山茶花图片

篇一：茶花图片1

各类茶花图片

篇二：茶花

茶花

茶花，[1]又名：山茶，[2]拉丁文名：Camellia japonica L. 山茶科、山茶属

植物，原产于我国西南，现世界各地都有种植。古名海石榴[3]。有玉茗花[4]、耐冬等别名，在韩语中也被叫做冬柏花；茶花为中国传统名花，世界名花之一，是云南省省花，重庆市、浙江省宁波市等市市花，云南省大理白族自治州州花。中国山茶的栽培早在隋唐时代就已进入宫廷。目前，栽培公共绿化场所和百姓庭院。栽培山茶花之风日盛。

由茶花制成的养生花茶有治疗咳血、咳嗽等疗效。茶花因其植株形姿优美，叶为浓绿绿而光泽，花形艳丽缤纷，而受到世界园艺界的珍视，其花语为可爱、谦逊、谨慎。 形态特征 茶花高清近拍图册

(24张)

常绿灌木，高1～3米；嫩枝、嫩叶具细柔毛。单叶互生；叶柄长3～7毫米；叶片薄革质，椭圆形或倒卵状椭圆形，长5～12厘米，宽1.8～4.5厘米，先端短尖或钝尖，基部楔形，边缘有锯齿，下面无毛或微有毛，侧脉约8对，明显。

花两性，白色，芳香，通常单生或2朵生于叶腋；花梗长6～10毫米，向下弯曲；萼片5～6，圆形，被微毛，边缘膜质，具睫毛，宿存；花瓣5～8，宽倒卵形；雄蕊多数，外轮花丝合生成短管；子房上位，被绒毛，3室，花柱1，顶端3裂。蒴果近球形或扁形，果皮革质，较薄。种通常1颗或2～3颗，近球

形或微有棱色。花期10～11月，果期次年10～11月。

灌木或小乔木，高9米，嫩枝无毛。叶革质，椭圆形，长5-10厘米，宽2.5-5厘米，先端

略尖，或急短尖而有钝尖头，基部阔楔形，上面深绿色，干后发亮，无毛，下面浅绿色，无毛，侧脉7-8对，在上下两面均能见，边缘有相隔2-3.5厘米的细锯齿。叶柄长8-15毫米，无毛。花顶生，红色，无柄；苞片及萼片约

10片，组成长约2.5-3厘米的杯状苞被，半圆形至圆形，长4-20毫米，外面有绢毛，脱落；花瓣6-7片，外侧2片近圆形，几离生，长2厘米，外面有毛，内侧5片基部连生约8毫米，倒卵圆形，长3-4.5厘米，无毛；雄蕊3轮，长约2.5-3厘米，外轮花丝基部连生，花丝管长1.5厘米，无毛；内轮雄蕊离生，稍短，子房无毛，花柱长2.5厘米，先端3裂。蒴果圆球形，直径2.5-3厘米，2-3室，每室有种子1-2个，3爿裂开，果爿厚木质。花期1-4月。

生长习性

茶花生长适温在20～32 ℃之间，29℃以上时停止生长，35 ℃时叶子会有

焦灼现象，要求有一定温差。环境湿度70%以上，大部分品种可耐-8 ℃低温(自然越冬，云茶稍不耐寒)，在淮河以南地区一般可自然越冬[5]喜酸性土壤，并要求较好的透气性。

以利根毛发育，通常可用泥炭，腐锯木，红土，腐植土，或以上的混合基质栽培。茶花春秋冬三季可不遮阴，夏天可用50%遮光处理。茶花的花期较长，一般从10月份始花，翌年5月份终花，盛花期1～3月份。

地区分布

主要分布于中国和日本。中国中部及南方各省露地多有栽培，已有1400年的栽培历史，

北部则行温室盆栽。四川、台湾、山东、江西等地有野生种。

主要品种编辑

茶花(25张)

茶花品种大约有2000种，可分为3大类，12个花型，《本草纲目》曰：“茶花其叶类茶，又可作饮，故得名。”2013年中国茶花品种已有306个以上。在浙江、福建和江苏等地已开始批量生产。

《花镜》载茶花品种有十九个：玛瑙茶、鹤顶红、宝珠茶、蕉萼白宝珠、杨妃茶、正宫粉、石榴茶、一捻红、照殿红、晚山茶、南山茶等。茶花型多，有单瓣、半重瓣、重瓣、曲瓣、五星瓣、六角形、松壳型等。花有红、黄、白、粉，甚至白瓣红点等色：

