读书交流会400作日记

篇一：精选初三日记400字：读书的心得体会

精选初三日记400字：读书的心得体会

“习惯铸造人格”，若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜欢读书，现读书已成为我养成的良好习惯，我愿意将我的读书的心得体会，与大家分享!

我喜欢读书获得的快乐。因为读好书就像与名人圣贤促膝谈心，聆听教诲，何不充实?读书如与知音闲聊神侃，心不设防，口无遮拦，何不舒畅?与作者思想碰撞，偶有灵感之花，茅塞顿开，何不惊喜?俗话说得好，人生得一知己，足矣。博览群书如得知音无数，有知音的理解与共鸣，何不满足?读书者足不出户，天下大事无一不晓，如何不聪?

如何读书才能乐?必须是不为功名利禄而读，若你是为升官发财而读书定是无乐可言。快乐的读书应是“乘其兴之所适”。古人云：“读书太乐则散漫，太苦则枯燥乏味。”这两者都可能导致精神偏枯如痴，失去读书的真乐。读书不能尽信书，也不能沉迷于书中不能自拔。书，各有其趣，各有不足。作者的认识，情绪各有偏颇。如有的愤世妒俗、慷慨激昂，有的高谈阔论、天马行空。如果长期沉迷于某一类书可能走火入魔，不能自拔。书能移性情，故君子应博览群书、相互参照，以免偏听不明。情志误谴。读书若信书，不如无书。 读书有乐必有苦，正所谓好书难觅、知音难求。这何尝不是一种痛苦呢?读书之所以苦，是因为你急切想了解作者思想却往往晦涩难解、意深难测;又因为外界精彩的世界太喧哗吵闹，读书的冷板凳难坐;还因为与遥远的知音无缘对话或相见恨晚，书友天南海北难相聚。读书成了一种孤独。

读书使我结实了许多知音，从书中我看到了不一样的世界。

篇二：读书交流会

甲：尊敬的各位领导、老师们

乙：亲爱的同学们：

合：大家好！

甲：书籍是人类知识的源泉

乙：书籍是人类进步的阶梯

甲：我们如饥似渴从书中吮吸甘甜的雨露

乙：我们废寝忘食从书中获取知识的宝藏

甲：我宣布：五一班

合：“笑猫日记”读书交流会现在开始。

甲：首先让我们共同走进第一驿站：作者我知晓

甲：作家笔下神奇的小猫深深吸引着我们，快快走进第二驿站：心灵碰碰碰

乙：请同学们畅谈读书的收获，让大家分享你读书的快乐！ （全班交流）

甲：成功的读书离不开好的读书方法，下面我们走进第三驿站：读书金点子

乙：请同学各抒己见，把读书的好方法与大家分享。

（学生介绍）

甲：同学们，书中有光明，可以照亮我们的心灵；

乙：书中有睿智的心在跳荡；有跌宕起伏的故事在延续?? 合：愿好书陪伴我们健康快乐地成长！

合：让我们共同呼喊：读书伴我成长！

杨红樱，四川省作家协会副主席，曾做过小学老师、儿童读物编辑和儿童刊物主编。 已成为畅销品牌图书的系列有：《杨红樱童话系列》、《杨红樱校园小说系列》、《淘气包马小跳系列》、《笑猫日记》系列。曾获中宣部“五个一工程”奖、中国出版政府奖提名奖、中华优秀出版物奖、全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖等奖项。 作品被译成英、法、德、韩等多种语言在全球出版发行。 在作品中坚持“教育应该把人性关怀放在首位”的理念，在中小学校产生了广泛的影响，多次被少年儿童评为“心中最喜爱的作家”。 《笑猫日记》系列，获中华优秀出版物奖并连续两年获全国最佳年度儿童文学读物奖。

《笑猫日记》是杨红樱的全新系列作品，目前一共有15本：《保姆狗的阴谋》、《塔顶上的猫》、《想变成人的猴子》、《能闻出孩子味儿的乌龟》、《幸福的鸭子》、《虎皮猫，你在哪里》、《蓝色的兔耳朵草》、《小猫出生在秘密山洞》和《樱桃沟的春天》、《那个黑色的下午》、《一头灵魂出窍的猪》、《球球老老鼠》、《绿狗山庄》、《小白的选择》及《孩子们的秘密乐园》。

