创编故事作文1000字

篇一：小学作文教案——创编童话故事

创编童话故事教学设计

定南第五小学 张成娇

教学目标：

1、启发学生展开创造性的想像，使他们头脑中产生丰富的日常生活的表象。

2、通过抓读写联系，让学生领悟童话语言的特点，初步掌握拟人、夸张等方法。

3、采用由扶到放、由仿到创的方法，逐步培养学生编写童话的能力。

教学准备：幻灯片

教学重点：

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点：

把童话故事写的生动有趣，有一定的意义。

教学过程：

一、创设情境，感知童话

1、同学们都爱听童话，爱看童话吧。心里一定装着许多的童话故事。看看今天都有哪些童话的主人公来到了我们的教室里（播放幻灯片），还记得他们的名字吗？

2、同学们真了不起，记得这么清楚。这些故事已深深的印在我们的脑海里，这是因为它里面有生动的人物，鲜活的形象，作者采用拟人、夸张等手法进行大胆的想象，这些故事往往都告诉我们一个道理或给人以启迪。（出示幻灯片）如《陶罐和铁罐》它告诉我们什么道理吗？

3、同学们在神奇美妙的童话王国里学到了知识，懂得了道理。你们想不想做一回童话大王？带上你想象的翅膀，去创作属于自己的童话王国吧。

二、明确习作要求

1、我们一起看看，这次习作都有哪些要求？出示要求，生读要求，思考：都有哪些要求？

2、汇报

3、在大千世界里，能成为我们故事主人公的太多太多了，所以在写之前要先想清这几点。（出示幻灯片）

四、学习范文，明确写法

1、看到同学们这么认真、积极，老师奖励你们一个故事。出示《三只小猪》，生自由读，边读边想：这个故事是如何把人物写活的？

2、生汇报

3、师小结：对啊，我们要故事写好，首先要展开合理的想象，其次，编故事时要交代清楚故事发生的时间、地点、人物及事情发展起因、经过、结果，这也是我们写记叙文的六要素。并且要抓住人物的语言、动作、神态、心理进行细致的刻画，这样才能把我们故事的主人公写活。（出示幻灯片）

四、看图说故事

1、现在老师要看看我们班谁是童话大王？能把故事编的有声有色。（出示幻灯片）

2、师：有一天，兔妈妈对三只小兔子说······接下来发生了什么事呢?

3、生合作编故事

4、反馈、评价

5、同学们真是咱们中国未来的童话大王，在这么短时间里就编出了这么生动有趣的童话。可是，时间有限老师没办法让你们每个人都来讲自己编的童话，怎么办？现在就拿起你的笔，把你创作的故事写下来吧。

六、自主创作，编写童话

1、题目是文章的眼睛，哪如何给我们的童话取个好题目，老师有妙招，请看（出示幻灯片）

2、生写作，师巡视指导

七、习作展示

1、老师看到有些同学写的很不错，我们一起来听听他是怎么写吧，请没有写完的也放下笔，仔细听，看看他哪些地方写好，哪些地方你好建议。

2、学生展示自己的习作

3、师适时点评

八、小结

同学们，美好的童话，他能开拓我们的视野，启迪人的智慧，发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多读一读，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话里更加绚丽多彩。

九、板书

编写童话

动作、神态 生动的人物 拟人

语言、心理 鲜活的形象 夸张

大胆想象

告诉道理

篇二：创编故事

创编故事教学设计

设计理念：快乐作文，就是老师带着快乐的心情，让学生在愉悦、快乐的氛围中，快快乐乐地学写作文。整个过程中始终贯彻“自主、合作、探究”的课改精神，学生是快乐作文的主体，他们在快乐作文的课堂上，积极主动地参与，积极主动地评价，积极主动地写作，让快乐贯穿于教学的全过程。

学情分析：三年级的学生初学写作，对于写作的热情需要老师时刻关注，特别是对于那些写作有畏难情绪，害怕写作的孩子来说，老师的引导尤其重要。老师要创设一些情境，上孩子们在一定的语境中敢于“说”，乐于“说”，由“说”到“写”，真正做到了“我手写我口，我手写我心”。

