下课之前五分钟,作文

篇一：关于课堂的作文：最后五分钟

关于课堂的作文：最后五分钟

关于课堂的作文：最后五分钟

浙江省金华帘磐安县实验初中902班 陈熠荣

“离下课还有五分钟??”不知是哪位仁兄的声音，从教室的阴暗处悠长地飘了过来。这声音一听就知道是练过的，控制在能传播给全班同学但又不惊动老师的绝妙境地。全班各路人马立即躁动起来，但为了不影响老师上课的激情，我们还是装做聚精会神地盯着黑板。看表的频率明显增加，但终究没有被明察秋毫的老师察觉出来。毕竟，我们很专业。

“最后三分钟！”那位坚守在黑暗中的兄弟发出的呼唤光明但分贝极低的讯号，压迫着我们紧张而又激动的心脏，热血也随之沸腾。课桌下，装有游戏软件的u盘早已被放进口袋，脚仿佛练肌肉似的不由自主地抖了起来。(>九年级作文 >)但也有几位高人，不为眼前的大好形势所动，依旧啃食着手中的小说杂志，面不改色心不跳，一副皇帝不急太监急的样子，其境界只能用“登峰造极”来形容了。

“两分钟！”辛勤的报时者工作量剧增了一倍。其内心的激动溢于言表，而音响效果依旧巧妙地控制在老师能捕捉的范围之外。曙光来临前的兴奋似乎已将讲台下原本平静的空气搅得躁动不安，此时若不以合适的方法加以疏导，则会急火攻心，后果不堪设想。于是乎，我们答题的声音越来越响，把老师的声音盖在了底下，而老师早已习惯了这“正常”的情绪，也没多说什么。

“一分钟，一分钟！”更多有觉悟的革命同志投身到报时这一伟大的事业中来。 “兄弟，是时候了！”我好心地叫起沉睡的同桌。他在短暂的迷糊后迅速觉醒，尽管头发乱蓬蓬，嘴角还挂着闪着银光的口水，但经过长期磨炼的他全然不顾，此刻最牵挂的是表上的秒针走到了何处。别的睡汉们也精神抖擞，整齐划一默数着倒计时，一副“来上课就是为了下课”的神情。这时，教室里突然安静了。众神归位，老师也很清楚，这是最后三十秒特有的超自然现象。各路豪杰的“火眼”在此刻有了明确的分工：一只眼虔诚地盯着黑板，一只眼杀气腾腾地怒视着门口，一副合我其谁的霸气开始弥漫，大战一触即发。老师也停止了讲课，想看看谁才是今天的赢家。此时，地利自然尤为关键，但为了确保万无一失，课桌外面，还是悄无声息地多了一条蓄势待发的腿，而那些距离门口有十万八千毫米的，即使有神功盖世，也只能望洋兴叹了。

“十秒！”简洁却扣人心弦的报时声在每个人心中响起。此刻，教学楼鸦雀无声，超自然现象达到顶峰。

“三！”“二！”“一！”

“叮咚！”狼声和铃声同时响起，生死时速开始上演??

【西西插嘴】

作者对课堂最后五分钟的众同学的神态、动作描写，语言诙谐幽默，让人忍俊不禁。已经离开校园生活的我们，读来也能会心一笑，不由得回想起当年的时光。 《关于课堂的作文：最后五分钟》

篇二：课前五分钟(一)

高二物理课前五分钟试题

说明:每道题后面括号内文字是学生做完题后需要掌握的知识和方法。

一、选择题（本题共17小题，每小题3分，共51分.在每小题给出的四个选项中，有多个选项正确，也有一个选项正确的，.全部选对的得3分，选不全的得2分，有选错或不答的得0分.）

1．某静电场的电场线分布如图，图中P、Q两点的电场强度的大

小分别为EP和EQ，电势分别为φP和φQ，则（ ）

A．EP＞EQ，φP＜φQ B．EP＜EQ，φP＞φQ C．EP＜EQ，φP＜φ

D．EP＞EQ，φP＞φQ Q

（电场线如何表示电场的大小和方向，沿电场线方向电势如何变化。）

2.如图所示的情况中，a、b两点的电场强度和电势均相同的是( )

