让每一个生命精彩论文

篇一：让生命创造精彩——校训论文

让生命创造精彩

摘 要：校训体现一个学校的办学传统，代表校园文化和办学理念，开展校园文化建设是对校训和办学理念的外在体现。基于对校训“爱和责任”的理解，办学理念可以为：让生命创造精彩。学校文化建设紧紧围绕校训和办学理念，从内在的文化提升到外在的环境建设两个方面进行了有益的探索，实现了让“生命创造精彩”的理念。

关键词：校训、办学理念、学校文化、创造精彩

每个学校几乎都有校训，校训是一个学校的灵魂，体现一个学校的办学传统，代表校园文化和办学理念，是人文精神的高度凝炼和办学历史的积淀。

一、校训的内涵

校训乃一校之魂，原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有底蕴又有实效，所以被一代又一代的教师和学子们传递下去，时间一长，就成了约定俗成的话语，这就是校训。

校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映，包含着较多的信息。

二、我校的校训

我校创建于1904年，至今已有106年的历史。曾涌现出以张耀南同志为代表的大批国家栋梁，他们为祖国发展做出了杰出贡献。学校多年的文化积淀形成了自己独特的校训：爱和责任，一代又一代的激励着我校的师生。

三、对校训的理解所形成的办学理念

办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。

基于对校训的理解，我校的办学理念为：让生命创造精彩。其意为：生命即成功的本质是对生命的礼赞。每一个生命都有他的成长动机和潜能，每一个生命都有获得尊重、选择学习、自主发展的权利，必须尊重、关爱、相信、发展每一个学生。创造即 为每一个学生享受最适合自己的教育，提供空间，创造平台。精彩即让每一个学生的个性、才能都得到充分发展和张扬。

办学理念体现了教师对学生的关爱以及对学生健康成长的责任。

近年来我校围绕办学理念，积极构建人文

生态校园。总结提升了校训、校风并设计了校

标。校标选“文昌中心小学”第一个字“文”，

变形为“正在奔跑的人”， 寓意为正在成长的

学子，另一个寓意为迅速发展的文昌中心小学。

红色寓意为生命、动力；把他设计为奔跑之式，代表文昌师生朝气蓬勃、 百折不挠，迎难而上的无畏精神；与时俱进，勇于创新的进取精神，学校历经百年，生命长青。“文”字三划的寓意是学校师生学

会学习，感悟生命真谛；学会生活，享受生命快乐；学会创造，彰显

生命价值。红、绿、蓝三元色块，其意为学校孕育生命，让每一个人走向成功，让每一个人的生命更精彩。

它蕴含着我们对每个生命的尊重。人生的价值，不是用时间，而是用深度来衡量。我们应该培养尊重生命，热爱生命有深度的学生。

四、围绕校训和办学理念形成的校园文化

学校文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。

近年来，学校在校训和办学理念的指导下形成了自己的校园文化。

（一）内在的精神文化：

1.工作核心理念：精（精心、精细、精准、精品、精彩、精益求精、态度精心 、过程精细、操作精准、成果精品、收获精彩、追求精益求精）。

2.教风：严谨、创新、精益求精（严谨包括认真负责的态度和科学而规范的行动，创新指教育生活的每一天都是崭新的，都要不断追求创造性地思考和实践。每位教师都有自己独特的教学艺术，没有最好，只有更好，追求教育艺术的真谛）。

3.学风： 勤奋、踏实、善思、向上。

4.校风： 和谐、高效、聪慧、精神。

（二）外在的环境文化体现，即“三纵三横”的校园文化。 “三纵”是指由大门通往操场这条路形成的生命教育长廊，以及教学楼的东楼道文化和西楼道文化。教学楼的三层，也就是“三横”。

三纵：一纵（大门至操场）是生命教育长廊，通过行、说、写、读四个方面，八个板块。促使学生养成良好的行为习惯、语言习惯、书写习惯、诵读习惯。良好的习惯是顽强而巨大的力量，主宰人的一生。我们在点滴中促习惯养成，让良好的习惯成为学生精彩人生的强大助力。二纵（东楼道），东楼道文化是学校百年历史及名人，他们是我们的骄傲。意在处处给学生以启迪，激发作为文昌师生的自豪感，期待他们的生命能像前辈一样绽放光彩。三纵（西楼道）西楼道文化是学校小名士风采展示。这是每学年评比一次的 “学校小名士” 风采展示。意在利用身边榜样的力量带动全体学生，积极进取，张扬个性，释放精彩。另有两个板块，是学生油画棒画展示，看这一幅幅美丽的画面，其实就是学生对美好生活的感悟和向往。

三横：教学楼每层都有一个教育主题，一横（一楼层）一楼主题为学会学习，感悟生命真谛。告诉学生学习的目的是要学会捕鱼和点金之术，让学生在学会学习和思考中感悟生命真谛。本楼层我们还能看到我校校本课程布贴画作品展示，每幅作品融入了学校师生对美的向往和对生活的追求。二楼主题为学会生活，享受生命的快乐。本楼层围绕“会欣赏、会宽容、会感恩、会生存、会珍惜、会合作”在润物无声中，感悟生命多姿多彩，享受生命的快乐。三楼主题为学会

