作业帮黛玉初进贾府作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 15:31:45 体裁作文
篇一：林黛玉进贾府》的环境描写的作用
《林黛玉进贾府》中的环境描写
2010-03-03 09:27:03| 分类： 人教版高中语文必 |字号大中小 订阅
课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是小说第一次正面描写贾府的豪华和富丽，集中介绍了贾府的生活环境，为小说的展开提供了一个具体的场景，成为整部小说的背景，小说的人物故事就是在这样一个大宅院里轰轰烈烈热热闹闹地展开，因此，课文的环境描写具有非同一般的意义。
一、环境描写的内容
小说的环境描写主要突现了贾府的“与别家不同”，展现贾府豪华的生活场景。
1、建筑
黛玉初来乍到，首先看见的是贾府外观，“蹲着两个石狮子，三间兽头大门”，“正门有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”，这是宁国府的外观，再“往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了”，宁荣二府在黛玉眼里仅外观就气势宏伟，气魄非凡。
“进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是厅堂”，“转过插屏，小小的三间厅，厅后是后面的正房大院，正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房”，这是贾母所住的正房大院，既庄严肃穆，又有豪门气派。“出了西角门，往东过荣府正门，便入一黑油大门中，至仪门前方下来”，“进入三层仪门，果见正房厢庑游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽，且院中之树木山石皆在”，这是贾赦的住处，虽然不及贾母正房的气派，但却别有洞天。“黛玉进了贾府，??上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达”，这是轩昂壮丽的“荣禧堂”。
从文中描写看来，贾府建筑的外观宏伟壮丽，气势非凡，内部布局讲究，各种建筑相映相衬，铺展出贵族气派。
2、陈设
对贾府豪华陈设的描写集中在“荣禧堂”。“黛玉进入堂屋，抬头迎面首先看见一个赤
金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年日月，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金帷彝，一边是玻璃盒，地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹”，这写陈设均显示了贾府的豪华和非同一般。
“临窗火炕上铺着猩红洋罽，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。西边设一对梅花式洋漆小几，左边几上文王鼎匙箸香盒，右边几上汝窑美人觚——插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物，地下面一溜四张椅子上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏，椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。”这虽然描写的只是王夫人耳房内的摆设，但我们可以借此看出贾府陈设的精致和华贵，感受到贾府生活的豪华奢侈。
3、奴仆
贾府的奴仆首先是多。黛玉进贾府时，“宁国府门前列坐着十来个华冠丽服之人”；黛玉进了荣国府角门，“便另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来”；“不一时，只见三个奶嫫嫫并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了”；“每人除自幼乳母外，另有四个教引嫫嫫，除贴身掌管钗钏盥沐两个丫鬟外，另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。”可见各房内奴仆众多。
其次是服饰鲜丽。黛玉见“台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头”，进入宁国府正室，“早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着”，拜见王夫人时，“黛玉一面吃茶，一面打谅这些丫鬟们，妆饰衣裙，举止行动，果亦与别家不同”，又见着一个穿红绫袄青缎掐牙背心的丫鬟。”可见贾府奴婢的衣着也是颇为华丽的。
再次是次序井然。贾府虽然奴仆众多，但是并不显得混乱嘈杂，反而严整有序，各有分工，各司其职，有专管梳妆洗漱的，有专司洒扫房屋的，在贾母传晚饭时，“外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻”，奴仆多而不乱，艳而不浮，显示了贾家的大家风范和“与别家不同”的气派。
通过对贾府建筑、陈设、奴仆的描写，文章从硬件、软件各个角度描述了贾家豪华富贵奢靡的生活。
二、环境描写的作用
1、体现出贾家的社会地位
文章在描写“荣禧堂”时，以特写的镜头刻画了“荣禧堂”这一块大匾，无论质地、花纹、文字的规格都非同一般，尤其是这块匾上的一行小字，“某年日月，书赐荣国公贾源”，御笔亲书的牌匾以及“万几宸翰之宝”这枚皇帝的印章，都显示出了皇帝对贾家的宠幸，体现了贾家的地位。荣禧堂还有一副乌木联牌对联；“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”，形容贾府座中人、堂上客的服饰华贵，可见贾府的交游都是地位尊贵家势显赫之人，这副对联下面有一行小字：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”，从这一落款更可想见贾府的声望，勋袭东安郡王都对贾府称兄道弟，更证明了贾府中来往的客人均非泛泛之辈，都是豪门望族。
贾府的陈设多为贵重物品，如上面提及的大紫檀紫檀雕螭案、三尺来高青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、金帷彝、玻璃盒、汝窑觚等，都是当时的珍贵物品，这些都增添了贾府的富贵气，同样体现出了贾府的社会地位。
2、暗示了贾府必将走向衰亡
