作业帮以彩虹为题写一首诗
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 13:22:47 字数作文
篇一：美丽的彩虹
《美丽的彩虹》
学情分析：
教学目标：
1、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
重难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识虹、晴、神、遥、仙、戴、顶、滑、颜、淡、空、定、巨。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：
课件、彩色字卡
教学课时：
一至二课时
教学流程：
一、激情导入。
师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗------出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。
（设计意图：通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。）
二、初读课文，认读生字。
师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）
（设计意图：及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的。）
（一）课件：我能行
1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。
3、出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。
（二）读课文，识字。
1、大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？
2.、现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下。
3、谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。
（三）引导识字
同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！
1. 准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。
3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡，一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。
（设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。）
休息：通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）
（设计意图：动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。）
三、再读课文，体会内容。
了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？
1、再读课文回答。（板书：雨过天晴）
2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。
3、汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。
（随机板书：神奇的桥美丽的项链）
学生回答喜欢哪一节，就播放课件。
4、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------
5、你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。
6、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）
（设计意图：让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。）（重点关注学生自读、自悟，让学生学会主动学习）
四、作业布置
课下同学们可以继续讨论不懂的问题。
板书设计：
作业设计：
课后小结：
篇二：刘振环-美丽的彩虹
学科教学设计模板
篇三：2012-2013学年度第一学期彩虹小学语文第十一册六年级期末质量调研
2012-2013学年度第一学期彩虹小学语文第十一册六年级期末质量调研卷 学校 班级 姓名 学号 成绩 一、看拼音，写词语：（8分）
kānɡ kǎi zhì xù quán shì dǐnɡ lǐ mó bài ( ) ( ) ( ) ( ) kān ca yù zhào bá sha zhēn fēnɡ xiānɡ duì ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“—”划出正确读音和正确字形。（4分） 蒙（měng m?ng）古 屋脊（jǐ jí） 眼眶（kuānɡ kuànɡ） ．．．挑剔（tī tì ） 戛（jiá ɡǎ）然而止 装载（zài zǎi） ．．．负隅（顽 玩）抗 喜出（忘 望）外
三、按要求写词语。（6分） 1．选择合适的词语填入括号内。
①地下工作者为了开展工作，常常需要（ ）。 （化妆 化装） ②（ ）中午，我的肚子饿得“咕咕”直叫。 （临近 邻近）
2．学了《姥姥的剪纸》，你一定惊叹于姥姥高超的剪纸技艺，请用两个成语夸一夸姥姥的手艺： 、
3．仿例写出意思相同的词语：样式——式样
四、按要求写句子。（8分） 1．这件事我是做不了主的。
改成反问句： 2．这碗鱼汤没有加作料。 我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
用关联词并为一句话： 3．田野里，有很多小虫在叫。（改成拟人句） 4．用修改符号在原地改病句：
（1）30万人的眼睛都集中到主席台上。
（2）夏天的香港是风景优美而又令人神往的季节。
五、重新排列下列句子的顺序，使语意连贯。（4分）
（ ）但其实，这个难题并不难解决，这就是尽可能多地掌握一些读书的技巧。 （ ）怎样在有限的生命里更好、更快、更多地掌握知识？ （ ）知识的海洋是无限的，而人的生命却是有限的。 （ ）这是摆在我们每个人面前的难题。
六、填空。（17分）
1．剑外忽传收蓟北， 。
死去元知万事空， 。
这两句诗都表达了诗人炽热的爱国情怀。除了这些诗人，在本学期的课文中， _________和________
（人名）的爱国情感同样令人难忘。请再
写出一句爱国诗句或名言（6分）
