兴趣是学习的动力作文

篇一：浅谈学生作文兴趣的培养

浅谈学生作文兴趣的培养

【摘要】兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。可以说兴趣是提高学生写作能力的内在力,当学生对作文产生了浓厚的兴趣,激发出他们强烈的创作欲望,他们就会主动,心情愉快地写作文。因此,在作文教学中,我们可以从“趣”入手。

【关键词】培养兴趣;激发兴趣;提高兴趣

【Abstract】The interest is the best teacher, the interest be a study of motive.Can say interest to be the inside dint of the exaltation student’s writing skill, be student to composition creation strong interest, stir up them mightiness of creations desire, they would active, mood amusedly write a composition.Therefore, in the composition teaching, we can commence from the “interest”.

【Key words】Development interest;Stir up interest;Exaltation interest

兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力。可以说兴趣是提高学生写作能力的内在力,当学生对作文产生了浓厚的兴趣,激发出他们强烈的创作欲望,他们就会主动,心情愉快地写作文。因此,在作文教学中,我们可以从“趣”入手。

《语文课程标准》强调:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实……”。前苏联教育学家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语”。因此,要提高学生的作文水平,除加强基础知识和写作技能的教学外,最基本的还是要在培养兴趣上下功夫,让学生乐于作文。

1.故事入手,培养兴趣

万事开头难。作文对于刚开始写作的学生来说就更难了。教师应该变难为易,使学生对作文产生兴趣。小学生喜欢听生动有趣的故事,教师可以投其所好,顺应其年龄特点,多组织学生开故事会,经常讲一些动听的故事或故事录音,然后要求学生把听到的故事写下来。或者让一个故事结局留下一个悬念,让学生展开丰富的想象力,给故事创建一个满意的结果。实践证明,用写“故事文”引导学生作文入门,能减轻他们一定程度的压力。从故事入手,给学生提供了一个丰富作文内容的机会,大大促进学生写作的积极性,使他们对作文产生兴趣。另外,还可以让学生编

故事,这样就会培养起学生对作文的兴趣。

2.创设情境,激发兴趣

在良好的情境下,学生的情感得到激发,会大大增强创作的欲望,学生习作就会事半功倍。

2.1开展课外活动,以活动导趣味,活动诱写。

现在农村学生课外活动缺少趣味性,学生生活题材奇缺,故对作文感到万分头痛。教师在做好安全的条件下,应多开展课外活动。如为了让学生写好《秋天的田野》,我就让学生带着本子到野外观察,记录下他们所看到的秋天的景色:绿中带黄的山林,山脚下盛开的野菊、枯黄的稻根、清澈见底的小河,悠闲的牛群……

有了具体的感知,学生写起来就感到有话可说,有话可写了,都写得生动有趣。因此,让学生多观察大自然,亲近大自然,感受大自然,以活动导趣,又以活动诱写,使学生善于捕捉生活题材,在活动中学会了写,其乐无穷。这样就能调动他们的写作兴趣。

2.2游戏进课堂。

爱玩好动是儿童的天性。教师不妨让学生在玩的过程中激发学生习作的兴趣。例如,为了让学生写好《快乐的“六一”》,我在班上开展了一次小小的游园活动,有的点鼻子,有的吹蜡烛,有的猜谜语……活动后让学生把“六一”儿童节的快乐感受写下来,全班学生个个兴趣盎然。

2.3生活进课堂。

教师还可以通过组织学生模拟生活中某些情景,再现生活,为学生提供写作的范例。例如作文《让座》,教师可以在班上组织同学模拟公共汽车上的乘客,一位少先队员给一位老奶奶让座……让学生在活动中观察,想像让学生进入情景,然后让学生畅所欲言,把活动按顺序说出来,最后把说的写下来。平时注意积累生活经验,善于捕捉生活题材,大大激发了学生写作的兴趣。

