观察蜘蛛作文要联想

篇一：作文指导——观察与联想

观察和联想

作文需要素材，这素材就是由观察而得来的，观察不止是?看?，还要会?想?，要能从眼前的事物展开想象和联想，要会问?为什么?、?像什么?。我们写作文不能就人写人，就事写事，还要靠联想和想象去表达深刻的内容和思想。所以，勤于观察，勤于思索，在日常实践和生活积累中提高我们的观察能力和联想、想象的能力，同样是我们写好作文的基本保证。

【观察并思考】

仔细观察，并说说你看到了什么，又联想到了什么？

知识点一：善于观察

怎样才能有效地提高观察能力呢？

第一，观察要全面、细致。课文《蟋蟀的住宅》为什么能把蟋蟀的住宅写得那么详尽？如果作者事先没有全面细致的观察，他能把住宅的形状、构造、质地、光泽写得那么清楚？能写出蟋蟀出来吃草时决不去碰出口处的一丛草这样的细节吗？显然不能。像这样观察得细而又写得具体的课文在我们教材里比比皆是。

再看这段写猫的：

它要是高兴了能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

写得是多么具体呀！像这类真实、具体的细节描写，无不是以全面、细致的观察为前提的。

第二，观察要有顺序。观察静物要注意空间变化，观察动态要注意时间变化，观察人和事、要注意人和事的各种联系以及事情的发展过程，这就是我们说的观察要有顺序。比如我们观察一处景物，就可以按春夏秋冬的顺序，观察动物的外形可以按先总后分顺序，观察建筑物，可以按从内到外或从上到下、从外到内的顺序等等。

也各有不同。我们观察事物，只有抓住了这些不同点，才有可能区别事物和准确地表现事物，作文才不会流于一般，才可能避免千篇一律。小学生作文多爱写猫、兔、狗、鱼、蚂蚁、蟋蟀等等小动物，能不能写得好，主要看你是否能写出它们各自的特点。

比如写蚂蚁和写蟋蟀：蚂蚁的特点是勤劳、友好，整天修窝、逮虫、搬食物，无一偷懒，见面总要亲热地摆动触角互相招呼；蟋蟀的特点是有两条肥壮的腿、很会跳跃，有两枚锐利的牙、很好斗。我们只有在观察中掌握了这些特点，写到它们时才可能突出这些特点。

观察人也一样，身体、衣着等外在的东西虽然也要观察，但这对反映一个人的个性并无多大帮助，如果我们能通过对一个人的语言、心理和日常行为的观察进而了解到他的思想、性格和对学习、生活的态度等等，我们才算是真正观察到了这个人内在的、能称之为特点的方面。

第四，观察要善于联想想象。观察时进行想象，可以巩固观察的结果，丰富观察的感受，把这些想象也记录下来，写到文章里还会增加文章的情趣。

【片段赏析】

丝瓜

每年我都在院子里种上丝瓜。

一场春雨后，一棵嫩芽弯着腰，戴着一顶?黑帽子?，从泥土里钻了出来。不知什么时候，它脱掉帽子。长出了两片嫩叶。过了几天，瓜秧长高了，叶子也越来越多了，在叶子底下还长出一只只?小手?呢！这些?小手?像长了眼睛似的，抓住了瓜棚的绳子死死不放。丝瓜靠着这些?小手?向高处攀登，渐渐地爬上了棚顶。

夏天到了，绿色的瓜棚上面，开着一朵朵金黄色的花儿，瓜棚下面，挂着一条条油光发亮的丝瓜。

【分析】

小作者在中间一段写进了他在观察时产生的一连串想象，?弯着腰?、?戴着一顶‘黑帽子’?、?脱掉帽子?、?长出一只只小手’?、?小手’像长了眼睛似的??抓住……死死不放?想象很丰富，也合情理，写进作文里，活泼生动，很形象。

另外，观察还要注意积累，要持之以恒。观察能力的培养要有一个相当时期的练习过程，平时的观察所得也需要有心积累才可能为写作所用。为了帮助大家积累观察所得，培养观察习惯，我想：建议每位小学生都准备一个观察笔记本，提倡大家坚持写?观察笔记?。观察笔记不一定要写成一篇篇的文章或日记，有则记，没有就不记，不要凑数，更不能瞎编。为了日后翻检采用方便，可将?人物?、?动物?、?风景?、?活动?等分门别类；如观察连续发展的事物，就应该抓住发展的主要过程记录，观察过程完整，观察笔记也应该完整。

知识点二：联想

?作文的时候，我们要把自己见到的、听到的写下来，也要学着把联想到的写下来。要是能把见到的、听到的写得很具体，又能恰当地加进自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。?这里讲到写联想的作用，要求我们都要学会在写景写物时也写进自己的联想。

什么是联想呢？联想就是由眼前的事物想到了相关的另外事物。写进联想就是要我们在作文里不仅能写好眼前的事物，而且能写进我们由眼前的事物所联想到的那些相关的事物。

我们由花园的园丁想到了我们的老师，园丁就是想象的基础，为什么会想到老师呢？因为老师与园丁有相似之处。由别人的书包而自然想到了自己的书包，这是一种相同的联想；由其他同学的满分试卷想到了自己这次没考及格而羞红了脸，这是一种相反的联想。

【课文里的联想法】

例如《落花生》写一家人议论花生，父亲最后归纳说：?它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。??我?马上领悟到父亲的话的含义，联想到：?那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。?这里用由物及人的联想，深化了文章的中心思想，给人以深刻的启示。

《月光曲》里写皮鞋匠听贝多芬演奏《月光曲》时的联想：?月亮从水天相接的地方升起来，波光粼粼的海面上洒遍银光，忽然起了大风，巨浪朝着岸边涌来……?盲姑娘听《月光曲》时，?看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海?这两段联想把《月光曲》写得情景交融，深沉感人。

注意课文引出这些联想的具体方法：引出皮鞋匠的联想用的是?他好像面对大海?，引出盲姑娘的联想是?她仿佛也看到了……?，用?好像?、?仿佛?、?他想?等自?地引出联想，这在文章中很常见。

下面这篇作文通篇多处运用联想，写得也很出色： 【佳作评点】

黄 山

黄山，这是多么吸引人的地方多少人想去那儿一游啊！没想到，我居然有机会跟妈妈一起去游览，这多么令人兴奋啊！

一进黄山，我简直不知道看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布，像一条银白色的绸带，从半天里挂下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是?飞流直下三千尺，疑是银河落九天。?瀑布顺着山沟蜿蜒曲折流到了我的脚边，成了温顺柔和的叮咚泉水。那泉水真清啊！就像一块透明的玻璃，一眼就可以看到水底的沙石。我忍不住把脚伸了进去，呵！冰凉冰凉的泉水真比吃冰棒还凉快！我多么喜欢这儿的泉水啊！

我爬过上海长风公园的铁臂山，可还没看见过黄山这样陡峭壮丽的峰峦！黄山真高啊！高到望不到顶头，一个个山峰直插云端，铁臂山和它相比只能算是一个小土堆了！黄山真奇啊！有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，还有的像武松打虎……奇峰罗列，形态万千。黄山真险啊！上?天都峰?的山路几乎全是直上直下，与地面成90°直角，非得拉着铁索，用力才能爬上去。最危险的要算是?鲫鱼背?了，这是在两个山顶间架起的一座天桥，它高达1800多米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊，稍不小心，就会摔下万丈深渊。登?天都峰?的人，回头一望，都会不约而同地发出一声：?好险啊！?