2．忽然，像 ，远处的小丘上出现了一群马，马上
的 ， ， ，像一条彩虹朝我们飞过来。这段文字选自
所写的《 》。这句话中的“飞”字用得尤其传神，写出了 的心情。（7分） 3．好曲不厌百回唱，_。_，朗读便于记忆。书是我们的良师益友，请写出一句有关读书的名言：_。(4分)
七、阅读与感悟：（23分）
（一）钱学森（10分）
此刻，钱学森埋藏在心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。
留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。” 钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女共同去创造。我们应当回去的。” 1.写出下列词语的近义词：（4分）
埋藏（ ）专长（ ）诚恳（ ）袒露（ ） 2.文中破折号的作用是： 。2’ 3.从“终于”可以体会到 。1’ 从“应当”可以体到到 。1’ 4．你一定学过不少怀念故乡的诗词，请默写一首。 2’
再破的花盆也能开出美丽的花 （13分）
八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。
就这样一路读到了初二，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整理书包准备回家，朱老师走了进来。
“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？” “什么忙啊？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。
“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，小樱子来帮帮老师好吗？” “好的！好的！”她激动得脸都红了。
老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花……她特别偏爱的，却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子……她一直渴望知道，它会开出什么样的花。
终于有一天，当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了。“好看吧？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问。
她下意识地注视着花盆。她从没注意过的花盆，那竟是一只废弃的破脸盆。
“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的，是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她娓娓道来。
那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了。那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。
从那以后，她就像换了个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及……
是的，再破的盆里也能开出美丽的花。因为起决定作用的不是“花盆”而是“种子”。 1．请你找出文中表达“她”在“浇花”这件事中心理活动变化的词语。3’
惊恐——（ ）——渴望——（ ）——（ ）
2．当老师提出请小樱帮忙时，小樱心里充满莫名的惊恐，这是因为
___________________________________________；后来“她就像换了个人似的”意思是______________________ ________。4’
3．用“﹏﹏”画出老师和小樱几次对话中对小樱影响最大的一句话。1’ 4．用“——”画出与“再破的盆里也能开出美丽的花”相照应的一句。1’ 5．那“那竟是一只废弃的破脸盆。”带点的词有什么表达效果？1’ ．
6．“再破的盆里也能开出美丽的花。因为起决定作用的不是‘花盆’而是‘种子’。”联系短文和实际，谈谈你对它的理解。3’
_____________________________________________________________________
八、习作：（30分）
人生有无数的第一次，也有着无数的第二次。第二次也许是第一次的重复，但可能有全新的发现；第二次也许会趋于平淡，但更可能绽放精彩。第二次是一种坚持，是一种回味，是一种新生??
400字。
篇四：2012-2013学年度第一学期彩虹小学语文第十一册六年级期末
2012-2013学年度第一学期彩虹小学语文第十一册六年级期末质量调研卷 学校 班级 姓名 学号 成绩 一、看拼音，写词语：（8分）
kānɡ kǎi zhì xù quán shì dǐnɡ lǐ mó bài ( ) ( ) ( ) ( ) kān ca yù zhào bá sha zhēn fēnɡ xiānɡ duì ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“—”划出正确读音和正确字形。（4分） 蒙（měng m?ng）古 屋脊（jǐ jí） 眼眶（kuānɡ kuànɡ） ．．．挑剔（tī tì ） 戛（jiá ɡǎ）然而止 装载（zài zǎi） ．．．负隅（顽 玩）抗 喜出（忘 望）外
三、按要求写词语。（6分） 1．选择合适的词语填入括号内。
①地下工作者为了开展工作，常常需要（ ）。 （化妆 化装） ②（ ）中午，我的肚子饿得“咕咕”直叫。 （临近 邻近）
2．学了《姥姥的剪纸》，你一定惊叹于姥姥高超的剪纸技艺，请用两个成语夸一夸姥姥的手艺： 、
3．仿例写出意思相同的词语：样式——式样
四、按要求写句子。（8分） 1．这件事我是做不了主的。
改成反问句： 2．这碗鱼汤没有加作料。 我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。
用关联词并为一句话： 3．田野里，有很多小虫在叫。（改成拟人句）
4．用修改符号在原地改病句：
（1）30万人的眼睛都集中到主席台上。
（2）夏天的香港是风景优美而又令人神往的季节。
五、重新排列下列句子的顺序，使语意连贯。（4分）
（ ）但其实，这个难题并不难解决，这就是尽可能多地掌握一些读书的技巧。 （ ）怎样在有限的生命里更好、更快、更多地掌握知识？ （ ）知识的海洋是无限的，而人的生命却是有限的。 （ ）这是摆在我们每个人面前的难题。
六、填空。（17分）
1．剑外忽传收蓟北， 。
死去元知万事空， 。
这两句诗都表达了诗人炽热的爱国情怀。除了这些诗人，在本学期的课文中， _________和________（人
