what,do,you,like课件

篇一：What do you like

《What do you like?》教学设计

What do you like?

一、学生分析

三年级学生已学过半年的英语，大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣，而且能大胆地开口，乐于用学到的英语与人交往。

二、教材分析

本节课是小学儿童英语4 Lesson seven ‘A big dinner’第三课时。前两 节课时已授完本单元的食物单词，且已经初步接触过“What do you like?”，所以这节课属于巩固练习课。 本节课的重、难点都在于让学生如用所学过的食物单词，如：apple, hot dog salads等代入句型：What do you like?里使用，并进行情景交际。

三、教学目标

1．知识目标 （1）能动用“What do you like?”来询问他人所喜爱的食物，及用“I like?”来回答，培养语言交际运用能力。 （2）能在课后进表格调查。 2．情感目标

（1）培养学生良好的饮食习惯。 （2）增强学生的竞争意识。

四、教学策略

1．构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。 2．抓住特征,促进心理、生理互动。 3．巧设课堂活动,完成操练互动。

五、教学准备

1．多媒体、课件、食物小卡片。

2．课前让学生先把P41的食物剪下来交给老师，碟子留给自己。 3．预先把全班分成四个小组，并先教他们喊口号。

六、教学过程：

Step1: warm up

1.Greeting: T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! / How are you?

T: Today, Miss Li is very happy, why? Do you know? Because I see many fruits here. Let me see! You are apple group, you are banana group, you are orange group, and you are pear group. You are very good! Now, Let’s show us, ok?

Ss: Ok!

Group1: (Stand up)Apple, apple. Yeah! Yeah! Yeah!

Group2: (Stand up) Banana, banana. Yeah! Yeah! Yeah! Group3: (Stand up) Orange, orange. Yeah! Yeah! Yeah! Group4: (Stand up) Pear, pear. Yeah! Yeah! Yeah! （设计意图：本节课通过采用竞争机制来完成教学任务，先把全班分成四小组：苹果、香蕉、桔子和雪梨。让他们先喊口号，既有助学生复习之前所学过的水果单词，也有助提高每组成员的“士气”。）

2. Games(Magic eyes): T: Excellent! You do a good job! Now, look at the screen! And guess! What’s that?(课件:屏幕快速闪过一幅图,让学生去猜是什么,从而复习第一课时所学过的单词:fish, hot dog, hamburger, pork, beef, eggs, salads.)

3.Say a rhyme: P37 Dinner time （设计意图：有节奏的歌谣能营造快乐轻松的英语氛围，使孩子迅速进入英语学习的状态，且自然衔接下一个环节。）

Step2: Presentation:

1.T:It’s dinner time. But Hello is unhappy. Why? (播放课件)Hello: I don’t like it.

(课件)Mary: What do you like, Hello? .

T: What does Hello like? Do you know? S1: Apple! S2: Pork! T: Green fruit S3: Grapes! T: Well done! （设计意图：用学生们最熟悉的Hello和Mary进行对话，引出：What do you like?先让学生去猜Hello喜欢什么，从而体会句子的做含义。）

2.(拿出许多不同的食品卡片)T: What do you like?

(学生能说出它们的名字就将卡片送给他们,并逐步引导他们用I like…来回答。)

3.Games:（教师拿着卡片，由教师发问变成众学生发问，被问的学生猜出教师手中的卡片是什么为赢。）

（设计意图：巧用游戏，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。这两个环节能充分体现从师生互动进入到生生互动，教师为“辅”，学生为“主”的地位） Step3: Practice.

1.T:Well! How cool! You are very clever!

2. (课件)Look! There’s a new restaurant. I’m the boss! I want to hire some

waiters and waitresses. Who wants to try? （在每一组学生当中，选出把“What do you like?”读得最好、最有礼貌，而且姿势最优美，谁就来当服务员。）

（设计意图：由上个环节集体练习句子变成个体练习句子。我设置了目标，学生便会带着感情去读这个句子，使机械、呆板的句型操练过程变得愉快、生动，烘托了课堂的气氛。且培养了学生的竞争意识。）

3.T:Ok! Now, it’s dinner time! We’re very hungry! Let’s go to the restaurant to have some food. But wait, I have something important to do!(课件显示不同的食品

店物，有有益健康的，如：水果，肉类等。也有有害健康的，如烟，速食面，零食等。)T: Is it good for health?