贾府的社会地位来自于宁、荣二公，从文章的叙述中我们可以看出贾府今日的豪华来自于祖上的功绩。宁、荣二府本是敕造，荣禧堂的牌匾也是皇帝御赐给荣国公贾源的，而此时宁、荣二公均已去世，因此贾府的地位其实已经失去了根本，仅靠贾政的女儿贾元春入宫为妃，侥幸得到皇帝宠幸来维持贾府的表面风光，毕竟有些力不从心。
其次，贾家只有贾政一人在朝做点正经事，其余人基本上都游手好闲，而且贾政为官平庸，看样子前途也不是太大，在《红楼梦》第五回中宁、荣二公的魂魄请求警幻仙子点醒宝玉，他们认为在贾家的后代之中只有宝玉能够支撑起贾府的荣耀，贾政自己也深感后继无人，寄望于天资聪颖的贾宝玉，对他严加管教，但偏偏宝玉不喜俗务，不肯读些经世文章，又得贾母宠爱无人能管，贾政也只得徒呼奈何，因此在宁、荣二公去世后，贾府实际上人才凋敝，贾家必然会走下坡路。 再者，贾府自恃祖上的恩荫，排场大，奴仆多，生活穷奢极侈，铺张浪费，吃穿用度过分讲究，陈设过分豪华，收支不能平衡，入不敷出也在意料之中。
由此可见，在这表面的繁华中，包藏着败亡的祸根，这幅豪华富贵的图景暗示出贾府必将走向败落。
3、揭示了黛玉自卑性格形成的根源
林黛玉出身于一个没落的贵族之家，虽然她的父亲爱她如珍宝，当做儿子来教养，但毕竟家境败落，母亲又一病而亡，父亲因无力照顾黛玉，不得不把她送往外婆家。如果她的外婆家也跟自己家一样，门庭冷落，家境一般，黛玉也许可以凭着自己的聪明俊秀和良好的教养获得外祖母和舅舅的宠爱，过着虽不豪华但轻松自在的生活，也许一生就没有这么多的眼泪，可不幸的是她的外婆家偏与别家不同。
黛玉首先见到的是外祖母派来接她的几个三等仆妇，这几个人的吃穿用度，就已是不凡，因此敏感的她在未进外祖母家门时，就“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被他人耻笑了去。”在外祖母家，尽管生活优裕，她与宝玉也情投意合，外祖母也极疼爱她，但始终无法消除内心的自卑感。
这种自卑不是来自于才华的不足，因为她的才华是贾府里数一数二；也不是来自于身份的低微，事实上她与贾府的血缘关系要比薛宝钗近得多，她是史老太君嫡亲的外孙女，是贾府正儿八经的近亲；因此她的自卑只能是来自于家庭的比较。薛宝钗尽管是贾府的较远的亲戚，但因为她来自于四大家族之一，所以她不自卑；史湘云自幼孤苦，父母双亡，但她来自于史家，所以她也不自卑，只有黛玉来自于一个破落的贵族家庭，所以她自卑，这种自卑使她时时有寄人篱下之感，无法与贾府的豪华环境融为一体，她始终感到自己是被贾府排斥的。况且由于她的家境不佳，在贾府她也的确受到了一些不公正的待遇。比如去接她的只是贾家的三等仆妇，她进贾府的时候只是悄悄地进了角门；贾赦明明在家，却托词不肯见这个外甥女；贾家知道她要来，却也未曾安排她的住处，只能临时住在碧纱橱里，凡此种种，她善感的心灵不可能不感受到这些，因此在各种有意无意的比较中，养成了她自卑的性格。在加上她的教养让她学会了自尊，她在家里养成的生活习惯与外婆家不同，但也不得不一一改过来。所以，黛玉常常被自尊和自卑这两种感情折磨得伤痕累累，而这些伤痕的根源就是贾府的“与别家不同”。
三、环境描写的特点
1、新颖独特的叙述角度
贾府的院落庞大，人物众多，没有一个好的视角是无法清晰地描绘出来的。文章选择了黛玉的眼睛这一新颖独特的叙述角度，立足于黛玉的观察，移步换景，逐步展开了对贾府清晰有序的描写。
黛玉在贾府的行踪是：经过宁、荣二府的大门，进了角门，拜见外祖母，拜见两个母舅，然后又回到外祖母那儿用晚饭。事情虽不多，但是黛玉见过了荣国府的主要场所，首先是宁、荣二府的外观；其次是贾家的垂花门、抄手游廊、穿堂、大插屏；接着见到了贾母豪华的正房大院；又来到了大舅舅贾赦的住处；随后，又回到荣国府中的“荣禧堂”、贾政王夫人的居坐宴息处；最后在贾母赐晚饭的时候路过了王熙凤的屋子。
借助于黛玉的目光，我们穿过了贾府的一重重院落，一扇扇门窗，逐渐看到了贾府内部的格局、陈设和一幕幕动态的生活场景。
2、错落有致的叙述方式
贾府的环境是阔大的，幼小的黛玉进了贾府自然是看得眼花缭乱，这样一个复杂的建筑群体，要用一个女孩的眼光呈现出来，难免庞杂不清。然而文章的叙述清楚有条理，读者既可以根据书中的陈述复原贾府的建筑图景，又没有沉闷冗杂之感，这不得不归功于作者错落有致的叙述方式。
文章描写的重点主要集中在“荣禧堂”和贾政王夫人的宴息处，对这两处的描写作者不厌其烦。“荣禧堂”凸现了贾府的贵族地位，体现了贾府看得见也感受得到的贵族气。贾政王夫人的住处描写了贾府的内部陈设，体现贾府的豪华奢侈。因此对这两处的描写文章极尽铺张之能事，各有侧重，从不同角度展示了贾府的“与别家不同”的气派。
文章的次重点是贾母的正房大院和贾赦的住处，一处是“雕梁画栋”，一处是“小巧别致”，展现了贾府建筑的不同格局。
王熙凤的居处，黛玉只是远远一瞥，只见抱厦厅、粉油大影壁、一半大门和小小一所房屋，寥寥几笔就点出了凤姐居处的雅致。至于贾府的外观及各建筑物中的贯联之处均随之带
篇二：《林黛玉进贾府》练习题
《林黛玉进贾府》练习题
1、下列加点字注音正确的一项是（ ）
①敕（chi ）造 ②盥(guan)沐 ③阜（fu）盛 ④甬（yong）道
⑤轩（gan）昂 ⑥杜撰（zhan）⑦惫（bei）懒 ⑧嗔（cheng）视
A、 ①②③ B、④⑤⑥ C、②④⑥⑧ D、①③⑤⑦
2、解释下列加横线的词语 ①第三个身量未足，形容尚小（ ）②可怜辜负好韶光
（ ） ③身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（ ） ④身量苗条，体格风骚（ ）⑤行为偏僻性乖张
（ ） ⑥因此他只说没有这个，不便自己夸张（ ） ⑦我带了外甥女过去，到也便宜（ ）⑧莫效此儿形状
（ ） ⑨舅母爱惜赐饭，原不应辞（ ）⑩两弯似蹙非蹙绢烟眉
（ ）
3、归类：
A、正面描写 B、环境描写 C、细节描写 D、侧面描写 E、概括描写 F、
语言描写
G、场面描写 H、白描 I 、心理描写 J、行动描写 K、肖像描写
从描写的角度分：----------------------------------------
从描写的对象分：----------------------------------------
从描写的手法分：----------------------------------------
4、填空：
A、呜咽起来 B、用帕拭泪 C、哭个不住 D、掩面涕泣 E、大哭起来
F、满面泪痕
①贾母把黛玉一把搂入怀中，心肝儿肉叫着（ ）
当下地下侍立之人，无不（ ），黛玉也（ ）。
②再次说黛玉之母如何病时，贾母又伤感起来，搂了黛玉在怀，又
（ ）
③王熙凤：“┅┅怎么姑妈偏就去世了！”说着，便（ ）
④宝玉（ ）泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有┅┅可知这不是个