单瓣类 花瓣1～2轮，5～7片，基部连生，多呈筒状，结实。其下只有1个型，即单瓣型。

复瓣类 花瓣3～5轮，20片左右，多者近50片。其下分为4个型，即复瓣型、五星型、荷花型、松球

型。

重瓣类 大部雄蕊瓣化，花瓣自然增加，花瓣数在50片以上。其下分为7个型，即托桂型、菊花型、芙

蓉型、皇冠型、绣球型、放射型、蔷薇型。

茶花名称

1、名称:超级南天武士 深红色，具大量白色斑块或云斑，中到大型花，直径10~312.5px，半重瓣型到松

散牡丹型;叶绿色;长势旺，紧凑，立性;花期中到晚。

2、名称:葡萄红 暗红色，花瓣近似圆形，60枚左右，呈8~10轮排列，小到中型花，直径

6.5~187.5px，玫瑰重瓣型到完全重瓣型;叶浓绿，较小，齿钝，叶浓绿;长势旺， 矮灌状;花期中。

3、名称:复色大海伦 玫瑰红色，花瓣上有不同程度的白色斑块，大型花，玫瑰重瓣型到完全重瓣型;叶

淡绿，偶见叶面上有黄斑;长势旺，紧凑，立性;花期中到晚。

4、名称:克瑞墨大牡丹 鲜艳的火鸡红色，散发芬芳香味，大到巨型花，牡丹型;叶浓绿，长椭圆形;长势

旺，紧凑，立性;花期中。5、名称:可娜白色，花心泛极淡的绿色，花瓣边缘有无 数深锯齿，中到大型花，牡丹型;叶浓绿，厚质;本品种易发生突变。

5、名称:大朱砂 大红色，起绒光，花瓣60~70枚，呈6~7轮排列，硬质，大型花，直径250px以

上，完全重瓣型;叶绿色，厚质，叶齿不明显;长势旺，开张，枝粗;花期中到晚。

6、名称:劳拉夫人 粉红色，具有玫瑰红色斑块，大花瓣6轮，每轮12~15枚，雄蕊瓣3~7枚，大型

花，直径262.5px，厚125px,玫瑰重瓣型到牡丹型;叶浓绿，长椭圆形;长势不等， 立性;花期中。

7、名称:魔术城 火红色，具白色云斑或斑块，花瓣90多枚，具少量金黄色雄蕊,花丝白色，大型

花，直径312.5px，牡丹型;叶浓绿，椭圆形，中等大小;长势旺，开张，立性;花期 中。

8、名称:鸳鸯凤冠 鲜艳的红色，具有放射状白色细线条，有时出现粉边，或半红半粉的花朵，中型

花，直径250px，完全重瓣型;叶暗绿色，厚质，前缘不正，叶面较粗糙;长势旺，开

张;花期中到晚。

栽培技术编辑

国内各地广泛栽培，品种繁多，花大多数为红色或淡红色，亦有白色，多为重瓣。在红色山茶组里，它是少数几个子房秃净的代表之一供观赏，[2]

茶花的繁殖方法很多，有性繁殖和无性繁殖均可采用，其中扦插和靠接法使用最普遍。 扦插繁殖

此方法最简便，扦插时间以9月间最为适宜，春季亦可。选择生长良好，半木质化枝条，除去基部叶片，保留上部3片叶，用利刀切成斜口，立即将切口浸入200～500ppm吲哚丁酸5～15分钟，晒干后插入沙盆或蛭石盆，插后浇水40天左右伤口愈合，60天左右生根。用激素处理后扦插比不用激素的

茶花照片欣赏(20张)

提早2～3个月出根。用蛭石作插床，出根也比沙床快得多。

靠接繁殖

选择适当的品种如茶盅茶或油茶作砧木，靠接名贵的茶花。靠接的时间一般在清明节至中秋节之间。先把砧木栽在花盆里，用刀子在所要结合的部位分别削去一半左右，切口要平滑，然后使双方的切面紧密贴合，用塑料薄膜包扎，每天给砧木淋水两次，60天后即可愈合。到时可剪下栽植，并置于树阴下，避免阳光直射。翌年2月，用刀削去砧木的尾部，再行定植。

