踏雪寻梅伴奏

篇一：八年级上册上册音乐教案-第一课时《踏雪寻梅》

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篇二：《踏雪寻梅》

《踏雪寻梅》教学设计

苏州市吴中区东山中心小学 周欣华

一、课题：《踏雪寻梅》

选自苏少版音乐四年级上册第八单元《冬天的故事》。

二、教材简介：

《踏雪寻梅》是一首意境高雅的艺术歌曲。歌曲表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。歌曲为带再现的二段体，其中B段的第二乐句是A段第二乐句的变化再现，B段的动机也采用A段第一乐句的开头。因此，整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合也恰到好处，唱来十分流畅、亲切。四次“响叮当”用断音来表现,生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。

三、教学目标：

1.知识与技能：学习歌曲《踏雪寻梅》，有感情地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。理解不同的演唱方法，力度与速度等音乐要素在歌曲表现中的重要作用，并在演唱实践中加深体会。了解音乐家黄自、刘雪庵生平，感知其艺术歌曲的风格。

2.过程与方法：根据学生特点，在多种音乐活动中激发培养学生的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中，充分发挥学生学习的主体地位。

3.情感态度与价值观：积极参与实践活动，感受音乐的美。以乐观向上的精神对待自然、对待生活。

四、教学重难点 :

重点：有感情演唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲风格韵味。 难点：运用力度、唱法的对比手法表现歌曲。

五、教学准备：

课件及相关资料、若干打击乐器。

六、设计理念：

本课教学设计突出音乐学科特点，以体验与表现音乐为主线，引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式吸引学生，提高学生学习的兴趣，在积极参与中培养学生的音乐表现力和创造力，培养学生的合作意识和团队精神。

七、设计思路：

本课教学设计通过寻梅、赏梅、品梅、唱梅、踏梅五个环节层层递进,采用灵活生动的教学方法，引导学生自主学习及合作交流，多角度感受、体验、表现音乐，以期达到本课教学目标。同时注意教学过程中学生动态生成的新信息，灵活应对，及时修正预设方案，保证教学的流畅性，从而使音乐课堂更具真实性、生动性和创造性。

八、教学过程：

(一)寻梅。

1.播放歌曲《铃儿响叮当》，老师带领学生随着音乐唱一唱、拍一拍、动一动。

导语：坐着雪橇滑雪快乐吗？（快乐！）堆雪人、打雪仗同学们喜欢吗？（喜欢）你看，现在有一位少年，穿着长衫，骑着毛驴，他又在做什么呢？

2.播放《踏雪寻梅》歌曲动画视频，学生欣赏。

①说说歌曲描绘的情景和表达的情绪。

描绘了骑着毛驴，踏雪赏梅、采梅的生动情景。表达了愉快、兴奋，怡然自得的心情。

②说说“腊梅”。

纯洁、美丽、清香，傲立雪中，坚强品质。

【设计意图：在音乐活动中，营造课堂愉快学习气氛。以“寻梅”为主题，在活动中初步体验和感受音乐，了解梅花特点，顺势引入歌曲《踏雪寻梅》。】

导语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在对梅花的赞美声中，让我们一起走进歌曲《踏雪寻梅》，在歌声中来感受一下吧。

(二)赏梅。

1.出示歌片，播放歌曲《踏雪寻梅》，学生听一听、动一动。 老师引导学生用击拍、身势、表情等来表现，体会歌曲的节拍节奏感和情绪。

2.简介歌曲作者，了解歌曲创作年代和背景。

黄自（1904～1938）中国近现代作曲家、音乐理论家、音乐教育家。他教导培养出众多的中国杰出音乐人才，被誉为“中国近代作曲界第一位导师”。他的作品《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典，还有《花非花》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

刘雪庵（1905～1985）作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。他的作品有《长城谣》、《枫桥夜泊》、《红豆词》等，作品典雅高洁，温柔敦厚，艺术韵味浓郁。