黄山的云海太美了！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风一次，雾气飘走，一个一个的奇妙的景象展现在眼前；远看，朵朵白云又像对对白色的蝴蝶，围绕着山峦，翩翩起舞；登高看，10里间，就像一片望不到边的海洋，把一座座峻山淹没在里面、只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛。在云里，时隐时现，使人感到如入仙境。

黄山啊黄山，你美丽奇妙，雄伟壮观，我深深地爱上了你。我希望能有机会，再一次来欣赏你雄伟壮丽的丰姿。

【评析】这篇短文，巧妙地多处运用了联想的方法，把黄山的景象描写的生动有趣。小

凉冰凉的泉水?联想到?比吃冰棒还凉快?等等。写山形，写云海，联想就更丰富了。

你能找出来几处联想的例子吗？

【佳作二】

绿的联想

和风吹拂，小草泛起层层绿色的涟漪，树叶迎风起伏，那是绿的旗帜。啊，多美的绿呀！ 绿，毫不吝惜地把自己奉献给大地，奉献给人类；绿，象征着一种无私的精神。

煦暖的春光，甘甜的雨水，柔和的春风，肥沃的大地，于是，春的宠儿——绿，便呱呱地落地了，给大地带来了无限的生机，给人们带来了新的希望。绿，象征着事业的兴旺。

人的追求是无止境的。我渐渐不满足眼前的绿，因为它只是大自然中的绿，它太浅淡了。我执意要升起联想的风帆，到生活、事业的海洋中去找到那深沉的绿——我心中的绿。

终于，我找到了！绿，在长江黄河的两岸，在华夏子孙身上，在中国的一切地方。这里的事业是绿的。伟大的祖国母亲，从十年漫漫寒冬里，走进了明媚的春天。经受了严峻考验的党，像春天的太阳，温暖着亿万炎黄子孙。改革之风是春天的丝丝细雨，滋润着一颗颗干涸的心。勤劳的人民是春天那疏松的土地。这春光、春雨、春风、沃土所孕育的社会主义事业，这事业是绿的——绿得那么深沉，可爱！它，代表着一种旺盛的生命力，为了夏天的枝叶繁茂，为了秋天的果实丰硕，而努力地生长着。中国，已经踏进了碧绿的社会主义春天，离金色的共产主义秋天，难道还会远吗？

祖国，一切都绿得那么深沉、透彻！ 我，是一颗绿的种子，正在竭力吸吮着大地的乳汁——科学文化知识，而努力地生长着。我要破土而出，为生我养我的祖国母亲贡献自己的绿，自己的生命！

【思维训练】

（一） 比如写《雨中》这篇作文，先展开相关联想： ①雨中的校园，雨中的田野，雨中的人们；

②教室外，爸爸（或妈妈）打着伞在雨中等我放学； ③全组同学轮流背腿残的××同学回家；

④××同学追上雨中的×老师，把伞送给她（或他）。 由③④展开相似联想，想到与此相似的助人为乐的事情；

⑤大街上，一个红领巾把伞遮到一位不相识的正在淋着雨的老奶奶头上； ⑥某同学扶起摔在地上的小同学，用伞遮住她，把她送回家。 还可由③④⑤⑥展开相反联想，想到与?助人为乐?相反的事情：

⑦某同学用雨帽遮住脸，与双手紧抱一叠作业本，又没带雨伞的某老师擦身而过； ⑧几位大同学看到一位小同学滑倒在泥水中却哈哈大笑。 经过这样的联想，不就得到很多可供选择的材料了吗？

（二）如：就下面的一个成语，根据提示，展开联想，说说你想到些什么事理。 ?水滴石穿?

Ａ. 从?水?的角度--

Ｂ. 从?滴?的角度--

Ｃ. 从?石?的角度—

提示：

Ａ弱能胜强 或 柔能克刚 Ｂ不要轻视?小? Ｃ要敢于碰硬

Ｄ顽石是可以攻破的

【随堂演练】

充分发挥你的想像力,从下列文题中任选一题，写一篇200字左右的短文。 1、鱼儿的哭诉

2、文具盒里的风波 3、桌椅的哭诉

4、聆听童年的脚步声 5、深夜，传来敲门声

篇二：作文 “圆”的联想

圆的联想

师：今天咱们上作文课。我写一个词你们先把它解释解释吧！（板书“联想”）谁能解释？当然这是一个心理学名词，按心理学讲要说一大串话，我们不那么讲，就按你的理解。你说。 生：看到一种东西想到另一种东西。

师：看到了一块豆腐，我就想到了他戴的眼镜？行吗？

师：不行，那么看到了一个事物和想到的一个事物之间必须有点什么关系？有一些类同是不是呢？有一定的外在或内在的联系，所以才叫联想，对不对？明白了吗？今天我们就用联想来作文。所以今天的作文课可以说是什么呀？

生：联想作文。

师：对，会不会联想？ 生：会。

师：现在我开始作画。（教师在黑板上画了一个圆）非常简单，你看到我在黑板上画了什么？ 生：（七嘴八舌）圆，圆圈。

师：举手，你说。 生：圆圈。

师：不对。（学生显出惊疑不解） 生：一个圆圆的，好像太阳一样的东西。

师：什么东西？我就问这是什么东西？ 生：一个圆东西。

师：那么大家现在来回答一个问题，他说是圆圈，他说是好像是太阳一样的圆圆的圆东西。这两个答案谁的好？举手表态。你认为这两个答案谁的好？

师：她说得对。他的答案说这是一个圆圈，或者这是个圆的图形，这都是直观的结果。这就是用眼睛看的结果，是用感知的方法得到的结果，用感觉器官得到的结果。他不但（指后发言的同学）有了感觉器官的参加，看它是一个圆。他又动了什么呀？动了脑子，他打了比方，像太阳一样的。最后归结到一个圆东西。他的答案比较好。在这堂课上，他的答案比较好。如果我们这节课是数学课，那么他（指前发言的学生）的答案比较好。对不对？服气吗？ 师：因为我也肯定了你。在数学课上就你好，所以你服气了，好的，接着这个话题，根 据我对这两个答案的评价，继续发言，你在黑板上看到什么？

