一颗心一片天作文

篇一：话题作文合作--《共撑一片天》

话题作文合作--《共撑一片天》

有一天，天上发生了混战。东方佛主、西方上帝和真神安拉在会上讨论各自重要性的时候起了争执，久争不下，于是就打了起来。佛主用浑厚的声音嚷道：“我位居东方，信徒最多，我的重要性最大。”上帝不以为然，首先反对，说：“信徒多并不代表什么，我的信徒范围最广，遍布世界各地，我的作用比你大。”安拉也很不满，扬声道：“崇拜应该论心。我的崇拜者最虔诚。我在人们心目中最重要。”于是，公说公有理，婆说婆有理，各路神仙各持一方，争得天昏地暗、地动潮涌、电闪雷轰。人不堪忍受，就派了个白胡子智慧老者上天调停。老者说：“你们在人们心目中都是很伟大的。你们在我们心目中共同撑起一片天，世界的和平安定是你们共同的功劳，少一个都不行啊！”三神被捧得昏昏然，虽然有点不以为然，却也不便再发作，于是憋着气，拍拍屁股，走了。

没料到，不久之后，地面也掀起了一场大波。做官的、做买卖的、工人、农民??好多种不同职业的人也都走到一块，争论各自的重要性。

胖胖的商人摸着圆滚的肚皮，首先发言了：“要说当今世界啊，发展首推经济，经济发展了社会才发展嘛。现在的市场经济是我们促使流畅的啊。若论重要性嘛，我们商人??”

脾气急躁的工人受不了商人那冗长的论调，不等他说完，就涨着黝黑的脸冲着商人嚷道：“你们商人买的是啥，卖的又是啥？如果我们不把它生产出来，你们流通啥呢？”

企业家一听，翘着小胡子，也来劲；：“工人作用大啊！而我们负责组织，管理他们，作用更大！”

科学家挺着瘦长的身躯，站了起来：“知识推动发展，发展首推科技。我们就是社会发展的领航人。”

企业家一时语塞，突然看见旁边也欲发言的教师，笑了，小胡子一翘一翘的。他推了推教师，高声说道：“知识重要啊！可如果没有知识的传播者，我想也就没有了科学家啊。”

教师被推了一把，顺势站了起来，腼腆地推了推鼻梁上的黑框眼镜，说道：“我觉得教师事业是最重要的。知识需要一代代的传递积累，没有教师是不行的。”

同样也架着眼镜的文学家受过老师的栽培，虽然不大赞同，却不敢过于放肆，只是嘀咕着：“难道知识的传播没有我们的功劳吗？”

这时候，做官的站了起来，威严地环顾了四周，用洪亮的声音、铿锵的语调把各人的声音都压了下去：“各行各业都要在正常的社会秩序下才能快速地

发展。维护井然有序的社会秩序是我们的义务，与外国政府友好发展、共处是我们的职责。我们的任务最艰巨，作用最大。”

敦厚的农民听到那么多人在夸各自的职业，本着对自己职业的热爱，也有

微词了：“‘民以食为天’，每个人都要吃我们种出来的粮食才活得下去啊。” 首先被责难的商人憋了一独自气，现在终于也有插话的机会了：“如不是我们，粮食推不到市场，谁有得吃？米菜烂掉，农民也得穷死。”

??

吵来吵去，一切都只是绕着原点画着圈。大家伸脖赤脸地吵嚷了几天，都没有定论。声音冲破云霄，传到佛主、上帝和安拉的耳中，他们往地面一看，

明白了缘由，三张老脸也变得通红。派神下人间调和，人间很快就相安无事了。 神只说了一句，这句话就是：“只有你们共同努力，才能撑起一片美好的天空。”

篇二：作文 我的另一片天地

我的另一片天地

那另一片天地是什么？

它是我们心中的太阳，永远不会下山。

它是我们心中的鲜花，永远不会凋谢。

它是我们心中的火焰，永远不会熄灭。

它便是我的课余生活！

我，一个初中生，枯燥无味的校园生活让我无法抗拒，而那一片天地让我向往至深。

“这只仙鹤比谁的都飞得高，你看，你看！”“你看这只小蜜蜂，都快要赶上那只仙鹤了，这只小蜜蜂在飞高点啊！”