好东西。
5、根据人物身份、性格等，断定填空：
A、林黛玉 B 、贾宝玉 C、王夫人 D、史湘云
┅┅上上下下都哈哈大笑起来，（ ）撑不住，一口饭都喷了出来；
（ ）笑岔了气，伏着桌子嗳呦；（ ）早滚到贾母怀里，贾母笑
的搂着（ ）叫“心肝”；（ ）笑的用手指着凤姐儿，只说不出
话来┅┅。
6、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项（ ）。
①肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。
②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。
③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威
不露，丹唇未启笑先闻。④两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。
A、探春、惜春、李纨、王熙凤 B、迎春、探春、王熙凤、林
黛玉
C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨 D、探春、李纨、林黛玉、王
熙凤
7、美人亦有不同之处，看到下面描写，应如何归类：
①天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
②娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。
③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
④两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。
⑤粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
⑥虽怒时而若笑，即嗔视而有请。
⑦态生两靥之愁，娇袭一身之病。
答
----------------------------
8、宝黛初见段，这“-----惊----笑”表达的含义可用下面哪一句诗概括
（ ）
A、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
B、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
C、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
D、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
9、下面是《红楼梦》中《金陵十二钗正册判词》的四首，请根据课文提供
的信息与你自己掌握的有关知识，判断一下各首诗暗示的是哪个人物：
其 一
二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兔相逢
大梦归。（ ）
其 二
子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。（ ）
其 三
才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕泣江边望，千里东风一
梦遥。（ ）
其 四
勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古
佛旁。（ ）
其 五
可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金钗雪里埋。（ ）
10、阅读课文，完成填空。
?这篇课文选自《 》第 回，原回目是 ，
题目为编者所加。
?《红楼梦》是我国 世纪中期出现的一部古典小说。它
以 、 、 、 四大家族的 为背景，以 和 的爱
情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国 走向衰亡的历史趋势，
作者是 。
?课文以 为中心事件，通过 的所见所闻介绍
了 、 、
、等一大批主要人物。作者介绍人物有详有略，重点介绍的
有 、 ；仅作外貌描写，连名字也没有点出的
是 、 和 ；只是介绍而并没有出场的
是 、 。
11、下列语言描写的是哪些人物？表现人物的什么特征？请用短语概括。
①“多乎哉？不多也??” （ ）
②“唉，是真金，金子，这么多的金子。” （ ）
③“你走，我不拦你，家里怎么办？” （ ）
④“不许哭，做一个大人，不管有什么事都不许哭。要硬扎一点，结实一
点，才配活到这块土地上！” （ ）
⑤“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。” （ ）
⑥“我真傻，真的。” （ ）
⑦“管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。” （ ）
⑧“喂！一手交钱，一手交货！” （ ）
⑨“你能借我这件吗？我只借这一件。” （ ）
⑩“不早不迟，偏偏在这个时候，——这就可见是一个谬种！”
（ ）
答案：1、A，2、见书上注解，3、从描写的角度分：A 、D；从描写对象分：B、F、G、I、J、K：从描写的手法分：C、E、H。4、①E、②DC、
③A、④F，5、DABBC， 6、B
7、①⑥\②④⑦\③⑤，8、A,9、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、薛宝钗、林黛玉，
10、?《红楼梦》、三、贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都，?十八，贾、王、史、薛，兴衰，贾宝玉、林黛玉，封建社会，曹雪芹，?林黛玉进贾府，林黛玉，贾母、王熙凤，迎春、探春、惜春，贾政、贾赦。11、①迂腐可笑，②爱金如命，③开明、嗔怪，④坚强，⑤因循守旧，⑥极度悲哀，⑦患得患失，⑧蛮横、粗暴、贪婪。
《林黛玉进贾府》同步练习题（一） １．下列词语中加点字的注音有错误的一项是（ ） Ａ．敕造（chì） 阜盛（fǔ） 内帏（w?i） 绦（tāo）
Ｂ．盥洗（guàn） 两腋（ya） 忖度（cǔn） 视（chēn）
Ｃ．懵懂（měng） 贾赦（sha） 绾着（wǎn） 宜（biàn）
Ｄ．錾银（zàn） 戏谑（xua） 驯骡（xùn） 烟（juàn）
答：１．Ａ （A.阜盛（fù）） 宫 瞋 便 罥