生：我在黑板上看到了一个像西瓜的圆东西。

师：过来，你把你看到的东西随便写到这个方框里面。（学生板书“西瓜”）谁还看到了什么？ 师：看到了孩子们玩的小皮球？可以，写上去。现在你们已进入了什么？

生：联想。

师：老师发怒时瞪得圆圆的眼睛，写上去。这个联想最奇特了，还有更奇特的吗？

生：我想到了橙子。 师：橙子，吃的那个橙子，可以，你一定很爱吃橙子。

师：人的发言往往反映出自己的爱好。还有吗？这么多联想到的东西！你还没说过，什么？生：我想到人头。（众笑）

师：这个人长得够标准的。他也不是那么圆的呀！想到谁的人头？

师：眼镜的镜片，写上去。还有吗？啊，真“层出”怎么样啊？

生：层出不穷。

生：我还想到红绿灯。

师：街上交通岗旁的红绿灯。写上去。你说。

师：好了，不说了。如果你一会又想起个好的来，而且对你的写作有意义的话，你不要我叫，想起来了你就上去写下来。好不好？想到了这么多东西，橡皮、饼干、瓶盖、眼睛..由我画的圆到你们这里写的这么多东西是什么？

生：联想。

师：对了，这就是一种联想。它们之间有联系吗？

师：对，从这到这儿就是联想。（可能有同学问，这个作文怎么做呀？我看谁聪明，知道怎么做了吗？谁已经猜到了？作文要怎么做？没想到。没想到拿起笔来，写出这个过程来：老师上课在黑板上用圆规画了一个圆，一直写到这儿（指方框内），这里面列举的东西选两三样就行了，选你最感兴趣的。开始写，这是今天作文的第一段内容。（生写，师巡视）你要是写了

三行就把这些写完，你就是个语言简练的大师；你要是用了四行，你就有点笨了。有的同学用两行就写完了。谁写的不错，起来读一读，

生：（读文）老师上课时在黑板上画了一个圆圈，我联想到了十五的月亮，其他同学也想到了跟圆有关的东西。有。真是五花八门呀！

师：“五花八门”这个词用得不太好。他写得不错。写了过程，还写了他的感觉。

生：（读文）上课了，老师用圆规画了一个圆，他让我们联想和圆有关的东西。大家异想天开，有人想到地球，有人想到眼球，还人想到脑袋。

师：就说别人了，补一句你自己。你自己的作文必须有你在里面，好不好？还有什么？ 师:还有谁？没了。可能是听这几个同学读时，我给指点了一下，就觉得自己也有一些问题，现在在修改，是不是？老师说其他同学也是在说你。你跟他有同样的毛病，马上修改，不要超过三行，不必要的去掉一点。谁再读？再请一位。谁争取这个机会？机会有限。

生：支老师上课时在黑板上画了一个圆。让同学们展开想象的翅膀，进行联想，同学们说出的事物真是千奇百怪..

师：这点写得非常简炼。有的同学说“有的说是什么，有的说是什么..”用排比句来完成的，这是一种形式。他很简炼、西瓜、皮球，这个那个一句话都带过去了。再重读读这一句。 生：（读）西瓜、气球、脑袋、眼睛、手表，然后是省略号。

师：很好，同学们很会联想，也很会写。但是你们想一想，由这个圆联想到了这些东西，这个联想他们之间的联系是一种什么联系？

师：要是有人注意听我开始说过一句话，你能回答问题。我当时说事物和事物之间有的有外在联系，有的有内在联系，这就能够形成联想。你们想想，现在这种联系是什么联系？ 生：外在联系。

师：外在联系，对了。是由这个形象（指圆）想到了和它形状近似的一些东西，对不对？也可以说这是由形象的近似才产生的联想。（板书“外在形象”）形象性的联想。我们下面还要联想，但就不是外在的了。这回变成内在的了（板书“内在”），内在的联系，不是通过观察，是通过思维，通过回忆（板书“回忆”）想什么？想一件事，一个故事（板书“故事”）。比如现在，我就能够通过这个“足球”，联想到什么？稍加回忆联想到，我就能写出一个故事来，而且能发表我的感想。这就是通过回忆进行联想，现在开始想黑板上这些能引起你对什么事的回忆， 也可以通过别的什么圆东西来回忆，来联想，现在自己苦思冥想，回忆事情。

（学生思，教师插话）有人想起老师发怒时瞪得圆圆的眼睛，（指黑板）可能在小时候有位老师跟他瞪过眼睛，使他记忆深刻。那就不妨写写这件事，然后再评论评论。别的同学也一样。 现在开始简单地说。谁能像我刚才一样简单地说，我通过了什么想到了什么事。简单地说，开头。

生：我通过月亮想到了今年十月一日中秋节的晚上。

师：通过月亮想到十月一日和中秋节是重合的。，我们看到圆圆的月亮，有些什么情况，是吧？ 生：通过球，我想到有一次我跟同学们在操场上打篮球的经过。

师：可能是打篮球的过程中发生了一件什么事，是吧？

生：我通过棋子，想起爸爸教我第一次下飞行棋的事。

生：我从红绿灯想到了当年被车撞到的情景。

师：非常正确！看到红绿灯这几个字，想到了那次我违反了交通规则，或者你没违反，是那个车违反了交通规则，把你撞了。可以，教训沉重。听听他想到什了，我有一个期望在心中。 生：我通过乒乓球想到了乒乓名将孔令辉、刘国梁等。他们在奥运会上奋勇拼搏，为我们国家争了不少光。不愧是我们的好榜样。

师：对，学自行车的经过。有没有经验和教训？有，可以。

生：我也是从车轮联想到了我第一次参加四驱车比赛时的情景。

师：好。得了冠军吗？ 生：没有。

师：没得也好，重在什么？ 生：重在参与。

生：通过月亮想到了今年的中秋之夜，我还想到了我们祖国的台湾宝岛在这月圆之夜还未能回归祖国。我十分希望我们的宝岛早日回归。

师：他的理想很伟大，一会儿想到了孔令辉，一会儿想到了祖国宝岛回归，具有强烈的爱国主义情感，

生：我看到数字“O”，就想到了有一次我数学测验，粗心漏了一个数字“O”，得不到100 分。 师：看到数字“O”想到自己一次考试粗心大意，就是缺一个“O”，数学没考好。越说越好了， 生：我通过纽扣，想到小时候我贪玩把纽扣丢了，我妈妈在晚上一针一线为我钉纽扣。 师：啊！真是“慈母手中线，游子身上衣”“谁言寸草心，报得三春晖”啊！很动人。但要细致地写一写妈妈缝衣时的神态、动作。

