格林童话中的小猫钓鱼

篇一：小猫钓鱼是一篇童话故事

小猫钓鱼是一篇童话故事，通过这则小故事，告诉我们做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，特对此课进行如下教学反思。

一、成功之处。

在本课教学中，我把更多的时间和空间留给孩子，改变了以往的一言堂教学，首先我设计了自读课文，提出下列要求：

（1）、把每个字的字音读准确，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）、注意带有一得词中一的声调变化，注意多音字着的读音。

（3）、标出自由段。

（4）、找出文章中除了小猫，老猫和鱼之外的小动物，在字的下边点上小圆点。

（5）、画出老猫对小猫说的话。

学生自己读要求，然后逐一解决。在检验成果中，第一环节让学生自主识记本课的生字。通过多种形式学生很快便记下了这些生字。特别是生字刻的教学，我采用熟字孩来识字，我将做成课件，学生一目了然。条和放中反文和折文的区别，使学生兴趣高昂。

然后我从老猫对小猫说的话入手，从哪里看出小猫的三心二意，让学生自己读文，自己感悟。给学生自己感悟文本的的机会。深刻体会三心二意什么也做不好。在整个过程中学生积极性很高。把更多的时间留给了学生。学生明白了其中的道理。教师在适时的引领，如果小猫和老猫再次来到河边，小猫又会如何去做。孩子们和自己的同学讨论得非常热烈，在汇报时孩子们的语言几近完美，让我折服，我深切地体会到了孩子们真正走进文本，和文本对话，和情景对话，孩子们的思维大门被打开，他们有话说，想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面。兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学的非常认真，孩子们在形容小猫没钓到鱼的心情时伤心、难过、后悔等词语叠出不穷。让我们感到思想的火花，而且全文的重点、难点都不攻自破，真的是事半功倍。要将这种学习氛围发扬下去。

二、存在的不足。

在给字组词并说话的环节，有个学生给着组词着火，并造句我家着火了。当时由于时间紧，没有对其进行防火知识的教育是一个疏忽。老师会在今后的教学中吸取教训，语文本身就存在人文性，必须对其进行人文教育。更何况如此好的机会比单开一次防火会议更深入孩子们的心。

三、学生创新。

在本节的课堂上，学生是学习的主体，学生们体现了乐学，爱学，就连班里最不爱学习的孩子也参与其中，忙得不亦乐乎，如此的课堂、如此的时机，怎能不叫人欣慰。孩子们对小猫接受老猫批评后，形容小猫心情时，更能恰如其分，甚至说了后悔，老师适时赞赏，对这个孩子来说，今后会更加乐于参与其中，是对其价值的肯定。

一节课下来，静心沉思。让我从中认识了自我，以便在今后的教学中更能扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

篇二：童话故事作文：小猫钓鱼200字

童话故事作文：小猫钓鱼200字

童话故事作文：小猫钓鱼

一天，猫妈妈说：“家里没有鱼了，我们一起去钓鱼吧。”小猫咪咪说：“可以呀。”于是，猫妈妈和小猫咪咪就拿着鱼竿去河边钓鱼了。突然飞来了一只蜻蜓在小猫咪咪的鱼竿上，小猫咪咪说：“捉只蜻蜓回家吧。“小猫咪咪捉着捉着，蜻蜓越飞越高，小猫咪咪只好回去钓鱼了。小猫咪咪刚坐下来，有一只蝴蝶飞过来了，小猫咪咪心里想刚刚没捉到蜻蜓，这次我一定要捉到蝴蝶。于是就去捉蝴蝶，可是蝴蝶也飞走了。小猫垂头丧气地回到了小河边。它看见妈妈钓了很多大鱼，它自己却一条鱼也没有钓到，妈妈说：”钓鱼不要三心二意。“小猫说：”妈妈，我一定会钓到一条大鱼的。“就这样，小猫学着妈妈一样钓鱼。蜻蜓飞来了，蝴蝶也飞来了，小猫一动也不动。过来很久，小猫终于钓了一条大鱼。这个故事告诉我们，做事要认真，不能三心二意，要一心一意。

篇三：小猫钓鱼(童话剧剧本)

《小猫钓鱼》

道 具：鱼竿、水桶、板凳

录 音：音乐录音（水声、鸟叫声、蝴蝶、蜻蜓飞舞音乐）

人 物：老猫、小猫、蝴蝶、蜻蜓

[音乐起。小猫、老猫扛着鱼竿，带着板凳、水桶出场]