（设计意图：复习上两个课时所学的食物单词，为下一环节作铺垫。同时也有助于培养学生良好的饮食习惯。）

Step4:Communication

T：Mm, yummy yummy! We can’t waiting any more! Let’s buy some food together!(让刚刚选出来的服务员拿来着P41剪下来的食物小卡片，然后每个同学拿着碟子到服务员那里去“买”自己喜欢的食物。而且搭配要健康，看谁“买”来的晚餐最丰富，并把它展示出来。)

T：（教师先把自己设计的晚餐展示出）

This is my dinner.

（设计意图：本环节是为了更好地巩固本课的教学效果。通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，人人参与，体现了教学面向全体，关注全体的教学理念，调动了学生主动参与教学活动的积极性。把学生的“作品”展示出来，让学生体验通过学习来获得满足感和荣誉感。）

Step5:Extension

T: You do a good job!

T: Different people like different food. Do you know? (课件展示英国的食物，再加入一些中西方的traditional food: 万圣节的南瓜饼，圣诞节的火鸡,中国的汤圆、综子等)

（设计意图：让学生明白不同的人有不同的饮食喜好，应该要互相尊重。本环节也有助促进学生对于西方文化的了解和吸收，减少或消除由于文化差异所引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的基础。） Step6:Homework: Make a survey :

What do you like?

能力。）

Step6:End:

Sing P38“Take your food” （设计意图：在歌声中结束，再一次巩固教学内容，也把教学再一次推向高潮。）

七、课后反思

本节课我主要采用互动英语教学来完成教学任务。 1)构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。 创建民主的师生关系，营造愉悦、宽松的课堂气氛，让学生乐于参与教学活动。在教学中，教师以自己对学生良好的情感去感化学生，去引发学生的积极情感反应，使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。 2)抓住特征,促进心理、生理互动。

抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征，引导学生主动参与教学活动。为此，教师在教学中要多创设活动情景，利用多种活动形式，调动学生的各个器官的参与，以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在教学中，教师可组织开展竞赛、合作学习等活动，给学生制造“表现”自我的机会，得到同学和老师的认可，且能有效地增强他们的自信心、成功感。

3)“巧”设课堂活动,完成操练互动。 ①巧玩游戏

玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一，死板的方法，根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏，而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:what,do,you,like课件)、生动，烘托了课堂的气氛，使学生在轻松、愉快的气氛中获得了知识，并感受到学习的乐趣。如通过Magic eyes、 guessing games 等游戏，不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

②巧设情景

由于客观条件的限制，学生们缺乏英语语言环境，在课外学生很少有听、说的机会，所以我就多给学生提供“习得”的机会，在课堂上创设情景，让学生在真实环境中习得语言。因此，我设计了在餐厅里，服务员询问客人的情景。我还让学生们先来争当“服务员”，条件是：谁把“What do you like?”读得最有礼貌，就谁当。 这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的掌握了单词及句型，一

点儿也不觉得枯燥和厌烦。堂课不再是过去的你教我读，而是让孩子们在情景中轻松地掌握英语知识。

篇二：小学英语说课稿：《What do you like》说课稿范文-河南教师资格网

Name

Food A B C ?

Cake

Hamburger

Hot dog

Chicken

French fries

Bread

检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问学生What do you like? 学生回答，如I like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他：Have some hamburgers. 教师示范之后，学生同桌之间操练。

4.3.2活动Let’s have a picnic.

活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。

设计意图：野餐是学生们比较熟悉的活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。

活动中所用的语言有“I like?Have some?.Here you are. Thank you.”等等。 这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴喜欢什么食物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。

4.4拓展延伸

篇三：冀教版小学四年级英语课件What_do_you_like_to_do_？教案

糜滩小学“高效课堂”公开课教案

篇四：河南小学教师招聘考试英语说课稿《What do you like》

河南小学教师招聘考试英语说课稿《What do you like》

1.说教材

1.1教材内容 本节教材的主要话题是Food，功能为运用I like?.句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。 1.2教材的地位

本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。

2.说目标

2.1教学目标

依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：

知识目标：能听懂会说 I like ? Have some? 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。

能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。 情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。

2.2教学重难点

本节课的教学重点是能用I like?. 句型表达自己对食物的喜好。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。

3.说教法 3.1教法设计

本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(Let’s make a survey)，根据教师提供的场景(In the KFC)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。 3.2学法指导

本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某河南教师资格网：http://he.zgjsks.com/ 新浪微博：@河南中公事业部 微信号：hesydw

活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。

3.3教学手段 本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，使整节课达到最佳效果。

4.说过程

4.1导入设计

4.1.1 Sing a song 教师放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中来。

4.1.2活动A magic tree

教师引入语： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。如果采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉学生这是棵魔树，引起学生旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的注意力。

设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。 4.2新课呈现

4.2.1活动HITTING

通过游戏导入I like?. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃的动作，然后说：I like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。然后问学生：What about you?引导学生用I like?句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操练。学生耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。

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4.2.2活动Let’s play 具体做法：Student A: I like chicken.