哦！原来这是在比赛放风筝啊！星期六下午我们约了好几个同学一起出去玩，已到了清风湖我们就都变得活跃了起来，有的拉线，有的拿风筝，每个人都争先恐后的把风筝放到天上，跟蓝天衬托着。这个时候突然出现了一只非常显眼的粉色仙鹤，所有人都目不转睛的看着，看出了神，我们

也赶快把自己的风筝放得更高，都在和那只仙鹤较量，都在围着仙鹤飞去，也许是被仙鹤的美丽吸引住了吧？

忽然，有一个同学说：“那只小蜜蜂快赶上那只仙鹤了，这只小蜜蜂再飞高点啊！”我急忙转过身去，向同学们指的方向看去，看见那只小蜜蜂在竭力的飞行，不禁赞叹道：“多么高超的技术啊！”

天空风筝渐渐多了，有被人仰慕的仙鹤，有被人赞赏的蜻蜓，更有在花丛间劳作的小蜜蜂……也正是因为这些风筝点缀出了我的另一片天地……

这时候没有了烦恼，没有了压力，没有痛苦，只有快乐，轻松，高兴……

转眼间，昨天过去了，今天来了，看到繁华的广场上，孩子们在比赛放风筝，就会想起昔日的风光，昔日的欢笑，昔日的风筝，当摸一下风筝时，感觉到的便是简单快乐的日子，那另一片天地……

我的另一片天地

厕所，被别人看作是无比肮脏的地方，可它在我眼中却是我的另一片天地。

我的学习生活是紧张的，不是被叫来做数学题，让是被喊去上培训班，都压得喘不过气，只好借助我这另一片天地来享受一番。

趁别人不注意，我就溜进了卧室，迅速从书架上抽出一本名着，紧紧

篇三：从问题作文中走出一片天

从问题作文中走出一片天

——三年级作文修改能力培养的探索与实践

中泰小学 唐非厌 葛兰

摘要：作文是个性表达的产物。如果把一篇作文当作一个产品，那么问题作文不应该当成次品，而应该是半成品。研读问题作文，可以帮助我们了解学生的作文水平，把握学生作文的最近发展区，找到修改指导的切入点。在此基础上，对问题作文进行针对性的讲评和修改指导，逐渐教会学生修改完善自己的作品，成为合格品或精品，使问题作文数量不断减少。在问题作文的指导修改过程中，教师逐渐构建和完善问题作文的修改指导系统，提高自己的教学能力。本文主要介绍在三年级培养作文修改能力的一些具体做法。

关键词：研读作文 修改意识 修改方法 修改指导系统 因材施教 坚持训练 正文：

一、问题的提出

在平时的习作教学中，我们多重视习作前的指导，轻视习作后的讲评，特别是忽视了问题作文的修改指导。虽然说预防（指导）胜于治疗（修改、重写），但是习作是个性表达的产物，怎么可能仅靠作文指导就能让每个学生写出合乎要求的文章呢？优等生学有余力尚且时有问题；中等生即使乐于表达但总不足，学困生的作文更成了问题集中营。如果我们因此让中下生重新写，那就可能引起学生对写作的畏难与厌烦，打击了学生的积极性和表达欲望。由此想到，我们语文老师除了重视写作前的指导，其实更应该重视在点评或批改时发现的问题作文。如果把文当作产品，那么问题作文不应该当成次品，而应该是半成品，只要找准切入点对它进行“深加工”，就能使她来个大变身，成为合格品或精品，这不是皆大欢喜的事吗？如何对问题作文“深加工”呢？那就是修改。只要我们仔细研究学生的作文，就能从学生作文的一些问题中了解学生的作文水平，就能把握学生作文的最近发展区，就能切入学生的最近发展区给予针对性的指导，通过修改使问题作文不再有问题，这样一来学生的习作能力不就能在一次次地修改中提高吗？同样的问题不就可以避免出现吗？这不就等于帮助学生打开了另一扇通往成功的大门吗？