创造，彰显生命的价值。知识决定广度，体验决定深度。这里展示的是学生科技创新大赛作品，激励学生敢于创造和实践，拓展生命的深度。在创造的过程中彰显生命的价值。

另外，我们围绕生命教育，致力构建生态校园。学校每学期开展“栽下一盆花，伴我共成长”的科技实践活动，在活动中进行爱护绿色，热爱生命的教育，培养学生拥有一颗有责任的爱心。每一株绿色都是一个生命，寄托着学子对生命的尊重、热爱和期望。

五、学校文化建设初见成效

校园文化，作为学校内部的精神环境，像一种无形的模具，引导着人才的塑造。优良的校园文化有一种催人奋进的积极作用，对崇高理想的执著追求，对祖国对人民的责任感和使命感，可以激发每一位师生巨大的学习和工作热情。

在校训和办学理念指导下，学校文化已经取得了初步成果：

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:让每一个生命精彩论文)

1.教师专业素养提高

我校采取制定教师个人发展计划书、开展校本课题研究、坚持撰写教学反思和进行集体备课等各种措施，促进教师的专业成长，同时发掘骨干教师的潜力，注重优秀教师的成果展示，形成了富有特色的教师专业发展文化。学校教师共有35人，近5年来先后有40余人获省论文一、二等奖，先后10人次获省市优质课一、二等奖，30余人在省市其它教学比赛中获奖。

2.班级特色凸显，学生健康成长

班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活动的基本场所。有

篇二：精彩的生命世界论文

探索生命世界课程学习心得体会 学院：机电工程学院机制本三班 学号:130613020 姓名 ：严子君

一、课程总结

（一）生命的起源

何为生命？生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象（能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界）、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。说起其起源，人们更倾向于海洋，我也这么认为。在学习了这门课程后，我看到了生命的神奇与美妙，感觉生命的诞生就是一个奇迹。生命的最基本特征是新陈代谢，原始生命的具有原始的新陈代谢的作用和进行繁殖的特征，这是一个个复杂的过程，因为生命的出现，完成了这一次次的奇迹。时间回到过去，最早的生物是细菌。说起生命不由的让人想起各种名词：DNA,RNA,细胞，蛋白质，糖类，核酸······不由得让人想起生命发展的那漫长的过程：由单细胞到多细胞，由无氧呼吸到有氧呼吸，由海洋向陆地进军，一次次的演变，生命的多样性渐渐遍布全球。

（二）海洋生物多样性

海洋生物很多很多，每每看完短片都会不由得感叹：太美妙了太壮观了。 海洋生物分为浅海生物，滩涂生物和药用生物。浅海生物有鱼类，头足类和游泳甲壳类。鱼类是现存最古老且结构最简单的脊椎动物，它们也是种类和个体丰度最高的脊椎动物，大约27,000 个物种占了地球脊椎动物种类的一半左右。58%的鱼类物种是海洋生活的。中国海已发现头足类91种。主要捕捞种类有日本

枪乌贼、太平洋斯式柔鱼、火枪乌贼和双喙耳乌贼等。游泳甲壳类目前已知中国海虾类约有300多种，蟹类600多种和口足类数十种。中国海沿岸滩涂总面积为19660km2，生物种类为1544种，其中无脊椎动物1173种，占总种类73％，鱼类51种占3％，植物320种占21％（其中藻类占植物总种数的98％）。目前已知具有药用作用的海洋生物有1556种，其中动物1431种，藻类125种，它们分别隶属海洋细菌、真菌、植物和动物的各个门类。

由此可见的繁多，海洋的世界是多么让人向往，勾起了我们的好奇心想去探索。

（三）鱼类

看着餐桌上那丰富的鱼，我们或许并没有想过究竟什么是鱼类。

鱼类是体被骨鳞（或硬鳞或楯鳞）、以鳃呼吸、用鳍作为运动器官和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物。世界上现存已发现的鱼类约二万六千种，海洋中生活着占三分之二，其余的生活在淡水中。中国计有二千五百种。可以说鱼类也是多种多样的。再看视屏时，每每都会被一大片的鱼群所震撼，它们仿佛是水中的精灵，在翩翩起舞，画出水的波纹，奏鸣海洋的壮曲。

鱼类之所以能在水中生活，有其特点。它们身体呈梭形，可减少游泳时的阻力，适应水中生活。鳞片坚韧，有保护作用；侧线可感知水流测定方向；体表粘滑，也可减少游泳阻力。又如胸鳞和腹鳞还有保持平衡的作用，胸鳍还有转换方向的作用，背鳍有保持竖直方向平衡的作用，尾鳍能保持鱼体运动方向，鳞片相互调节，让鱼类能在水中畅游无阻。当然，说到鱼类，鳃不能不说，因为有鱼鳃鱼类才能在水中呼吸生存。