２．下列句中画线的词语释义不正确的一项是（ ） Ａ．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌）
Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵） Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子）
Ｄ．我带了外甥女过去，便也便宜（方便）
答：２．Ｃ (老婆:年老的女仆 )
３．从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（ ）
（甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。”
（乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”
Ａ．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。 Ｂ．反映了黛玉的机警、聪明和细心。
Ｃ．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。 Ｄ．反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。 答：３．Ｃ
４．贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（ ）
Ａ．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。
Ｂ．因为“问玉”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。
Ｃ．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。
Ｄ．因为这两个人名字中都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。
答：４．Ｂ
５．对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义，分析最准确的一项是（ ）
Ａ．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。 Ｂ．体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。 Ｃ．体现了贾宝玉背叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。
Ｄ．体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。
答：５．Ａ
篇三：林黛玉进贾府：拉开艰难成长的序幕
林黛玉进贾府：拉开艰难成长的序幕
作者：
来源：《语文教学与研究(读写天地)》2012年第11期
主持人：黄春黎（本刊编辑）
讨论者：李广柏（华中师范大学文学院教授）
丁 芳（文学博士）
李旭东（语文特级教师）
时 间：2012年10月10日
地 点：华中师范大学文学院一楼资料室
主持人：近几年，“红学”又热起来了，名家考证、解读、续写，还有新版电视剧，都引起了学生的一些关注和讨论。《红楼梦》第三回“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”真是一幅幅生动活泼的仕女图，今天我们仍能从人物的容貌、体态、韵致中感受到那个时期的审美追求，而她们所处的环境、形成的性格、各自的命运，也不能不令人深思。所谓“多歧为贵，不取苟同”，请大家就高中生在研习这篇文章时应该注意的问题谈一谈。
丁 芳：“林黛玉进贾府”是《红楼梦》中主要人物登场亮相的一节，故曹雪芹不惜重笔泼墨，王熙凤、贾宝玉的形象塑造向为评者击节赞赏。但是一部小说的最大魅力，我觉得还不在于人物的形象和故事的情节，而是弥漫在形象与情节之中的命运。我们感慨形象、感慨情节，而最深的感慨其实正是来自于其中所透现出的命运。是对命运的感慨沟通了你、我、他。曹雪芹在此一节的匠心，因为人物形象塑造和外在环境描写的出彩，反而多有被忽略之处。
李广柏：丁芳博士说得好。所谓“人物形象”这个概念，其实并不是真正以人为本的概念。它侧重的是人在社会关系中的“位置”。而只有那种更深层的命运感，才赋予了人物以真正的不可替代的价值。“林黛玉进贾府”一节，对于林黛玉来说，最刻骨铭心的痕迹就在于那是一个少女成长历程的重大转折——从小家庭相对私密的空间到大家族社会化的空间的变化；从单纯的亲情关系到复杂的人际关系的变化；从无忧无虑到小心谨慎的变化——但是除了所有这些之外还有更可贵的新鲜的体验——遇见了知音，和你共同面对这一切。面对着所有这一切，这位少女怎么办？在你的成长历程中，遇到过类似重大的转变吗？你又怎么办？当你从这个视角重新审视这个选段，你一定会有更多更新的体会，也一定会产生更为强烈的共鸣。而这些问题，我想，也是当下的中学生在成长的过程中也会遇到的，他们的年龄相仿，许多成长的经历也会多少有些相似的地方，学生在学习的过程中，我们可以多引导他们从这些角度去进入到文本。
李旭东：两位老师的说法真让我有耳目一新的感觉。过去谈这篇课文，无非是形象描写、环境描写如何高超，一些细节如何恰切、精彩。这样一种讲法对于我们这一辈的人来说，或许能让我们陶醉和欣赏。但是对于接受了大量新的流行的时尚的炫目的文化艺术信息的年轻人来说，这些东西是否就显得相对枯燥乏味了呢？经典的魅力必须通过我们的再发现、再体验才能代代传承，否则我们这些人虽然看上去似乎是在捍卫经典，但实际上可能却终结了经典。两位老师的话给了我很大的启发。
丁 芳：《红楼梦》的情节颇多古典戏曲、小说、诗词的“典故”，故其情节要比一般小说更耐人寻味。林黛玉的命运与晚明薄命才女冯小青颇多重叠之处。冯小青过人才貌与凄凉身世间的反差，曾引无数文人为其一掬怜香惜玉之泪，并油然而生娥眉见嫉、才高被妒的身世悲感。冯小青在其幼时，即因聪慧而得一老尼瞩目，然而老尼亦预言了小青的薄命，“惜其世福薄耳，可千古而不可一时。若肯乞与老尼为弟子，尚可三十年活。”老尼怜惜小青薄命、欲度其出家而家人不许的情节，文人在小青故事中多予以沿用发挥。“林黛玉进贾府”中，曹雪芹明显化用了这一“典故”，故有癞头和尚欲化林黛玉出家而父母不许的情节，从而为林黛玉定下薄命的人生基调。