叶插繁殖

叶插法茶花繁殖一般采用枝条扦插繁殖，但有些名贵品种由于受枝条来源的限制，或考虑到取材后会影响其树形，所以也采用叶插法。以山泥作扦插基质，可拌入1/3的河沙，以

篇三：茶花常见病虫害图片

叶片焦边溃疡：主要是施肥不当引起的病害，施加或追肥时，肥料过浓 过多或过生（未经过发酵透的肥料），叶片边缘就会出现发黄或变焦，并逐步至整株叶片，严重的会造成死亡。

注意事项：在施肥时，既要注意肥料的腐烂发酵程又要注意薄肥勤施，宁淡勿浓，不可拔苗助长，急成。

锈壁虱（锈蜘蛛）为害叶片症状：虫体极小，以若成虫危害嫩叶 嫩枝，吸取汁液。被害叶片背面出多赤褐色小斑点，逐步扩大出现许多网状白色裂纹面发黄失去光泽，叶片两侧和顶端下曲萎缩 畸形叶，主要是幼苗及幼龄树夏秋梢受害较严重。

烟煤病危害叶片症状：主要发生在茶花的叶片及嫩面，初期受害部出现暗褐色霉斑，后逐步扩大成黑层，阻碍光合作用。是由真菌Hypocaphodium引起高温高湿及通风透光不良的条件下容易发生。蚜虫壳虫 蚂蚁以及风雨是主要传播途径。

注意事项：注意通风透光；用清水擦洗被害枝片，

可湿性粉剂灭菌药，及时消灭蚜虫和介壳虫。

篇四：山茶花案例(1103)

九年义务教育新课程标准实验教科书（鄂教版）三年级上册

合理利用多媒体，突破教学重难点

《山茶花》教学案例及反思

黄陂区前川一小 胡 锦

案例片段：

一、整体感知

师：请大家打开课本100页，快速浏览第三自然段，边读边想这一自然段描写的山茶花的什么美？

生：这一自然段描写了山茶花的颜色美和形状美。

师板书：颜色美 形状美

师：请大家默读课文第三自然，边读边画出描写山茶花颜色美的句子。

生边默读边圈划。

师：谁能读出你自己找到的描写山茶花颜色美的句子。

生：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

师：你找得真准，（课件出示有关句子）咱们一起来读读吧！

生齐读。

二、学习花色美部分。

师：现在我们要细细地读读这几句话，看看作者是怎样表现山茶花的颜色美？

（课件出示句子“山茶花的白……”）

师：谁能读读这个句子。

生：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

师：想一想这个句子把白色的山茶花比作什么？

生：把白色的山茶花比作高山飞瀑溅出的水花

师：高山飞瀑溅出的水花有什么特点？

生：高山飞瀑溅出的水花很晶莹。

师：晶莹是什么意思？

生：我觉得是指像透明的一样。

师：是呀，高山飞瀑溅出的水花很晶莹，很清澈，太阳照射着它会闪闪发亮。（课件出示白色山茶花的图片）当这些晶莹透亮的水花汇聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出白色山茶花的晶莹透亮来？

生1（语气平淡）：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

师：你的朗读还没有读出高山飞瀑那雄伟的气势。

生2（重读了“晶莹”）： 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

师：山茶花可真白呀！白得晶莹，白得剔透。

生3（重读了“怎样”）： 山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

师：从你的朗读中，我就知道你很喜欢这晶莹剔透的白色山茶花。我们一起来读出白色山茶花的晶莹剔透吧！

生齐读。

师：你们的朗读太精彩了，我们刚才学习这一句的时候由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，通过想象，深刻体会句子的意思，是一种非常好的学习方法。

2、学习第二句。

（课件出示：“那墨茶……”）

师：这一句你们自己来学习，看看这一句又是怎样写墨茶的美的？先自己自由地读一读，读完后可以和同桌的同学讨论一下。

生自由读句子，同桌讨论。

师：谁能说说这句话中又用了怎样的修辞手法来写墨茶的美？

生：这句话中用了比喻的修辞手法来写墨茶的美，把墨茶比做清潭。

师：清潭是指的什么？

生：清潭是指的清澈见底的水潭。

师：一汪清潭怎么个美法？

生：一汪清潭带着波光，又带着阳光。

师：一汪碧绿的清潭，阳光柔和的撒在水面上，潭面波光粼粼。（课件出示墨茶图片）墨茶如同这清潭一样绿得富有光泽，谁能来读出墨茶的美来？

生1（语速平缓）：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 师：这朵墨茶还不够亮，有光泽，能再读得亮些吗？