（四）两极生物

说起两极动物，我们知道的或许比较少，标志性生物由北极熊和南极的企鹅。当然两极虽然条件恶劣，但还是有好多生物的，除了北极熊和企鹅外还有海象，海豹，海鸥，磷虾等等。

先说北极熊，北极熊是世界上第一大的陆地食肉动物，雄性北极熊身长大约240-260cm，体重一般为400-500公斤。而雌性北极熊体形约比雄性小一半左右，身长约190-210cm，体重约200-300公斤。到了冬季睡眠时刻到来之前，由于脂肪将大量积累，它们的体重可达500公斤。看似笨重的北极熊却喜欢在冰面上滑

翔，让人忍俊不禁。再说企鹅，企鹅分为三种：金企鹅（嘴是金红色的，头部有两块白毛，是最漂亮的企鹅），帽带儿企鹅（颈部有一圈黑毛，好象系帽子的带儿）和阿德雷企鹅（是最凶猛的企鹅，它们的叫声很像毛驴）。企鹅虽然体积不大，但给人的感觉就是笨笨的行动不便的，没有尖牙利齿，没有惊天怒吼，有的只是呆呆的望着远方······

两极是冰雪的世界，看似平静，却给人以一种壮观的感觉，仿佛心灵得到了洗涤，得到了一份清澈。

（五）昆虫王国

说起昆虫，那是叫个多啊 ！已记载的昆虫种类有100万种以上，占整个动物种类的2/3。

就我们所熟悉的昆虫有：蝗虫 、豆娘 、蜜蜂、牛虻、蝉、蜻蜓 、金龟子、七星瓢虫、蚕、蝴蝶等等。它们的主要特征是：身体分为头、胸、腹 三部分 ；头部有一对触角，一对复眼，和一个口器；胸部有分节的3对足，一般有2对翅。 口器又分为咀嚼式口器 （主要是使植物受到机械损伤，使叶片呈现缺刻，孔洞），刺吸式口器（吸取植物的营养，使植物营养不良甚至枯萎畸形），嚼吸式口器（蜜蜂类持有），舐吸式口器（双翅目蝇类持有），虹吸式口器（鳞翅目昆虫所持有，无穿刺能力，对植物不会造成伤害）。

（六）鸟类

鸟类是体表被羽毛，恒温卵生能飞翔的高等脊椎动物，最突出的特点是：新陈代谢旺盛，能空中飞翔。不过鸟类的起源还是爬行类。鸟类现存约为8600种，中国约占1100种。鸟类具有发达的神经系统，感觉器官，以及与此相联系的各种复杂行为，能更好地协调体内外环境的统一。具有较完善的繁殖方式（营巢、孵卵、育雏），保证了后代有较高的成活率。

在我们大家的眼中鸟类就局限于在空中会飞的动物，这样的理解是不对的。有的鸟类不是不会飞，而是不善于飞行，比如说鸵鸟，企鹅等。虽然和我们心中的想象不一样，但它们确实是属于鸟类的，不善于飞的鸟。鸟类之所以能飞，它

们有适应飞翔的特点：1.体形为纺锤形 2 .前肢特化为翼，体被羽毛 3.骨骼为气质骨，轻而坚固，骨块有愈合现象 4.具有发达的气囊与肺气管相连，使鸟类能进行双重呼吸 5.胸肌发达 6.皮肤薄、松、软、干 7.小脑发达，视觉发达 8.直肠极短。所以它们可以再空中自由地飞翔。 鸟类中有许多是国家保护动物，如黑鹤和东方白鹤是国家一级保护野生动物，黑脸琵鹭，和小青脚鹬是国家二级保护野生动物等等。

喜欢飞翔的姿势，喜欢鸟儿自由的模样，我们要保护好我们的鸟类朋友······

（七）灵长类

灵长类动物一共15科，66属，350多种，包括猴子、黑猩猩、大猩猩等，还有我们人类，也是灵长类一员。

其中黑猩猩是与我们人类最相似的，基因相似超过98%，它们也十分聪明，是我们的好朋友。而最大的灵长类动物应属大猩猩了，站起来有1.3到1.8米，雄性体积大于雌性，但大猩猩是温和的主要吃水果。最小的灵长类是倭狨，又叫侏儒狨猴，身长只有12厘米，尾巴却有20厘米，可以缠绕在树枝上，可以说相当小巧。

还有很多很多灵长类动物，如白头叶猴、环尾狐猴、眼镜猴、长臂猿······都是我们的朋友，要好好珍惜。

（八）植物

我们可以说，我们的生存离不开植物。

植物也是多种多样的，主要分为孢子植物和种子植物。孢子植物又有藻类、菌类、地衣、苔藓、蕨类，种子植物分为裸子植物和被子植物，与苔藓，蕨类都是高等植物。

我们之所以离不开植物，最大的原因莫过于它的功能之一：植物的光合作用。正因为有光合作用，我们生活的环境才有了氧气，我们才能生存！可以说，植物的存在使我们存在的基础。