旁 白：这是一个晴朗的好天气，小猫和猫爸爸提着水桶拎着鱼竿来到池塘边钓鱼。

小 猫 ：哇，爸爸看，好多鱼呀！要不我们来比赛吧，看谁钓的鱼又大又多。 老 猫：喵，好呀！（放下椅子。抽出鱼竿，向河里抛出鱼钩）

小猫：喵喵，！

旁白：小猫和猫爸爸的比赛正式开始了。

小猫：唉，钓鱼真没意思。

老猫：宝贝，钓鱼要专心。

旁 白：这时，一只蜻蜓飞过来。停在小猫的鱼竿上。小猫慢慢地把鱼竽收回来，去捉蜻蜓，想要捉住它。

蜻蜓：你钓鱼不专心，还想抓蜻蜓，你抓不到我的。

小 猫：谁说我抓不到你，我一定要抓到你，你等着。

蜻蜓：你来呀，你来抓我呀！哈哈，我飞走了！

旁白：蜻蜓越飞越高，转眼间就不见了。

小猫：咦，唉，让她飞走了。

旁白：小猫只好耷拉着脑袋回到河边继续钓鱼。这时候，猫爸爸刚好钓到了一条大鱼。

小 猫：哇，好大的一条鱼呀！

旁白：爸爸看了看垂头丧气的小猫，无奈地摇了摇头！

老 猫：唉！ （叹气）

旁 白：过了一会儿，远处又飞来了一只美丽的蝴蝶，它在小猫的身边翩翩起舞，小猫看见了，连忙放下鱼竿去追蝴蝶，可是，还没等它走到，蝴蝶就在花丛中藏起来了，太阳快要下山了，小猫一条鱼也没钓到。看着爸爸满满的一桶鱼。

小 猫：哇，这么多鱼呀！爸爸，我输了。

老 猫：唉，我们下次再比吧，走我们回家吧！

旁 白：哈哈，小猫一条鱼也没钓到，像他这么三心二意的，怎么能钓到鱼呢！

过了几天，又是一个晴朗的好天气。猫爸爸和小猫又去钓鱼了。

老猫：这一次可要专心钓鱼了呀，不能一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。 小 猫：嗯，爸爸，我懂了。

旁白：没多久，蜻蜓和蝴蝶都飞来了。

蜻蜓、蝴蝶：小猫小猫，和我们一起玩吧！

小 猫：嘘，我正钓鱼呢，你们自己玩吧！

旁 白：老猫冲小猫点头微笑。过了一会儿，小猫大叫起来。

小 猫：大鱼上钩了，大鱼上钩了！

旁 白：老猫和蜻蜓、蝴蝶一起帮小猫拉，终于拉上来一条非常大的鱼。大家围着大鱼又唱又跳。（音乐起）

篇四：小猫钓鱼音乐童话剧2

音乐童话剧《小猫钓鱼》剧本

林西县第三小学 张 静

（旁白）在一片美丽的大森林里，住着许许多多的小动物，有顽皮的小猴子，可爱的小山羊，机灵的小鸟，还有猫妈妈一家人。（背景：小房子、小树林、各种花朵。）

猫妈妈与小猫的对白：

小猫：妈妈，今天外面的天气真好啊，我们去小河边钓鱼吧？ 猫妈妈：好啊！但是你要把钓鱼的工具准备好。

小猫：好的，我这就去准备?? （小猫没有拿钓鱼的工具却在玩起皮球来）

猫妈妈：准备好了吗？我们出发！

小猫：等等，等等，我还没拿小桶呢。（返回拿小桶）

猫妈妈：瞧这丢三落四的孩子，唉！

(小猫和妈妈一同走向小河边)

第一幕：歌曲前奏起，（妈妈坐在岸边开始钓鱼）同学们伴唱歌曲第一段歌词，当唱到“飞来一只小蜻蜓”时，（道具小蜻蜓飞上）小猫丢下钓鱼竿追了上去??

第二幕：小猫表现出垂头丧气的样子回来，嘟囔着：“唉，什么也没钓到。” 这这时，全体学生接唱“哎呀呀，哎呀呀，三心二意的小猫猫，一条小鱼也没钓到，唉，也没钓到。”而猫妈妈还是继续专心的钓鱼。

第三幕：（音乐间奏起）小猫跑到妈妈面前说：“妈妈，妈妈，你钓了那么多的鱼，哦什么我没钓到啊？” 猫妈妈摸着小猫的头说：“孩子，你一会追蜻蜓，一会追蝴蝶的，不专心怎么能钓得到鱼啊？钓鱼是需要有耐心的。” 小猫似乎明白了其中的原故??