经过实践，我发现通过教师的讲评指导培养学生的修改能力和习惯，是提高作文能力的又一有效途径。三年级是作文起步阶段，每一篇日记、每一次周记、

每一个单元的习作、课后每一次小练笔都是我培养孩子们自改作文能力的阵地。

二、探索与实践

（一）、培养修改意识，对自己的作品负责。

1．借名人故事和名言说理。

古今中外许多著名作家都有修改文章的轶闻趣事，如诗句“春风又绿江南岸”中“绿”的推敲故事，古代诗人贾岛“推敲”的典故，欧阳修“作文既出必贴之墙壁，坐卧视之，改正尽善，方出以示人”的古籍记载、叶圣陶、鲁迅对文章精雕细琢的故事等等。根据小学生爱听故事的心理特点，把这些故事搜集起来讲给学生听，或让学生阅读这方面的故事，从故事中知道作文不是一锤定音的，好文不厌百回改，我们要像名人一样不断修改完善自己的作品。

除了故事，还可发动学生搜集一些浅显易懂的修改作文的名言警句，比如：鲁迅“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、段删去，毫不可惜”；契诃夫“写作的技巧，其实，并不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”；列夫·托尔斯泰“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够”等，借名人的嘴激励学生参与修改作文的活动。

2．即时肯定，评语激励。

为了激发学生修改的积极性，一发现学生自己在修改作文就即时肯定，同时批改学生的作文，我不仅评点选材、构思、语言，还抓住学生修改中的闪光点，写些鼓励性的评语：“通过修改，你的文章读起来特别流畅了！”“这句话改得妙，你真是个爱动脑筋的好学生！”“这个结尾改后比原来好多了！”这些鼓励修改的评语费时少，效果好。实践证明，老师把情感倾注在笔尖，化作热情的批语，能激发一些学生修改作文的积极性，产生良性的连锁反应。

3、身边的榜样激励。

不定期的在小范围内启发几个学生修改作文，然后在教室后墙张贴出原稿和修改稿，请学生参观议论。学生一比较对照，看出修改后的作文进步明显，就更加明确修改作文的重要和必要了。同时表扬这些学生正在做着和古今中外名家一样的事，促使这些学生更加乐于参与修改，营造出修改作文的好氛围。

（二）、学习修改方法，为自己的作品把关。

学生有了修改意识，如果不知道如何修改，就会让修改流于形式。因此，教师必须进行修改方法的指导。在指导时要注意三个原则1、要循序渐进；2、要具有可操作性，引导学生从内容、语言两方面修改；3、不贪大求全、面面俱到。

每次可设定一到两个作文讲评的核心进行专题对话、交流。

1、下水示范，学习修改的符号和要领。

俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。在引导学生学习修改作文的开始阶段，老师要下水示范，具体操作：把某个学生的某篇习作抄在黑板上（实物投影），第一步面对作文整体浏览（读）；第二步读后想想问题出在哪（中心是否明确、选材是否合适、结构是否紧凑，段落是否清楚，详略是否合理，过渡是否自然，句式是否规范，词语是否达意等），在找到问题后想想解决方法；第三步选择其中一个主要问题引导学生交流解决方法；第四步，在讨论的基础上进行修改；第五步对所作的修改做一个点评。起始阶段的每次都要按这样的步骤操作，根据问题用彩笔进行调整、删减、充实、修改，并且明确地说出修改的理由。这样，学生从老师修改演示中，就可以具体而直观地感知修改作文的一般方法和修改原因，掌握修改作文的操作程序，即“读想（找出毛病、解决办法）改评”，使学生可以效仿。

2、口头点评与集体讲评相结合，指导解决具体的修改问题。

为了帮助学生知道了自己的作文问题主要出在哪，并且知道如何修改，讲评时要针对具体的问题来点评，要讲得精而实用，精而易懂，注意中避免笼统或抽象的评价，不要使用写作中的名词与概念。讲评的方式有两种：口头讲评与集体讲评，一般两种方法结合使用。具体是这样操作的：

老师研读问题作文，从中梳理出主要问题，进行讲评。有时着重评遣词造句及文采，抓语言关；有时评选材、立意，抓审题内容关；有时评构思，抓篇章结构关。通过讲评，指导学生了解这次习作主要改什么，怎么改。这样学生具体地与自己的习作进行比较，悟出我该怎样改的道理。

记得写三上写《我们的校园》，巡视时发现有的学生把校园的景物堆砌在一起，没有考虑句子之间的联系，内容与内容之间的过渡，甚至出现重复。这时就需要我去引导孩子有序地安排内容。当学生作文起草好后，我就请他们一个一个地读自己的作文，其他同学则闭上眼睛听，读的人要求读得清楚，速度不能快，听出优点时就及时给予肯定，若听出问题就重点关注，集体想对策，大家一起修改。当读到校园内的一处景物发现次序不对时，我就让他们自己去校园里走走看看，接着再对全班同学讲：“如果有人按照你们的写作顺序参观，会怎么样？”待孩子们有所悟时就重申：“介绍熟悉的地方或景点，一定要按照顺序，一个一个地写，不要跳来跳去，使读的人搞不清东南西北。”