二、学习心得

因为喜欢，所以选择了《探索生命世界》这一门选修课，因为好奇，所以每次上课都认真地听讲。在为期12周的学习中，我学到了很多知识，这些都是以前所不知道的，可以说是恶补了一下科普生物知识。

第一次上课时，出乎我意料之外的是，这课并不是像其它课一样只是老师在上面讲，而是会在每节课中间给我们看一段视屏，说实话，那些视频真的很棒，让我们从平时没有见过的视野来看这精彩万千的生命世界。唯美的画面，壮观的情景，动人的神情，每一点都深深地触动了我的心灵，仿佛身临其境。

生命的出现本身就是一个奇迹，这世界是有生命组成的，这世界因为有生命而精彩。看到地球上生命的历程，虽然感觉很纠结，或许是因为需要漫长的时间，但也从心理面感叹生命之伟大，生命之精彩。通过第一、二节课的学习，我认识了生命及生命的起源过程。

我很喜欢动物，小的可爱，体积大的也有一份凶猛却不让人害怕。就如在介绍灵长类动物的时候身长仅12厘米的倭狨着实让人不禁喜爱，又如体积较大的北极熊，看到它趴在冰面上滑行时的一副憨样，立刻改变了它在我们心中凶猛的形象，倍感喜爱。当然，在空中飞翔的鸟儿也是我喜欢的，看到它们，我就看到了自由自在，一个俯冲，一个滑翔，充分展现了完美的曲线身姿，海鸟有搏浪勇气，雄鹰有冲天的壮志，它们谱写了蓝天白云的意境。

我喜欢仔细地观察植物，欣赏植物的细微的魅力。课上的视频正好圆了我的愿望，以独特细致的视角展现了植物的每一处细节，平时看不见的情景在这样的视角里面都得到了展现。学习完之后，我更加深一层次地看到了植物的重要性与伟大，虽然它们一直以默默无闻的姿态在我们的周围，但它们的贡献可以说是举世无双的，因为植物，才让我们这个世界那么精彩。

时间很快，《探索生命世界》结束了，但精彩的生命世界依旧在我们身旁······

篇三：课堂精彩 生命精彩论文

课堂精彩 生命精彩

【摘要】三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：情感、态度、价值观。情感是指学生在学习结束后应该具有的感情体验；态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成；价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。这是课堂教学改革的新成果。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

【关键词】情感 态度 价值观 新课程

新课程改革以促进学生发展为最终目的，确立了：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。传统数学课堂教学非常强调和重视“双基”，即基本知识、基本技能，忽视了学生能力的培养。新课程改革对数学课堂教学提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合，如何才能让三者有机的结合？如何合理运用这三者来丰富我们的课堂，还课堂的生命力？是当今教学的一大难题。在教学过程中，三维目标不是单独的三块，而是一个整体，三者各有侧重，但缺一不可。 在三维目标中，我们不仅仅要关注基础知识、基础技能的形成，更要注重学生能力的培养，因为实际生活中，一个人能力的高低，情感、态度和价值观的养成，对这个人的一生影响非常深远。所以我们在教育学生接受基础知识、基本技能的过程中，要去探索知识

的形成和发展，培养学生发现问题、解决问题的能力，实际上在整个教学过程中，情感、态度合价值观的教育是始终存在的，只不过我们过去没有关注而已。学生在学习过程中，总是有一个态度、情感倾向的，我们的数学教研员曾经说过一句话：“假如我们数学也作为选修的话，我想选数学的人寥寥无几，我们今天参加教研活动的同志也剩下不多了。”学生学习数学可能是积极的，也可能是消极的，而且有可能，有相当多的学生是带着消极的情感在学习。我们现在就是要把它变成积极的，让学生对数学感兴趣，不怕数学，甚至要有意识地把激发他们学习数学的兴趣，让他们爱上数学。反思我们以往的教学，究竟应该给学生留下什么呢？我认为，那应该是一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望。也就是“知识与技能，过程与方法，以及情感、态度和价值观”三维目标的有机整合，只有这样才能做到：学生的发展为本，课堂以学生为主体，课堂才成为有生命的课堂。下面我以《数列的概念》第一课时为例，谈谈我的看法。

1、老师讲变成学生讲。

传统的教学是以讲授为主，单一的、枯燥的讲授方式让学生失去了学习数学的信心，每节课老师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里，昏昏欲睡；“长期以往，国将不国”，学生对学习再也提不起兴趣，富有生命力课堂等于零。要保持有活力、有生命力的课堂，就必须把学习数学的主动权交给学生。让学生自己感受知识、体验知识。特别是一些比较抽象的知识，很多教师怕学生不懂，一节课自己在