教学目标：

1、 会简单的对话描写，能正确使用标点符号。

2、 发展学生的想象能力，培养学生的说话能力。

3、 激发学生兴趣，学会“举一反三”的方法，把有声语言转化为无声文字，以达到从“说”到“写”的目的。

篇三：创编童话故事

《创编童话故事》习作指导课件解说

万年二小 董彩虹

教材理解:

本次习作课件课题选自小学语文人教版四年级上册第三单元《编写童话故事》。其训练重点在于提高学生的想象力和表达能力，体验童话的魅力，感受童话的快乐。 根据本单元的训练重点和四年级学生特点确定的教学习作目标：

1、加深认识童话特点，能够围绕一个主题创编童话。

2、培养学生丰富的想象力，激发习作兴趣。

3、体验童话的魅力， 感受童话给我们带来的快乐。

难点:激发学生丰富的想象力，能说会写

难点 :能将所想的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。

课件解说 :

（一） 谈话激趣，导入课题

直接进入主题，询问孩子：你们爱听童话故事吗？为什么？以这两个问题为切入点，打开学生童话世界的大门。接着，根据学生发言归总结童话特点。

出示图片二

价值：看似师生之间轻松的谈话，却使学生对童话有了更深刻的认识，也激发学生想象的热情和写作的信心。

（二）看图，引发自由联想，

出示图片四，播放音乐写好开头在学生进入了童话作家这一角色后，我马上让学生在轻松欢快的音乐声中欣赏一幅美丽的森林图画。接着问学生：你觉得这是一个怎样的大森林？ 价值：引导学生描绘所感受到的画面，调动学生日常生活中的词语积累和积极性，同时也刺激着学生的想象

（三）扩图，确定故事主题

出示图片五，六

为学生提供了这样一个情境：在这个美丽的大森林里，可是有一天，小白兔家着火了……以此作为出发点，让学生展开想象，接下来事情该怎么发展?

出示图片七

价值：既为学生创造了一次个性表达的机会；又确定了故事主题，为这个童话故事的编写明确了方向。

（四）想象，丰满故事情节

出示图片八

让学生自己提出有价值的问题，如;有哪些小动物会来救火呢?怎么救火的?发生火灾时小兔子在哪?火灭了吗?火灭以后会有怎样的事……

出示图片九

（五）创作，留驻美妙想象

出示图片十

价值：明确本次习作要求，提醒学生注意抓住重点写具体。

篇四：创编类作文

创编类作文:

编童话习作教案

田家寨小学 李文莉

设计理念:

《语文课程标准》提出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励大胆表达，写想象中的事物。”这是新课程所倡导的作文教学新理念。新课程对学生习作的要求是能写记实作文和想象作文。因此，本次教学设计的重点就是让学生充分借助原始材料发挥想象，结合自己的生活感受、体验，多角度地选材，多角度地提炼中心，由此激发习作兴趣，让笔下流淌出涓涓溪流。

习作目标:

1．引导学生在情境中感悟真情，自主选材，鼓励个性表达。

2．让学生掌握写材料作文的方法。

3．通过编童话故事，使学生懂得人与人之间没有高低贵贱之分，学会与他人相互协作，善于取长补短。

教学过程:

一、创设情景, 激发情意

1．师叙：我们已经学了童话故事《骆驼和羊》，请同学们回忆一下故事说了什么内容（板书：内容），你又明白了什么（板书：明白了）？

2．生交流。

3．是的，这个童话的感人情节一直深深地吸引着我们每一个人。其实许多美丽的童话故事都深受同学们的喜爱。今天，老师想请大家也来做做童话大师，体会一下编写童话的乐趣，相信我们每一位同学都会成为未来的童话大师。