Student B: I like chicken and French fries.

Student C: I like chicken French fries and bread.

Student D: I like chicken?

该活动的目的在于操练I like?.这个句型，同时培养了学生的记忆能力。

4.2.3听对话录音。

多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“What does Mike like? What does his sister like?”，让学生带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后学生回答教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，学生校对自己的答案。这样做的目的是发展学生的听力和对简短对话的综合理解能力。

4.3操练巩固

4.3.1活动Make a Survey (调查)。

教师引导学生使用语言：What do you like? I like?.

教师应该在示范到位的情况下布置这个任务，而且在课前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询问，一人负责记录。表格如下：

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检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问学生What do you like? 学生回答，如I like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他：Have some hamburgers. 教师示范之后，学生同桌之间操练。 4.3.2活动Let’s have a picnic.

活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。

设计意图：野餐是学生们比较熟悉的活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。

活动中所用的语言有“I like?Have some?.Here you are. Thank you.”等等。 这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴喜欢什么食物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。

4.4拓展延伸 活动In the KFC

教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅，表达自己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。 设计意图：学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不会感到陌生，而且到肯德基餐厅用餐是学生们比较喜欢的一件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学生找自己的好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展部分，不仅要求学生使用本课所学语言，也要求学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高学生综合运用语言及用英语进行交际的能力。

4.5课后作业

完成活动手册上相应的作业。

运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。

5.说评价

本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多媒体辅助教学。

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篇五：what do you like 设计8

岗子乡小学：柳志东

PEP小学英语五年级下册

Unit 3 My Birthday

A Let’s learn&Group work

Specific vocabulary: 能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。 Specific target sentences: 听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ?.”来表达自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

Source of material:月份词卡、PPT。

Assumpti***:五年级上册的Recycle 2 Let’s chant部分的歌谣和五年级下册第二单元的

Good to know已经涉及到月份的名称，已为本课时的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。本课时的月份与前一单元的四季相辅相成，以旧引新，重点学习12个月份的名称。

Step 1 Warm-up

1. Let’s sing。

What’s your f**ourite season?

（设计意图：通过吟唱歌谣调节学生的情绪，激活学生已学的知识，使学生的思维快速集中到课堂上。）

2. Free talk

T: What’s your f**ourite season?Why?

My f**ourite season is spring?Do you know why? Because my birthday is in spring.This lesson let’s talk about our birthdays.

（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾上节课学过的内容，以旧引新，自然、流畅地引入新课。）

Step 2 Revision

Let’s chant

T: There are 4 seas*** in a year.And how many months are there in a year?

Ss: There are 12.

T: What are they? Listen and chant.Then tell me.

（设计意图：提出问题，引导学生思考；通过吟唱歌谣，学生复习了旧知，同时对12个月份的英文表达有了初步的认识，明确了学习任务。）

Step 3 Presentation

1、Let’s learn

根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。

如：T: There are 12 months in a year.Which months are in spring/summer??

Ss: March, April,May?

(设计意图：利用月份与四季的关系，自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。)

2．Pair work

Practice the sentence:” When is your birthday? My birthday is in?.”

Point to March，T：“My birthday is in March.When is your birthday?”引导学生回答：

My birthday is in?.并把卡片贴到相应的月份下面。

(设计意图：承上启下，根据实际呈现新句子，使学生在实际情景中正确理解、运用句子。)

3、Group work

Let’s count.

--How many birthdays are there in January??

4、Listen to let’s learn,answer the question：

T: When is John’s birthday?

(设计意图：让学生听录音并找出教师提出的问题答案，锻炼学生理解能力，有利于调动学生的学习兴趣，有助于集中注意力，提高听说效率。)

5. Read the new words follow the tape.

(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，逐步让学生掌握正确的读音。) Step 4 C***olidation

1. Game:

出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in?. ”进行游戏

(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中学。)

2、Let’s try

（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。）

3. Match,ask and answer

Step 4 Homework

必做：1、Make a family birthday chart.

2、预习Let’s talk.

选做 3、查找中外各种节日的图片和信息，下节课交流讨论。

英语作文