3.激励评价,提高兴趣

心理学研究表明:一个人的劳动得到别人的承认和褒奖,就会产生一种成就感、自豪感,从而形成自我激励的心理机制。

《语文课程标准》指出:“课程评价注重甄别、选拔的功能,转变为更多注重激励和反馈的功能”。因此,在写作文评语时要求教师以肯定和赞扬为主。学生的习作一旦被认可,就会对练笔产生兴趣,而且希望自己习作更多地得到别人的肯定和赞许。教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂,更多地为学生提供展示作品的平台。每次习作,我总要挤出时间让同学们在班上读一读,评一评。写得好的,有进步的,老师就进行表扬,然后贴在班上的作文园地里展览。这样,既表扬了个人,又让大家得以交流创设了氛围。这样同学们大都能享受成功的乐趣,从而激励学生乐于习作,增强了学生习作的信心和兴趣。

总之,作文教学不是一蹴而就的事。在农村学生的作文教学中,我们教师应注意培养、激发学生的写作兴趣,让他们乐于习作,提高他们的写作水平。

篇二：兴趣,使作文走向成功-王中山

兴趣，使作文走向成功

作者：王中山/高中仁

来源：《全国教育教学论文暨教案选萃》 2005年

【摘要】： “学生怕写作文”这是教育工作者不得不面对的问题。

长期以来，在语文教学中，作文的教学也是教学中的难点。作文是培养学生“遣

词能连句、思维成系统、条理要清晰、语句够通畅”的实践性很强的一项活动，

小学阶段是学生作文的起步阶段，调动学生的兴趣，让学生乐于表达乐于写作，

发挥学生的主观能动性，那么作文教学中的困难将突破。

【关键词】： 兴趣，使作文走向成功 /激发兴趣 乐于作文

作文教学在语文教学占据较为重要地位，长期以来也是语文教学中的一个难点。经常出现的情况是，老师布置一个作文题目，学生绞尽脑汁去写，甚至有些学生不善于表达，不乐于学作文，导致学生怕写作文。作文是汉语文的重要组成部分，作文水平的高低在很大程度上取决于语言和素材的积累。积累是一个持之以恒的长期积累的过程，只有培养起良好的作文兴趣，才会有强大的动力和恒心去坚持积累，并不断创新。

兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。兴趣是学习的动力。良好的兴趣，不仅能使人开阔视野，丰富心理活动内容，使人精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创造性的学习活动具有重要意义。心理学家认为：在学习动机中，占有重要地位的两种成分是学习的目的。面对这一教学难点，我也谈谈自己的看法。

作文教学是包括“教”与“学”，它不是老师确定一个题目，提出写作文的要求后，让学生就去写去完成写作要求 那么简单，而是要带动学生思考，激发兴趣想写东西的兴趣，吸引他去写，变“你要我写作文”为“我想要去写作文”。而“兴趣”就是小学作文教学成功的首要条件，是写作中的“精神兴奋点“，是推动学生掀起写作热潮的强大动力源。

在作文教学中激发学生兴趣，对小学作文的“教”与“学”有很大的促进作用，这也是我在

多年作文教学中摸索出的一条规律。兴趣可以使学生对学习充满热情，并激发他的创作欲望。教学实践证明，当学生对学习感兴趣时，他就会觉得学习内容丰富多彩，整天处在愉快的心境之中，而不会感到写作文是一种沉重的负担，兴趣可以促使学生集中精力去获取知识，并创造性地完成写作文的任务。

兴趣，就是解决这一教学难题的“钥匙”，是是作文走向成功的“钥匙”。因此，提高学生作文的兴趣，首先就是让学生拥有一种成就感。为此，结合，多年作文教学中摸索出的一些工作方法及建议：

1. 客观地评价学生的写作 鼓励学生写作的兴趣

长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生的情感理解尊重不够，总以为学生抒写的思想感情不够成熟、深刻；还存在对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地抒写自已的生活，常被判为幼稚、琐碎、不典型。这样常常导致学生不敢写自已的真实生活和真情实感。

因此，教师要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。 在作文评改时，很多教师往往求全责备，以范文标准来衡量学生的作文。事实上，任何一篇作文都能挑出毛病，即使是经典之作。评改学生作文，最重要的应是发现、挖掘学生在语言运用中的特长和思维发展的优势，并帮助其进步发展。要学会欣赏和正确的评价，作文要求绝不可一刀切。这是我最深的体会，最痛的体会。对学生要求太高，只会让学生作文失去激情，越来越害怕作文。人与人是不同的，即使刚刚开始上小学的孩子，对语言的驾驭力，对生活的观察力，对一件事情的感受力都是天差地别的，越到后来差别就越大。

