蜻蜓展翅飞

蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宫殿

蚂蚁运粮食

蝌蚪游得欢

蜘蛛结网忙

【教学反思】

第二课时

【教学内容】

1、学写本课3个生字。

2、朗读课文，积累词语。

【教学目标】

1、会写“前、空、房、”3个字。

2、正确、流利朗读、背诵课文。

3、积累词语。

【教学过程】

一、复习：

1、出示生字生齐读。

2、自主复习生字。

3、生翻开课本自由练习读生字。

二、交流自己搜集到的关于夏天的词语。

三、指导背诵。

1、根据板书自由背诵。

2、小组背诵。

3、齐背。

四、书写生字。

（1）读一读，口头扩词。

（2）请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键？

（3）教师范写，学生书空。

（4）学生练写，教师巡视指导。

（5）评价。

四、小结。

【作业布置】

1、抄写本课生字新词并组词。

2、课下观察你所喜欢的小动物。

【板书设计】

识字4

前、空、房、

【教学反思】

13、古诗两首

主备人：盐窝中心小学 马树葳

【教学目标】

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

【重点难点及思维训练点】

1、重点：认识字词、背诵古诗

2、难点：理解意境

3、思维训练点：感受夏天的美好，培养学生喜爱夏天、喜爱大自然之情。

【教法学法】

读书指导法，讨论法。

【教具准备】

生字卡片、挂图。

【教学时数】两课时

第一课时

【教学内容】

1、学习《所见》诗中的生字新词。

2、学习古诗《所见》，理解意境。

3、学写生字“诗、闭、立”。

【教学目标】

1、认识古诗《所见》中6个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地背诵古诗。

3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、指名背诵学过的古诗。

2、齐读课题。理解“所见”的意思。

3、指导观察课文插图。

二、学习《所见》。

（一）、读通。

1、学生借助拼音自由读诗。

2、指名读。

3、画出生字新词。

（二）、细读。

1、学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。

3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

（三）、诵读。

1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

3、借助插图，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

三、再现生字，指导写字“诗、闭、立”。

1、指名读，并口头扩词。

2、指导学生观察生字田字格中的位置。

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写。

四、小结。

【作业设置】

1、继续练读本课生字新词。

2、读熟、背诵古诗。

【板书设计】

13、古诗两首

所见

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

【教学反思】

第二课时

【教学内容】

1、学习《小池》诗中的生字新词。

2、学习古诗《小池》，理解意境。

3、学写生字：“林、童、黄”3个生字。

【教学目标】

1、认识古诗《小池》中6个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地背诵古诗。

3、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

【教学过程】

一、复习导入。

1、开火车认读生字。

2、背诵《所见》。

3、出示课题《小池》，学生读题，学习“池”字，教师解题。

二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

篇四：一下四单元备课(谭艳)

第四单元 快乐的夏天

单元教材分析

樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起歌来，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来了。她走进孩子们的生活，走进孩子们的心里，走进孩子们的梦中??让孩子们去郊游，去看夏夜的星空，去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗读夏天的诗歌，去描绘夏天的景致吧！夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。

本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。包括《识字三》《古诗两首》《荷叶圆圆》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借巴》和一个语文园地。在这些课文中既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

单元教学目标

1、认识本单元要求会认的73个字，会写要求会写的36个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文《识字3》《古诗两首》《荷业叶圆圆》《要下雨了》。

3、通过小组合作方式巧妙渗透形声字归类识记的方法有效学习生字，，运用多种游戏巩固生字学习，倡导生活中识字，激发学生主动识字的兴趣。

4、通过课文学习，能体会出夏夜的美，激发学生观察小动物的兴趣，初步了解一些动物尾巴的作用。

5、弄清语文园地里的题目类型，并会做相关的题。

6、能阅读相关的文章和古诗，激发阅读兴趣，积累语言。

单元教学重点

1、认识会认的字，会写要求会写的字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

单元教学难点

理解课文的内容，体会夏天的美。

一体两翼 资源整合

用已经学习、掌握的的识字方法和表达方法，充分体现学校“一体两翼”的教学思路，紧密与校本课程《亲近母语》整合。本组教材由几篇生动有趣，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。适合与《亲近母语》第3单元《多彩的衣裳》和第6单元《月亮》进行整合。读着这两组文章，孩子们一定会被动植物变换外衣的颜色所吸引，能被月亮美丽的面容所陶醉，也被月亮多变的形象所吸引，孩子们心中的月亮形象也一定会日渐丰富。

