我有一盒彩笔课件

篇一：我有一盒彩笔教案

《我有一盒彩笔》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌含意

2、学习用“??为了??”的句式，仿写诗歌

3、学习诗歌，让学生感受幸福的生活，抒发美好的心愿

教学重难点：

1、 理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌

2、 发挥想象，仿写诗歌

教学过程：

一、谜语导课

1、出示谜语：身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！

2.、复习巩固

今天，老师给小朋友们带来了许多美丽的彩笔，只要读出彩笔上的词语，彩笔就是你的了。你想要吗？（指名读、齐读）

3、师：这节课，我们继续来学习《我有一盒彩笔》，再读诗歌，相信大家能从中品出更多的味道。

二、品析诗歌，感悟诗意

1、听读课文

师：我们的好朋友丁丁用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！接下来，我们一起来看一场电影，不过，这场电影不是用眼睛看，而是用“心”看，闭上眼睛，比比谁看到的电影最精彩。

师：谁来说说你看到了什么？

师：多美的图画啊，你们也想读一读吗？

2、品析诗句

师：小朋友们读得真投入，有滋有味的。丁丁用彩笔画了两幅图，也就是诗中的一、二小节，选择你喜欢的小节读一读，想想你能给它们取好听的名字吗？

(一)学习第一节：

1. 请小朋友自由朗读第一节，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

A：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田

1. 学生先朗读句子、说说自己喜欢的理由

（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，茁壮成长，明年一定是个丰收年！）

2. 指导朗读。

Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏

1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2. 有感情地朗读课文

（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖

1、你们见过中秋节的月亮吗？

2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

3、结合自己的理解朗读课文

Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

突出：细细、直立、插入云天

第一节小结：

师：丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节，感受下今天的美丽。 师：丁丁有一盒彩笔，他用彩笔画出了美丽的今天：远山连绵起伏，倒影水中；夜晚，一轮圆月高高挂在山尖；田间稻禾青青，一条小河蜿蜒而出；电视塔雄伟壮观。这是多么美丽的今天啊！那明天将是怎样的一幅画卷呢？现在就让我们共同走进明天的理想。现在就让我们共同走进明天的理想，喜欢第二节的小朋友一起来读一读这一小节。

（二)学习第二节：

1、学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好最神奇，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个理想的神奇。

3、你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

2、理解“宝藏”：

（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

（3）看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

3、感情朗读。

B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

1、 为什么要把太阳画成绿色的？夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽啊！

2、朗读：一二组的同学来凉快凉快吧，三四组也来凉快凉快

C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

1、生说理由。

2、个别读、男女生读

3、师：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖，还有许多人正面临着饥饿的威胁。（出示相关图片）

4、师：看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？这句话应该怎样读呢？ D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