不要指望所有的孩子都朝着你指的方向前进，对那些实在写不出来的孩子要求低一些，最好没有批评，最好不要摆着脸让他重写，因为一切都无济于事。如果你愿意，你可以给他单独辅导后再写，那当然最好，可以请他父母教，如果你没有时间，如果没有人可以教他，干脆叫他抄一篇或者就糊里糊涂过去算了。别的作业可以逼出来，而作文是逼不出来的——逼出来的可能是假作文，而留下的后遗症是对作文的痛恨。对作文差的学生网开一面，至少不会让他痛恨作文，也许有一天他突然灵魂出窍，慢慢就会写了。所以，教师那支评判的笔，应善于挖掘学生作文的闪光点，以充满人性化的评语与学生进行情感交流，

使学生真正体验到一篇作文成功的感觉。

2．丰富学生的写作素材 组织社会活动感受生活

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生的活动天地大多限于学校，他们的见闻和体验有限，因而，帮助学生丰富其作文素材就成了教师的一大任务。作文教学源于生活，有感受的生活才是真正的生活，有真正的生活才有作文。不是所有的学生都是生活的有心人，都会观察，都会体会，都有感受。所以，教师要指导学生进行观察，用心体会 教师可以组织一些社会活动，如参观、浏览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组体验社会世象，让他们将笔触伸向家庭、学校，深入到社会，用眼睛观察生活，用心感受生活。因此，从三个方面引导学生去积累：一是平时多阅读，多记录好词语或句子，以丰富自己的语言库存；二是养成写日记的习惯，把每天所闻所见 所想所思都记录下来；三是平时在学习中要注意加强自己的口头作文训练。

3.给学生一个展示的平台 多样化活动激发写作自信

学生的作文如果不是拼凑而成的，而是用心认真写出来的，它都有写作者认为写得满意的句段，教师要认真分析特别是对语文学习兴趣不大的学生，更是要着力去指导。在作文讲评课上，让学生朗读这些满意的句段，并作评讲，让全班同学欣赏。即使是一两句，只要有创新，有个性的妙语，都应予以充分肯定。

还可以利用班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，供师生共赏；开展演讲比赛，让每个学生都有展示自己口头表达演讲才能的机会；组织学生编印班级作文专刊。 参加各种作文竞赛活动，力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情，也可鼓励学生在网上发表习作，或在学校网站发表，或在较大的语文网站发表，都能使学生尝到成功的快乐。 有了快乐 就会增加自信，从而兴趣会激发出来，会让学生更喜欢去写作文。

总之，作文教学不是件容易的事，培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面，激发学生对写作的兴趣，是走向作文成功的关键。 路有很多条的，应该深入探讨，以适应飞速发展的教育形势的需要。我认为要实现小学阶段性作文训练计划训练语言表达能力，就要注意结合各小学生对事物的认识能力礼冷点培养作文兴趣 扬长避短地发展他们的想

象、观察、抽象思维和综合表达能力。

我深信，兴趣是最好的老师，我们在教学中一定要用心培养学生的兴趣，让他们在兴趣中获得知识。让学生把作文学习变为生活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，学生就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对作文产生浓厚的学习兴趣。

只要勤于实践，努力挖掘，大胆创新，坚持不懈，作文教学一成会取得好的成绩。

参考书目：

①《小学语文教师》 上海教育出版社

②《小学生写作兴趣培养试探》张盛益

徐秀荣

篇三：兴趣作文

兴趣

就像爱因斯坦所说的：兴趣是最好的老师。是啊！兴趣可以成就人的一生。应为有了兴趣才会有动力，有兴趣才能催人上进，有兴趣就能创造成功。所以兴趣决定成败一点也不夸张。 我国著名的书法家王羲之就自幼对书法感兴趣，喜爱书法，他练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真是到了无时无刻不在练习的地步。没有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。有时练习书法达到忘情的程度。一次，他练字竟忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟不加思索地用摸摸蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时，已是满嘴墨黑了。王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称 "墨池"。现在绍兴兰亭、浙江永嘉西谷山、庐山归宗寺等地都有被称为"墨池"的名胜。 这就是兴趣的魅力。它成就了一位留名千史的大书法家，难道这不是兴趣的功劳吗？