导语：两位音乐家创作的这首歌曲深深吸引了老师，老师也想用歌声和同学们一起再来体验一下“踏雪寻梅”。

3.教师范唱歌曲，并引导学生合作。

老师范唱，同学们协作表演，在歌曲四分休止符处及“响丁当”八分休止符处伴唱“海”。(教师可用手势提示)

4.再听歌曲，模拟伴奏。

①在歌曲描绘的画面中，你能听到什么声音？（驴脖子上铃铛的声音；驴蹄声）

②运用碰铃、双响筒、木鱼、三角铁等打击乐器，创造合适的节奏型为歌曲伴奏。（部分学生打击乐器，部分学生拍手、捻指等形式伴奏）

[设计意图：本环节以“赏梅”为主题，认识两位音乐家，了解歌曲创作时代与背景。在律动、师生合作、伴奏活动中，让学生对歌曲的节拍、节奏及情绪有一个真切地体验与感受，激发学生学唱歌曲的强烈欲望。同时，培养学生学习的主动性、创造力和良好的合作能力。]

导语：同学们表现得真棒。这首歌曲旋律优美，歌词充满诗情画意，让人回味无穷，我们来细细地品味。

(三)品梅。

1.简析歌曲。

师生交流分析：歌曲有A、B两个乐段构成。A乐段：1～8小节，两个乐句。B乐段：9～19小节，两个乐句。

2.词谱结合，唱读品味。

①学生自读歌词，提出疑问，教师帮助理解。

“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。

②有感情吟诵歌词。

③跟琴唱谱，按节奏读歌词。

教师示范引领，视唱、听唱、模仿、手势指挥法结合运用，解决弱起、休止和附点节奏难点。

分组合作：一组学生唱谱，一组学生读词。

3.再听歌曲，加深对歌曲表现意境的体会。

展现出“梅花傲雪绽放，主人公骑驴寻梅采梅”的画面。体会寻梅人的高雅情趣和怡然自得的心情，感悟梅花的坚强精神。

[设计意图：本环节以“品梅”为主题，从旋律、歌词入手，帮助学生进一步理解作品，加深对歌曲表现意境的体会。唱谱、读词的实践活动也为歌曲的演唱打下扎实的基础。]

导语：让我们用歌声把这动人的情景表现出来吧。

(四)唱梅。

1.跟随教师琴声，用“la”哼唱全曲，进一步感受歌曲旋律。

2.跟随教师琴声，填词演唱。

针对出现的问题，运用示范、对比辨析、模仿、击拍、手势指挥等方法予以解决。

3.交流分析，演唱处理。

①第一乐段：描绘了怎样的情景（“骑驴赏梅”）；抒发了怎样的心情（兴奋）。

指导与练习：“骑”字轻巧地一带而过，强拍落在“驴”字上。 ②第二乐段：描绘了怎样的情景（“驴脖铃儿响丁当”）；抒发了怎样的心情（喜悦、满足）。

指导与练习：前句四个“响丁当”上方加了断音记号，演唱应短促跳，有弹性，把驴儿清脆活泼的铃声表现出来。后句强拍休止处，仿佛是在赞叹之前感受梅花香气的一个瞬间，然后感叹地唱出“好”字，用连贯舒展的声音，把赏梅后满足喜悦之情表达出来。

③力度处理。

认识、了解歌曲中出现的力度记号：中弱（mp）、渐强（＜）、渐弱（＞）、强（f），运用打击乐器敲击来加深感受。

根据歌曲标记的力度，作演唱的变化处理。歌曲第三乐句（四个响丁当处），作渐强处理，把驴儿由远到近的清脆铃声表现出来。

④合作演绎。 以“丁丁 当”为基本节奏型，用数板形式为歌曲伴唱，能根据歌曲演唱力度要求作相应的强弱变化。

学生分成演唱组和伴唱组演绎歌曲。（可作交换）

⑤完整演唱。

第一遍：跟琴演唱。第二遍：跟伴奏带演唱。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:踏雪寻梅伴奏)