李广柏：你说的不错。不过，《红楼梦》超出一般小说的地方也就在于这种命运感，它既通过某个细节的暗示来表现这种命运感，又充实进了丰富的生活细节，让你走进那种世俗图景里，让你以为自己俨然就是那种生活里的一个活生生的人。可是，我们如何才能领会到呢？我想，关键之处还在于我们去读的时候，不是要以学习、欣赏的姿态去读，凌驾于作品之上地读，隔膜于人物生活之外地读，而是要以对话的姿态，进入到生活细节中去，进入到那种情境和心境中去，感同身受地探究林黛玉究竟是如何感受这个巨大转变的。比方说，林黛玉进贾府——写了多少人？多少男？多少女？——这些问题有意义吗？毫无意义，这毕竟不是算术游戏！但是另一个问题就不一样——林黛玉必须在一天内记住多少人？这对于一个少女来说意味着什么？这难道不是巨大的压力吗？这就是进入到人物所处的情境和心境中去作解读。再比如说，贾母对于林黛玉究竟有没有真情？哭得虽伤心但为什么经人劝又很快止住了呢？其实这正说明了大家族里没有个人空间——最私密的情感表达也要在众目睽睽之下以至于不能尽情尽兴，从而在一定程度上让感情打了折。感情的力量在这个地方是如此的脆弱——所有这些就使得那种命运感不再抽象、空洞。
李旭东：刚才您提的两个问题让我很有感触。如何对着一篇文章提问，真的是大有讲究的！我们平时上课时总是习惯于提一些分析性的问题，而这样的问题恰恰容易破坏同学们的阅读兴趣。我感觉刚才你提的问题应该属于体验性的问题，这样的问题能够激发同学们调动自己的感受力。比如贾宝玉见林黛玉摔玉一节，不妨问：如果一个初次见面的男孩子在你面前这样的发泄一通，你会有什么感觉？贾宝玉为什么是这样的彬彬有礼与神经质的结合呢？你有没有这样的性格倾向呢？这样的提问方式对于学生来说应该会更亲切，从而更深切地通过文学作品感受人生。
丁 芳：的确，我们只有通过这样的体验式的问题引导学生和作品交流，然后才可能在此基础上讲授这部经典之作的一些特殊手法，从而引导学生全面把握作品。比如这节选文中提到
癞头和尚嘱咐林黛玉一生不可见哭声，不可见外姓亲友之人，实际上正是委婉地暗示了林黛玉与贾宝玉的相遇将是人生不幸的开始。她见到贾宝玉时惊叹“何等眼熟到如此”，因贾宝玉摔玉而偷偷落泪哭泣，都无意中暗合了癞头和尚所言的“见哭声”与“外姓亲友”，这说明林黛玉与贾宝玉的爱情将注定是浸泡在泪水中的苦果。在封建社会，父母之命不可违，故青年男女的自由恋爱不能善终，“情”即无法自我解脱的苦，唯有依托当事人的跳出红尘方可了结公案。所以文中写众人觉黛玉有“不足之症”，因而问其“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉答曰，“那一年我三岁，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：?即舍不得他，只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。?”此看似闲闲一笔，但却并非只为突出黛玉的“病如西子胜三分”。而曹雪芹的创造之处在于，他并不曾简单地将林黛玉的不幸归结为聪慧，而是敏锐地将之归结为聪慧敏感女子对男女真挚恋情的执着。
李旭东：说到这里，我倒想讨教一个问题。在这个选段中，我们一般都认为王熙凤真是个工于心计的人啊，但是，为什么就要说林黛玉是聪慧敏感，难道林黛玉就没有心计吗？她两次回答同一个问题而给出不同答案，拜访王夫人时为坐座位察言观色，这些难道不能说是心计吗？为什么同样的行为对于王熙凤来说就是心计，而对于林来说就是小心谨慎呢？
李广柏：这是个很好的问题。我们如何区分？就看她们在这样做的时候有着怎样不同的心态。显然，王熙凤在这个过程中非常享受，非常自得。而林黛玉呢，她在显现这些“心计”的时候，充满了谨慎和压抑。由此我们可以感受到，林黛玉非常聪明，王熙凤也非常聪明，对于林黛玉来说，她不是不懂得这些东西，她不是不会“玩”这些东西，只是她不愿意进入到那种东西中去，更不要说借这些东西来获得一般人所谓的地位，所谓的重视。但王熙凤不同啊，贾府上下人等的重视和大家族里的地位，是她心里的头等大事啊。这是一种态度的差别，也是一种取向的差别，所以，同等的聪明，我们的评价就有了天壤之别。而这种差别，也是她和薛宝钗的重大区别，和其他许许多多人的重大差别。而当这种有差别的人越来越多的时候，他们的态度和取向所形成的包围圈越来越牢固时，林黛玉与这个环境的那种对抗、与这个环境中形形色色的人之间的那种对抗，也就变得格外地彰显力量。就像琴弦，它越显得高调，是因为它越紧绷，它越紧绷，就越见得对抗的力量，对抗的痛苦，而越是如此，那种声音才越高张着世俗所无法理解也无法追求的清洁之美、高洁之美！最后，我们看到的是，琴弦断了，它断了，这个世界也就好像变得静默了，变得黯然失色了，这就是美的毁灭！
篇四：林黛玉进贾府优秀说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿
一、教材分析 《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言受。
二说学情
学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
三教学目标
基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：
1．知识与技能
结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。 理解环境描写的特点和作用
2．过程与方法 通过
(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度与价值观方面
（1）认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（2）正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。 教学重点：
1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法 2．欣赏精彩的人物语言
教学难点：
1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力
2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点
四教法
新课程的核心理念就是通过语文教学中的文本研习、问题探究、活动体验等多种方式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采取
1、提问法——逐步引导，逐步深入
2 、自主探究法——学生实践，巩固提高
3 、讨论法——积极参与，总结规律
4、 点拨法——展开联想，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
五、说学法