生：我通过水晶球，想到了那些人占卜的情景

师：什么？那些人什么？哦，占卜。（板书“占卜”）原来你们说的水晶球是干这个的？我以为是在家里摆着，做装饰用的。原来是算卦用的东西。她看到了水晶球，想到一些迷信的人，到算命摊上去占卜。可以，抨击社会上的一些现象。

生：我通过圆圆的钟面，想到了每天吵醒我的闹钟。

师：每天“吵醒”你的闹钟，看来你挺有情绪是吧？是“唤醒”还是“吵醒”？

师：就是有情绪，吵醒也行。有情绪咱们就写情绪。

生：我通过圆形的橡皮，想起了我上一年级时有一块很漂亮的圆形橡皮。可是有一次活动回来后我的橡皮就不见了。我非常伤心。

师：哭了没有？哦，没哭！那说明还不够伤心。不过也可以写。不说了，想得不错。刚才的叙述由具体的东西想到了一件事情。是简单地叙述了这个事情的概要。但是作文还得细细地，具体地写这件事情。写出感想来，你能把事情写得非常奇特是最好的。过去，有个孩子，由十五的月亮想到了全家团圆的中秋节。但他写的那个圆月夜家人偏偏没有团圆。这样的内容出人意料，就写得好。写出了未能团圆的那种凄苦。你们有没有《琢玉》那本书？ 生：有。

师：里面有一篇文章，标题是《圆的遐想》小作者想到了她外婆神龛前一个圆圆的皮垫子，一个跪佛的垫子。由这个垫子她想到了外婆为了迷信，甚至于把她孙女用扫把打着赶到树上去了。结果树枝一断，她的孙女差点摔下来，外婆又着急了，赶紧搀着，扶着，把扫把也扔了。最后小作者说：“在神和我面前，外婆爱的还是我”。有意思吗？你们能写出这么奇特的作文来最好。我还看过一篇文章，也写中秋圆月，他想把中秋圆圆的月亮留下来，就在阳台上放了一盆水，月亮的影子照在水里了，圆圆的，他非常高兴。他怕他睡觉的时候月亮跑了，就给这盆子上又盖了一个盆子，把月亮关住了。结果第二天起来他到盆子里去看月亮，他非常伤心。这个取材，写出了童年的稚气。你们也把故事写得生动、有趣而且非常感人，好 不好？现在可以开始写了，20 分钟够吗？

师：谁能把你最精彩那一部分的内容讲一讲？就像我刚才讲的两个脸盆扣月亮啦！中秋团圆而未团圆啊！像那样讲一讲？最精彩最吸引人的？有没有人敢说的？

生：写台湾的。我是写今天支老师给我们上了一节别开生面的课，画了一个圆让我们联想，我由月亮想到了中秋月圆之夜，也想到了还未回归祖国的台湾宝岛..你的作文能写出

独特的，独有的内容，那你就很有创造性了。内容非常新颖是最好的作文。（教师板书：内容新颖、独特，学生继续写文）

师：这话说得多好，“令我十分内疚，至今也历历在目..”的确印象深刻。

生：（接读）在那次数学考试里，我看试卷内容十分简单，便掉以轻心..

生：（接续）我很快把试题做完，放下笔便东张西望，没有认真检查..

师：东张西望，神态动作写得很好。 师：百感交集，热泪盈眶。

师：写得不错，语言很好，特别是最后这段感触。但你所写的事情是一件常见的事，这是一个缺点。是吧？粗心大意缺了个“O”，写错一个字什么的，这种作文大家写得很多了，取材不很新颖，不独特。语言写得不错这是优点。用你这样的语言，写出新颖独特的内容，那就“一鸣..”怎样了？

生（齐）：一鸣惊人！

生：（读文）因为地球是圆的..

生：（接读）所以我想到了地球。地球，我们的母亲，人类生命的摇篮。是多么的可爱。在这

个蓝色的星球上曾出现恐龙这样大型的生物，孕育了一种高智慧的生物——人类.. 师：在“孕育”前加个“还”。

生：（读）几百万年过去了，人类的文明出现了前所未有的辉煌..

师：等会儿，你的意思是不是人类出现以后又过了几百万年，人类的生命更加辉煌了？ 师：那就错了。人类出现在地球上没有那么长时间。地球的形成是46 亿年。出现原始生物是30 多亿年，出现人类的时间就更晚了。北京周口店的猿人离现在才30 多万年。好了，把这点改一下就行，再读。

生：（读）所有这些都非常灿烂，我们中国的文明也很精彩。（笑）

师：大家都来爱护我们这个圆圆的星球吧！加这么一句又回到题上去了，好不好？写得非常好，语句好，词语好，内容好，新颖而且有环境保护的意识。非常好，你来读。

师：非常聪明。内容写得有点童趣，但是太单调了，就是换了换灯笼。你给我，我给你，他再给他。再没别的事了，再增加点内容。换了灯笼以后还有什么有趣的事？（对另一学生）你读你的。

如果拟不出标题来，就用这四个字（教师板书：圆的遐想）这四个字什么意思？遐想什么意思？这个遐当远讲。还有一个字当近讲。“迩”（板书迩）人们说遐迩闻名，什么意思呀？远近都知道。他所以遐想就是

附：板书

联想作文

圆的遐想

联想→外在形象

饼蛋黄橡皮光碟片脸盆保龄球西瓜地球皮球车轮乒乓球棋子月亮钟面

想→内在

“ 牛”出胜利来

一、拨动情弦，思维点燃

同学们，你们发过牛脾气吗。我估计大多数小朋友发过脾气，在发脾气时也时常听到爸爸妈妈的责备；“这孩子真倔！”“这牛脾气不知到什么时候才好！”“这强头子，谁也扳不转！”等等，这时候的家长都认为牛脾气不好，是个不听话的孩子。其实你也没有错，只不过你没有顺着父母的意思去做，你有自己的主见，有自己的思想，坚持自己的观点，（当然你自己干了坏事也坚持自己的观点是不好的）。我到非常喜欢有牛脾气的人，说得难听是牛脾气，换一种说法是坚强的意志，顽强的毅力，勤奋刻苦的人。刘胡兰如果不倔，她可能要说出党的秘密，不被坏人杀害；孟母三迁中的孟母如果没有坚持到底要教育好孟子的决心，不会三次搬家，孟子也可能成为儒家的主要人物，凿壁取光的故事，也告诉我们，没有读书的牛气，他会这样做吗？世界上多少伟人，名家，如果没有一股牛气，他们的事业决不会成功。正如我题目所说的，“牛”出胜利来，我要大声呐喊，有牛脾气的孩子是具有坚韧不拔精神的人，是个好孩子。