读《笑猫日记》之《能闻出孩子味的乌龟》有感

这个学期，我读了专门写这只猫的《笑猫日记》之《能闻出孩子味的乌龟》。 这本书主要讲了一只背上刻满了甲骨文的千年乌龟，生活在有孩子味儿的地方，心就永远不会变老。

在一个百年不遇的盛夏，这只乌龟开始了寻找孩子味儿的旅程，他们找到了马小跳、唐飞、张达、毛超，一起度过了一个不同寻常的暑假的故事。

读到68页，我被这样一段吸引住了：安琪儿的妈妈没发现什么异常，却发现书桌上有一本书像花瓣似的翻开着，一看就是被读过好多遍了。安琪儿的妈妈勃然大怒，她把那本书高高地举起来，又重重地摔在桌子上：“跟你说过多少遍了，不准看这种没用的书！”“你又没看，怎么就知道没用呢？”安琪儿的声音很小，但还是被她的妈妈听见了。“有用的书，你一个字都读不进去！”安琪儿的妈妈指着书架上一排厚厚的新书，“我花了那么多钱让你去上阅读班，又花了那么多钱买了老师规定的必读书，你为什么不读？”

这段话让我深有感触。现在的许多家长教育观念有问题。就拿文中安琪儿妈妈来说，她就盲目从众，认为只有老师规定的必读书才是好书，才是孩子要去读的书，其它的一些没有印有必读字样的就不是好书。不仅安琪儿的妈妈，杜真子的妈妈也是如此，社会上报这样观念的家长就更数不胜数了。家长非要按照自己的意思让孩子读书，那结果会适得其反——他们以爱的名义，一味地逼着孩子去看一些枯燥无味的、所谓对学习有帮助的书，不给他们一点自由读书的选择和空间，让一个个天真可爱、原本很喜欢读书的孩子开始厌恶读书，或者成为一台台读书机器，从而，从而也失去了能让那只神奇的乌龟的心永远不会变老的“孩子味”！ 失去了孩子味的孩子还是孩子吗？这只能闻出孩子味的乌龟说：“如果世界上没有了孩子味儿，世界将会衰老，就永远没有了童心。”亲爱的爸爸妈妈、老师们，请给我们一个自由自在的轻松环境，不要限制我们读书、不要限制我们快乐，让我们拥有一颗天真的童心，这样我们才能更健康快乐地成长！

笑猫日记幸福的鸭子好词好句

好句：原来 只要有一颗感恩的心 幸福离我们竟是这样的近

她的心中 总藏着甜美的感动和不尽的思念

这个暑假 我和马小跳他们一道 来到乡下张达外婆的家 我们见到了巨人阿空

腊肠狗拖拖 和一只名叫麻花儿的女鸭子 麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容

易被感动的心 她心中的幸福仿佛没有边际 听着麻花儿像打饱嗝一样的快乐歌

声 我们每个人心中的幸福 都在这个荷花盛开的夏天 慢慢长大

好词：全泪只影

风华正茂

狂风硕影

金风送爽

凉风习习

乐此不彼

欢天喜地

全然之躯

堂堂银华

浸满飘香

篇三：读书交流会

“书香伴我成长”读书交流会

活动目标：

1.了解学生课外读书情况，把握学生课外读书动态，把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来，增加文化积累，提高学生的文化修养。

2.提高学生的读书兴趣，体验好书的魅力以及口语表达能力，实现全体学生积极读书、读好书、好读书的良性循环。

活动过程：

一、作家我知晓

A：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家下午好！这节课我们将进行“书香伴我成长”读书交流活动。

B：读书，是一个古老而熟悉的话题。

A：在一些名人眼中，读书是什么呢？

B：在高尔基眼中，读书是求知者的面包。

A：在古代文人眼里，读书是良药、黄金屋、颜如玉。

B：有人说：“一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”

A：是啊，有时，一句话，一本书，一个人，一件事或许能改变我们的一生，现在让我们共同走进读书交流会的第一驿站： “作家我知晓”。请出三位同学向我们介绍他们最喜爱的一名儿童文学作家。

二、好书我推荐

A：正是有了这些作家，我们的童年变得更加有声有色，有滋有味。

B：读书使我们积累知识，扩大视野；

A:读书使我们远离庸俗，走向文明；

B：读书使我们陶冶性情，美化心灵；

A：读书使我们选择坚强，笑对困难。

B：书籍的力量是巨大的，读书是高雅的，读书是美丽的，读书是快乐的。进入今天读书交流的第二驿站 “好书我推荐”环节，有请4位同学向我们介绍他们最喜欢的一本书。

三、心灵碰碰碰(我的读书感受)

A：歌德曾这样说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” B：而威尔逊却说:“书籍是通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间里没有窗户。”