A．甲图：离点电荷等距的a、b两点

B．乙图：两个等量异种点电荷连线的中垂线上，与

连线中点等距的a、b两点

C．丙图：两个等量同种点电荷连线上，与连线中点

等距的a、b两点

D．丁图：带电平行金属板两板间分别靠近两板的a、b两点

（明白孤立点电荷、等量同种、异种电荷、匀强电场的电场线和电势的分布。特别是连线和重锤线上的电场线及方法和电势的分布。知道电场线与等势面垂直，沿电场线方法电势逐渐降低。知道电场强度是矢量，电势是标量，场强及电势的叠加方法。）

3．如图所示，在粗糙水平面上，彼此靠近地放置两个带同种电荷的小物块．由静止释放后，两个物块向相反方向运动，并最终停止．在物块运动过程中，下列表述正确的是（ ）

A．两个物块的机械能守恒

B．物块受到的库仑力不做功

C．两个物块的电势能逐渐减少

D．物块受到的摩擦力始终小于其受到的库仑力

（电荷在电场中的运动性质是由电荷的受力和速度决定的，要通过分析力的方向和速度

和速度方向关系判断。分析力做功的情况要看力跟位移或速度的关系确定，判断电势能

的变化要分析电场力做功的情况判断，机械能守恒是否守恒要分析系统是否只有重力和弹力做功。只要摩擦因数和压力不变摩擦力不变，库伦力的大小随距离的变化而变化。）

4．两只电阻的伏安特性曲线如图所示，则下列说法中正确的是( )

A．两电阻串联在电路中时，R1两端电压小于R2两端电压

B．两电阻串联在电路中时，R1消耗的电功率大于R2消耗的电功率

C．两电阻并联在电路中时，R1的电流大于R2的电流

D．两电阻并联在电路中时，R1消耗的电功率大于R2消耗的电功率

(在U-I图像中导体的电阻R=U/I，取同一电流或电压比较两图像表示的电阻大小，注意只有在图像是直线时电阻才能说图像的斜率。然后根据串并特点判断电流，电压和功率分配关系判断。)

5．定值电阻R1和一热敏电阻R2串联后与一内阻不计的电源组成闭合电路，开始时R1=R2．现先后对R2加热、冷却，则下列关于R2的电功率变化情况正确的是（ ）

A．加热时增加，冷却时减少 B．加热时减少，冷却时增加

C．冷却、加热时均增加 D．冷却、加热时均减少

（明白电源的输出功率随外电阻变化而变化的规律。可采用等效电源内阻的方法解题。将R1等效为电源内阻， R2=R1时电源的输出功率最大。热敏电阻的特性是随温度的升高而

增大。）

6．根据电容器电容的定义式C=，可知（ ）

A．电容器所带的电荷量Q越多，它的电容就越大，C与Q成正比

B．电容器不带电时，其电容不为零

C．电容器两极板之间的电压U越高，它的电容就越小，C与U成反比

D．平行板电容器的电容跟板的正对面积和两版间的距离成正比

（电容的定义式表征电容器容纳电荷的本领大小，与电量Q、电压U无关．反映电容器本身的特性．对确定的电容器，无论带不带电，电容都不变．电容C?

的决定式）

7．某段金属导体两端电压为U时，导体中电子平均定向移动速度为v．如果把这段导体均匀拉长1倍后仍保持它两端的电压为U，则导体中电子平均定向移动速度为（ ）

A. B. C.v D.2v

（利用电流的微观表达式I?nqsv和I=求解）

8．一太阳能电池板，测得它的开路电压为800Mv，短路电流40Ma。若将该电池板与一

阻值为20Ω的电阻器连成一闭合电路，则它的路端电压是 （ ）

A．0.10V B．0.20V C．0.30V D．0.40V

（闭合电路欧姆定律，电路有两个状态，要建立两个欧姆定律方程求解。）

9. 如图所示，图中虚线为匀强电场中与场强方向垂直的等间距平行直线，两粒子M、N质量相等，所带电荷的绝对值也相等。现将M、N从虚线上O点以相同速率射出，两粒子在电场中运动的轨迹分别如图中两条实线所示．点a、b、c为实线与虚线的交点，已知O点电势高于c点．若不计重力，则( ).