生2（面带微笑）：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 师：听了你的朗读，我仿佛看见墨茶在阳光下向我们微笑。

生3（饱含深情）：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 师：你的朗读使我感受到墨茶的清新碧绿，富有光泽。男生们，请你们读读这句话，让我们来再次感受这墨茶的美吧！

男生齐读。

3、学习第三句。

（课件出示：“粉红的呢？……）

师：你们的朗读很有感染力，不知不觉，咱们已经学了两句了。看看第三句，自己读一读，边读边想，这句话是在写什么颜色的茶花？

生：这句话是在写粉红色的山茶花。

师：它把粉红色的山茶花比作什么？

生：把粉红色的山茶花比作朝霞和白云织成的轻纱。

（课件出示粉红色山茶花）

师：想象一下，朝霞是红色的，白云是白色的，当火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起的时候，多么轻柔多么美丽。那咱们在读这句话的时候应该读得怎么样？

生：应该读得轻柔、温柔一些。

师：谁能来读一读？

生1（声音响亮）：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

师：你的声音太响亮了，粉红的山茶花那么柔美，再想想该怎样读。

生2（小声地）：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

师：声音很轻，但不够柔。

生3（声音舒缓，悦耳）：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。 师：听了你的朗读，我仿佛看见了那似霞似云般的轻柔的山茶花。女生们，咱们也来读出粉红色山茶花的美吧！

女生齐读。

师：山茶花呀！你美得令人惊叹，美得让人陶醉，白色的似高山飞瀑的水花般晶莹剔透，墨茶如同清潭一样绿得富有光泽，粉红的山茶花似霞似云般轻柔，（课件出示红色、黄色和紫色的山茶花。学生发出赞美之声。）还有红色、黄色和紫色的山茶花。你能仿照这样的句式来说说吗？

生1：山茶花的红，那是怎样的红啊！像熊熊大火在燃烧。

生2：那红色的山茶花，仿佛是一大块闪闪发光的金子。

生3：紫色的呢？那是一串串神秘的紫水晶。

师（竖起大拇指）：你们的想象力太丰富了，真像一个个小作家。

三、学习花形美部分。

师：山茶花光说颜色就如此之美，它的花形也很美，快速浏览第三自然段，哪一句话点明了山茶花的形状美？

生：山茶花的花形也很美。

师：再找找哪几句具体描写山茶花的花形美？

生：有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。

师：我们可以想象到山茶花有不同的形状，但是我们不亲自去看的话，还很难体会到，想不想看？

生齐答：想。

（课件配乐，依次出示各种各样动态的山茶花图片）

师（激情讲述）：看出现在我们眼前的既有单瓣的，也有重瓣的，即使单瓣和重瓣的山茶花，形状也不同，有六角形的，有八角形的，放眼望去，大大小小的山茶花姿态优美，气势也非常壮美，谁能读出这些山茶花的形状和姿态美？

师：山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道

学生接读：即使闭上眼，你也会感受到美啊，美啊??

师：对前面具体描写山茶花的美而言，这句话起到了什么作用？

生：这句话起到了抒情和总结的作用。

师：咱们一起来合着音乐读一读这个自然段。读出山茶花的美吧！

课件配乐，学生齐读

课后反思：

电教媒体以其生动、形象、直观的优越性已越来越为众多的语文教师所青睐。它可以为课堂教学营造浓厚的氛围，激发起学生的学习兴趣；它可以以图文并茂的形式增强语文教学的直观性、形象性和生动性；它可以为释疑解难打开突破口，让语文课堂走向生活。在《山茶花》一课的教学中，我是这样设计和运用的：

一，利用多媒体感受山茶花的颜色美，调动学生的朗读情感

在本课的第三自然段中，要求学生感悟山茶花的美丽。为达到这个目标，在教学中，我利用多媒体课件，创设了生动的情境，将写山茶花颜色美的句子和山茶花图片相对应出现。在欣赏到美丽的图画后，学生的兴趣马上就被激发了起来。并调动学生的朗读积极性，让他们享受到读书的乐趣，并为逐步提高学生理解，运用语言的能力打下基础。