1. 生说理由。

2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会飞到哪里，去做什么？

出示句式：如果我有一双翅膀，我要飞到 ，去 。

想象着你们正挥舞着翅膀飞向你想去的地方，你们一定能读好这句话。（指名读、齐读）

师：一个个神奇的理想，寄托着丁丁美好的心愿，让我们用最动听的声音一起读读这一小节。

三、配乐朗读全文

师：配上优美的音乐，老师相信大家会把诗歌读得更有韵味。

四、拓展延伸

1、师：在丁丁的画中不仅有美丽的今天，还有明天的理想，那你手拿彩笔，你想画些什么呢？你有哪些神奇的理想呢？请你仿照诗歌，写一写。

出示：我画 ，为了 。

2、汇报展示：谁来和同学们分享下你想到的句子

师小结：希望每个同学都长出一双翅膀，在知识的天空展翅飞翔！

2、初步感知课文、自学课文

①、师配乐范读课文

②、学生自学课文

A、边读边标出小节序号，圈出不认识的字，用喜欢的方式自主识字

B、小组长带领本组同学齐读生字，找出读的不熟和读错的生字

③、检查自学情况

A、指名小组长交流本组认读不熟和读错的生字，师重点教读

B、出示重点词语，齐读，开火车读

直线、连绵起伏、宝藏（学习多音字“藏”）、永远、饥荒、飞翔、一盒、曲线、挂在、结满、稻田、紫色、理想、透明（生活中你见到的什么东西是透明的？）

④、分男女生读课文（要求：读准）思考：我用彩笔画了几幅画？分别画了什么？

3、学习课文

①、品学第一节

A、作者用彩笔画了什么？那是什么？

B、交流、汇报、师板画

C、指导学生理解“中秋明月（最圆）”、“挂（动作挂黑板，理解‘挂’，生书写）”、“曲线”、“连绵起伏（动作演示，引导出连绵起伏的感觉）”、“细细直立（用画表示，尝试错误 ，抓住细、直立 ）”、“插入云天（动作表示）”。并相机指导朗读。

D、你还想为这幅画添上什么？该怎么说？

②、品学第二节

A、师谈话引入：让我们走进作者笔下的明天的理想

B、齐读、说一说：你读懂了什么？

C、指名学生说。借助插图理解“宝藏”：石油、稀有金属。

D、指导理解“绿色的太阳”：夏天的太阳给你什么感觉？为什么用绿色的太阳？理解“饥荒”：什么是“饥荒”？有了饥荒就意味着死亡，你愿意看到饥荒吗？我们希望永远消灭饥荒。把“永远消灭饥荒”郑重的写在本子上，同时也写进心里。想象：你身上也长上了翅膀，你想飞到什么地方？并相机指导朗读。

③、你还想为这幅画画上什么？如果你也有一盒彩笔，你想画什么美好理想，引导学生用“我画??为了??”说话

④、齐读课文：作者用手中的彩笔画了美丽的今天和明天的理想，让我们感受到了他生活的幸福、美好的心愿，让我们美美的读课文（配乐读课文）

篇二：我有一盒彩笔

《流动的画》

【教学目标】1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。

2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。

【教学重点】：生自主识读“呜、腰”等10个生字，并书写“流、往”等9个生字。

【教学难点】：通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

【教学方法】：合作、朗读、讲授

【教学用具】：生字卡片、课件。

【教学课时】：2课时 第一课时

一、激趣导入、揭示课题。

1、展示课前搜集的资料。

师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？

2、揭示课题。

师：李老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：流动的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说“流动的画”是什么意思？为什么说是流动的画？

二、初读课文、认读生字。

（一）初读课文。

1同桌互读。

2指名读。

师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！

我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。）

3、小组读。

师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。）

（二）认读生字。

1、出示生字词，自由读。

师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。

师：你认为哪个字比较难读，或容易读错，请到台上来提醒大家注意一下，好吗？

2、小老师带读。

3、摘果子游戏。

师：看到同学们学得这么认真，姚老师带来了一些礼物要送给大家。看，这满树花花绿绿的果子，你们想得到吗？不过姚老师有个要求：你要先把果子上的词语读准确了，才能摘下来，然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。

4、理解词义。

师：词语会读了，懂得理解它的意思吗？你知道哪个词的意思，就站起来告诉大家。哪一个不懂，也可以请大家帮帮忙。（结合扩词、造句等。）

第二课时

一、再读课文，理解诗意。

（一）讲读第一小节。

1、全班轻声读。

师：现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。有信心吗？请大家轻声读第一小节。

2、理解诗意。

师：谁能告诉大家，这一小节在讲什么吗？哪些景物？（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）

3、拓展说话训练。

师：小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容？

师：小朋友坐在车厢里看到的景物很多很多，你看，课文里用省略号省去了， 你能说一说，小朋友还会看到什么景色吗？

课间音乐：书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国，我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