A：现在就让我们与作家进行心灵般的沟通。快快走进读书的第三驿站：心灵碰碰碰。

B：请各小组推荐一位代表和大家交流读书感受。

四、读书金点子

A：感谢你们与大家分享读书感受。

B：成功的读书离不开好的读书方法，掌握良好的读书方法会让你的阅读变得更加高效、快捷。下面让我们走进读书的第四驿站：读书金点子。

五、知识大比拼

A：同学们介绍的读书方法可真好啊!下面我们就来比一比谁的读书知识最丰富。进入第五驿站：知识大比拼。

六总结。

A：一个学校的每位学生如果酷爱读书，这个学校就会健康向上； B：一个家庭的每位成员如果酷爱读书，这个家庭就会充满书香； A：一个国家的每位公民如果酷爱读书，这个国家就会繁荣昌盛； AB：为此，我们再次倡议：打开书，读吧；读了书，聊吧！希望全班同学都积极行动起来，做一个读好书，好读书的人。

A：最后请周老师对这次读书交流活动做总结。

今天我们的读书交流会到此结束。谢谢大家！

黑柳彻子生于1932年8月9日，日本电视演员及儿童文字作家，以《窗边的小豆豆》等享誉国际。《窗边的小豆豆》1981年出版后，在全球都引起了极大的反响。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地。英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章。这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。她还被美国《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞美为日本最伟大的女性。

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后。不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

曹文轩，男，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。北京作家协会副主席，北京大学教授。 中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。 长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、 《根鸟》 、《细米》、《青铜葵花》等。 作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》、《 草房子》以及一些短篇小说分别被翻译为英、法、日、韩等文字。 获省部级以上学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖。2004年获得国际安徒生奖提名奖。多次在各地进行演讲。

海伦·凯勒(1880一1968年)，美国著名作家和残障教育家。她19个月大时，在一场突发的急病中失去了视力和听力，不久又丧失了说话能力。在老师安妮·莎莉文的教育和帮助下，海伦·凯勒凭着惊人的毅力学会了读书、写字和说话，并完成了在哈佛大学拉德克利夫学院四年的学业。

海伦·凯勒一生中完成了14部作品，其中最为著名的作品有《我的生活》、《我生活的世界》、《我的宗教》、《莎莉文老师：她心灵所抚养的孩子对她的颂赞》、《敞开的门》以及著名散文《假如给我三天光明》。 此外，海伦·凯勒终身都致力于为残障人士服务，为改善盲聋人的工作和生活条件四处奔走，创立慈善机构，积极为残疾八造福。地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。

好书推荐

书名：《伊索寓言》作者伊索（希腊）

本书共收集了三四百个小故事，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人。

书名：《可怕的科学》

这是一部妙趣横生的知识问 题书籍。它包罗万象、融合古今，涵盖了宇宙、地球、自然、社会、科学、历史、人类、艺术等方面最令儿童感到好奇的问题，全面展示了一个绚丽多姿的知识世界，让孩子们轻松愉快地在求知之路上快乐前行。

书名：《皮皮鲁传》

作者：郑渊洁

皮皮鲁是一个中国式的童话人物：他学习成绩不高，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良、天真活泼、顽皮又可爱，身上有故事。皮皮鲁还是一个爱发明喜欢创造的小男孩。

书名：《爱的教育》

作者：亚米契斯（意大利）

这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感，全书共10卷，由100篇文章构成，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。

篇四：观察日记400字

观察日记400字

我家养了两种可爱的小动物，一只灰兔子，还有两只我家养了十三年的乌龟。我和它们感情非常好，朝夕相处中有不少新发现。

我每次都会看到小兔子用它那两颗大门牙咬小木块，不知道为什么小兔子一见到东西就咬。我回到家拿起了《十万个为什么》，一页一页的找，一面一面的看，可是怎么也找不到答案，我想，一定是这个问题太简单了，有点小儿科，所以才没有的吧。放假了，我回到了老家，我问爷爷，爷爷说：“兔子见到东西就咬，是因为小兔子想要磨牙。”这时我才明白，原来小兔子也要磨牙啊！后来，小兔子牙齿磨的像一把尖利的刀。

然后，我们一起来到田野里玩，我发现兔子洞穴口都会有一大堆密密麻麻的草，而离洞不远处好多的草都被吃光了，我再次问爷爷，爷爷回答我说：“那叫做兔子不吃窝边草”。我还是不明白，爷爷接着说：“兔子不会去吃自己窝边的草，如果它吃了窝边的草，露出洞口的话，那不就很容易被人捉到了吗？”我明白了，可是想捉这些兔子没那么容易，兔子跑的跟一支箭一样快，可是不容易捉到的。