二、利用多媒体想象山茶花的姿态美，激发学生的创作灵感

在学完描写山茶花颜色美的句子后，我设计了一个小练笔，让学生写写其他颜色的山茶花。旨在培养学生的想象力和写作能力。于是我课前利用网络资源找到了红色、黄色和紫色的山茶花图片，学生们看见后都啧啧称赞，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的观赏，写作激情被点燃，小组讨论异常激烈。最终学生们的答案也五花八门，精妙绝伦。也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。

三、利用多媒体体会山茶花的形状美，营造学生的朗读氛围

在学习山茶花的形状美时，我让学生们“走进山茶园看茶花”。用了许多有代表性的山茶花图片，让学生直观的认识到“有单瓣的，也有重瓣的，有六角形的，也有八角形的”山茶花，欣赏到山茶花的“大小疏密排列有致，潇洒而舒展”。创设了这样的教学情境，学生理解山茶花的形状美就不会费课时费力气了。配上背景音乐和一系列动态的画面，再加上老师适时的激情讲述，学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，能进入情境朗读，并读得声情并茂。收到了良好的效果。

篇五：山茶花

19 山茶花

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。教学重难点：

1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。

2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。

课前准备：

1、山茶花的图片。

2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。 教学过程

第一课时

一、谈话导入，欣赏山茶花，整体感知文本。

1、同学们，大自然因为有了百花盛开更加显得美丽，我们的生活也因为有了它们才会更美好。在这些花里面那么最喜欢什么花，能够给大家介绍一下吗？

2、出示山茶花图片，这是什么花，你们认识吗？欣赏图片，初步感知。

3、板书课题，齐读课题。今天就让我们 一起来欣赏山茶花婀娜多姿的身影吧！

二、教师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。

三、初读课文，扫清学习障碍

让我们带着这样的感受来读课文吧。

1、自由读课文。要求：读准字音，读正确课文。

2、指名分段朗读课文。评价。师生共同正音、纠错。

3、出示重点词语：排列有致、舒展、即使

认读之后，反馈课前的预习，理解意思。

4、小组自由学习字词。

5、抽读词语检查学习情况。

四、交流学习体会，初步感知课文

1、自由再读课文。思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。

２、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。

３、全班交流。

五、品读文本，感受山茶花的美。

过渡：欣赏了山茶花，你能用一个字来说说你现在的感受吗？（随交流板书：美）

1、你们见过山茶花吗？作者马上就要让我们看到一幅美丽的画卷了。学生默读课文：请你们默读课文2自然段，这一自然段是围绕哪一句写的。请用波浪线划

下来。

2、这一节哪些句子让你觉得山茶花美？找出山茶花美的句子，然后美美地读一读。

3、学生交流，随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法？

（1）省略号的作用，突出花的颜色多。

（2）“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”这一句引导学生展开想象，同时抓住“绝”字感受作者的赞叹。

（3）、指导朗读，交流对“美”的不同感受。

4、山茶花真是美极了，请大家自由读第3自然段，看看还有那些地方也让你感到美。

5、全班交流。

句子1：山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。

①指名交流句子，随交流出示句子。

②你从哪里感觉到山茶花很美？

③你见过高山飞瀑溅出的水花吗？它是什么样子的？

④指导学生朗读：这么美的山茶花，你觉得应该怎样读呢？ ⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）

句子2：那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。 ①指名交流句子，随交流出示句子。

②引导学生感受墨茶，指导朗读：生活中你见过绿色的花吗？现在见到绿色的山茶花，你有什么感受？你能把这种感受读给你的同桌听吗？

③学生同桌互相读句子。

④指名读，教师点评：听了你的朗读，我?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂醇柙谘艄庀露晕颐?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuweixiaozuowen/" target="_blank" class="keylink">微笑，谁能让墨茶的笑容更灿烂一点？

⑤学生分组读句子。

句子3：粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。

①你觉得哪里美？引导学生感受：朝霞是什么颜色的？白云是什么颜色的？是啊，火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱，美不美呢？ ②指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来？

③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男女生合作读） 在引导学生把三色的山茶花学完后，让学生齐读这几句。

3、学生配乐朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子。

字数作文