二、思维碰撞，火花四射

听了刚才的话，你想一想，你有牛脾气吗？或者说你发过牛脾气吗？

学生甲：前天星期天，爸爸开车去浒山，我们一家及婶婶和我同龄的堂妹一起去，我们说好去时堂妹座副驾驶位，回来我座。我们逛街购物后回来，堂妹抢先一步坐在副驾驶位。我就不愿意了，嘟着嘴巴，不肯上车，妈妈好说歹说，我就是不理，婶婶也说好话，我竟顾自走了。我边走边说：“你们回去，我不回家了。”说完我撒脚就跑。爸爸开着车追，截住我，只得叫堂妹让位，妈妈说我，你这个人真是牛性，一发起来，谁说都不肯。我回到座位，心里却暗自高兴。

师：你也够“牛”的。为了堂妹不守诺言，为了维护自尊，你使出了牛气的绝招，是胜利者。

学生乙：记得暑假的一天，我的表弟到我家做客来。我妈拿出一大堆吃的来招待表弟，还带着他去商店买玩具。我买了一辆赛车，表弟买了一个机器人。回家后，我们各自玩自己的玩具。一会儿，表弟玩厌了机器人，想与我换一个玩。我见机器人没什么好玩的，就不肯与他换。于是表弟就抢我的赛车，他抢不到，就大哭起来。妈妈听见哭声走了进来，问我什么事，我就给妈妈说了刚才的事。我满以为妈妈会帮我说话，但没想到，妈妈竟把赛车给了表弟，还说，表弟小，是客人，应该让给他。我一听不服气，便夺过赛车，

走进卧室，把门关上，插上了销子，尽管妈妈怎么说，我就是不开门，妈妈听着表弟的哭声，说只要我开门，给我五十元，再给你买一辆赛车。我这才开门出来，我想，妈妈被我“牛”倒了。我感觉我真棒！ 师：除了自己以外，还有你家里谁最会发脾气，你也可以说说，（略）

师：除了人以外，动物有牛脾气吗？

学生丙：我家的猫有一股牛脾气，它看见一只老鼠钻进一个洞，它会等上一天一夜，终于给它逮住了。

三、它山之石，供你借鉴

“你真牛”

“你真牛”这三个字我想大家都对别人说过，但是你们对自己说过吗？我可是把“你真牛”这三个字当作自己的座右铭。

从小，我就非常的“牛”。做任何事情，我都有会坚持到底，不会放弃，就拿我做数题来说吧。去年暑假，我上完奥数培训班回到了家，一到家我便做起了作业。突然，一道数阵图像烫手的山芋一般，让我皱起了眉头。我拿出草稿本打起了草稿，寻找着头绪，可是，这个烫手的“山竽”有意要和我作对似的，怎么也找不到这的“头”。就在这时，妈妈喊道：“开饭啦，开饭啦。”我漫不经心地回应了一声：“知道了”。便继续做我的奥数题。

妈妈吃完饭，见我还没下楼便走了上来，对我说：“畅畅，你怎么还不下去吃饭，菜都凉了。”“哦，我作业还没有做完。”我仍然低着头做我那题数阵图……

过了一会儿，邻居赵其哲来找我玩，对我说：“走！咱们一块儿去踢键子吧！”“不？，你自己去踢吧，我还要做作业呢！”我一口回绝了赵其哲的邀请。就这样过了一个多小时，牛脾气已经发作的我还是坐在书桌旁，面对着那个“山芋”，想着破解它的方法。皇天不负苦心人，在多达几小时的“艰苦奋战”，那个“山芋”终于被我“消灭”了……

“你真牛”这三个字，我常对自己说，因为我有个理想：就是创造吉尼斯记录。我会把“你真牛”，这三字当作一个加油站送给自己，驾驶着“牛脾气”这辆汽车飞向我那遥远而又伟大的理想。

点评：小作者的牛脾气牛在学习上，一旦学习起来不解决问题决不下场，连吃饭，同学约玩都丢在脑后，这样的牛气值得发扬，长大后干什么事都怎样，必定是个人才。“牛”，看来不是坏事。当然影响身体还是要注意的。

我的牛脾气

说起我的牛脾气，真可以说是远近闻名！

记得在三年级的时候，我非常爱看电视，每天傍晚放学，做好作业就往楼上跑。

一天我有点看不太清楚老师在黑板上写的字了。放学后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈着急地说：“哎呀，肯定是得了近视眼了，叫你爸爸陪你去一趟医院看看吧”。去医院回来后，果然得了近视眼了，妈妈就不允许我再去看电视。我听到这话愁眉若脸的坐在大厅的椅子上，一直闷闷不乐，无精打采。弟弟来找我玩，我也不理他，直到吃晚饭的时候，妈妈来叫我吃饭，我一声不吭，不理她。无可奈何的妈妈只好叫爸爸来劝我。爸爸不知道说了多少好话，我也一直不吭声，爸爸只好把我拖向厨房。我费了九牛二虎之力，一直赖在椅子上不走，妈妈爸爸没办法，只好自己先去吃饭，他们吃饭时，一边吃一边还说今天的菜真好吃，那肯德基跟这比起来差远了。他们明知道我喜欢吃肯德基，故意说这话来引诱我。我听着他们的话，闻着饭菜的香味，再加上肚子一直咕噜地叫个不停，真想去吃饭。可是想起上午妈妈说我那句话，也就咽了咽口水，继续坐在椅子上，不去吃饭。妈妈吃完饭，走到身边，套着我的耳朵说：“你听话，乖乖地去吃饭，妈妈晚上带你去超市买好吃的。”我扳着脸说：“不。”妈妈又说了许多好话，我始终一个字：“不”。只见妈妈出去了，不一会儿她挽着隔壁的婶婶来劝我。婶婶吓唬我说：“依依，乖，去吃饭，要是不吃饭，就会肚子痛，要去打针的。”我一听到“打针”这两个字，心不禁一颤。尽管我害怕，我还是不肯去吃饭。婶婶说你要是肯去吃饭，婶婶家的玩具熊（小熊维尼）就送给你。我说：“我有一个条件，只要你们允许我去看电视，我就去吃饭，否则我就一直这样坐着，不吃饭。”妈妈叹了口气说：“哎，你的牛脾气可真牛啊，我牛不过你，希望你在学习上，在以后的事业上如此就好了！”

点评：小作者的牛脾气也真够牛的。妈妈为了她保护视力不允许看电视。她就作难妈妈不吃饭，左劝右说都不灵，直到妈妈向她屈服为止。可她的牛是坏脾气。她要坚持坏下去，坚持自己观点不可取，但最后的结尾却是点晴之笔，她妈妈既向她投降，又向她鼓励。也说明小作者若有所悟。不过，有些牛脾气