”叶圣陶先生曾说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：
1、重视自学指导。学生是学习的主体，教师是主导，要教给学生的是学习方法，是想让学生成为学习的主人。
2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的成就感，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
六、教学过程
本课共设两课时，第一课时主要介绍曹雪芹和《红楼梦》，梳理课文情节。了解贾府的环境特点及其作用。
我所说的为本课的【第二课时】，主要分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物形象，提高学生的分析鉴赏能力。为了完成教学目标，解决教学重点难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
【环节1】 创设情境、导入新课
播放歌曲《红楼梦》歌曲《枉凝眉》导入。
此环节以音乐欣赏的方式展开，创设学习的情境，营造氛围，又紧扣本节课教学内容，激发了学生浓厚的学习兴趣。
【环节2】 精读文本 方法探讨
古语说：“授之以鱼，不如授之以渔”本环节主要由我和学生结合文本阅读共同探讨王熙凤的性格完成，意在使学生在教师的点拨下初步掌握鉴赏人物形象的方法。从而为下一个环节的进行奠定基础，这也是本节课的【教学重点和难点】。
在这一过程中我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色逐步设置一系列的问题引导学生一步步由浅入深，进行思考分析，从而完成从感性体验到形成理性思维过程。如我会创设如下问题：
依据人物刻画方法分析作者是从哪方面对王熙凤进行刻画的？
王熙凤的出场有何不同？作者安排王熙凤这种出场方式表现了什么？
对于王熙凤外貌和服饰的描写 能看出她什么样的性格特点呢
从她见黛玉和回王夫人的语言中我们又能读出什么来？（对于第四个问题要着重分析）
对于这四个题 学生能回答上的问题绝不越俎代庖，学生回答不全面地问题，我会加以提示引导，进行点拨如：
对于王熙凤服饰的描写
学生能判断出其服饰 打扮与众姑娘不同，浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照人，恍若神妃仙子，美丽异常。
这时老师应进行相应的信息补充 点拨学生 清代服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。由此学生即可判断出对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责。便显出她生性奢侈，追求荣华富贵，庸俗贪婪的性格。
又如王熙凤的语言描写，她见林黛玉的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”对于这一句学生能判断出王熙凤是在夸赞林黛玉，但为何这样夸赞就不一定分析的明白 这时应提示学生她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人
如此学生便可明白其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑的个性。
通过师生共同分析不仅对凤姐的认识得以深化，还体会了文章高超的语言艺术，提高了鉴赏能力。
在欣赏完出场、服饰、外貌、言行等描写之后，教师组织学生讨论：我如何看王熙凤？ 意在让学生对人物形成自己的评价和认识。
【环节3】 自主赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以上一环节的方法探讨就是为了本环节对的自主赏析做准备。
此环节会让学生依照上一个环节的问题，学生分组讨论，使学生对贾宝玉和林黛玉形成自主的评价，受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学【重难】点。
【环节4】总结归纳
在人物形象赏析环节完成之后，教师适时的归纳总结本课刻画人物的方法如层层铺垫、侧面描写、未见其人先闻其声等，目的在于使学生对人物赏析的方法有更清晰明确的理性认识。
【环节5】拓展延伸
《红楼梦》中精彩的人物描写比比皆是，举一个你熟悉的例子，利用本课所学到的方法进行鉴赏。本环节意在巩固提高学生的分析鉴赏能力。
【环节6】 作业设计
以“我眼中的林妹妹”写一篇文章，意在加深对人物理解并且训练写作能力。
四、板书设计
服饰描写 外貌描写 言行描写
出场描写
王熙凤
林黛玉
贾宝玉
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
教学方法：
1、直观展示，一目了然：
第一，红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着 重要意义。
第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
2、探究学习，讨论交流：
《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究”的语文
学习方式，改变学生的学习观念、态度、
第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
3、仿写经典，举一反三：
“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
篇五：《林黛玉进贾府》练习题
《林黛玉进贾府》练习题
1、下列加点字注音正确的一项是（ A ）
①敕（chi ）造 ②盥(guan)沐 ③阜（fu）盛 ④甬（yong）道 ⑤轩（gan）昂 ⑥杜撰（zhan）⑦惫（bei）懒 ⑧嗔（cheng）视 A、 ①②③ B、④⑤⑥ C、②④⑥⑧ D、①③⑤⑦ 2、解释下列加横线的词语
①第三个身量未足，形容尚小（ ）②可怜辜负好韶光（ ） A、探春、惜春、李纨、王熙凤 B、迎春、探春、王熙凤、林黛玉
C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨 D、探春、李纨、林黛玉、王熙凤
6、宝黛初见段，这“一惊一笑”表达的含义可用下面哪一句诗概括（ A ） A、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 B、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 C、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