单元识字写字教学建议：

2、本单元有36个四会字（会读，会写，会认，会意），

5、单元生字集中回顾：对一个单元的生字词进行集中归纳复习，为识字类结构的建立——第五单元的集中识字奠定基础。学生在每课的集中识字学习过程中初步建立起了小范围的类结构意识，第五单元集中识字的开展学生将在原有的基础上进一步提升类结构的识字能力。 单元训练点：

1、重视角色朗读，善于抓关键词句品读。

① 借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。

② 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。

如抓动词：《小壁虎借尾巴》中，（摇着 甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。

再如《荷叶圆圆》中，（小水珠躺在 小蜻蜓立在 小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。（藏躲 顶了顶）

2、学习说写感叹句。

《要下雨了》在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。

﹡尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。 连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。

3、字词方面：

4、△ 一是积累短语。（集中在两组短语的训练）

① 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。

② 积累“谁 来 去”的短语形式，发展语言。

△ 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。

本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。交际时需要注意几个问题：

①教师应创设情境， 鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。②续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。

③注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。 ④教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。

单元教学时间

课时安排：（共约15课时） 识字4 2课时

13、古诗两首 2课时 14、荷叶圆圆 2课时

15、夏夜多美 2课时 16、要下雨了 2课时

17、小壁虎借尾巴 2课时 语文园地三 3课时

第四单元生字学前情况调查（79个字）

牧 闭 立 惜 阴 晴 柔 晶 停 借 透 蹲 嘻 哗 莲 睁 趴 根 腰 非 谢 急 时 割 闷 消 阵 蛇 姐 搬 擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸 蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛网 壁虎 捕蝉 摇篮 翅膀 感激 潮湿 露珠 荷池 蚊虫 哭喊 伸展 逃难 新坪 爬坡 所有 蝴蝶

认读情况反馈：会认 个字，不会认的有 个字。

注：家长检测孩子认读生字时，在不认识的字下划上小“△”，以便老师统计有的放矢的进行教学。

篇五：一下第四单元备课

?课题?识字4

?教材分析?

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

?教学目标?

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

?教学重点?读准字音，识记字形，熟读儿歌。

?教学难点?读准字音，识记字形，熟读儿歌。

?课文重点?全文

?读说结合训练点?你还了解哪些小动物？说一说，给大家介绍清楚。 ?教学准备?多媒体课件。

?课时安排?2课时

?教学过程?

一、展示成果

1、出示生字：蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 蚂 蚁 运 蝌 蚪 蜘 蛛 网 ①（带拼音）指名读→展示读→开火车读

②师重点指导，正音：洒趣③ （去掉拼音）齐读→小组读→开火车读

2、交流识字方法

猜字谜：

（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。

（有层次有梯度地把字词句联系起来，与认识事物联系起来，使学生在识字的同时，发

展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）

（1）偏旁归类识字：蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛

（2）学生做动作识字：展（翅）、网。

（3）可以编成韵语识字。

3、读词语

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 蚂蚁 上网 展翅 运动

自由读→双响炮

4、读课文：多种方式展示读课文。

6、问题一：这是一首关于（ ）在（ ）季节生活情景的儿歌。

二、精读感悟，读说结合

（一）读顺课文

1、生自由读课文，难读的词句多读几遍。

2、师范读，学生认真听，尤其是个人的疑难词句。

3、个人自由读。

4．指名读，大家评，全班齐读。

5．可用《小星星》的曲调唱歌。(激发兴趣)