讲个不停，学生呆呆的在听。这样的讲授方式，学生又何尝能理解知识呢，越是抽象的知识，就越要放手学生，让他自己去摸索，在挫折中学会成长。对根据数列的前几项写出数列的一个通项公式这类题目，其实就是观察结构，找出规律，猜想通项与项数的关系，最后再验证，如：教师说这个式子一看就知道很有规律，怎么怎么样，数列的一个通项公式为，学生当时可能明白，但时间一长或变一变就去了，我想让学生自己去看，有的学生会写有的学生不会写（看看学生的表情），我们先让没有写出来的同学说说，学生甲：有规律，但我没有找出规律。教师这时顺势就问：有谁找出规律？找出的同学就表现出很兴奋，找一个，学生乙：，我们验证不对，这时有的同学迫不及待的想说，学生丙：

??，所以,学生丁：还可以

??，直接写出，经检验正确；这时老师或让班上优秀学生总结分析问题、解决问题的数学思维活动过程。即观察结构，找出规律，猜想通项与项数的关系，最后再验证。随后再让学生练习练习，我想应该成功了，学生也学会了，学生参与高了，课堂生动精彩了，学生也学会了思考的能力和如何思考的方向，比老师满堂灌就不用我说了。

2、独立思考变为小组合作

俗话说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，“三人行必有我师”等，都明确了群众的力量是巨大无穷的，小组合作学习确实给课堂带来了生机，培养了学生多种能力，山东《杜郎口教学模式》可以研究

和学习。

3、多媒体网络的进入，由演示工具转变为认识工具

多媒体的运用让课堂形式多样，容量不减，学生的学习兴趣变浓了，显然学习成绩也提高了。

知识技能、过程与方法、情感、态度和价值观这个三维目标构成一个稳定的三角形底座，三者相辅相成，共同作用支撑起人的智慧和素养。单单有了知识、技能不等于形成智慧和素养。情感、态度、价值观也不是可以独立传授的，只有与知识与技能，过程与方法融为一体才有生命力。 要想让学生在课堂中活起来，让课堂精彩起来，充满生机，那就要求我们有效地把三维目标真正落实到课堂上。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文

篇四：精彩的生命世界论文

淮 海 工 学 院

公选课结课报告

《精彩的生命世界》课程总结及学习心得

课程名称：精彩的生命世界

专业：

班级：

姓名：

学号：

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2012年5月1日

《精彩的生命世界》课程总结及学习心得 xxx

一、课程总结

（一）生命的起源

何为生命？生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象（能够稳定地从外界获取物质和能量并将体内产生的废物和多余的热量排放到外界）、能回应刺激、能进行自我复制（繁殖）的半开放物质系统。说起其起源，人们更倾向于海洋，我也这么认为。在学习了这门课程后，我看到了生命的神奇与美妙，感觉生命的诞生就是一个奇迹。生命的最基本特征是新陈代谢，原始生命的具有原始的新陈代谢的作用和进行繁殖的特征，这是一个个复杂的过程，因为生命的出现，完成了这一次次的奇迹。时间回到过去，最早的生物是细菌。说起生命不由的让人想起各种名词：DNA,RNA,细胞，蛋白质，糖类，核酸······不由得让人想起生命发展的那漫长的过程：由单细胞到多细胞，由无氧呼吸到有氧呼吸，由海洋向陆地进军，一次次的演变，生命的多样性渐渐遍布全球。

（二）海洋生物多样性

海洋生物很多很多，每每看完短片都会不由得感叹：太美妙了太壮观了。 海洋生物分为浅海生物，滩涂生物和药用生物。浅海生物有鱼类，头足类和游泳甲壳类。鱼类是现存最古老且结构最简单的脊椎动物，它们也是种类和个体丰度最高的脊椎动物，大约27,000 个物种占了地球脊椎动物种类的一半左右。58%的鱼类物种是海洋生活的。中国海已发现头足类91种。主要捕捞种类有日本枪乌贼、太平洋斯式柔鱼、火枪乌贼和双喙耳乌贼等。游泳甲壳类目前已知中国海虾类约有300多种，蟹类600多种和口足类数十种。中国海沿岸滩涂总面积为19660km2，生物种类为1544种，其中无脊椎动物1173种，占总种类73％，鱼类51种占3％，植物320种占21％（其中藻类占植物总种数的98％）。目前已知具有药用作用的海洋生物有1556种，其中动物1431种，藻类125种，它们分

别隶属海洋细菌、真菌、植物和动物的各个门类。

由此可见的繁多，海洋的世界是多么让人向往，勾起了我们的好奇心想去探索。

（三）鱼类

看着餐桌上那丰富的鱼，我们或许并没有想过究竟什么是鱼类。

鱼类是体被骨鳞（或硬鳞或楯鳞）、以鳃呼吸、用鳍作为运动器官和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物。世界上现存已发现的鱼类约二万六千种，海洋中生活着占三分之二，其余的生活在淡水中。中国计有二千五百种。可以说鱼类也是多种多样的。再看视屏时，每每都会被一大片的鱼群所震撼，它们仿佛是水中的精灵，在翩翩起舞，画出水的波纹，奏鸣海洋的壮曲。