篇三：模拟训练提高学生作文创新能力

模拟训练提高学生作文创新能力

目前，在小学作文教学中，普遍存在着一种现象对学生思维训练和积极情感的培养相当缺乏，导致学生习作时无话可说、行文干涩、作文模式化等诸多症状。我们如何充分依靠并且利用学生的形象思维，对学生观察生活、塑造形象、状物写景等训练，积极引导、促进学生的抽象思维的发展，提高学生创新作文的能力呢? 所谓形象思维又称”艺术思维”。形象思维是指借助于具体事物的形象以及表现进行，以鲜明生动的语作为思维的物质外壳。它是从观察生活、搜集创作材料到塑造形象的整体过程中所进行的主要活动和思维方式。因此，我们可以从以下几个环节进行有效的模拟训练，提高学生创新作文的能力。

一、有意识时模拟思维训练

模拟思维指的是摹仿原来创作者的构思方法或者写作技巧等进行写作的思维方式。模拟思维训练不是作文的模仿，它只是创新作文训练的一种方式，是创新作文的前途和基础。在我们的语文课本中有很多体裁不同的、内容丰富的文章。这些文章在描绘生活、塑造形象、状物写景等方面都是摹仿训练的对象。

比如，在教学《可爱的草塘》一文时，学生通过阅读体会，不仅为又大又美的草塘的景色所陶醉，同时又为草塘丰富的物产感到惊讶!就会情不自禁的想起自己的家乡的美和物产丰富来，家乡的沙梨、葡萄、红枣、柿子、莲藕??。在老师的引导和直接鼓励下调动了学生作文的积．极情感，使学生产生了写一篇喜爱自己家乡的作文的欲望。这就是模拟思维训练的一种表现形式。 模拟思维的另一种形式是技巧训练。 小学语文课本中除了第一单元以外，基本上都安排了”读写例话”，这些”读写例话”是很有利用价值的。例如：小学语文第九册第四单元的训练重点是”从内容中体会中心思想”，读写例话以《十里长街送总理》为例子，告诉我们这篇文章的主要内容是1976年1月北京人民群众在十里长街送总理的动人情景。 透过主要内容提问：”天又阴又冷，为什么这么多的男女老少都来送呢?” "灵车开来，为什么大家都不约而同的站直了身体，放声哭泣呢?”“灵车开过，人们为什么久久不肯离开?”这是因为周总理是人民的好总理，他一生为人民。令人民崇敬、爱戴，使人民难忘!那么学生学习这篇课文以后，就可以运用技巧模拟写作方法去写一篇《记一个难忘的人》了。注意要求学生抓住难忘的人为什么令你难忘?难忘什么?怎么样才能够更好地表达出来?

二、对学生进行联想思维训练

中学语大纲指出：”作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来，学生的生活越丰富，作文内容就越充实。”大纲的这段话充分说明作文教学要注意把看到的、听到的、想到的内容写出来，反映周围所发生的事物。看到的、听到的、想到的内容之间又有千丝万缕的联系。因此，我们在作文教学中可以培养学生运用联想的思维方式进行写作。联想思维是由某一种事物而想起其他的人或者事物的思维方式。联想思维是学生创新作文的主要环节。一般情况下，联想思维训练方式主要从以下几个

1．相似联想训练

在初中学语文课本《火烧云》中，作者由天空中火烧云的姿态，联想到奔马、小狗、雄师等，我们在教学时就可以让学生外出观察得到天空中相似的联想。比如观察以后联想到山、花朵、牛等形状。由此迁移到对远山、树林、农田、畲地、公园、建筑物等对象的观察。如此引起学生的联想，充分调动学生的积极的思维，达到训练的目的。培养了学生的相似联想，做到作文前的胸有成竹。

2．相关联想训练

看到美丽的鲜花，联想到辛苦的种花人；看到雄伟的长城，联想到古代勇敢勤劳的人；看到蜘蛛网，联想到那些坚韧不拔的劳动者；看到国旗，联想到为胜利而不怕牺牲、英勇顽强的战士们??这些就是相关联想。我们在教学活动过程中，就可以安排一些题目训练学生的相关联想。如：站在长城上，望着脚下的方砖我仿佛看到；早上，我一踏进校门，一股花香扑鼻而来，我想学校的辛勤管理花圃的阿姨经过这个阶段的训练，可以培养好学生的相关联想思维能力，既使学生的作文有血有肉，又使学生在作文方面不至于显得枯燥无味。

3．相反联想训练

顾名思义，相反联想就是由所写的事物特点联想到和它相反的事物。像《卖火柴的小女孩》中卖火柴的小女孩在大年夜还得出来卖火柴而且是光着头赤着脚，却得不到一点温暖和幸福。由此就可以通过对比联想到我们的吃、我们的穿、我们的学习环境、我们的?? 在这里可以训练学生对比联想的思维，如：看到煤球表面的黑色，可以想到 ； 看到美国纽约和华盛顿的高楼被炸，可以想到。激发和教育了学生的爱国主义，也培养了学生写作表达爱国主义文章的能力。使学生的相反联想得到有益的训练，作文教学才会相得益彰。

只要把学生的联想思维训练好，学生就会获得宽阔的联想空间进行写作构思，安排好作文的材料，作文就具

体、生动、形象了。

三、对学生进行想象思维训练

简单的说，想象思维就是把现实生活中的图象重新进行加工而买现的思维过程。想象思维训练是训练学生创新作文的重要环节。

我国古代儒家经典著作中说：”言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。”(《孟子，尽心下》)“善歌者，使人继其声。善教者，使其继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”(《学记》)要处理好“言近与旨远”“守约与施博"，"约与达”，”微与臧”，”譬与喻”等关系，学生没有彳艮好的想象能力、表达能力，是根本不行的。根据想象内容的新颖性和创造性可以分再造想象和创造想象。

1．再造想象的训练

再造想象是根据他人的的语言或者非语言的描述，在头脑中形成从未感知过的有关事物形象的想象。在《桂林山水》一课中，学生知道了桂林山水的特点以后，教师可以让学生将桂林山水"静、清、绿” ”奇、秀、险’’的特点在头脑中进行想象桂林山水的画面，由此产生一幅美丽旖旎的风光图画。再看看我们所处在的位置有没有类似的美景，想象一下它与桂林山水的异同。例如教《草原》这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣-上了白色的大花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：如果这时你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊!通过这样训练能够使学再造想象，拓宽学生的视觉、感知和思维能力，从而达到效果，丰富了学生的写作素材。

2．创造想象的训练

中国的传统作文教学，受两句话影响最大：”文以载道”和”含而无文，行之不远”。随着时间的不断前进，世界瞬息万变，我们的作文教学不能总停留在传统的教学方式上，应该在创造性方面下大工夫。创造想象的训练就可以让学生摆脱原来的定势的想象方式，产生一种新颖的、独特的、前所未有的想象思维成果来。对学生进行创造想象的训练，可以培养学生的创造性和开拓性。