兴趣同样在英国成就了一位伟大的物理学家——牛顿。牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿子。

一次他仿照着外面磨面的风车做了一个小的，带到了学校同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么

会转，你能讲出道理来吗？”“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特看牛顿发愣了，笑着说；“讲不出道理来，光会做有什么希罕呢？真可笑！”同学中也迸发出一阵笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。兴趣引导他成为了一位伟大的科学家。

而我们所羡慕的世界富翁比尔盖茨也是在兴趣的指导下走向成功的。他放弃了无数年轻人所追逐的哈佛大学，选择了当时刚刚兴起信息技术业，有许多的人都不理解他的做法，甚至有些人嘲讽他，但他的选择无疑是正确的，正是应为他有这方面的兴趣，所以他才能不断地进步，不断地把企业做大做强。成为一个年轻人所仰慕的成功人士。

兴趣造就了这些不同时代，不同职业的人。我们即将面临人生的一大转折点。无数条道路再一次汇聚我们的面前。如何选自成了我们的一大难题，而我认为兴趣是选择的一大助力，与其选一个有钱途但没有兴趣的不如找一个自己感兴趣的。让兴趣为自己指引方向。我相信我会在兴趣的指导下成功。

篇四：兴趣话题作文

兴趣话题作文

兴趣话题作文（一）

人人都有自己的兴趣爱好。

每个人的兴趣爱好都有所不同，但相同的是，兴趣，将引导你去向成功；兴趣，将使你的生命更有意义。

兴趣，是迈向成功的的起跑线，离开兴趣，成功只能在幻想中破灭。拥有兴趣爱好，就已经奔跑在成功的道路上了。

兴趣，是事业的开端，当你对某种产业产生了浓厚的兴趣时，你便会努力去钻研它，开发它。于是，事业在兴趣中开启。莫里哀出生在一个商人家庭，生活优裕，家人也希望它能继承产业。但莫里哀并无心经商致富，反而对>戏剧情有独钟。他拼命的阅读古希腊和罗马大剧作家的>剧本。因为家人希望他能把继承家族产业，便极力劝阻他放弃对戏剧的追求，因为对戏剧的兴趣和着迷，使他不顾家人的再三劝阻，继续钻研戏剧，最终成为家喻户晓的戏剧作家。兴趣，为莫里哀打造出属于他的事业，为他的人生再添辉煌。试问，假如他听从了家人的劝告，那今天的历史上，是不是又上了一颗璀璨的星星。

兴趣，使生命更有意义。罗素有句名言：“唯有对外界事物抱有兴趣才能保持人们精神上的健康。”有许多人，因为对外界事物抱有兴趣，生命因此灿烂辉煌。爱迪生为什么会有1000多项发明？因为他对发明有着浓郁的兴趣。为什么周星弛能够从不知名的星仔到影响华语电影甚至国际影坛的星爷？很简单，因为他对电影事业的兴趣。着名的安培定律的发现者——法国物理学家安培，为什么会发现安培定律？因为他对这些东西有着强烈的兴趣。这些兴趣，使他们的人生与众不同；这些兴趣，让他们的人生绽放出耀眼光芒。

兴趣，将会改变人生，让我们培养自己的兴趣吧。

兴趣话题作文（二）

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师！”有兴趣固然是好，可是兴趣优高雅低俗之分，有伸远浅近之别。而高雅的兴趣是我们通往成功的基石，低俗的兴趣会使我们误入歧途，所以我们要选择好的兴趣，让他成为你通往成功的基石。

我国杰出的新闻记者邹涛奋小的时候，呀的父亲希望他能够成为一名工程师，于是就送他去学习物理数学，可是他对物理数学没有兴趣，钟爱温室，他初中毕业以后，该学>文史，后来果然学有所成。如果他没有学习文史，而是成为一名工程师，或许他会很出色，但绝对不会像文史那样的热爱自己的职业。