鱼类之所以能在水中生活，有其特点。它们身体呈梭形，可减少游泳时的阻力，适应水中生活。鳞片坚韧，有保护作用；侧线可感知水流测定方向；体表粘滑，也可减少游泳阻力。又如胸鳞和腹鳞还有保持平衡的作用，胸鳍还有转换方向的作用，背鳍有保持竖直方向平衡的作用，尾鳍能保持鱼体运动方向，鳞片相互调节，让鱼类能在水中畅游无阻。当然，说到鱼类，鳃不能不说，因为有鱼鳃鱼类才能在水中呼吸生存。

（四）两极生物

说起两极动物，我们知道的或许比较少，标志性生物由北极熊和南极的企鹅。当然两极虽然条件恶劣，但还是有好多生物的，除了北极熊和企鹅外还有海象，海豹，海鸥，磷虾等等。

先说北极熊，北极熊是世界上第一大的陆地食肉动物，雄性北极熊身长大约240-260cm，体重一般为400-500公斤。而雌性北极熊体形约比雄性小一半左右，身长约190-210cm，体重约200-300公斤。到了冬季睡眠时刻到来之前，由于脂肪将大量积累，它们的体重可达500公斤。看似笨重的北极熊却喜欢在冰面上滑翔，让人忍俊不禁。再说企鹅，企鹅分为三种：金企鹅（嘴是金红色的，头部有两块白毛，是最漂亮的企鹅），帽带儿企鹅（颈部有一圈黑毛，好象系帽子的带儿）和阿德雷企鹅（是最凶猛的企鹅，它们的叫声很像毛驴）。企鹅虽然体积不大，但给人的感觉就是笨笨的行动不便的，没有尖牙利齿，没有惊天怒吼，有的只是呆呆的望着远方······

两极是冰雪的世界，看似平静，却给人以一种壮观的感觉，仿佛心灵得到了洗涤，得到了一份清澈。

（五）昆虫王国

说起昆虫，那是叫个多啊 ！已记载的昆虫种类有100万种以上，占整个动物种类的2/3。

就我们所熟悉的昆虫有：蝗虫 、豆娘 、蜜蜂、牛虻、蝉、蜻蜓 、金龟子、七星瓢虫、蚕、蝴蝶等等。它们的主要特征是：身体分为头、胸、腹 三部分 ；头部有一对触角，一对复眼，和一个口器；胸部有分节的3对足，一般有2对翅。 口器又分为咀嚼式口器 （主要是使植物受到机械损伤，使叶片呈现缺刻，孔洞），刺吸式口器（吸取植物的营养，使植物营养不良甚至枯萎畸形），嚼吸式口器（蜜蜂类持有），舐吸式口器（双翅目蝇类持有），虹吸式口器（鳞翅目昆虫所持有，无穿刺能力，对植物不会造成伤害）。

（六）鸟类

鸟类是体表被羽毛，恒温卵生能飞翔的高等脊椎动物，最突出的特点是：新陈代谢旺盛，能空中飞翔。不过鸟类的起源还是爬行类。鸟类现存约为8600种，中国约占1100种。鸟类具有发达的神经系统，感觉器官，以及与此相联系的各种复杂行为，能更好地协调体内外环境的统一。具有较完善的繁殖方式（营巢、孵卵、育雏），保证了后代有较高的成活率。

在我们大家的眼中鸟类就局限于在空中会飞的动物，这样的理解是不对的。有的鸟类不是不会飞，而是不善于飞行，比如说鸵鸟，企鹅等。虽然和我们心中的想象不一样，但它们确实是属于鸟类的，不善于飞的鸟。鸟类之所以能飞，它们有适应飞翔的特点：1.体形为纺锤形 2 .前肢特化为翼，体被羽毛 3.骨骼为气质骨，轻而坚固，骨块有愈合现象 4.具有发达的气囊与肺气管相连，使鸟类能进行双重呼吸 5.胸肌发达 6.皮肤薄、松、软、干 7.小脑发达，视觉发达 8.直肠极短。所以它们可以再空中自由地飞翔。

鸟类中有许多是国家保护动物，如黑鹤和东方白鹤是国家一级保护野生动

物，黑脸琵鹭，和小青脚鹬是国家二级保护野生动物等等。

喜欢飞翔的姿势，喜欢鸟儿自由的模样，我们要保护好我们的鸟类朋友······

（七）灵长类

灵长类动物一共15科，66属，350多种，包括猴子、黑猩猩、大猩猩等，还有我们人类，也是灵长类一员。

其中黑猩猩是与我们人类最相似的，基因相似超过98%，它们也十分聪明，是我们的好朋友。而最大的灵长类动物应属大猩猩了，站起来有1.3到1.8米，雄性体积大于雌性，但大猩猩是温和的主要吃水果。最小的灵长类是倭狨，又叫侏儒狨猴，身长只有12厘米，尾巴却有20厘米，可以缠绕在树枝上，可以说相当小巧。