在创造性想象训练过程中，我们可以通过事物和人物的互相联想，发挥学生的积极创造性。比如：东郭先生和狼，谁对谁错?如果你遇到这样的情况你会怎么办?你会用什么方法去解决?如《诚实的孩子》有这样一段话：”妈妈叫他给姑妈写信，承认自己说了谎，过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说，你做错了事，能自己认错，是个诚实的孩子。”在这里，我就有意让学生思考：”列宁在给姑妈的信中是怎样写的?谁能结合课文的内容和自己的生活体验，想象出列宁给姑妈写信的内容呢?”由于孩子们在这方面的体验很多，思维的火花一下子被点燃起来了。他们争着发表自己的意见，就连些不太爱讲话的学生，也把手举得老高。从而不但加深了对课文的理解，也受到了生动活的思想品德教育。又如：《穷人》中渔夫和桑娜接下来会干什么? 《凡卡》的信能够让爷爷收到吗? 《凡卡》这课，有许多地方都写得彳艮细腻，特别是讲凡卡寄信一段，把他怎样装信纸，怎样写信封，怎样投入邮筒的神态、动作以及他的衣着等，都写得活灵活现的。虽然这封信爷爷是不会收到的，对凡卡来说不过是个梦而已，然而他还是那样一丝不苟地寄了。课文末尾写道，凡卡把塞进邮筒以后，过了一个针头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了一个美梦。什么美梦呢?我要求学生根据课文内容把它续写出来。这样，一下子缩短了孩子和作品之间的时代距离，进一步了解了旧俄时代穷孩子的悲，渗命运。 《滥竽充数》南郭先生离开皇宫以后会怎么样?他能够痛改前非吗?等等?? 用文字的形式把自己的想法写下来，想到什么就写什么，想怎么写就怎么写，从而达到训练了学生的创造性想象。

总之，在我们的语文教材中，都可以充分利用教材安排的内容进行有效的、高效的形象思维能力训练，只要我们细心的把握好、处理好教材和基础的关系，把握好形象思维训练的几个阶段，学生的创新作文能力是会有提高的。当然，创新作文也需要对作文结构和基本的东西掌握好。

篇四：联想在写作中的运用

联想在写作中的运用

李玉慧

所谓联想，一般地说，指“在空间上和时间上同时出现或相继出现，在外部特征和意义上相似或相反的事物，反映在人脑中并建立联系，以后只要其中一个事物出现，就会在头脑中引起与之相联系的另事物的出现，这便是联想。”（《中国大百科全书 心理学》）

简而言之，联想就是由此想到了彼，就是见到甲想到了乙。它可以是由平凡小事想到重大事件，可以是由现实生活想到古代社会。例如，看到春光想到少年，看到菊花想到节士，走到赤壁想起曹孟德或苏东坡。总之，古今中外，天上地下，无不能作为联想的材料。

作文离不开联想，记叙性、抒情性的文章常借助联想来展开故事、抒发情感，议论性文体也常借助联想由某种现象生发开去，对现象进行深入地剖析，分析这种现象产生的原因，分析各种现象之间的联系，从纷繁复杂的表面现象中挖掘出事物的本质，从而寻找解决问题的根本方法。

一、联想能引发写作灵感，促进快速构思

亚里斯多德说：“没有了想象，心灵就不会思想。”爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”联想也是如此，联想在作文中犹如思路的翅膀，缺乏联想，作者的思路就会局限于眼前所见，文章反映的内容必然狭窄而单一；有了联想，由此及彼，举一

反三，触类旁通，如此跨越时空，将相近、相关、相反的事物，快速聚集起来，反映广阔的生活，揭示深切的主题。我们阅读文章，不难看出联想在文章中的作用。

黄河浪的散文《故乡的榕树》，就是借联想拓展思路的典范。作者由海外住所边的两棵榕树引发联想，想到了故乡的榕树，由故乡的榕树又联想起和故乡榕树有关的人和事——“而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。”“记忆里的故事有榕树的叶子一样多。”联想，使眼前的榕树，故乡的榕树，和故乡榕树有关的人和事有机联系，从中抒发了海外游子对故乡、祖国的深深眷恋之情。再如巴金的散文《灯》，作者从眼前的灯光联想到自己过去在“迷阵”中看见的“豆大的灯光”，联想到“孤寂的海上的灯塔”，联想到“希洛点燃的火炬”，最后联想到鼓舞人坚强地活下去的“微光”。这些“灯”有一个共同点——给人希望、勇气和温暖。作者用联想组织材料，引人深思，揭示主题。所以说联想能拓展作文思路，使文章脉络清晰，内容充实、血肉丰满、生动感人。

有思路才有内容，有思路才有文章。联想为作文的构思服务，首要目的是立意新颖。拿“‘绿’的联想”来说，我们首先想到草、树、森林、军人、环境保护、生态等，这很可贵。但这仅仅是第一步，还要把这些联想“立意化”，让它们变成一个个立意，也就是从“事物”过渡到“事理”，成为有一定论断性、能够表明作者主张的完整意思。于是，我们可以得出以下立意：“祖国永远是春天”“保持蓬勃向上的

朝气”“创造良好的生活环境”“开辟生命的绿洲”等等。

在作文中借鉴例文训练联想构思能力。如我在教《故乡的榕树》后，让学生有意识地在作文中运用联想，以《故乡的老屋》为题，写一篇作文。要求学生审题，思考：由故乡的老屋，你会联想到哪些相关的人和事，通过这些事，你准备抒发什么情，表达什么主题。经过思考讨论、交流，学生确定的思路有：对故乡老屋有关往事的回忆，表现一种童趣，抒发对童年生活的眷恋；对故乡老屋的回忆，表现对故乡及亲人的怀念；叙写故乡老屋的变迁，反映了故乡的变化，讴歌改革开放给农村带来的日新月异的新气象。

二、联想能汇集作文材料、丰富内容。

学生在作文时，常感无材料可写，究其原因，不外乎两点：一是不注意观察生活，不注意搜集材料，确实无话可写；2、材料零散，单一，彼此间缺少联系，不会扩充材料，不会建立相关而有效的联系。 其实每个学生都有十几年的生活经历，读过数百篇文章，不可能无话可说，无事可写，关键在于不善于联想，生活在他们脑中是零碎的、割离的。“油是油，水是水”，而联想就是唤醒、融会和聚集，如此，学生作文就会有写不完的话，用不完的材料。如下面一段文字。

传递是一种责任

李密在《陈情表》里说：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”读这些肺腑之语，总是感由心生。无论是董永卖身葬父，还是黄香扇枕温衾，无不闪烁着中华传统美德的光芒。孝，这一个被追问了千年的问题，我们有责任把它传递下去，天下孝悌，匹夫