4、指导书写生字：流、扔。

师：现在我们学写第一小节里的两个生字：流、扔，请大家先看姚老师在田字格上写，好吗？在小组里分析一下，这两个字应怎么写，怎么记住？

师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。

（二）讲读第二小节。

师：看到车窗外流过这么美的景色，坐在车厢里的小朋友想干什么呢？请大家读读第二小节就知道了。

1、轻声读第二小节。

2、领会诗意。

师：我想干什么？

忽然看到什么

妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃？

四、总结谈话，明理导行。

1、齐读课文。

2、师：读了这首诗，你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么？

3、怎样做个懂事的娃娃？

教学反思

祖国在我心间

【教学目标】1、学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。

2、认字15个，写字8个。

【教学重点】：认字15个，写字8个。

【教学难点】：学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。

【教学方法】：合作、朗读、讲授

【教学用具】：生字卡片、课件，地球仪。 【教学课时】：2课时

教学过程

第一课时

一、实物导入，激趣铺垫

出示地球仪问："这是什么？地球仪摆在眼前，你第一眼想找到的是什么？" 请学生在地球仪上找出中国、首都北京。

这位小朋友和你们一样，在地球仪上很快就找到了中国、北京，还有他的故

乡，这是为什么呢？（学生各抒已见）这位小朋友说："因为祖国在我心里，我时时记着。祖国在我心间。板书课题：祖国在我心间。学生齐读。

二、自读诗歌，读通读准。

1、学生自读诗歌，画出生字新词并想办法认读。

2、反馈自学情况：

出示新词：地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、

福建、若是

学生说说怎样读准音，该注意哪些字音。

3、做"你站我蹲"的游戏。

例：请三位同学分别拿"地""球""仪"三张生字卡，按顺序站好，并把字卡举

高。学生按顺序念出这三个字。如先念"地"，拿"地"的学生站着不动。拿"球"和" 仪"这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后读词语。

4、"考考你"巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈，遇到同学互相考考，看谁能最快地认出字卡上的生字。

5、生再读诗歌，引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方进行

评价。

三、再读诗歌，读中感悟。

1、读完这首诗歌，你想说什么？

2、学生互问互答、交谈讨论，寻找答案，师适当给予补充。

（1）妈妈为什么夸眼睛真尖？

（2）猜猜我的眼力为什么这样好？

（3）台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡，台湾是祖国母亲的孩子，不可

分割的一部分。

3、师范读。

4、学生评一评老师的范读。

过渡：祖国在我心间，每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里，都会时时把祖国放在心上，他们都深深地爱着祖国和自己的故乡，不做损害祖国利益的事。小朋友们，咱们再来试着读一读。

6、分组比赛读。

第二课时

一、自学写字，指导书写。

1、出示生字：祖、夸、第、平、洋、京、建

2、小组内自学写字（步骤：读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。）

3、各组一个成员汇报自学情况

4、师提示"建、第"的笔顺及"祖"的字形、偏旁。

二、拓展教学，总结课文。

1、句式拓展。（）在我心间。如（妈妈）在我心间等。

2、学习这首诗歌后，祖国给你留下什么印象？

3、自读诗歌《我们的祖国真大》。

教学反思

语文天地

【教学目标】1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

6、学习查字典。

【教学重点】：指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

【教学难点】：练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

【教学方法】：合作、讲授

【教学用具】：字典

【教学课时】：3课时

教学过程

第一课时

一、描一描，写一写

1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

2、书空建字旁。

二、把下面的字排到队伍中去。

1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

3、说说你怎么做的，为什么？

三、比一比，选字组词。

1、同桌说说每组字的异同。

2、师范做第一题。

3、学生独立完成。

4、指名板书。

四、读一读，选择三个词语造句。

1、生自读词语。

2、选择词语造句。

3、师生评议。

第二课时

一、举办图片展览。

1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

2、共同布置展板。

3、小导游介绍名胜知识。

二、读一读，背一背

1、学生看插图说话。

2、师范读《望庐山瀑布》

3、学生自读。

4、指名朗读。

第三课时

一、学习查字典

1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

2、出示字典，介绍字典。

3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

4、师带领学生查"烟"字。

5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

6、齐读查字儿歌。

7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

二、总结。

学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

教学反思

篇三：我有一盒彩笔 教案

《我有一盒彩笔》第一课时教案

教材分析：

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵，在学习过程中感受艺术之魅力。 教学目标：

能力：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。学写“彩”“盒”两个字。

2、激发学生对美好事物的向往，初步感受艺术的魅力。

教学重难点：

重点：学写“彩”“盒”两个字。

难点：正确、流利、有感情的朗读课文。

教学准备：

生字词语卡片、录音、语文书、图片

教学过程：

教学过程

一、谜语揭题，学写“盒”“彩”