A．M带负电荷，N带正电荷

B．M在从O点运动至b点的过程中，动能不变

C．N在从O点运动至a点的过程中克服电场力做功

D．N在a点的速度与M在c点的速度相等

（根据电场线与等势线垂直，O点电势高于c点，而且由高电势指向低电势，可判断出电场方向，根据粒子的轨迹可判断粒子的电场力方向，从而确定出粒子的电性．由动能定理可知，N在a点的速度与M在c点的速度大小相等，但方向不同．N从O点运动至a点的过程中电场力做正功．O、b间电势差为零，由动能定理可知电场力做功为零．）

10．在如图所示电路中，当变阻器R3的滑动头P向b端移动时（ ）

A．电压表示数变大，电流表示数变小

B．电压表示数变小，电流表示数变大

C．电压表示数变大，电流表示数变大

D．电压表示数变小，电流表示数变小 UR?S平行板电容器4?Kd

（闭合电路的动态分析是串并联电路，部分电路的欧姆定律、闭合电路欧姆定律的综合应用。分析方法是先分析电路结构和电表的测量对象，然后从变化部分开始判断电阻的变化到干路电流的变化和路端电压的变化再到串联部分的电压变化再到并联部分的电压变化和不变部分的电流变化，最后分析变化部分的电流变化。即从变化的开始到整体到不变最后回到变化的部分）

11．如图a、b、c是电场中的三个等势面，其电势分别是5V、0和﹣5V，一个电子从O点以初速度v0进入电场，电子进入电场后的运动情况是（ ）

A．如果v0方向竖直向上，则电子受到的电场力大小不变，方向改变

B．如果v0方向竖直向上，则电子的电势能大小不变，动能改变

C．如果v0方向水平向左，则电子的加速度大小改变，方向改变

D．如果v0方向水平向左，则电子的速度大小改变，方向不变

（明确电场线与等势面垂直，沿电场线方法电势逐渐降低。电荷在

电场中的运动性质是由电荷的受力和速度决定的。分析物体受力和初速度的关系确定电荷的运动情况，利用牛顿定律，动能定理和分析运动公式判断）

12．在一个微安表G上并联一个电阻R，就改装成一块安培表，今将该表与标准安培表串联后去测电流，发现该表的示数总比标准表的示数小，修正的方

法为（ ）

A．在R上并联一个小电阻 B．在R上并联一个大电阻

C．将R的阻值变大些 D．将R的阻值变小些

（小量程电流表的改装成大量程的电流表在表头上并联小电阻分流，改装成大量程的电压表在表头上串联大电阻分压。在校对改装时，改装表的示数偏大或偏小是由于分流或分压电阻的偏大或偏小造成的。要明白如何分析它们对应关系。）

13．如图所示，两极板水平放置的平行板电容器与电动势为E的直流电源连接，下极板接地．静电计外壳接地．闭合电键S时，带负电的油滴恰好静止于电容器中的P点．下列说法正确的是（C）

A.若将A极板向下平移一小段距离，平行板电容器的电容将变小

B.若将A极板向上平移一小段距离，静电计指针张角变小

C.若将A极板向下平移一小段距离，P点电势将升高

D.若断开电键S，再将A极板向下平移一小段距离，则带电油滴将向下运动 （审题：平行金属板与静电计并联，油滴恰好静止说明电场力等于重力。平行板电容由C??S决定。静电计测平行金属板两板电压。电容器的两类问题：1、开关闭合，电压4?Kd

UdPB。2、断开开关，电荷量不变，电场强度d不变，P点电势?P?UPB?EdPB?