二、丰富资料, 点拨指导

师：同学们，老师带来了几个小动物，请看大屏幕。

1．材料：鸭、鸡、捉木鸟

2、分析它们各自的特点

3、有一天，主人不在，这两个小动物发生了争执，想想它们到底为什么事而争执？

4、出示视频，随机点播

三、 明确要求、自主起草

提纲 题目————

事情发生的地点、时间、人物

起因、 经过、高潮

要求：1、抓住特点，让故事合情合理

2、用点技巧让故事充满神秘色彩

四、回归整体，感悟写法

写场景——争执原因、过程——风波的平息——明白了

开头 （ 内 容 ） 启示

师：请同学们展开想象，拿起手中的笔开始编写心中的童话吧。

教学反思

本次习作是编写童话故事，重在发展学生的思维，提高学生的表达能力，使他们真正成为学习的主人。因此，在课堂中，我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，从而顺利地完成本次的习作教学任务。本次习作,要求编一个童话故事。在上指导课时，创设轻松氛围，先让同学们观看童话故事《骆驼和羊》的视频，让他们给故事配音，骆驼说什么？羊说什么？牛伯伯说什么，激起了学生“说”的欲望，激活了学生“编”思维，给学生提供一个轻松的氛围，给学生一种情境。

然后给学生充分交流的机会，学生充分地思考后都有交流展示，既有同桌交流，又有全班交流，同学们在交流中碰撞出思维的火花，每一次交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。尤其是全班交流中师生之间、生生之间，让学生学会倾听，还

让学生到台前表演，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。然后出示图片鸭子、小鸡、小鸟，先让同学们设计主要情节，学生口头表达能力尚不很强，叙述时有逻辑不通、口齿不清、语序混乱、遣词重复之处，我都一一指正，或由我复述原句，让小家伙们仔细听发言者句中失误，请他们纠正，感觉效果不错，每个同学都得到了锻炼，在评价中渗透习作要求这次习作教学中，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，如评价学生写话时，有意识地指导学生写具体、写生动，指导学生讲完整。然后我再启发大家完善细节。改完全班习作，高分者占四分之一。15篇佳作中，有的以思想意义见长，各有所长，各有所短，不能拿自己的长处与别人的短处相比。有的以情节生动取胜。有的以语言老辣、想象力丰富脱颖而出，可谓姹紫嫣红，风格各异。当然，还有不少中下等水平的习作，存在着这样那样的问题，现在罗列如下：结构机械。习作开头介绍动物姓名及相互关系，再编童话。小作者们不懂得随着故事情节的展开，自然地穿插介绍故事几个主要角色。情节要么枯燥无味，要么不合理。

学生作品

鸭子和小鸡的争论

上新庄小学四年级 张全伟

有一天鸭子在游泳，突然鸭子看到小鸡在岸边捉虫子，鸭子游了

过去对小鸡说：“你会游泳吗？你看我的本事

有多大”，小鸡说：“我会捉虫子，你会吗？”

鸭子说：“让事实来证明我比你强”。小鸡说：“好，比就比”。他们来到了一条小河边，鸭子一下子跳下水游到了对岸说：“你敢游过来吗？”小鸡说：“有什么不敢的”，小鸡一下就掉了进去，小鸭把小鸡救了上来后高兴的说：“你现在知道了吧，我的本事比你强吧”。小鸡看见地上有一只虫子，飞快的跑过去把虫子吃了下去，说：“怎么样你现在知道了我比你历害吧”。

就在这时从树上飞下来一只啄木鸟对它们说：“你们都说错了，你们把自己的长处去根别人的短处比，其实每一个动物都有自己的长处和短处，只看到自己的长处是不对的”。

篇五：编故事作文)

编故事作文 2012、5、15

? 思维助动

S·H·E 大家非常熟悉吧？她就是一个三人组合的乐队。还有“女子十二乐坊”“花儿乐队”等等。她们也是一种组合。组合是一个流行的词语。收音机与录音机组合成收录机（磁带），收录机与CD组合，变成CD机。USB与MP3组合，变成了大家现在最喜欢的产品。这就是组合的魅力。 世界上有许多事物，我们非常熟悉它，却未必真正思考它，便不了解它。作文就是这样。《西游记》、《春光灿烂猪八戒》和《福星高照猪八戒》中的猪八戒就是人与猪的组合，蜘蛛侠就是人与蜘蛛两种形象的组合。美人鱼就是人与鱼的组合。阿Q就是组合了所有中国人的共性，因此，读鲁迅的《阿Q正传》就好象在读自己。《鹿鼎记》中的韦小宝也同样集中了中国人的共性。综上所述，解密作家写作的方法，其中之一就是——组合，也就是编故事。