这种评讲，给学生指明了修改的方向，减缓了学生修改习作的坡度，为学生修改作文铺好路，架好桥。

3、人手一份，集体评改。

教师批改时若发现学生作文表达上普遍存在的一个缺陷并由此想到一个训练点，此时可选其中一篇缺陷明显的习作（去除姓名）打印，人手一份。老师和学生一起诊断问题，讨论得出适当的修改方法，然后人人动手修改。修改后，老师再对修改的情况进行讲评，对改得好的，及时给予肯定和鼓励，改得不好的，随机指导如何修改。如问题作文《菜园》（附）是写家乡景物的单元习作，经过研读发现小作者开头缺少对菜园的描述或介绍，中间没有借助方位词有序在写描写菜园种植的蔬菜，语言上犯了“有”病；在具体介绍蔬菜时，描述的语言比较单一，表现出语言表达能力欠缺；结尾出现空话“我爱我家的菜园，我爱这个美丽的家乡”等。全部习作批完，发现如何把看到的景物有顺序地写出来是本次习作的主要问题，因此选择这篇习作打印出来。指导修改时，在黑板上画好菜园蔬菜种植分布图，请学生对照着用方位词介绍所选地方的各种景物，使问题作文快速变身。

附问题作文《菜园》原文

我家菜园里有很多蔬菜和植物。有又大又肥的玉米。玉米的主干上长着几片长长的叶子，每株长着一到三个玉米。有一排萝卜，上面长着绿油油的叶子，叶子下面长着一个个萝卜，萝卜上面半个红，下面半个白。有三排黄豆，绿色的叶子。过了几天，长出了毛豆子，又过了一段时间，毛豆子变成了老黄豆。有一排马兰头，绿色的一片，还长着尖尖的叶子。有一排大蒜，才刚刚发芽。有一排豇豆，有三十根棒子。豇豆挂在棒子上像一条条绳子。还有一排青菜。青菜才刚刚种好，还很小。

菜园里收回来的东西有很多，比如说有红红的番茄，很多很多的老南瓜，有很大的冬瓜，有长长的丝瓜，有火辣辣的红辣椒，还有地瓜。

我爱我家的菜园，爱我这个美丽的家乡。

（三）、作文问题归类，构建修改指导系统。

通过这一年的实践，发现三年级的作文中的问题主要在集中在内容和语言两方面。

1、内容上比较常见的问题有：

（1）想不出写作内容，比如三上写熟悉的人的一件事、生活中的传统文化、介绍自己去过的地方、三下关于环境保护的作文。

指导：以写保护环境的习作为例，课前学生对周围环境的调查很重要，在课堂上一定要引导学生把自己看到的一些爱护或不爱护环境的事说一说，教师要注意扩散学生的思维。大事可以抓住工业区的搬迁、侵占河道造房、为了经济利益炸山卖石矿??小事可以从乱扔垃圾、小河的变化、一棵树的故事、村子每家每户种一棵桂花树、等入手来表现保护环境的主题。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”由此可见，要把学生的目光引到自己真实的生活，在生活中积淀，写眼见之物，耳听之事，心中之想，抒自然之情，让他们明白自己的生活经历其实就是最好的写作素材，这才是解决之道。

（2）、与事实不符，比如三上写熟悉的一个人的一件事，发现有的学生写人物的话不符合年龄特点；三下第一次习作是写家乡的景物，有些同学犯常识性的错误，有写桃花春天开花，夏天才结果的；有写冬天竹子落叶了，光秃秃的，骨折一小时就好了等。

指导：用幽默或调侃的语言点化学生，然后引导学生关注生活，积累生活常识，随着积累的增加，自然就会少犯这样的错误。

（3）、开头离题太远，如学生写春游秋游，会写老师告诉我们哪天要去秋游了，我们怎么高兴，大家讨论带哪些好吃的好玩的，回家买了什么，上车时怎么样，一路上怎么样，写了很多才写到游玩的地方。