Q

UQ4?kQ，与d无关。扩展：讨论移动B板的情景。） E????ddCd?S

14.氢原子核外只有一个电子，电子的质量为m，若该电子在核的静电力作用下绕核做半径为r的匀速圆周运动，那么电子运动( )．

A

．线速度为v? B

．周期为T?e2eC．加速度为a?k D

．等效电流为I??emrT（审题：电子绕核圆周运动，静电力提供向心力，根据牛顿第二定律和电流的定义求解。）

15. 如图所示，A、B两金属板平行放置，在t＝0时将电子从A板附近由静止释放(电子的重力忽略不计)．分别在A、B两板间加上下列哪种电压时，有可能使电子到不了B板

( )．

（UAB-t图像电压值为正值时表示平行板A板电势高于B板电势，为负值表A板电势低于B电势。电子在电场中运动，要通过分析电子的受力方向和速度和速度方向关系示判断。）

16. 图中边长为a的正三角形ABC的三个顶点分别固定三个点电荷＋q、＋q、－q，则该三角形中心O点处的场强为( )．

6kq3kq2，方向由C指向O B. 2，方向由O指向C a

3kq6kq2，方向由C指向O2，方向由O指向C aaa( 电场的叠加：根据点电荷场强的决定式E?K

则运算。) Q和点电荷在场强方向按照平行四边形定2r

17、如图所示，A、B、C三点都在匀强电场中，已知AC⊥BC，∠ABC=60°，BC=20cm，把一个电量为10-5c的正电荷从A移到B

，电场力做功为零，从

B

移到

C，

篇三：关于xx老师提前5分钟下课的处理意见

Xx系关于对xx老师提

前xx分钟下课的事故处理意见

根据安顺学院教务处3月4日下发的常规教学检查告知书所反映的情况，我系及时组织召开了党政联席会对相关情况进行处理。根据党政联席会的决议，首先，成立由xx和部分教师代表组成的调查组。调查组对我系xx老师3月2日在xx教室上xx级资源管理与城乡规划本科班的《xx》第4节课时相关学生和教师本人进行访谈、调查和核实，该教师提前5分钟下课，违反了《安顺学院教学事故和教学管理事故的认定与处理办法》（实行）相关规定的情况属实；其次，xx老师深刻认识到本人在工作中所犯的错误，积极配合相关调查和承担相应责任，并向调查组做出了深刻的检讨；第三，通过调查组向党政联席会提交的事件调查报告，党政联席会鉴于xx老师是去年年底刚参加工作的年青教师，且事故发生时确系身体极度不适，因此，党政联席会作出了给予xx老师在我系教学工作会议中批评教育，并责成其在我系全体教师前做当面检讨的决议；第四，xx老师表示接受党政联席会的决议，并于2013年3月4日下午的系政治学习例会中做出了深刻检讨。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:下课之前五分钟,作文)

Xx系

2013.03.05

篇四：作文常用头尾大全,五分钟学会写出高分作文

作文常用头尾大全，五分钟学会写出高分作文

【中考乐冲刺“做的更少考得更好”】

万事开头难，作文的开头也是这样。好的作文结构应该是虎头猪肚豹尾，看来这作文的开头和结尾是很重要的，一个好的开头结尾可以给作文增色不少。本文整理了小学作文常用的开头结尾，以供参考。

怎样写好开头 古人称文章的开头为“凤头”，就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。

1、托物起兴，暗渡陈仓

曾见过一篇优美的习作，题为《关爱永远》，开头给我留下了深刻的印象：朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了，群星为它作伴;春花绽开了，绿叶为它映衬;鸟儿在鸣唱，蟋蟀为它伴奏……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。

文中，作者从自然现象入手，托物起兴，铺叙了自然界中许多事物之间都充满了浓浓的“关爱”，并且运用拟人手法，使这些事物具有人情味。接下来不用看就知道，肯定要过渡到“人与人之间也应存在关爱”的相关主题，如风行水上，自然成文。

2、言彼意此，曲径通幽

如《美丽人生》的开头：有的人喜欢把人生比作一条路，有的人喜欢把人生比作一杯酒，有的人信号把人生比作一团麻。我却喜欢把人生比作花。

在铺陈了他人对人生的种种理解后，小作者话锋一转，亮出了自己的观点：“我却喜欢把人生比作花。”由此进入文章的主体部分，可谓言此意彼，欲擒故纵，曲径通幽，韵味悠长。

怎样写好结尾

明代学者谢榛说：“结尾当如撞钟，清音有余。”的确，好的文章结尾能够产生一种“余音绕梁，三日不绝”的艺术效果，增强文章的感染力，唤起读者的思考和共鸣，让读者沉浸在文章的境界之中，久久回味。