? 范例解密

1、村民刘丙林在村口公路上被汽车轧死了。

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2、村民刘丙林在村口公路上被汽车轧死了，他的妻子由于悲痛而疯。

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3、母爱是文学的一个永恒的主题，我们可以一次次为母爱所感动。你能编一个故事吗？

你能再编一个故事吗？

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4、 刑满释放的村民刘丙林在村口公路上被汽车轧死，头被压烂，肇事者逃逸，村民不愿为他垫付丧葬费，于是村支书让村民到公路上举着血衣拦下过路的车，每辆车交两元。村民一旦发现司机们掏钱很爽快，很快就升格为五元，十元。其他村民闻讯后，放下手中的一切事情纷纷赶来，毫不犹豫的将尸体大卸八块，举着刘丙林的胳膊、腿、肋骨、头骨等，在各个公路口，为刘丙林筹集丧葬费，钱象秋风落叶，在空中飘飘旋旋，都落进了别人的口袋。最后发现，死的人不是刘丙林……这下好了，直到尸体变烂，人们也不让他入土为安。

人之初，性本善，还是人之初，性本恶？这只有让他去问几千年前的孟子了！

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5、佳作欣赏

钢笔和墨水 佚名

从前有一枝钢笔和一瓶墨水，钢笔每天都从墨水里取墨汁，墨水也很乐意为钢笔服务。终于有一天，他们俩创作了举世闻名的儿童童话《渔夫和金鱼》。

当他们得知此消息时，钢笔骄傲地对墨水说：?墨水老兄，你看，我创作了一部多么著名的童话呀！?没等钢笔说完，墨水不服气了，说：?钢笔老弟，讲清楚点，那可不是你一个人的功劳哇！要不是我，你能写出字吗？?钢笔火了，说道：?你这臭不要脸的墨水，没有我你不是一滩废水吗？从此以后，我没有你这个朋友！?墨水说：?好哇！从此以后，我也没有你这个朋友！?

不久后的一天，作家发现钢笔不能用了，墨水也干了，作家就将它们一起扔进了垃圾箱。

获奖点评：“本是同根生，相煎何太急！”笔墨世界其实是我们人类世界（物我同一），“窝里斗”只能是两败俱伤。

同时一个故事要承载一种思想。

如“三生”：生活、生命、人生；

“三人”：人格、人性、人伦；

“三文”：文化、文明、人文。

6、 佳丽广场，几个大学生走到献血车旁，就捋起衣袖，亮出手臂，医生拿起针刺进皮肤，只见鲜红的血液一会儿就灌满了针筒。

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? 精要存档

让我们把本讲的内容整理一下吧。

1、单一的事件不是一个故事。 2、几件事之间要有因果关系。

3、故事的两件宝是情节和细节 4、一个故事要承载一种思想。

5、情节的陌生化（新奇）对读者能产生扣人心弦的阅读期待。

6、要兼顾生活的大致真实与合乎情理。

文章不假有点傻，文章不吹有点胚。可要合乎以上要求呀！

口诀： 细节情节是关键，事件之间因果联，

内容新奇扣心弦，真实合情两者兼，

承载思想不宜浅。

? 现场演练

1、目的达成 式：

故事的发展视为一个目的进行的。一般而言，故事主人公都要经历一个“失败、失败、最后成功”的过程。如三打白骨精，三顾草庐、有情人终成眷属等。现以“失败、失败、最后成功”式编故事。

优秀作文示例一：

心 的 寻 呼

姐姐下岗了，借钱开了一家花店。为了联系进货，姐姐买了一个手机。但是在一次进货的时候，手机被小偷偷走了。姐姐没有办法，只好借走我妈的手机临时用一用。

第二天清晨，姐姐打开店门，就发了一条短信：?朋友，我知道我的手机就在你的腰间，我没有别的意识，只是想问你一声早上好。?