指导：把学生请到身边，问清楚学生主要想写什么，根据他表达的重点，告诉他要删除还是作其他改动，同时要提醒班级其他学生。

2、语言上比较常见的问题有：

（1）、“的”字病，表现为不管用“地” 还是“得”，都变成了“的”。指导：利用阅读课中引导学生发现每篇课文中都少不了“的、地、得”这三兄弟。从课文中找到使用这三个“de”的句子，用具体的例子得出三兄弟的使用方法。 “的”后边跟着的是人或事物的词，如洁白的羽毛，粗壮的枝干??“地”后边跟着的是动作或变化的词，如静静地听课、无限地扩大、??“得”是用在表示动作或变化的词后面起补充说明，如：说得好、写得快、担心得要命??经常请学生在课文中找一找，出些练习试一试，作文里面改一改，熟能生巧。

（2）、啰嗦病，具体有可分为后来病、长句子、对话太多等。

篇四：用翅膀飞出一片天

用翅膀飞出一片天

敬爱的老师和同学们，我的发言题目是：用翅膀飞出一片天。

这是我人生的主题歌：用翅膀飞出一片天，用梦想打造一把剑，让我的名字，向四面八方随阳光蔓延。用风雨温暖一颗心，用热血蒸发每滴泪，让我的双手，抓住了黎明后晨曦的光环。跨过山，越过海，我不怕别人笑我狂野，想摘星，想追月，只要愿意谁都不能改变。青春无限，完美无限，希望跟随脚步在跳跃，踏上自己的路，不管有多辛苦，走出一场华丽冒险。青春无限，完美无限，理想跟随梦想在放飞，用心面对挑战，不怕有多遥远，用翅膀飞出一片天。

这是我理想的主旋律：“理想是石，敲出星星之火，理想是火，点燃熄灭的灯，理想是灯，照亮夜行的路，理想是路，引你走向黎明??”学无止境，做一名未来的清华明人。

这是我学习的左右铭：理想是花，需要奋斗的汗水来浇灌；理想是树，需要奋斗的土壤来培育，理想是森林，需要奋斗的生机来装扮；理想是海洋，需要奋斗的沉静来点缀。理想就是蔚蓝的天空，奋斗便是五颜六色的彩虹。为理想去奋斗，在理想的天空中架起一道奋斗的彩虹！

小时候妈经常教我唱儿歌，第一次完整的唱完一首歌，妈就鼓励我；静静，你将来就是棵星呀，我气哭啦说；要做那圆圆的大月亮吗??从那起我就向往长大后我要做棵星，用自己的靓丽照亮祖国的每一个角落。

理想鼓励着我多少年如一日，黎明，晨雾微笑着陪我读书；夜晚，星星眨着眼睛伴我夜读，课外音乐是我最好的伙伴，假节日是我挥毫泼墨好时光。一个永恒的信念收获了丰厚的回报，初中的我是学校的“精英女生”、“五星学生”。我收到了理想赠的礼品——甜与美。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，今天我站在这金光闪闪的领奖台，感到未来的路是那么遥远。学校和老师对我的认可对我是最大的鼓励，这个奖台是我人生的又一加油站。翻开校历名人录有胡爷爷、吴爷爷、朱爷爷?是我的学长，他们成功一生伟业一世，倍感自己理想的不足责任之重大，我立志树立更大的理想为学校争光，为社会造福。

有句名言说的好：世界上最快乐的事就是为理想而奋斗。所以，我们一定要有坚忍不拔的精神，成绩面前不盲目乐观，遇到困难时不气馁悲观，坚信自信是成功的第一秘诀，只要努力去为理想而奋斗，那么理想就一定能够实现。历史的胜利与成功永远闪射着光芒，作为一名学生，为实现理想就要刻苦学习，掌握现代科学与文化知识，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。用自己的知识和本领为祖国为人民服务，使自身价值得到充分实现，为祖国的建设事业做出重要的贡献。让我们的祖国成为一棵照亮全世界的星。

人就是要这样，要活得有意义，要让别人瞧得起，就得奋斗，就得吃苦！决不会甘于沉他人的人生之后，人生之路既然选择了光明，那就让我们勇敢地面向东方，勇敢地朝着一个方向，不懈努力，不懈追求吧！只要努力了，迎接你的一定是太阳，拥抱你的一定是辉煌。一位诗人说得好“既然选择了地平线，留给世界的就只有背影。”