有责。站在21世纪的我们，每个人是否都做到了呢？记得公益广告——《将爱心传递下去》，讲的是一个普通家庭的生活细节：晚上妈妈给儿子洗完脚以后，又给婆婆洗脚，孩子看到妈妈的举动后立即也给妈妈端来一盆洗脚水。孝要勇于承担，因为这是一种责任， 一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，田世国把生命的一部分回馈给病危的母亲，让天下的母亲收获到了慰藉。2006年，林秀贞，一个普通农民。 30年来义务赡养了6位孤寡老人，付出了儿女般的孝道。“孝”是一个“老”跟一个“子”，上一代跟下一代融成一体。所以“孝”需要传递，一代又一代，这是责任。

这段文字讲孝是一种责任。作者先用李密陈情、董永卖身和黄香温席等古代的事例引出孝，然后联想到公益广告，联想到田世国捐肾救母和林秀贞赡养孤寡老人事例，从而论证出结论：“孝”需要传递，这是责任。这里的材料有的来自教材，有的来自阅读，有的则来自看电视或是报刊杂志，是一个学生基本掌握的。只要乐于动脑，这些从古到今的相关材料就汇集起来，为我所用。既拓宽了思路，又丰富了内容，增强了文章的表现力。

值得注意的是：一是联想要以自己对生活的观察体验为基础，在自己认知的领域里自由驰骋，调动、唤醒、运用学生自己的积累，不能完全脱离现实生活，生拉硬扯，胡编乱造。叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。二是注重积累，促进联想新颖。中学生在平时的学习与生活中要留意身边的各种人或事，要关心社会生活，关注时代发展，使自己的思想认识与时代同步。你对事物

的本质的认识越深刻，你的知识面越宽广，知识结构越合理，你的生活经验越丰富，你的情感越充沛，那么，你联想的羽翼就越丰满，联想腾飞的空间就无限广大。有些学生平时只埋头于书本，这是不合适的，也是不符合现代社会对人才的要求的。

三．联想能使作文语言丰富、生动。

学生作文语言枯燥、死板，固然是因为平时不注意积累优美生动的词汇，其主要原因也是由于学生语言思维的死板，不知触类旁通，引经据典，灵活运用，而联想则可以活跃思维、丰富情感，使文章语言丰富多彩、生动活泼。

如《雨中登泰山》中写松树一段，学生写松树形态，一般只是直接刻画描写其自然形态或直、或弯、或茂盛。而作者在文中，能展开联想的翅膀，巧用比喻拟人修辞格：“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望”，作者由高处倾斜的树的形态展开相似联想，想到多情人的等待盼望，把松树写得富有情趣和人情味。文章的语言读起来也形象生动，令人回味无穷。

又如：在家中，父亲是饱经风霜的诗人，母亲是笑看人生的画家，而我是初出茅庐的小伙子。父亲教我如何躲开人生中不必走的弯路，母亲教我如何用手中的笔填充着美好的未来蓝图，而我用父亲给我的经验、母亲给我的教导，抬头向前看着，跨步向前走着，用自己的汗水和智慧，建造这美好的未来。在文中，将父亲比成诗人，母亲比成画家，这种“比”的过程其实就是联想的过程，这样一来，父母亲情的伟大就生动的表达出来了，而且表达得有深度，有个性。

篇五：人教版七年级上册第六单元作文发挥联想和想象

第六单元 发挥联想和想象

【文题再现】

本单元的作文题目是：

一 、故事接龙，小组同学围坐一圈，由第一个同学开始写一句话作为故事的开头，比如：“那一天，发生了一件奇怪的事。”其他同学依次写下去。

二、 由遮雨的荷叶、温煦的春风联想到母亲，由雪想到柳絮，由大风中的树林想到面团，这种种由此及彼的联想，带给我们新鲜的体验。你也可以尽情放飞思绪，来一番心灵漫游。下面的这些事物，引起你怎样的联想？

小溪 烈日 椅子 数字“1” 三角形

请从中选择一个，自由发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。

三、以“假如我??”为题（把题目补充完整，如“假如我也有七十二变”“假如我有一双翅膀”等），写一篇想象作文。不少于500字。写出初稿后，要认真修改。

【思路点击】

一、 1.注意故事情节的一贯性、传承性。不管前一句话多么荒诞离奇，后一句话都要仅仅衔接前一句话的思路。

2.努力发挥联想和想象，故事情节的发展既要做到出人意料，又要符合内在的逻辑要求。

二、 1.选定某一事物后，可以先尽情展开自由联想和想象，并用一些关键词语记录下来；然后从中选择一个主题，围绕这个主题，再看看刚才所联想到的哪些可以保留，哪些应该去掉。

2.联想和想象与事物之间一定要有内在的关联性，切忌脱离了具体事物去空想。

三、 1这是一篇典型的想象作文。联想和想象既要大胆，又要合理，既要高于现实，又不能脱离现实。

2.可以运用夸张的手法。写作中，我们可以将某个人物或某件事物的特点进行夸张，看看会有什么特别的事情发生。我们还可以将自己进行“夸大”或“缩小”夸张，看看寻常生活会发生什么变化；甚至设想自己发生了“变形”，让自己进入有别于人类社会的世界去冒险。

3.。我们可以借鉴自己熟悉的童话或神话故事，对其故事情节进行改造，让“我”适当的角色出现在故事情节之中。

【写法举要】

所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。下面介绍几种常见的联想模式。

一 、由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。

二、由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想

象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。

三、 由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。

在具体写作中，我们还要注意以下几点。

一、 观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。

二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。

三 、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。

个朋友，孤独地生活着。”它的生命毫无价值，但是它不满足于这种生活，于是决定去旅行，“旅行”其实就是为了实现自己的生存价值。先是不满足于做瀑布只供人欣赏，然后是挽救了快要干死的小鱼，最后，将它的生命奉献给了它热爱着的土地，彻底实现了它的生命价值。至此，小作者所要表达的思想也就传达了出来：只有将自己的生命融入到为人类做贡献之中，生命才有意义。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:观察蜘蛛作文要联想)

是没有知识的人越是自傲自大。文章通过对话展开故事情节，结构条理清晰，过渡自然紧凑，所塑造的三个形象——小溪、河流和大海，个性较为鲜明，是一篇

文章从感恩母亲写起，到为“失去爹娘的孩儿们”带去快乐和幸福，再到给“农民伯伯”驱走疲劳、带去快乐，到最后的“唱遍每个角落”，层层深入，结构明晰，条理自然。

本文的另一个特点是句式整齐，语言优美。文章中，小作者运用比喻、排比、

己为人们服务的崇高理想。文章按照春夏秋冬的季节顺序，用诗化的语言具体描绘了四幅画面，表现出了自己为人民服务的具体场景，语言优美形象，富有感染力。

【积累运用】

一 名人言论——烛照千古启遐思

体裁作文