后来，姐姐天天清晨开门后，就要发一条短信，内容很多，如：?天冷了，注意加衣服。??你的父母身体还好吗？??节日快乐?等等。

到了第98天，姐姐像往常一样发了一条短信，但内容不同：?朋友，明天我还想最后寻呼你一次，从此就不再打扰你，因为我不想在久久地等待后，只留下一个久久的遗憾。?

第99天清晨，姐姐像往常一样打开店门。一个青年走过来，说是暂时把他的包寄存在店里，说完回身就走了。姐姐有预感似的打开了包，果然，里面有她的手机，还有一张纸条上面写着：?感谢你，是你唤回了我的良知。?

姐姐用信任和毅力唤回了一颗迷途的灵魂。

1、 误解修正 式：

在这类故事中，主人公对某人某事理解错误，主人公一直按照错误的信念去行事，后来，通过一个故事或一个情节，主人公发现发现了自己的错误并彻底修正了自己的行为。

有了误解，就有了冲突，我们就能认识冲突，最后解决冲突。

如莎士比亚的戏剧《奥赛罗》：小人伊阿古挑拨——奥赛罗误会妻子——掐死妻子——真相大白——奥赛罗知错——匕首刺进自己胸膛——妻子苏醒——妻子将匕首刺进自己的胸膛。修正误解付出生命的代价。如2003年河南满分作文《明天一定记着开窗》。

优秀作文示例三：

明天一定记着开窗 佚 名

有时往往因为感情的疏远而不能很好地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。——题记

远远地我望见一个粗笨的身影倚在墙上，脚点在叠成的砖块上，费力地用一支竹竿挑着一扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗，我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。

她是我的房东大娘。我因为在学校里老睡不好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印象很不好，粗笨的身子，木讷的表情，还有……，总之，不好。

记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水，正感觉?淋漓?的时候，她晃着她的身子，摇着扇子来到我面前：?孩子，不能这样，会病的。??管你什么事儿，水费我一个子都不会少的。?我瞟了她一眼又继续我的?冷水计划?——大洗，猛灌。她只是木在那里一动也不动。我当时只是觉得好笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉!

可是那天晚上，我的坏运气来了，上吐下泻，一个晚上上了十几趟厕所。当我正奄奄一息躺在床上的时候，她推门进来了。我没好气地说：?以后进门时记着敲一下。?她又木在那里了，左手搓着衣襟，右手在口袋里摸了一会儿伸了出来：?药，药，治拉肚子的药。?她把药放在桌子上，默默地走了。这时我想起了我的母亲，她也曾经在我进行?冷水计划?的时候阻止我，我认为母亲是为我好；而房东大娘也是如此，我却误解她，伤害她。感情的亲疏对认识一个人、认识一件事的根本原来如此重要。 从那包药之后，我对房东大娘的印象开始好转，但仍然对她提防着，因为?防人之心不可无?嘛，毕竟她不是我妈。可是……

那天我课间回来取东西时，发现她正站在砖头上，拿着竹竿挑我的窗户，难道……我喝了一声：?你干什么??她吓(得)掉了竹竿，从砖头上跌了下来：?我只是想为你开窗，因为电视上说‘非典’时期，要经常开窗，而你……?我惊呆了，感到惭愧，我扶她起来：?对不起。?她布满皱纹的脸露出了笑容。起来后，她坚持要先给我开窗。窗子开了，不仅是房间上的，还有我心灵上的。

至此，我终于知道疏远的感情多么影响认识一个人、认识一件事啊!我以后再也不能因为感情的亲疏来判断某人某事。

她现在还在为我开窗，我的泪淌在脸上，滴在心里：明天一定记着开窗。

请你评点：

3、信息组合 式：

有些作家用这样一种方法写作：将各种事件写在卡片上，然后将它们打乱、抽取、最后建构故事。这种方法也叫“交合信息法”。下面我们设计一幅“事件”扑克牌，供你使用。

事件扑克牌

大王：和谐 小王：冲突

红桃A:相遇 红桃2：相爱 红桃3：相恨 红桃4：相忘 红桃5：相交 红桃6：相离 红桃7：相隔 红桃8：相助 红桃9：相争 红桃10：相别 红桃J：相害 红桃Q：相效 红桃K：相同