高雅的兴趣会让我们的心灵充满阳光，即使在冬天也能问道玫瑰的清香，兴趣会产生动力，会然我们去执着的追逐梦想，直至成功。所以高雅的兴趣是我们通往成功的基石。

法国着名的剧作家莫里哀，他的父亲是一名室内陈设商，他的父亲希望子承父业，但是莫里哀热于歌剧他的父亲曾经严厉的批评他，有事老泪纵横的求着他，并由老师出面劝他改正，他诚恳的告诉父亲，他对经商毫无兴趣，喜欢喜剧。他排除了种种困难，终于成为了人民爱戴的喜剧家，倘若当初莫里哀没有选择戏剧，而是经商，或许他会成功，但是不会像成为一个戏剧家那样着名，倘若莫里哀当初没有选择戏剧，我们就不会看到那样多，那样好的戏剧。

英国化学家戴维年轻是对科学实验很感兴趣，于是他勤奋钻研，百折不挠，相继发

现了钾钠钙等新元素，一句成名后，他开始对一些与科学无关的事产生兴趣，他放弃了研究，最后误入歧途。从戴维身上我们可以看到兴趣并不全都是好的，那些低俗的兴趣会是你误入歧途，离成功之路越来越远，成为你的一块绊脚石，我们在选择兴趣时，应该选择那些号的，对身心有益的，试想一下，如果戴维没有对科学无关的事产生兴趣，是不是发现物质守恒定律就是他呢？

因为有兴趣，我们对生活充满激情，也因为有兴趣，有的人会一生卓有成就，也因为兴趣，有些人感到虽败犹荣，无怨无悔，因此我们要培养自己的高雅的兴趣，让我们神鬼更加多彩，让我们离成功的中点越来越近。

兴趣话题作文（三）

兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师，这是人人皆知的道理。因为天分的不足，可以用后天的勤奋来弥补；但如果缺乏或没有兴趣，要想成功可就难上加难了。由此可见兴趣对一个人事业的成功是很重要的。

戴尔在上大学的时候，学的是法律，但是他对电脑情有独钟，不顾家人反对，辍学去研究电脑，并与家人打赌，一定会有成果。最后戴尔凭借对电脑的热爱与兴趣，加上孜孜不倦的努力和坚持不懈的精神终于研究成功，并且销量一路上升，成了笔记本市场的霸主。

2008年一位名不见经传的歌手在网络中一下走红，他叫许嵩，短短几月，就成为排名第一的当红网络歌手。

许嵩的成功轨迹告诉我们兴趣爱好是一个人走向成功的基础。

许嵩爱好音乐，刚开始他只是抱着玩一玩的心态，后来却成长为一个集作词作曲于一身的专家型音乐人才。可谁又能想到他学的专业却是“医科管理学”。这两个行当本是风马牛不相及的，但许嵩偏偏凭借自己对音乐的浓厚兴趣，而在乐坛上一举成名。 2006，许嵩在华东医科大学读大二，课余时间里，出于对音乐的爱好，他用pc电脑和耳麦录制了一些“音乐作品”，其中大部分都只是粗糙的半成品：有的是弹着钢琴随性创作的，有的是翻唱、改编的，有的是和网友合写的。但当这些凌乱而随意的“小玩意”，被他以vae的笔名发表后，收获到了意想不到的结果，他成了众多歌迷顶礼膜拜的对象。但他很平静，为了不使学业受到干扰，他拒绝了许多大公司的签约，依然写歌唱歌。

现在他毕业了，创作的歌曲越来越多，人气也迅速地不断飙升。是兴趣使许嵩最终走向了音乐，获得了成功。如果不是兴趣，对于医院不过是多了一名医生而已，对于歌迷就会少了许嵩版的音乐享受。