世上本没有救世主，命运就掌握在自己手里。前途要靠自己创造，未来要靠自己选择，

道路要靠自己开拓，人生要靠自己描绘，精彩的乐章要靠自己谱写。

时间在走，留不住的是日月星辰，只能留住青春的理想。留下创业的心酸。留下成功的丰碑。

青春无限，完美无限，理想跟随梦想在放飞，用心面对挑战，不怕有多遥远，用翅膀飞出一片天。

篇五：沧州市中考满分作文-一颗心的抉择

一颗心的抉择

主人，可悲的主人，我跟随你22年却 标题点明题意。 使我粘满了数不清的污垢的主人！你可听到 将“心”幻化为 了我——你的受伤的心——的呼唤？今天你 “我”，借“我”之 离开了你曾经梦寐以求，最终浪荡虚度的大 口，描述了“主人” 学校园，开始了你的监狱生涯，在这静静的 成长史和犯罪史。视 囚室里，请你谛听一下我的独白。

22年前，单纯的我怀着善良的愿望选择

了你，伴着一声清脆的哭啼降生在一个十分

贫穷但又十分秀丽的小村子。在那片淳厚的

热土上，我接触了很多人，经历了很多事情。

你的母亲，那位为了让你吃饱穿暖而省吃俭

用甚至去卖血的黑瘦的老人，你记得她吗？

她从来都是把那最大最香的鸡蛋给你，而自

己却从不肯尝一尝最小的鸡蛋，哪怕是闻上

一闻。这只是为满足你那无底的嘴巴。就是

这样一位好妈妈，你给过她什么？

小学时，你不准她在你同学面前出现，

多少次你对同学们说，那位送给你衣服的

“黄脸婆”是你的邻居。就算那时小不懂事，

可是到了中学你依然如故，甚至变本加厉。

衣服挑最好的，食物拣最香的。为了体面，

你花钱如流水。那些钱，你可知道是怎么来

的？

中学毕业，你还有点出息，考上了一所

重点大学。你终于让你那位辛酸的母亲有了

一点欣慰之感。然而，你的表现又大煞了欢

送会上那道亮丽的风景。你趾高气扬，对乡

亲们的祝福不屑一顾，甚至当众羞辱你那没

有文化的母亲。可怜的主人，当时连我都在

不停的颤抖，替你羞愧，对你失望。 角独特，构思新颖。 再次点明题意。 为“我的抉择” 张本。 语言简洁、质朴，通过细节的刻画，批 评了忘恩负义而又虚 荣心极强的主人。

大学四年，你榨干了你那日渐衰老的母

亲的滴滴血汗，可仍然不能满足你那日益膨

胀的虚荣心。你开始说谎，开始欺骗，骗取 其实，整篇文章 钱财，骗取友谊，骗取爱情——四年当中你 都暗含着一个“你的 曾骗取过三位可爱姑娘的芳心，并一个一个 选择”，既为“我的抉 的抛弃了她们。在即将大学毕业的时候，为 择”张本，又与“我 了虚荣，为了金钱，你竟蹿到大学附近的博

物馆，盗走了价值连城的文物，如今你带着

冰凉的手拷来到了令我心寒的监狱。

更加可悲的是你被捕以后种种拙劣的表

演，开始你故作镇静，貌似坦然，企图瞒天

过海，侥幸过关。但是铁证如山，事实面前，

你不思改过自新，反而振振有词，狡辩是社

会地位的低下使你没有飞黄腾达的机会，促

使你走向了犯罪深渊。

你只知道个人的私利，母亲、同学、朋

友、学校、社会，还有我都曾被你重重的伤

害过，这些你想过吗？我也曾多少次声声呼

唤，但我知道，我无力唤回你的良知。

最后，告诉你我新的抉择：我对你彻底

地失去了信心，我决定不再与你共处，我要

离开只有虚荣、贪婪、自私的你，离开你的

黑暗污浊的躯壳，去寻找光明的未来，在痛

苦的反思中做一回光明磊落的人心。

的抉择”形成鲜明对 比。如此，文旨就更 鲜明、突出了。 叙写了“主人” 由“虚荣”、“自私” 到违法犯罪的过程， 剖析了“主人”犯罪 的原因，写法新颖独 特，内容丰富深刻。 再点题。 移形换位，真实 可信。

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