黑桃A：乘车 黑桃2：坐船 黑桃3：乘机 黑桃4：走路 黑桃5：搀扶 黑桃6：背运 黑桃7：自杀 黑桃8：他杀 黑桃9：病死 黑桃10：累死 黑桃J：发疯 黑桃Q：成为植物人 黑桃K：意外死亡

方块A：当家 方块2:打工 方块3:筑屋 方块4:过节 方块5:搬家 方块6:逃难 方块7:乞讨 方块8:敲诈 方块9:抢劫 方块10:遣返 方块J：流放 方块Q:经商 方块K:求学

梅花A:罢工 梅花2:打仗 梅花3:成功 梅花4:失败 梅花5:绘画

梅花6:跳舞 梅花7:唱歌 梅花8:演戏 梅花9:作诗梅花 梅花10:求医 梅花J:观看 梅花Q:垦荒 梅花K:上网

(说明:事件无法列举,其中的事件我们完全可以替换。)

? 其用法为：分别任意从红桃、黑桃、方块、梅花四组中各取出一些事件自由重组、建立因

果关系、构建故事。现在我们抽取的是：

相离、相争、乘车、累死、筑屋、流放、观看、唱歌。

教师指导——学生练习

优秀作文示例四：

爱需要放弃

一对夫妻，男的喜欢静静的欣赏（观看）美丽的妻子，却不喜欢听妻子唱歌，而女的却喜欢有人听她唱歌，而极不喜欢有人长时间凝视她。为此，二人常常争吵（相争）。两人互不相让，终于离婚了。但因为没有住房，便仍然同住在一套房子里。结果，两人依旧矛盾着，后来，他们开始主动用自己喜欢而对方不喜欢的方式去惩罚对方。男的抓住一切机会凝视女的，而女的抓住一切机会唱歌。久而久之，男的得了一种怪病，无法治愈，瞎了；女的嗓子也可能唱得太多，哑了。房子里没有了凝视，没有了歌声，两人不再抗争，相反，他们的心愈来愈平和。最后，他们竟重新接纳了对方，复婚。他们都觉得：彼此放弃一些东西比彼此得到一些东西更重要。

有时，爱需要你放弃你自己。

优秀作文示例五：

狼和狈本是一对陌路人，但人类常常污蔑他们?狼狈为奸?。正是这种污蔑，使他们成为了好朋友。他们决定筑屋共同居住。于是他们找来各种动物的尸骨以及皮毛，准备把皮撕成绳子，用皮绳将尸骨编织起来，然后在尸骨编制的小屋里铺上暖和的皮毛。但他们终于在筑什么样的屋子上产生了分歧：狼觉得应该筑一间像人类的车子那样的流动屋，可以到处看看，听听各地的歌声，以为北方的荒原上实在太荒凉了；而狈却主张定居下来，狈说住在流动屋里，简直是自我流放。这荒原再差，却是我们的家乡。他们谁也说服不了谁，但都试图说服对方。于是，他们坐下来，展开了空前的辩论。他们激烈的辩论，以致忘记了饥饿，最后，他们乏力了，趴下了，快累死了。这时，猎人扛着枪过来了，轻易的捕获了他们。最后，他向乞求，希望在死前，能听到一个关于筑什么屋的公正的裁判。猎人说?筑什么屋呢？上帝造你们时，就没有安排你们筑屋！你们一开始就错了。?

人类仿佛也是如此。

? 加油迅跑

1、 请以“石头、花朵、汽车、唐朝”几个词为基点，构思一个故事。

2、 断臂维纳斯，大理石雕，高204厘米。相传是古希腊艺人雕刻的。1820年，在希腊米洛斯

岛上，一位农民在无意中发掘出来，后被一位法国人购下，收藏于巴黎罗浮宫博物馆。雕刻、购买、收藏??这背后该藏有多么曲折的情节，多少鲜活的人物、故事？请你大胆想象，编写一个动人的故事。

小学作文