许嵩的成功离不开后天的努力，但是兴趣的引领更为重要。以兴趣为机翼，努力为动力，才能让梦想变为现实！

篇五：班主任的爱,学生学习的动力

班主任的爱，学生学习的动力

杜茂敬

河南省虞城县镇里固乡初级中学

写作提纲：

一、忠诚教育事业，热爱学生是教师职业情感的核心。

二、教师的爱，学生学习英语的源泉。

1.正确的学生观是教师热爱学生的前提。

2.和谐的师生关系是促进课堂教学的条件。

3.激发兴趣，因材施教是沟通师生关系的桥梁。

4.教师真诚的评价是学生进步的阶梯。

三、班主任的爱，学生学习英语的动力。

摘要：心理学家布鲁纳曾说：“最好的学习动因是学生对所学教材有内在的兴趣。”学生对所学内容有了兴趣，就能产生积极的学习热情。而兴趣总是在一定的情境中产生的，因此，在英语教学中，教师要努力创造愉悦的教学情境，使学生愉快、轻松、积极、主动地学好英语。

关键词：

职业情感 “有趣” “有味” “有奇”

“有感” 闪光点 厚爱“差生” 严爱相济

教师的爱，学生学习英语的动力

教师的职业情感是教师搞好本职工作的心理动力。对中学生有直接的感染作用。热心教育工作，忠诚教育事业，是教师在职业活动中

创新进取的动力。教师忠诚教育事业，能对自己肩负的历史重任有清醒的认识。教师对教育事业的认识与职业情感又是密切联系，相互促进的。崇高的职业情感能创设良好的教育心理气氛，产生独特的教育效果。忠诚教育事业，热爱学生是教师职业情感的核心。

热爱学生是教育学生的前提条件。正确的学生观又是教师热爱学生的前提。学生观是教师对学生的认识、看法。正确的学生观包含的主要内容有：首先要认识到中学生是一个具有独立意识、独立人格的人。教师不了解学生就不可能产生对学生真正的爱。要了解学生，教师就要努力使自己成为学生的知心朋友，让学生把自己同教师、同他人、同班集体紧密的联系在一起才能产生强烈的心理认同现象和积极向上的心理气氛。只有这样，教师才可以取得学生的信任，倾听到他们的心声，才能全面深刻的了解学生，其次要认识到学生具有向师性，他们希望得到教师的关怀，爱护和重视。渴望得到教师的尊重和信任、是学生的一种普遍需要，学生如果能够得到教师的尊重和信任，就会增强前进的信心，并由此会更尊重教师。学生都渴望得到教师的关怀和爱，如果教师忽视了这一点，学生往往会以独特的方式表明自己的存在，以引起教师对自己的注意。因此，教师要克服偏见，公正无私，把爱奉献给每一个学生，此外，教师应当努力学会控制自己，不让自己不愉快的情绪在学生面前表露出来，始终保持对学生爱的稳定性，教师的爱能唤起学生爱的情感，使师生之间建立起互相信任的桥梁，学生乐于把教师的要求转化为自己的心理需要和行为动力。

爱是一切力量的源泉，同样也是学生学习英语的源泉。教师把最

真挚的爱毫不吝啬的洒向每个学生，让每位学生都感受到爱意，感受到温暖，师生就会产生共鸣，形成一种融洽、和谐的师生关系，学生就会积极主动的投入到英语的学习中去，对英语产生浓厚的兴趣。

课堂上，教师对学生的爱要自始至终地贯穿在整个教学过程之中，一位真正的优秀的教师从不对学生大吼大叫，从不伤害学生的自尊心，一切从爱开始，从保护学生的自尊心，保护学生学习的兴趣出发。教师一句亲切的话语、一个关爱的动作、一个充满爱意的眼神都会激励学生，让他们心情舒畅、情趣盎然、思维积极。如每次上课学生都既有厌烦感，又有新鲜感，厌烦的是又要忍受45分钟的煎熬，感到新鲜的是又要有新知识去学。可是如何才能除去学生的厌烦保持学生的新鲜感呢？这要求我们在每节课的开始都要给他们亲切的笑容，让他们感受到老师的爱就在身边。这时就可以在课堂上开始和学生进行一些适合学习又能体现老师对学生关心爱护的情景对话，这时老师可启发学生引导他们进入“角色”，和老师一起对话或让学生自主的发挥，积极的投入到这几分钟的对话中，积极主动地和老师接触，让学生既学习了知识，又拉近了师生之间的距离，让学生在愉快、新鲜的感觉中去迎接每一节新课，去主动的、乐意的学习新的内容，如：当学过“Nice to meet you（我很高兴见到你）”上下节课时先对学生说“Nice to meet you”这样既是复习，又让学生感受到教师的关爱，几天不见学生，再走进教室，对学生说：“I miss you very much（我很想你们）”学过“like（喜欢）”这个词后，对学生说：“I like you very much(我很喜欢你们）”课堂上发现趴在桌子上的学生，就