1、提出问题，引人深思

有一篇中优秀作文《简单与不简单》，在列举了种种“简单与不简单”的现象、分析了“简单与不简单”的辩证关系之后，文章结尾时，作者写道：我们每

个人身上都同时有着简单和不简单，问题是我们该追求什么样的简单和不简单。朋友，你说呢？

在这里，作者巧妙地提出了“该追求什么样的简单和不简单”的重大命题，引发了读者深沉的思考，启示着人们作出正确的抉择，追求有意义的人生。作者尽管没有明说，但引人深思，催人警醒。

2、出人意料，戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如一篇习作《门·钥匙》的结尾写道：“我捏着钥匙，伸过手去开那扇紧锁的门，钥匙刚一触到门——啊，门竟然没锁!原来我一直认为紧锁的门，根本就是开着的。”这种出人意料的结尾，大大增强了文章的魅力，使读者在意外之余多了一些理智的思考。

作文精彩开头结尾推荐

1、生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

2、爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。

3、生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

4、思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来;思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来;思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

5、有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错;有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞;有人说，幸福是端座奥迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市;也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞;然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！

6、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

7、爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。

写作文，重要的是多阅读多积累，同学们可以将你觉得好的开头结尾记录下来，积少成多逐渐就可以熟练运用起来了。 【乐冲刺微信公众账号：lechongci】

篇五：08中考满分作文2篇

2008年广东阳江中考满分作文-脚步下的爱

有人说：父亲是孩子的守护神，而孩子是父亲的天使。但我有点恨我父亲。

父亲，他是一位地地道道的农民，可他有病，腿脚经常疼痛，行走很不方便。他瘦骨如柴，面如黄土，只有那双眼睛黑得发亮，还有一些生机。可是他头发白得不能再白了，整个人看上去，就像一个病老头子。

我恨他，恨他没有文化，恨他周身有病，恨他给我丢面子，恨他不文明，经常用指甲挑牙齿。

但是，那件事却使我感到很后悔和遗憾。

那天，天很黑，外面下着蒙蒙的小雨，此时我心情很烦躁，因为我的校卡、笔和复读机还留在家里忘记拿，而上课铃也响了起来。我心不在焉地在教室坐着，不时地往窗外望。顷刻间，风大了起来，雨也大了起来。不一会儿，雨点就如珍珠般大小滴落在窗前。这使我禁不住地看外面风景：雨越下越大，雷声也不甘示弱地响了起来，慢慢地，外面世界已经很难看得清楚了。但我不放弃观看，因为我准备欠全，无心上课。这时我发现不远处有一个小黑点在行走，但我不知道是谁？渐渐地我对他似有一种似曾相识的感觉，不知为什么我的心此时跳得特别快，眼皮也不停地眨。突然，“轰”一个巨大的雷声在我们身边响了起来，全班同学没有一个人不惊慌，连老师也惊慌失措，而我的胆子似乎快要震破了，就不敢往外瞧。“同学们，快看窗外！”有一位同学大声地说。我才抬头看，见一个人正躺在操场上，正是他，我的父亲，我不顾一切直奔下楼，“飞”到他身边。

他身上显得更黑了，手里满是血，死死地抱住一包东西。这时我哭了，好不容易把包拿了出来，打开看，里面包的正是我忘带的校卡、笔和复读

机。可想而知，一位有脚病的人是怎样从20多公里的山路艰难地行走来校的。突然，我眼前发黑，昏了过去……

虽然这事已过去了两年，但我还历历在目。现在，我正坐在考场上，可以想象当时父亲是怎样用艰难的脚步来校给我送东西的。父亲安息吧！你是我的守护神，我永远爱你，但愿您能保佑我中考成功。

【简评】：作者用情写文章，以情动人。本文道出脚步下的爱——伟大的父爱，开头用了欲扬先抑的写法，结尾点题，首尾呼应。

2008年中考满分作文：难忘的一课

那是两年前的一堂语文课。[开头简洁，将视角引向过去。]