③身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（ ） D 、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 ④身量苗条，体格风骚（ ）⑤行为偏僻性乖张（ ） 7 、阅读课文，完成填空。 ⑥因此他只说没有这个，不便自己夸张（ ） ⑴这篇课文选自《红楼梦》第 三回，原回目是贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都，⑦我带了外甥女过去，到也便宜（ ）⑧莫效此儿形状（ ） 题目为编者所加。 ⑨舅母爱惜赐饭，原不应辞（ ）⑩两弯似蹙非蹙绢烟眉（ ） ⑵《红楼梦》是我国 十八世纪中期出现的一部古典小说。它以贾、王、史、薛 四大家3、归类： 族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国 A、正面描写 B、环境描写 C、细节描写 D、侧面描写 E、概括描写 F、语言描封建社会走向衰亡的历史趋势，作者是曹雪芹。 写 ⑶课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的所见所闻介绍了贾母、王熙凤等一大G、场面描写 H、白描 I 、心理描写 J、行动描写 K、肖像描写 从描写的角度分：A 、D
从描写的对象分：B、F、G、I、J、K 从描写的手法分：C、E、H 4、填空：
A、呜咽起来 B、用帕拭泪 C、哭个不住 D、掩面涕泣 E、大哭起来 F、满面泪痕
①贾母把黛玉一把搂入怀中，心肝儿肉叫着（ E ）
当下地下侍立之人，无不（ D ），黛玉也（ C ）。
②再次说黛玉之母如何病时，贾母又伤感起来，搂了黛玉在怀，又（ A ） ③王熙凤：“┅┅怎么姑妈偏就去世了！”说着，便（ B ） ④宝玉（ F ）泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有┅┅可知这不是个好东西。 5、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项（ B ）。 ①肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。
②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。
③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。④两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。
1
批主要人物。作者介绍人物有详有略，重点介绍的有贾母、王熙凤；仅作外貌描写，连名字也没有点出的是迎春、探春、惜春；只是介绍而并没有出场的是贾政、贾赦。 8、下列句中画线的词语释义不正确的一项是（ Ｃ ） Ａ．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌）
Ｂ．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（风韵） Ｃ．丫头老婆们不好了也只管告诉我（妻子）(老婆:年老的女仆 ) Ｄ．我带了外甥女过去，便也便宜（方便） 9、从下面两段文字中可以看出黛玉关于自己读书的事前后说法矛盾。下列解说中不正确的一项是（Ｃ ）
（甲）贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。”
（乙）宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。” Ａ．听了贾母的话，黛玉自觉失言，因而小心更正。 Ｂ．反映了黛玉的机警、聪明和细心。
Ｃ．对贾母之言出自亲情，对宝玉之言出自谦虚。 Ｄ．反映了黛玉“步步留心，时时在意”的心理状态。
10、贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（Ｂ）
Ａ．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。
Ｂ．因为“问玉”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。
Ｃ．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。 Ｄ．因为这两个人名字中都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。
11、对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义，分析最准确的一项是（Ｃ） Ａ．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。 Ｂ．体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。
Ｃ．体现了贾宝玉反叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。 Ｄ．体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。
12、贾府人物众多，通过林黛玉的眼睛不可能—一介绍，必须有详有略，有虚有实，有集体介绍，有单独介绍。下面分析不恰当的一项是（Ａ）。
Ａ．贾母、王熙凤、宝玉是贾府中的重要人物，因此通过林黛玉的眼睛详细介绍。（贾母并没有详细介绍。）
Ｂ．作者详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、王夫人、邢夫人、李纨、贾氏三姐妹。
Ｃ．实写的人物有黛玉、宝玉、凤姐等，贾赦、贾政等贾府主要人物暂未出现，虚写交待。
Ｄ．作者对主要人物宝玉、黛玉、凤姐作单独介绍，其余在这个场会尚不需要突出的，只作集体介绍。
13、人物的语言应为刻画人物性格服务，下面的人物语言最能表现贾宝玉叛逆性格的一句是（Ｄ）
Ａ．“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”
Ｂ．“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
Ｃ．“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了!”