走到他身边亲切地问：“What’s wrong with you?（你哪不舒服?）”有走神的学生，就轻轻地走到身边抚摸他一下，或者微笑地看着他，他体会到老师的关心，马上就会把精力投入到学习之中。师生关系拉近了，学生心里暖烘烘的，自然就产生了学习英语的动力和兴趣。

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。没有学习兴趣，不可能有对新知识的探求。正如瑞士儿童心理学家皮亚杰所说的那样，所有智力方面的工作都依赖于兴趣，前苏联教育家赞可夫主张，一定要让学生高高兴兴地学，感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的快乐，以乐学激发观察，增进记忆，促进思维和想象，获得成功的欢乐。对本来没有兴趣的事情，要激励起兴趣是完全可能的，因为任何事情都能给人以特定的乐趣。前苏联学者西蒙·维契克认为，一个人只要在心理上有准备，坚信学习是一件有趣的事，对目前感到枯燥乏味的东西认真去学一学，便会产生学习兴趣，已有兴趣是新兴趣的基础，也是新兴趣的支柱，借助于已有兴趣并使其深化而上升到志趣，就会使学生全身心的投入到学习活动中去。

教师在教学过程中也要不断变化教学方法、引起学生对所有东西的注意，使他们产生对所学东西“有趣”，“有奇”，“有感”。例如在英语教学中，首先，教师要精心设计教学环境，让学生像在外国的语言环境中一样学习外语，其次，教师向学生呈现新的语言材料，采用不同的方式以生动的表情和声调朗读课文，给学生轻松愉快的感觉。第三，播放音乐，教师再按音乐节奏反复朗读课文，学生在专心

听音乐的同时，对学习材料进行无意识记忆，第四，把学生分成小组，分别扮演不同的角色，利用新学的语言进行对话，唱歌、游戏、演戏等，以培养学生用外语创造性的表达思想感情的能力和巩固语言知识等。正确的教学方法调动学生自我学习的积极性，激发主体的心理需要，使教与学相互配合，相互促进，从而取得良好的教育效果。 教师对学生的爱还体现在表扬、鼓励和对“差生”耐心的教育上，就是要想上好每一节课，必须进行充分的备课。这就要求老师既要备课，备老师，更要备学生，学生的成绩高低不等，老师要针对每一个学生进行合理的安排提问。让每个优生吃饱，中等生吃好。在课堂上及时发现每个学生的闪光点，特别是激发每个学生的积极性，作为学习中的“差生”，平时的感觉是老师不关心，父母不爱护。这时我们更要把我们的爱投入到他的身上。到我们发现他的哪怕少许的学习动机时， 要及时的给予表扬与鼓励，并引导他们大胆的发言，如他们发言时有不合适或不正确的地方，也不要批评，要给予适当的引导，或换一种提问方式，换一个稍微简单的、适合他的问题让他感到能答对老师的问题，他并非一无是处，而是能被老师看得起、并能承受老师的爱的学生。每个人都渴望自己成功，渴望被别人赏识。对于学生的成功与失败，都给予热忱、客观的评价、表扬和帮助。师生之间情感融洽，学生的学习积极性高。教育家周弘说的好“你说这个孩子行，他就行。”所以当学生答对问题时，一定要给予适当的表扬“GOOD！（好！）”“Very good！（好极了！）”“Wonderful！（很好！）”“Great！（棒极了！）”等，边说边竖起大拇指，并表现出欣赏和

写作技巧