用中速和富有表现力的歌声再现歌曲意境。表达出雪中赏梅采梅时兴奋、赞叹、享受、满足的喜悦心情。

[设计意图：本环节以“唱梅”为主题，通过歌曲学唱、歌曲处理、歌曲演绎等活动，准确地表现歌曲的意境和情绪。同时，在活动中不断激发学生的主动性、创造力和想象力，培养学生的合作能力，旨在提高学生完整表现歌曲的能力。]

导语：我们一起来听听这首《踏雪寻梅》，你觉得有什么不同？

(五)踏梅。

1.播放与所学歌曲不同版本的《踏雪寻梅》，学生欣赏，谈感受。 这首《踏雪寻梅》与刚才我们学唱的在演唱速度上不同。学唱版本：中速稍慢。听赏版本：速度较快。速度不同，塑造的音乐形象和表达的情绪会给人不同的感受。

2.用较快的速度唱一唱，在对比中加深体会。

中速稍慢：平静、悠闲，喜悦兴奋之情较内敛，注重内心的感觉。

篇三：歌曲《踏雪寻梅》教案

《踏雪寻梅》

五年级 执教者：

【教学目标】

1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》

2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。

3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。

【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。

【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。

【教学准备】多媒体课件

【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法

【教学过程】

一、创设情境，感受歌曲、导入新课

1、师生谈话，欣赏歌词。

同学们，老师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着快乐的学生时代生活。他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。现在，我们来欣赏一下。

2、师伴乐朗诵。

3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。

4、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？ 同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。

5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。 同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地

里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。(带领学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)

6、带领学生用身体语言感受歌曲。 同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。

二、学习歌曲 同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。

1、跟琴学唱歌谱。

2、用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来）

3、跟琴学唱歌词：

4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。

5、把力度记号和顿音记号加入到演唱中。

6、有感情地演唱。

三、创编小音乐剧，表现歌曲

1、分组演练；

2、合作展示。

四、教学拓展

1、介绍词作者和曲作者。

2、欣赏合唱版《踏雪寻梅》，感受不同音乐表现形式。

3、教师总结：同学们，刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。

（在音乐声中结束本堂课）

篇四：踏雪寻梅说课稿

《踏雪寻梅》说课稿

各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。 我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。

一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”， 教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。

[教学目标]：根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：

1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2．能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。

3．能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。

[教学重点]：从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。

教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。

教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。

二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法 预设悬念法 谈话讨论法 节奏律动法 图谱示意法 对比演示法

三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法 联想想象法 模仿伴奏法 对比听赏法 模拟演唱法 合作讨论法

四、说教学过程—这一部分，也是我说课的重点部分。

针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：

1、情境导入；2、新课学习；3、创造表现；4、拓展延伸； 学生在《铃儿响叮当》的歌声中走进教室，由老师带领随音乐边跟唱边做律动。创设良好的课堂气氛，拉近与学生的距离，易于教学环节展开。

1、情境导入。首先，教师播放课件：展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。随后出示：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放的画面，问：“画面中描绘的是什么？”生各

抒己见，教师引导学生说出有关雪和梅花的诗词，之后师小结：课件播放叮当声录音片断，听后让学生谈感受，并出示叮当声的歌谱，让学生用轻快的声音随琴练唱。此环节创设多种情境，让学生从中体验到冬之韵的意境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为新课学习做下良好的铺垫。

2、新课学习。

（1）聆听感受：完整的聆听歌曲《踏雪寻梅》，让学生初步感受歌曲的情绪及意境美。

欣赏完后教师引导学生谈感受，例如：歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自得的等。

（2）多次聆听，学唱歌曲：

简单介绍词曲作者，并指导学生按节奏随《踏雪寻梅》的伴奏音乐读歌词，同时解决其中的生僻字“霁”和“灞桥”的读音及词意。 学生再次聆听歌曲，课件出示整首曲谱，师生共同分析歌曲的曲式为带再现的二段体，引导学生分析感受B段的哪一乐句与A段的曲调有相似之处？

学生聆听教师范唱歌曲，这时教师请学生用之前练过的“叮当”声为老师演唱的第一部分伴奏。

然后教师指导学生跟琴轻声的演唱歌曲。学生通过相互交流合作，找出问题，发现难点，教师予以及时点拨。如：骑驴灞桥过的骑字轻巧的一带而过，强拍落在驴字上，好花采的瓶供养，休止的半拍好比深深的闻了花的香味，感叹的唱出好字。在休止符