第四幕：（歌曲前奏起）小猫的自白：“我一定记住妈妈的话，做一个专心钓鱼的好宝宝。”（旁白）这时候，一条大鱼终于上钩了。小猫高兴的

对妈妈说：“我钓到了，钓到了！”猫妈妈也对它竖起了大拇指说：“孩子，你真棒！（其他同学伴唱歌曲的第二段歌词）

（旁白：小猫终于在妈妈的帮助下改正了缺点，朋友们也都为它高兴呢）音乐起，小猫同小蜻蜓、小蝴蝶一起跳起舞来。

演出结束。

小猫钓鱼

文/李秀梅

背景：在树林旁边，有一条小河，河里有许多鱼在水中游来游去。

旁白：一天早上，猫妈妈带着小猫到小河边去钓鱼。

（音乐起。小猫、老猫扛着鱼竿，带着板凳、水桶出场，边走边唱）

小猫唱：我是一只小花猫

美丽又骄傲

我和妈妈把鱼钓

小鱼别想跑

看看这里

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:格林童话中的小猫钓鱼)

瞧瞧那儿

小鱼真多呀

我要把那小鱼钓

抱呀抱回家（《粉刷匠》音乐改编）

旁 白：他们来到了小河边。

小 猫：妈妈，我们就在这儿钓鱼吧！

老 猫：好吧！（放下椅子。抽出鱼竿，向河里抛出鱼钩）

音乐起，小蜻蜓舞蹈出场

小 猫：妈妈，你看，一只漂亮的蜻蜓。

老 猫：嘘！咪咪，别吵。

小 猫：妈妈，我抓住了蜻蜓就回来。

老 猫：唉！ （叹气）

小 猫：（嘴里嚷嚷着）你往哪里跑？你往哪里跑！（一会儿扑，一会儿跳。） 蜻 蜓唱：小猫小猫你来呀

快来快来追我吧

飞到山坡和草丛

让你捉也捉不着

小 猫：哼！一点都不好玩，不玩了。（生气了。回到老猫身边。看看桶里。）哇！好大一条鱼啊！

老 猫无奈地唱：小猫小猫专心钓

不要贪玩不要闹

就像妈妈坐坐好

大鱼一定能上钓！（《蝴蝶花》音乐改编）

小 猫：（拿起鱼竿，向河里抛出鱼钩）。

旁 白：没一会儿，一只蝴蝶飞了过来。

音乐起，小猫唱蝴蝶舞：你看那边有一只

小小花蝴蝶

我轻轻地走过去

想要捉住它

小 猫：妈妈，我去和他玩一会儿就回来。

老 猫 （叹气）你呀！

蝴 蝶：你不是在钓鱼吗？

小 猫：没关系，就玩一会儿。

蝴 蝶：这样不好，做事可要专心呀。

小 猫：（气愤）算了，算了，不玩就不玩。（愤愤而去，见老猫又钓上了一条大鱼。） 小 猫：真气人，我怎么连一条小鱼也钓不着？

老 猫：钓鱼不能三心二意，你一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？ 小 猫：妈妈，我懂了。（坐下，专心地钓鱼）

旁 白：没多久，蜻蜓和蝴蝶都飞来了。

蝴蝶和蜻蜓：小猫咪咪，和我们一起玩吧。

小 猫：嘘，我正在钓鱼呢，你们自己玩吧。

旁 白：老猫冲小猫点头微笑。过了一会儿，小猫大叫起来。

小 猫：大鱼上钩了，大鱼上钩了！

旁 白：老猫和蜻蜓、蝴蝶一起帮小猫拉，终于拉上来一条非常大的鱼。大家围着大鱼又唱又跳。（音乐起）

篇五：童话的分类

一、什么是童话

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》）

童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））

童话的基本思想是通过童话形象和童话故事情节表达出来的。童话形象是整个作品的核心，没有栩栩如生的童话形象，就无法把作品的基本思想生动有力地传达给读者。 在一切文艺作品中，童话形象最为自由和广泛，上自日月星辰，下至鸟兽虫鱼、花草木石，不论有生命还是无生命、有形还是无形、具体物质还是抽象概念，都可以通过“人格化”，作为有语言行动、有思想性格的人物出现在童话中；另外，一些产生于人的想像，只存在于魔幻世界的意想同样也能成为童话的人物形象，比如精灵、海妖、神兽等。当然，童话中更多的是人，古人或今人，本国人或外国人，这个阶段或那个阶段的人。而且，在一些童话中，普通的人和超自然人物的形象，拟人化的各种生物、非生物的形象可以同时出现，彼此交往，共同活动在作者设计的童话环境中。但不管选取什么去充当童话的角色，反映的都是人类的现实生活，它们身上具有的也是各种各类人物的社会性格。