再来说说乌龟吧！我和这些乌龟生活了很长时间，感情也很好。最近几天，我发现爬起来慢的像拖拉机一样的乌龟都不怎么动了，我很奇怪，不是说一到春天乌龟就不再冬眠了吗？我问了妈妈，妈妈说：“对呀，是说一到春天就不冬眠的呀，我也很奇怪呢。”我又问爸爸，爸爸说：“不是这样的，因为天气还不够暖和，而且要时间长，就让它们三个爱睡觉的乌龟睡吧，放心，它们三个爱睡觉的乌龟在天气变暖后还会起来的。”我到现在知道了原来不是一到春天乌龟就会醒的，还要达到20多度的水温和一定的湿度才会醒。

这就是我的新发现。

篇五：读书交流会稿(最终稿)

与书相伴的日子

-—读书交流稿

汶川县第一小学 何蓉

和我同龄或者年长一些的老师们可能有与我共同的经历，小学时除了课本外是很少有课外书看的，如果你幸运的话会有一些连环画看，而我看得多的是《四川日报》，有时甚至是用浆糊糊在墙头上的，在墙角立上个把钟头的事是经常有的。上了中学，爱看的就是哥哥的语文课本。有一年暑假，爸爸书桌上摆了几本中师《文选》教材，我便偷偷拿来读了，那时候每一次知道高老头、保尔﹒柯察金等文学人物，不过也是浏览大意，囫囵吞枣罢了。毕业后分到乡下，隔壁老师有几书柜的书，闲暇的时光便借来读读，那时候倒是读了不少名著，这也可能才算得上是真正的阅读了！

在我最近读的一些书中，最想和大家分享的便是这本由肖川主编的《名师作业设计经验》，选择它呢一则是书的内容正好和我们的课题《在民族地区小学语文高段精读课文中开展小组合作下的开放式作业设计和评价方法的研究》相吻合，再者我也觉得自己没有在作业设计上用过什么心思，基本上用的是现成的习题，有时即使进行设计，也只是针对课堂而言。设计出来的作业大都机械重复，毫无趣味，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重学生的学业负担，使学生望“业”兴畏，苦不堪言。学生做作业几乎占有了他们“自学”时间的全部，这些“一点也不好玩”的作业，使学生们感到作业“味同嚼蜡”。或曰：做作业本就是任务、苦差，你能对总

想上网玩游戏或看电视的、偷懒的学生，指望什么他们做作业时欢天喜地吗？在作业问题上，有没有“点金石”？有没有让学生特别喜欢的、觉得有趣的作业？有没有“解一题，百题自开”的作业？有没有学生做完后变得更加聪明的作业？如特级教师魏书生说：“我觉得要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，那么就应该培养学生自己留作业的能力。如果学生不知道给自己留作业或不知道留哪些作业，只是被动地跟着老师走，老师留什么作业就写什么，老师不留就不写，显然，这样的自学能力还是不完全的。”

本主要介绍了永正写的《作业设计要着眼于学生的发展》、许彦达的《剥掉作业的“繁琐”外衣》、王崧舟的《新语文作业：主题整合，表现本位》、盛新凤的《优化作业设计，拓展减负空间》、李辉的《小练笔设计的大学问》、曹海永的《日记接龙：让习作贴近生活》、曹小红的《练习不必是课后作业——去年的树练习设计例谈》等，在书的扉页我写下了这样一段话：这是一本值得细细品味的书！也许我现在不能做到百分之百的自己设计作业，但我至少欣赏了——原来作业也有如此生动的形式，丰富的内涵。我也明白了作业应该植根于文本，灵动于学生的笔下，启发孩子的心智！

给我触动最大一章则是林和洋老师花三年多时间进行“关注需要，快乐作文——关于作文生活化”的课题研究，进行趣味性作文设计，注重作业设计的趣味性。他主要介绍了下列几种基本题式：

一、老故事，新演绎。儿童是天生的故事爱好者和传播者。选取那些流传不衰的富有启迪意义的经典故事，让学生按照自己的理解

和愿望来个全新的诠释，进行有创意地发挥，新编、改编或续编，他们会兴致盎然地编出精彩奇异的故事来，如狐狸为了活命，借老虎的威风吓跑了许多森林中的野兽，日子一长，百兽们知道了是怎么回事。大家聚在一起商量对策，有的说：“狐狸很狡猾，要想办法治治它。”有的说：“狐狸很聪明，要学习和利用它的优点为森林中的‘百姓’服务”? ?假如你是百兽中的一员，你最希望发生怎样的事情？不妨为《狐假虎威》新编一个故事。