1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。“细长身子穿彩衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽”（出示谜语，学生猜出后揭示谜底--彩笔）

2.哇，多么神奇的彩笔啊！谁愿意说说，你用彩笔画过什么？（出示

图片，指名回答，评价）

3．看来啊，同学们都是爱画画的孩子。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，

他还给这些画配上了好听的诗呢！这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（课件出示课题）

4.板书课题，学写“盒”“彩”

(1)认识、学写“盒”：

a“皿”古文字图片、皿的意思、理解“盒”字的意思、 b积累“盒”的词语（文具盒、饭盒、礼盒），

c形声字（合表音、皿表意）

d师范写，生书空

(2)认识、学写“彩”： a用分析“盒”的方法分析（采表音、三撇儿表意），

b师范写生书空（三撇儿用上三种颜色的粉笔）

（3）请同学们打开生字本，将“盒”“彩”这两个字各写两遍（生书写，师提醒双姿）

（4）我们去欣赏用彩笔描绘的画之前，共同把课题写到黑板上好吗？

二、初读课文，整体感知

（一）初读课文

同学们，课前老师已经请大家预习课文了，现在请大家自由地朗读课文，碰到难读的字词可以根据生字表的拼音多读几遍。

（二）学习字词：课文读好了，文中的生字词宝宝你们认识吗？一起

来和它们打招呼吧！

1.分组出示生词，自由读，小老师带读，齐读

（1）词

稻田、紫色、曲线、理想

透明、永远、消灭、饥荒

（2）短语

美丽的今天、直立的三角、透明的海洋、广阔的天空（课件出示句式，谁还能说

出像这样的词组？）

（3）多音字：有两个调皮的字宝宝躲在句子中，谁能读准字音读好句子？ 读好句子：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。（这个字还有什么读音？组词）

2.生字游戏：同学们把词语和句子都读得很准确。看，小魔术师来给我们变魔术

了，一起读读生字吧！

三）整体感知：看来同学们预习得很到位，生字词都难不倒大家。

1.谁来说说这首儿童诗一共有几个小节？（两个）现在，我们把生字词宝宝们请回课文中，老师请两位同学分别读第一和第二小节，其他同学认真听听他们读得

怎样。

2.多么有趣的小诗呀，一个小节就代表一幅画。现在就请同学们回到

课文中读一读、找一找：

丁丁分别给两幅画起了什么名字？（师板书，生齐读“美丽的今天、明天的理想”）

好，这节课咱们就先来欣赏第一幅画中的美景吧

三．品词析句、精读指导

（一）请一位同学朗读第一小节，其他同学边听边想：丁丁在第一幅画中都画了些什么？他为什么这样画？

二）品析句子、指导朗读

1.画一条蓝色的直线，表示“那是小河流过的稻田”。

理解：a.看图，小河流过稻田可以让田里的稻子怎么样？ b稻子喝足了水会说些什么？哪株小稻子愿意说一说？朗读：谁能试着读出小稻子喝到水后快乐的心情吗？女生学着他的样子读一读，男生比比看。

2.画一个黄色的圆，表示“那是中秋明月挂在山间。

理解：a你们见过中秋节的月亮吗？中秋节时全家在一起会做些什么呢？

洁的月光倾泻而下，谁能把这美丽的画面读给月亮姐姐听？三四小组齐读。

3.画一条紫色的曲线，表示“那是连绵起伏的远山”。

理解：a读词 “连绵起伏”是什么意思？

b（看课件）抬眼望去，远处的山高低不平，一座连着一座，这就叫——连绵起伏（加上手势动作）。

c在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画

朗读：谁能把自己的感受通过朗读表达出来？一二小组齐读。

4.画一个细细直立的三角，表示“那是电视塔插入云天”