名）的爱国情感同样令人难忘。请再
写出一句爱国诗句或名言。（6分）
2．忽然，像 ，远处的小丘上出现了一群马，马上
的 ， ， ，像一条彩虹朝我们飞过来。这段文字选自 所写的《 》。这句话中的“飞”字用得尤其传神，写出了 的心情。（7分） 3．好曲不厌百回唱，_。_，朗读便于记忆。书是我们的良师益友，请写出一句有关读书的名言：______________ ______________ _。(4分)
七、阅读与感悟：（23分）
（一）钱学森（10分）
此刻，钱学森埋藏在心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。
留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。” 钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女共同去创造。我们应当回去的。” 1.写出下列词语的近义词：（4分）
埋藏（ ）专长（ ）诚恳（ ）袒露（ ） 2.文中破折号的作用是： 。2’ 3.从“终于”可以体会到 。1’ 从“应当”可以体到到 。1’ 4．你一定学过不少怀念故乡的诗词，请默写一首。 2’
再破的花盆也能开出美丽的花 （13分）
八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。
就这样一路读到了初二，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整理书包准备回家，朱老师走了进来。
“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？” “什么忙啊？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。
“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，小樱子来帮帮老师好吗？” “好的！好的！”她激动得脸都红了。
老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花……她特别偏爱的，却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子……她一直渴望知道，它会开出什么样的花。
终于有一天，当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了。“好看吧？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问。
她下意识地注视着花盆。她从没注意过的花盆，那竟是一只废弃的破脸盆。
“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的，是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她娓娓道来。 那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了。那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。
从那以后，她就像换了个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及……
是的，再破的盆里也能开出美丽的花。因为起决定作用的不是“花盆”而是“种子”。
1．请你找出文中表达“她”在“浇花”这件事中心理活动变化的词语。3’
惊恐——（ ）——渴望——（ ）——（ ）
2．当老师提出请小樱帮忙时，小樱心里充满莫名的惊恐，这是因为___________________________________________；后来“她就像换了个人似的”意思是______________________ ________________ ________。4’ 3．用“﹏﹏”画出老师和小樱几次对话中对小樱影响最大的一句话。1’ 4．用“——”画出与“再破的盆里也能开出美丽的花”相照应的一句。1’ 5．那“那竟是一只废弃的破脸盆。”带点的词有什么表达效果？1’ ．
6．“再破的盆里也能开出美丽的花。因为起决定作用的不是‘花盆’而是‘种子’。”联系短文和实际，谈谈你对它的理解。3’
_____________________________________________________________________
八、习作：（30分）
人生有无数的第一次，也有着无数的第二次。第二次也许是第一次的重复，但可能有全新的发现；第二次也许会趋于平淡，但更可能绽放精彩。第二次是一种坚持，是一种回味，是一种新生??
400字。
篇五：《美丽的彩虹》教案
《美丽的彩虹》第一课时教案
Jianxiao xx
教学目标：
会认“虹、晴”等13个字，继续运用多种方法识字。
熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美。
展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。
会写“空、定”两个字,能按笔顺写字,写得正确、端正。
教学过程：
一、导入
1、谜语导入
师：今天老师给大家带来了一条谜语，想不想猜一猜？
出示谜语：“雨过天晴白云飘，蓝天架起一座桥，红橙黄绿青蓝紫，只能仰望摸不到”。
生：彩虹。（板书：彩虹。齐读。）
2、谈话激趣
小朋友们,你们见过彩虹吗?能不能给老师说一说你看到的彩虹是什么样子的?
3、揭示课题
师：老师知道很多孩子肯定都要不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天老师就请来一个词语娃娃和彩虹交朋友，是谁呢？（板书：美丽的）怎样的彩虹？生：美丽的彩虹。美丽的什么？生：美丽的彩虹。
4、启发质疑
师：今天咱们就一块儿来读《美丽的彩虹》，看着题目，你想知道什么? 二、初读课文，读准字音
1、教师范读
师：咱们的好朋友丁丁冬冬和你们一样，也想知道……，他们还把自己的感受写成的一首小诗
2、自读课文
师：刚才孩子们都听得非常仔细，看来你们都和老师一样被这首小诗吸引住了，每一个孩子都听得非常认真，这多小红花奖励给全班每一个小朋友，想不想自己读呀？遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。
3、同桌互读
师:现在请同桌共用一本书,一起读课文,遇到难读的地方一定要停下来多读几遍。如果他读得好,你要夸夸他,如果他还不会读,你要帮帮他。刚才得到同桌表扬的小朋友举举手，得到帮助的举举手——刚才他在哪儿帮助了你啊？你学会了吗？读读（请两个）
4、齐读课文
师:都会读了吗?想不想读给老师听一听?