还有很多很多灵长类动物，如白头叶猴、环尾狐猴、眼镜猴、长臂猿······都是我们的朋友，要好好珍惜。

（八）植物

我们可以说，我们的生存离不开植物。

植物也是多种多样的，主要分为孢子植物和种子植物。孢子植物又有藻类、菌类、地衣、苔藓、蕨类，种子植物分为裸子植物和被子植物，与苔藓，蕨类都是高等植物。

我们之所以离不开植物，最大的原因莫过于它的功能之一：植物的光合作用。正因为有光合作用，我们生活的环境才有了氧气，我们才能生存！可以说，植物的存在使我们存在的基础。

二、学习心得

因为喜欢，所以选择了《精彩的生命世界》这一门选修课，因为好奇，所以每次上课都认真地听讲。在为期12周的学习中，我学到了很多知识，这些都是

篇五：精彩的生命世界论文

课程总结及学习心得 （课程名称：精彩的生命世界）

一、课程总结：

1. 生命的起源：

在40亿年前当地球还是个水深火热的地方时，没有任何生机，大气中充满的不是氧气，而只是一些水蒸气，及一些甲烷，二氧化硫等一些不适宜生命生存的气体，大地熔岩横流，就像一个火球。可是就在这时，突然下了一场雨，这雨一下就是几百万年。炙热的熔岩流冷却了，无数道横贯天空的闪电夹杂着雷鸣。雨过之后，不知道是外太空的大分子物质还是雷电的原因，带来了可以生命的东西，它不能蠕动，只是静静的呆在那里，在等待什么。生命即便微小也从未选择放弃进化的路途，从它诞生的那一刻起，就开始学着去适应环境，向外界寻求生存。地球上早期生命的形态与特性。

地球上最早的生命形态很简单，一个细胞就是一个个体，它没有细胞核，我们叫它为原核生物。它是靠细胞表面直接吸收周围环境中的养料来维持生活的，这种生活方式我们叫做异养。当时它们的生活环境是缺乏氧气的，这种喜欢在缺乏氧气的环境中生活的叫做厌氧。因此最早的原核生物是异养厌氧的。它的形态最初是圆球形，后来变成椭圆形、弧形、江米条状的杆形进而变成螺旋状以及细长的丝状，

等等。从形态变化的发展方向来看是增加身体与外界接触的表面积和增大自身的体积。现在生活在地球上的细菌和蓝藻都是属于原核生物。蓝藻的发生与发展，加速了地球上氧气含量的增加，从20多亿年前开始，不仅水中氧气含量已经很多，而且大气中氧气的含量也已经不少。细胞核的出现，是生物界演化过程中的重大事件。原核植物经过15亿多年的演变，原来均匀分散在它的细胞里面的核物质相对地集中以后，外面包裹了一层膜，这层膜叫做核膜。细胞的核膜把膜内的核物质与膜外的细胞质分开。细胞里面的细胞核就是这样形成的。有细胞核的生物我们把它称为真核生物。从此以后细胞在繁殖分裂时不再是简单的细胞质一分为二，而且里面的细胞核也要一分为

二。真核生物（那时还没有动物，可以说实际上也只是真核植物）大约出现在20亿年前。

2. 海洋生物的多样性：

海洋是生命的诞生和孕育之地，它不但占了地球表面71%面积，生物栖地体积的99%，同时更在人类文明的演进中扮演着重要的角色。

海洋生物是指海洋里的各种生物，包括海洋动物、海洋植物、微生物 及病毒等，其中海洋动物包括无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物包括各种螺类和贝类。有脊椎动物包括各种鱼类和大型海洋动物，如鲸鱼，鲨鱼等。海洋生物富含易于消化的蛋白质和氨基酸。食物蛋白的营养价值主要取决于氨基酸的组成，海洋中鱼、贝、虾、蟹等生物蛋白质含量丰富，富含人体所必需的9种氨基酸，尤其是赖氨

酸含量更比植物性食物高出许多，且易于被人体吸收。

3. 鱼类：

鱼类是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境━━从淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。

鱼是一种水生的冷血脊椎动物，用鳃呼吸，具有颚和鳍。现存鱼类可分为两个主要族群：软骨鱼类（如鲨鱼等）和硬骨鱼类（线状鳍和波状鳍的鱼类）。这两种族群的鱼类都首先出现在泥盆纪早期。线状鳍鱼中较进阶的一群称为硬骨鱼，在侏罗纪时开始进化，到了今日，已变成个体数量最多的鱼类。另外也有数种已绝种的鱼类。