理解：看图，这座电视塔高不高？哪个词告诉我们？（“插入云天”读两遍）

指导朗读：这句话该怎么读？谁来试试（重读“细细直立、插入云天”）全班齐读（评价朗读

5.小结，诵读课文：刚才同学们把课文第一小节中的每句话都读得很好，那整个小节能读好吗？老师想先和你们一起读一读。

四、把两个生字写在课堂本上。

篇四：我有一盒彩笔

第七单元 画 第一课 我有一盒彩笔

篇五：《我有一盒彩笔》教学设计

《我有一盒彩笔》教学设计

一、教材分析：

这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

二、教学目标

1、学会认本课生字，掌握多音字“藏”的用法，会组词。正确认读“直线、永远、饥荒、飞翔、宝藏、连绵起伏”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

3、学习作者大胆想象，尽情抒发心中的情感，掌握“??为了??”的句式，仿照课文，发挥想象编儿歌。

三、教学重难点

学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。

四、课前准备：

教师准备：一盒彩笔、板画、自制课件。

五、教学过程：

（一）导课激趣，揭示课题。

1、同学们，你们都有彩笔吗？如果有，说说你最喜欢画什么。

2、自由发言后导入新课：今天我们一起来学习《我有一盒彩笔》，看一看文中的小朋友画了什么。

3、板书课题并齐读课题。

（二）初读课文，掌握生字的读音及写法，为理解课文内容奠定基础。

1、学生自由阅读课文，采用自己喜欢的方式识字。

要求：读准字音，做到正确流利。

2、让学生谈一谈是怎样识字的，采用了什么样的识字方法。

3、合作学习生字，（教师到学生中间巡视指导）

方法：（1）互相帮助读读课文。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

（3）摆出生字卡片互相检查。

4、教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决。（识字教学侧重学生个体并强调合作交流）

5、指导书写：

a）按照字的结构把要写的字归类。（左右、上下、独体）

b）说说你发现了什么？（“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字，都是左窄右宽；“盒”是上下结构；“荒”是上中下结构；“永”是独体字。）

根据学生发言，教师适当点拨。

（鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点，为规范书写做好铺垫。） c）教师范写，学生观察后描一个，写一个。

（指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。）

d）学生独立书写，教师巡回指导。

（三）深入感悟

品析第一节

1、指名同学读第一小节，听的同学想一想，在第一节里，小作者画了些什么？

生：小河、月亮、远山、电视塔（师板书）

2、学生边画边读出诗歌

3、全班齐读。

4、教师范读

5、师小结：丁丁画的这些都是我们今天能看得见的东西。他们非常美丽，所以丁丁就给这画取了个好听的名字，叫什么呢？（美丽的今天）——板书

品析第二节

1、齐读课文。（师：那课文的第二节写什么？丁丁又画了些什么？请同学读一读课文用一句话来说说？）

2、让学生看课文插图想，丁丁哪一部分画得最好？

生自由回答。教师通过课件辅助教学。

A欣赏海底世界。

B理解饥荒。

C进行口语训练 如果我有一双翅膀，我要飞到，去 。

3、男女同学赛读。

[评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]

（四）我是小诗人 （课件出示：我也来做小诗人）

我有一盒彩笔，

我画明天的理想。

我画透明的海洋，

为了看清海底的宝藏。

我画 ，

为了 。

《我有一盒彩笔》教学反思

《课标》指出：“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 因此在本课的设计上，我始终将学生摆在主体位置，努力将情景带入课堂中。以对话引入课文，激发了学生的学习兴趣。在感知课文内容时，借助画面展开了想象。让学生获得了丰富的审美享受，在文本与绘画相互对照的过程中，学生理解了课文，激起了求知的欲望。获得了丰富的审美体验。我将课堂交给学生，给学生活动的空间，充分调动学生多种感官进行发散思维。在教学中，突出了学生的主体性，让学生用心听一听，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，用手画一画，为学生营造宽松的教学氛围。

不足：由于本人低年级的教学经验不足，再加上课堂时间有限，不能把自己预期的授课内容完全体现出来，在许多环节上还存在着遗憾。如：在品读感悟两节读歌时，对“美丽的今天”这一小节的内容发费的时间较多，对“美好理想”的想象的地方处理太浅，给学生讨论的时间太少。由于时间安排不够紧凑，在我是小诗人这一环节，来不及给学生练说的机会， 若能展现，学生的积极性会更高。

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