二、突发事，巧安排。校园生活中和课堂教学时难免会发生一些意料之外的突发事件，这些事情往往会引起广泛的关注，对我们正在进行的教学产生直接影响。教师可以因地制宜，对生成的问题即兴处置，化作资源处理，即兴改变教学内容，扭转教学方向，让学生认真观察，积极参与，深入思考，自由表达。如听说又要上作文课，生“气”低落，师说：来来来，不上作文课，轻轻松松看DV。生欢呼雀跃。忽见录像里里有自己（或同学及其他认识的人）在里面活动，甚至“丑态百出”。师说：“你能说说自己见到什么吗？对自己或别人的做法有何议论？”

三、同文本，改写法。语文教材给我们展示了栩栩如生的人物形象、壮丽迷人的自然景观、富有启发意义的生活故事，“同题材，改写法“充分利用学生对名篇佳作的崇拜心理，引导学生创造性地对文本进行艺术加工，进行了二度开发，能激起学生强烈的探索欲望和极大的习作热情，达到深化文本理解、培养创造精神和增强写作能力的目的，可谓双管齐下，一箭双雕。如把《夜莺的歌声》改编成课本

剧；把古诗《赠汪伦》改写成一篇记叙文。

四、抓空白，补内容。课文的有些地方常会留有“空白”，空白是作者有意或无意留下的、没有写明的、召唤读者想象的未定的意蕴空间。在教学这些课文时，可以巧妙地利用这些“空白”，让学生展开想象，在文章的空白处有意识地引导学生对作品进行个性化的填补，在想象中与文本、与作者积极对话，激发学生的习作兴趣，拓展习作思路，培养学生的创新思维。这是一种把阅读和习作融为一体的练笔形式。如《灰雀》一文中介绍了金丝猴、羚羊、大小熊猫等珍禽异兽，实际上在神奇的九寨沟中还有许多珍稀动物没有写出来，九寨沟中可能还有哪些珍贵的野生动物作者没有写到？请你想象，模仿文章写法写一种或几种动物让大家欣赏。

五、连词语，编情节。让学生按照教师提供的一组其内部含有一定逻辑联系的词语编写一个完整的故事，故事中必须出现这些词语，先后的次序可以打乱，学生凭借词语扩散思维，赋予每个词以鲜活的生命，编写自己喜欢的故事。如用“喧闹的城市、寂静的野岭、一座神秘的古堡、海边一组奇特的脚印”编写一个动听的故事。

六、听音响，编故事。人类生活的世界是个丰富多彩的世界。在神奇的大自然和纷繁复杂的社会中，有各种各样的声音。不同的声音代表不同的事物、不同的现象；不同的声音给人不同的感受和遐想想。在教学中，以教学中，以生活里的各种音响为媒介，创设特定的作文情景，让学生根据不同的音响为媒介，创设特定的作文情景，让学生根据不同的音响编写故事，可以培养学生关注自然、仔细聆听的

良好习惯和大胆开阔的想象能力，不失为一种新奇有趣的练笔形式。

七、设情境，描细节。情感体验的缺失是小学生习作假大空的主要缘由。创设情境，有利于丰富学生的生活阅历，增强情感体验，激发习作动机。通过创设具体、生动、独特的表达情境，让学生根据这种情境，展开丰富的想象进行习作，写出细节。当然，创设的情境要精心设计，要贴近学生的生活，使其具有吸引力，能诱发学生的习作冲动。

八、写童话，拓才思。每个学生都充满灵性的天使，丰富的想象力让学生的思绪飞扬。童话是学生的最爱，不仅喜欢读、喜欢讲，还喜欢编，作文教学要顺应学生心灵发展的规律，着力激发学生富有个性的情感和想象思维，引导学生走进五彩斑斓的童话世界。如动物王国召开了奥运会；森林里的音乐会可真热闹；桌子和椅子的悄悄话；一片绿叶的回忆；一张百元大钞的奇遇。趣味作文，以激发学生的习作兴趣和增强学生的习作能力为旨归。其别具一格的作业形式、新颖有趣的活动内容和生动活泼的训练过程，能使学生在轻松愉快的过程中不知不觉地完成习作练习，获得多样的收获和丰富的感受，无疑会赢得学生的青睐。只要广大教师具有辽阔的作文教学视野， 持守望童真、发现童趣的习作指导理念，就能发现生活中作文教学的资源无所不有、无处不在；只要我们长期坚持在活中求趣，在趣中导练，就可以摆脱传统作文的奴役，走出作文教学的低谷，我们的作文教学就会妙趣横生，学生的习作园地就会争奇斗艳、异彩纷呈！

通过一年来对专业理论书籍的学习和思考，在教学和课题研究

优秀作文