世界上现存已发现的鱼类约二万六千种，海洋中生活着占三分之二，其余的生活在淡水中。中国计有二千五百种，其中可供药用的有百种以上，常见的药用动物有海马、海龙、黄鳝、鲤鱼、鲫鱼、鲟鱼（鳔为鱼鳔胶）、大黄鱼（耳石为鱼脑石）、鲨鱼等等。另外，还常用作医药工业的原料，例如鳕鱼、鲨鱼或鳐的肝是提取鱼肝油（维生素A和维生素D）的主要原料。从各种鱼肉里可提取水解蛋白、细胞色素C、卵磷脂、脑磷脂等。河豚的肝脏和卵巢里含有大量的河豚毒素，可以提取出来治疗神经病、痉挛、肿瘤等病症。大型鱼类的胆汁可以提制“胆色素钙盐”，为人工制造牛黄的原料。 鱼类各纲之间的差异之大就如陆生脊椎动物各纲之间。一般认为，鱼类是体滑而形如纺锤、呈流线型、具鳍、用鳃呼吸的水栖动物，但更多的种类不符合此定义。有的鱼体极长，有的极短；有的侧扁，有的扁平；有的鳍大或形状复杂，有的退化乃至消化；口、眼、鼻孔、鳃开口形状位置变化极大；

有的鱼呼吸空气，浸入水中反会淹死。鱼类是人类的重要食物。过度捕捞、污染和环境变化都会破坏鱼类资源。鱼类捕食孑孓，有助於控制疟疾等蚊传疾病。鱼是行为学、生理学、生态学及医学的重要实验动物。许多鱼饲以观赏，许多种是游钓鱼。鱼体长从不足10公釐(0。4吋)至20多公尺，重约1。5克至约4,000公斤。体色多与环境一致而具隐蔽作用。有的鱼体色鲜豔，且具斑纹，有辨识意义。有的鱼能张缩色素细胞而改变体色，有的鱼能发光。

4. 两极生物:

地球上的南北两极,是世界上所有地域中两个最为独特的地区。它是地球上最冷、最荒凉的地带。虽然大部分种类的动物不能适应两极地区的环境,却也有少数种类的动物在此繁衍生息。那里的海洋和陆地都供养了数量可观的温血动物,其中有许多是很奇特的动物,如不会飞的鸟——企鹅,像鱼而不是鱼的哺乳动物——鲸等。有的凶恶,有的温驯,有的滑稽,它们都各自以独特的生活方式适应着极地的严寒。在极地生活的动物,其保温机制主要靠皮下的脂肪层和皮上的软毛层或羽毛层。企鹅是具有厚脂肪层的代表性动物。企鹅的食物随著种、地理区域和季节的不同而异。大多数较小的南方企鹅以在南极富氧水面达到很高密度的磷虾为食，象大型的企鹅同时也可以以鱼为食物，在水中扑食的时候，由于企鹅是靠肺来呼吸，所以每隔一段时间需要到水面上换气，例如：帝企鹅在水中捕食的时候可以呆20分钟左右，一次最少可以捕6条鱼。企鹅的大群体消耗的食物量惊人，一天超过几吨，出海一次可达数周，成群捕食鱼、乌贼和甲壳动物，天敌为豹

形海豹或逆戟鲸。澳大利亚-新西兰和南极附近地区的南非海狮属和新海狮属的海狮也捕食企鹅。

具有代表性还有北极熊，它们的头部较小，耳小而圆，颈细长，足宽大，肢掌多毛，皮肤呈黑色。是仅次于阿拉斯加棕熊的陆生最大食肉动物之一（一说大于阿拉斯加棕熊），也是当今世界上顶级食肉动物之一。体重可达1000千克，体长可达3。3米，据说最大直立身高3。8米，重1200千克（1。2吨）。用后腿直立时，可平视大象。白熊栖居于北极附近海岸或岛屿地带。独居，常随浮冰漂泊。性凶猛，行动敏捷，善游泳，潜水。以海豹、鱼及鸟、腐肉、苔原植物等为食。

5. 昆虫王国: 昆虫是动物界中无脊椎动物的节肢动物门昆虫纲的动物，所有生物中种类及数量最多的一群，是世界上最繁盛的动物，已发现100多万种。其基本特点是体躯三段头、胸、腹，2对翅膀三对足；1对触角头上生，骨骼包在体外部；一生形态多变化，遍布全球旺家族。昆虫的构造有异于脊椎动物，它们的身体并没有内骨骼的支持，外裹一层由几丁质构成的壳。这层壳会分节以利于运动，犹如骑士的甲胄。昆虫在生态圈中扮演着很重要的角色。虫媒花需要得到昆虫的帮助，才能传播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人们喜欢的食品之一。

昆虫纲不但是节肢动物门中最大的一纲，也是动物界中最大的一纲。而植物（包括细菌在内）的已知种类为33。5万种左右，只有昆虫种类的1/3。要想知道昆虫的精确种类数是很困难的，因为分类

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