三、理解课文，想象画面
1、学习第一节
师:谁愿意给大家读读第一小节?其他小朋友认真听一听他读的每个字是不是读准了。在第一小节里藏着一个词语宝宝,哪个组坐得最直,老师就请哪个组来和它们打招呼。【出词卡“雨过天晴”,正音“晴”】谁知道彩虹是什么时候出来的？ 生:??
师：是啊，一场大雨过后，湛蓝的天空像刚用水洗过一样,当太阳公公露出笑脸的时候,天空中就出现了一道美丽的彩虹，闭上眼睛看看，美吗？谁能美美地读读?(学生重读“雨过天晴”，点评我看到了蓝蓝的天空白白的云朵；重读“高高”点评我看到了一条七色的彩虹在蓝天白云间高高挂起。)
2、学习第二节
师:看到这么美丽的彩虹，丁丁怎么说？咱们接着往下读。
小眼睛看着大屏幕:“彩虹是一座神奇的桥”。(出示词卡:神奇。)
师:平时我们过的桥都修在地上，可这座彩虹桥却——生接“挂在天上”，师引“这样的桥当然是神奇的桥咯”
师：看到这座神奇的彩虹桥，丁丁想做什么呢？【看大屏幕齐读】
生：想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。(出示词卡:遥远)
师：闭上眼睛,现在你已经站在这座彩虹桥上，你想去做什么呢？
生：……
师：我们一起来读读第二小节，这一遍要读出彩虹的神奇。
3、学习第三节
师：那冬冬是怎样说的呢？老师想请一个女孩子来读一读。
师：冬冬把彩虹当成——（美丽的项链）,见没见过妈妈戴的项链呀？漂亮吗？ 师：（出示彩虹图片）：大家看这条项链多美呀！这么大这么长的彩虹项链谁能戴呀？(出示词卡:仙女)是呀，只有天上的仙女才能戴呀！天上的仙女戴上它——一定会更加好看(出示词卡:一定,正音“定”)此时,你头脑里面出现了怎样的一幅画面呢?
生：我看到了一个仙女戴着彩虹项链。
师：这么美的仙女再配上这么美的彩虹项链，真是无法形容呐！
师:看。现在我们就站在彩虹的面前,你们觉得彩虹像什么?用一句完整的话说一说。
师：冬冬把彩虹想象得这样美丽，你们能不能用声音把彩虹也读得这么美丽呢？
4、学习第四、五节
师：看到了这样神奇又美丽的彩虹，小弟弟和小妹妹有好多问题，我们来看看,请男生读小弟弟说的话(词语宝宝跳出来了---出示词卡:顶上、滑下)。
师：小弟弟想从彩虹顶上滑下，他把彩虹当作什么了呀？（滑梯），他想滑到哪里去？（太空人的家），你想不想也从彩虹顶上滑下？你想滑到哪里呢？
师：小妹妹又想问彩虹什么问题呢？哪位女孩子来问一问？(出示词卡:七彩衣、巨大)
师：如果你就是小弟弟、小妹妹，你有什么问题想问呢？
5、学习第六节
师：小朋友们还有好多问题想问彩虹啊，可是——（出示最后一个小节，手指屏幕，引导学生齐读）,这小节里面的两个词语特别难,敢接受挑战吗?(出示词卡:颜色、越来越淡)
师：彩虹消失了，但她会一直留在我们心中，让我们再回到课文一起用最深情的声音把课文读一遍，把彩虹的美丽和你对彩虹的喜欢读出来！
师：多么美丽的彩虹啊！让我们再看一看彩虹。（播放彩虹图片，学生欣赏） 师：现在，请小朋友们慢慢地闭上眼睛，看到了吗？美丽的彩虹正在向我们招手呢！让我们把彩虹永远留在心中。
四、指导写字
1、出示“空、定”认读组词。它们有什么相似的地方?(都是上下结构,而且都有宝盖头)
2、举起你的右手和老师一起书空笔顺。
3、会写笔顺只是第一步，我们还要把字写好，仔细观察一下这两个字,谁来提醒大家要想把字写好,必须要注意哪些关键笔画?
4、教师范写,学生认真观察。
5、下面请小朋友们把好字行天?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?4页。（先检查握笔姿势）自己描一描记住保持正确的写字姿势，我们写字要做到“三个一”（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）
字数作文