（二）精读感悟

1、找出课文里小动物的名字，画下来。比一比谁找的快画的好。

2、问题二：这六种动物的名字有什么共同点？

3、问题三：找一个学习伙伴，一起说一说57页的图画，图上有什么？他们在干什么？ 学生找到蝴蝶、蜻蜓、蝌蚪和蚂蚁，并说一说他们在做什么，老师要充分肯定他们合理的想象，鼓励用完整的句子说出自己的想法。

4、问题四：老师出示挂图，说说蚯蚓和蜘蛛在做什么。

老师要充分肯定他们合理的想象，鼓励用完整的句子说出自己的想法。

（三）读说结合

问题五：你还了解哪些小动物呢？给大家介绍一下它们吧！

三、拓展延伸，总结课文

你知道一些关于小动物的谜语吗？说出来，让大家猜一猜是什么动物。

四、写字指导

1、认读生字，注音并口头组词。

2、观察自行，让学生发现字的占格、笔顺、关键笔画。

3、指导书写。

4、生描红，练写。

五、限时作业

六、板书设计

识字4

蜻蜓 展翅飞

蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宫殿

蚂蚁 运食粮

蝌蚪 游得欢

蜘蛛 结网忙

教学反思：

《识字四》是一首充满童趣的儿歌，描写小动物们在夏天的情形的儿歌。要求认识的字大都是虫字旁，是小动物们的名字。 “运、展、网”通过让学生结合动作来理解意思，而“网”我尝试着让学生上台画画蜘蛛网，师把字板书在这张网的中间，让同学通过观察图，说说自己的发现，来记住字形。教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，我通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，引导学生仔细观察发现特点。课前我估计学生能发现它们都是虫字旁的字，都是小动物的名称，从而来帮助学生记住读音、字形。

?课题?13、古诗两首

?教材分析?本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地

站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是 “小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

?教学目标?

1．认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．有朗读古诗的兴趣。

?教学重点?

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 ?教学难点?培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

?课文重点?全文

?感情朗读训练点?全文

?读说结合训练点?两首诗你更喜欢哪一首？说说理由。

?教学方法?以读为主，读中悟景，读中识字。

?教学准备? 小黑板、课文插图、生字词卡片

?教学时间?三课时

?教学过程?

一、展示成果：

1.读生字。

所 牧 捕 蝉 闭 立 池 惜 阴 晴 柔 露

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:竹篮竹子编月亮在旁边)

①（带拼音）指名读---领读---齐读

②教师重点指导重点音：强调“所”读平舌音，“蝉 、柔、 池”读翘舌音。 ③（去掉拼音）齐读---小组读---开火车读

2.交流识字方法：

（1）反义词识字：阴---晴

⑵比一比：蜻—晴 霜—露 推—捕

⑶换一换：怪—惜

⑷加一加：蝉

⑸编顺口溜：所：一户一斤米；牧：骑牛写文章；闭：人才进了门；柔：把矛放在树上。

3、读词语：阴晴 捕蝉 小池 所见 牧童 可惜

自由读---双响炮

4、问题一：这两首古诗是 （季节）的情趣。

二、精读感悟，读说结合

1、读顺课文。

①学生自由读课文，难读的词句多读几遍。

②老师范读，学生认真倾听，尤其是个人的疑难词句。

③小组内展示读。

2、精读感悟。

学习古诗《所见》

（1） 问题二：《所见》画了谁？他在干什么？他在想什么？

（2）全班交流：有什么不明白的地方？什么叫“振林樾”？（传遍了树林） “意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

（3）理解诗意。

出示课文插图。这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）他的歌声怎么样？（歌声在树林里回荡。）演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。

(4)问题三：诗中的牧童捉到蝉了吗？你能把这首诗的意思连起来说一说吗？

（5）教师配乐朗诵（也可播放课件的的范读），学生想象古诗描绘的画面。

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