“这节课老师就讲到这里，看看同学们还有哪些问题不清楚？”[从语言描写入手，切入角度把握的好，老师的话拉开了故事的序幕。]一堂精彩的语文课在下课铃响起的前五分钟结束了，[“精彩”一词用得准确。]王老师像往常一样利用这五分钟解答同学们自由提出的问题。“老师，……”一位学习成绩一般的同学——A举起了右手。[波澜初起。记叙文写作最讲究曲折动人。情节应注意波澜起伏。]现在我已记不清当时他提的是什么问题了，印象中觉得那个问题很独特，又与刚讲完的课文有关，所以同学们目不转睛地盯着老师，等着他给我们答案。[不写具体问题，很好，因为文章的重心不在这里。“目不转睛”一词用得准确，反映了同学们对“问题”的重视和渴望得到解答的心情。]但是，面对A提出的问题，王老师似乎并不轻松，他低下头，紧锁眉头，思索着……[转的好，波澜再起，同学们意想不到的事情发生了。简短的神态描写准确地刻画了王老师此时的心情——很想给同学们一个完美的答案，却又无法完成这个任务。]

“叮铃……”，下课的铃声响了。[情节安排很紧凑，响亮的铃声使得老师不得不做出选择。]王老师抬起头看着我们，终于吐出了几个字：“这个……我不知道。”[老师的话，看似平淡，实则字字千钧，震人心魄，一位优秀的老师能做出这样的回答，其高尚的品德尽显无遗。]

全班同学一下子怔住了，[生动地再现了生活，同学们的反应从侧面衬托了老师。]他可是授课教师中最优秀的一个，同学们都很崇拜他，在这种情况下，即使他随便敷衍几句，我们也一定不会怀疑，他也不会有这丢面子的一幕。[细写同学们此时的心态，合情合理。]

教室里鸦雀无声，[照应上段第一句]王老师红着脸说：“噢，对不起同学们，我回去再查一查，明天给大家答案。”A也红着脸站起来，尴尬地说：“老师，我是瞎问的，说不准这个问题本身就有毛病。”[两个“红着脸”写得好，第一个“红着脸”写出了老师惭愧的心理，第二个“红着脸”则写出了学生A尴尬的心理。]王老师微微一笑，紧接着严肃地说：“不，你提的很好，这个问题的确是我应该注意的而没注意到了。你不要为顾及老师的面子说谎，面子并不重要，重要的是让你们学到准确的知识，所以，作为老师，就必须诚实。下课！”[这一段师生间的对话写得较为细致，突出了老师“知之为知之，不知为不知”的美德。这正暗合了文题所供材料的第二节的内涵。准确地把握了考题要求。]

同学们用敬佩的目光送着王老师离开教室。[正面写同学们的反应，突出“敬佩”二字。]王老师是值得我们爱戴的，因为在这难忘的一课中，我们不仅学到了知识，更学会了如何做人。[以简短的抒情议论结尾，画龙点睛，揭示主题。写出了这一课让人“难忘”的原因。]

[总评]这是一篇初读稍觉平淡。细思令人赞叹的考场佳作。

文章准确地把握了材料的要求，选取其中自己感受最深的一点讲述了一个发生在生活中的小故事。通过这个故事，小作者告诉我们什么样的教师才是值得学生尊重和爱戴的。材料吃得透，内涵挖掘得深。这正是材料作文成功的基础。

在故事的叙述中，小作者选择了平和质朴的语言，并不极力堆积华丽的词藻，而是依靠精当的语言、动作、神态、心理描写来刻画人物，这种写法实乃考场记叙文写作的法门。在描写中，人物的高大形象树立起来了。另一方面，小作者很懂得讲故事的技巧，所谓“文贵曲折”，这个小故事从“学生提出问题”到“老师为难”再到“老师承认缺陷”而后“学生解围”最后“老师勇敢面对”，可谓一波三折。在曲折动人的故事中，鲜明的主题树立起来了。此外，文章材料详略安排得当。“学生提出问题”是个引子，所以文中略写，一笔带过，而“老师回答问题”才是体现老师性格的地方，所以细描细画。 总之，这篇作文无论是对材料的把握，还是对人物形象的塑造都做得很好，夺取满分，理所应当。

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