处采用“向外张望，闻花香，听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。

（3）歌曲演唱处理，情感体验。启发学生找出歌曲中的力度记号。并让学生用自己的方式来感受力度记号，师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现驴子由远及近，探讨歌曲每部分的演唱情绪，跟琴演唱加以巩固。

此环节让学生通过多次聆听体验音乐，达到会唱，唱准歌曲的目的，同时也开发了学生的想象思维，师生合作解决难点，建立了一种平等、民主、和谐的教学氛围，在审美体验中，注重挖掘歌曲的情感，声音的表现，培养学生良好的唱歌习惯。

3、创造表现：此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能，让他们获得成功的体验。

首先，我播放合唱《踏雪寻梅》让学生欣赏，激发学生创作欲望。 学生加入打击乐器表现音乐。

教师指导学生加入二声部练习，女生唱第一声部，男生唱第二声部，教师引导学生要注意声部间的和谐统一。 学生分组讨论四句“响叮当”的唱法，采用分组递进的方式表现驴儿由远走进的清脆的铃声。教师指挥学生练唱。

4、拓展延伸：拓展欣赏喜剧小品《踏雪寻梅》再次巩固歌曲，并让学生欣赏一首关于雪的歌曲《我爱你塞北的雪》拓展升华了本课的内容。

结语：总结概括教学内容，并鼓励学生课下搜集描绘冬天的

诗词以及歌曲。最后，学生再次随着《铃儿响叮当》的音乐声拍手走出教室，在欢乐情绪中结束本课，令人回味无穷。

本课的设计理念：本节课是一节音乐唱歌课，以音乐为本体、以学生为主体展开教学，符合新课标的要求。本课教学过程设计合理，方法灵活多样，做到有模式但不拘泥于模式。重、难点突出，以音乐审美为核心，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教学效果。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师！

篇五：踏雪寻梅教案

课题

踏雪寻梅

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标 ：

（1） （1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

（2） （2） 巩固学生对2/4、3/4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。

（3） （3） 通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

教学重点、难点：

歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点 。

教学准备：

小卡片（断音记号）、录音机、磁带。

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

一．一．组织教学：

师生问好。

二．二．发声练习：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

学生保持正确姿势做断音练习。

三．三．节奏游戏：

放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．四．导入 新课《踏雪寻梅》

1． 1． 简介歌曲，放录音。

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2． 2． 歌曲教学：

（1） （1） 齐读歌词。

（2） （2） 理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3） （3） 再次欣赏歌曲。

（4） （4） 学唱歌曲。难点处跟唱。

（5） （5） 巩固几遍。

（6） （6） 请个别唱得好的同学独唱歌曲。

（转载自第一范文网，请保留此标记。）

（7） （7） 歌谱教学：听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。

（8） （8） 全体同学唱歌曲，个别同学打击乐器伴奏。

五．五．总结本课教学情况。

第二课时

一．一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4 30 20 10 ︱ 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

学生保持正确姿势做断音练习。

三．三．固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌曲。

四．四．导入 新课：

1． 1． 断音记号：

学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

具体内容参考书本。

2． 2． 按规定拍号创作节奏短句。

具体内容参考书本。

3． 3． 歌曲《踏雪寻梅》

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五．总结本课教学情况。

第三课时

一．一．组织教学：

师生问好。

二．合唱练习，导入 新课：

1． 1． 江苏民歌《蝈蝈蝈》

2． 2． 介绍黄自和《抗敌歌》的故事。

学生看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

3． 3． 欣赏：

（1）《抗敌歌》

（2）《卡农歌》

师问：这两首歌曲分别用什么演唱方式演唱？

生答：第一首《抗敌歌》采用混声合唱。

第二首《卡农歌》采用轮唱的演唱方式。

4． 4． 巩固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌，打击乐器伴奏。

三．总结本课教学情况。

备注

教后小记

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。

通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了学生的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。

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