作家也不能随心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在选择时，一方面要照顾这些东西本来的形态习惯和自然属性，看看是否与所扮演的各种人类角色有某种联系和相似之处，另一方面，则要考虑表现主题的需要，而且，童话让哪种角色出现在很大程度上取决于主题。例如《爱唱歌的小鸟》中选择了小鸟作为自由的化身，国王作为专制的化身。如果把小鸟换成关在猪圈里的小猪，就明显地不合适。而如果把国王换成没有权力、无法主宰生杀大权的艺术家，也同样不合适。小鸟的歌声是自由的歌声，所以才引起国王的扼杀。如果换成可以随意操纵的机器鸟，也就难以产生国王杀死小鸟的情节。 此外，在挑选人物角色时，适当地尊重读者的爱好、民族习惯以及多年来形成的传统、心理和感情，也是必要的。例如，

对老鼠这一形象，中国人与美国人就不同，我们多把老鼠作为反面形象，而美国人则比较喜爱老鼠。又如狐狸往往以狡猾的形象出现，狼则以贪婪、凶残的形象出现。但这也不是绝对的，在《围墙外的小灰狼》中，小灰狼犹如一个天真可爱的小朋友。

二、童话的分类

童话的样式很多，可根据不同标准划分为若干类。

（一）根据作品来源不同，分为民间童话和文学童话。

1.民间童话是带有浓厚幻想色彩的民间故事，属于民间文学的一部分，由人民群众集体创作，世代口耳相传，带有明显的民族、地方色彩。内容上，有表现劳动人民伟大理想及征服自然、反抗强暴的勇敢精神的；有歌颂下层人民的可贵品质与美好感情的。表现方式上，常采用一定的主题结构、类型化的情节与形象，语言上也有一些习惯用语。现在我们看到的民间童话多是由后人搜集整理而成的，比较有代表性的民间童话集有《贝洛童话》、《格林童话》、《意大利童话》。

2.文学童话是在民间童话基础上发展起来的作家创作，是作家文学的一部分，具有作家文学的基本特征:书面创作，有独特的艺术风格，创作方法灵活多样。文学童话根据素材来源不同，可分为两种:一种是利用民间童话素材，加入作家的现实性的、个性化的创作，如安徒生的《野天鹅》、洪汛涛的《神笔马良》、葛翠林的《野葡萄》，这类文学童话虽取材于民间，但完全具备作家文学的基本特征；另一种是以现实生活为基础创作的崭新的童话，现当代童话作家多数如此。

（二）根据人物形象类型不同，可分为常人体童话、拟人体童话童话、超人体童话三类。

1.常人体童话：这类童话中的人物是普通的人，描述普通人的生活，其特征在于写普通人，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。例如《怪电视》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑“我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗等等。《胖子学校》，不管是歪歪校长也好，主考老师也好，或是圆圆、球球、团团也好，虽然都是普通人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。

2.拟人体童话：这类童话中的人物多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法让他们具有人的思想、感情、人的性格行为。如《木偶奇遇记》、《开直升飞机的老鼠》等等。幼儿童话常采用拟人体的写法，如小猫钓鱼、小溪唱歌……。

3.超人体童话：这类童话所描写的是超自然的人物及其活动，多见于民间童话和古典童话之中，借助超越常人与自然力的神仙、妖魔或宝物来展开神奇怪诞的情节。如《神笔马良》、《渔夫和金鱼的故事》等。不过，在一些现代童话作家的童话创作中，也常常采用这种表现方法。例如，在《五彩云毯》中，白衣仙女、太阳神、雨神等都是超自然的人物，七仙女采集各色云朵，编织云毯等等行为，在现实社会中是无法找到的，但作品中所表现的思想感情又是人类所共有的。

（三）根据童话体裁不同，可分为散文体童话、童话诗、童话剧和科学童话。

1.散文体童话：广义的与韵文相对的散文体写成的童话，一般都为此类。

2.童话诗：也称诗体童话，是以诗的形式写就的童话。

3.童话剧：以剧本的形式表现童话故事。如方园的《“妙乎”回春》。

4.科学童话：又称知识童话、自然童话，是科学文艺的一种，它具备童话的各种特点。但是与一般童话相比，科学童话具有一定的知识性，它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。科学童话与一般文学童话的区别在于,它把科学内涵和童话构思结合起来，即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象，既富于科学的启迪，又具有艺术的美感。科学童话所涉及的知识内容一般较为单纯，它并不负有普及科学的任务，但它能培养读者对自然科学的兴趣，启迪少年儿童的智慧。例如杨楠的《胖子学校》、《五兄弟闯关》就是属于此类童话。

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