Ｄ．“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”
14、对王熙凤和贾宝玉两个主要人物的出场亮相分析不当的一项是（Ｄ）。
2
Ａ．凤姐是未见其人，先闻其声；宝玉是未闻其声，先写其人。 Ｂ．凤姐主要是正面描写，宝玉是正面描写和侧面烘托相结合。 Ｃ．凤姐出场是“形神兼备”，极尽自我表演之能事；宝玉出场是先写“形”，再出场是由“形”写到“神”
Ｄ．宝玉的出场是由他在贾府中的特殊的地位、身份和性格特点决定的。凤姐的出场是为了迎合贾母的欢心。
答：８．Ｄ（“宝玉的出场是由他在贾府中的特殊的地位、身份决定的”错，宝玉的出场是一种自然的出场，他出场在后，是贾府核心人物中最后见到黛玉的，这是由他的性格决定的。）
15、对这篇小说的环境描写解说不当的一项是（ D）。
Ａ．这篇课文的环境描写，采用“登堂入室”法，一步步从外表深入内里，有层次地介绍宏伟的外观，豪宅的布局，华贵的陈设，展现人物活动的典型环境。
Ｂ．课文对贾府的环境都是通过林黛玉的一双眼睛而描绘的，连林黛玉都为之惊奇，更能突出贾府“与别家不同”的典型环境。
Ｃ．课文的环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位，特别是对“荣禧堂”的描写，更突出地表现了这一点。
Ｄ．这篇课文的环境描写是与人物描写交叉进行的。因林黛玉初进贾府，自然要各处拜望，这才使环境描写和主要人物出场亮相有机结合，但没有让封建统治者的代表贾政及时出场是一个败笔。
答：９．D（虚实结合。在描写了王熙凤出场后，，贾母即命“带黛玉去见两个舅舅去”，而结果是贾赦传话说：“连日身上不好，见了姑娘彼此倒伤心，暂且不忍相见。”贾政也应“今日斋戒去了”，故都没见着。在礼规上，两位舅父大人是必须见的，如果一个个见面伺候，叙说一番，则不但文字枯燥，而且这两次的舅甥的暗淡，文字上也是很不好写的，结果作者采用避难就易，避实就虚的方法，既做到了理之所必见，又避免了实见时描叙的困难。而且这里的虚见又和前后必须要有的实见相互结合，是文章显得抑扬顿挫、波澜起伏。）
16、下面对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是（ ） Ａ．选自《红楼梦》第三回，《林黛王进贾府》这个题目是教材编者加的。
Ｂ．《红楼梦》原名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。
Ｃ．《林黛玉进贾府随过林黛玉所见所闻，介绍了贾府—大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。
Ｄ．文中介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合，加评写贾母、凤姐、宝
玉、王夫人，虚写贾赦、贾政等等。
答：10. Ｄ（“加评写贾母、凤姐、宝玉、王夫人”错。详写王熙凤、贾宝玉；略写贾母、邢夫人、王夫人、李纨等；实写：贾母、王熙凤等；虚写贾赦、贾政及未出场的人物。）
是描写，用的是 的笔调，突出宝玉的；③是模拟 的口吻写的，突出宝玉的 性格，这是宝玉的特点，用的是 的手法。
答：１．①侧面；欲扬先抑 ②肖像；赞赏；美貌多情 ③封建卫道者；叛逆；本质；17、下面对《红楼梦》及其作者的解说，表述有误的一项是（ ）。
寓褒于贬（或似贬实褒）
Ａ．《红楼梦》，原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说，是具有２、“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说（ C ） 高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品、在我国及世界文学发展史上占有显著的地 Ａ．穷困失意，懒惰愚笨
位。
Ｂ．愚笨顽皮，不通人情世故 Ｂ．作者曹雪芹，名霑，字梦阮，祖先原是满人。曹家曾是非常显赫的贵族世家，后家 Ｃ．厌弃功名，否定封建正统 遭败落。作者“披阅十载，增删五次”，“字字看来都是血”，表达了自己的民主思想和新的 Ｄ．不学无术，不懂儒家经典
朦胧的理想。
３．“行为偏僻性乖张，哪管他人诽谤”是说（A ） Ｃ．《红楼梦》在描写一个封建大家族没落的同时，又流露了惋惜和感伤的情绪。此外， Ａ．独立不羁，要求个性解放 还有宿命论、虚无主义、恋爱至上等消极思想倾向。
Ｂ．性格孤僻，不肯服从管教 Ｄ．《红楼梦》共120回，前80回为曹雪芹所写，后40回为高鹗所续，使小说成为首 Ｃ．桀骜不驯，追求与众不同 尾齐全的文学巨著。但高鹗在小说最后让贾家家道复兴，违背了曹雪芹的原意。 Ｄ．固执任性，我行我素
答：11. Ｂ（“祖先原是满人”错。其先世原是汉族，后为满洲正白旗包衣（家奴）。） ４．对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（18、下面对《红楼梦》主题理解最恰当的一项是（Ａ）。
Ａ．三段都用了比喻修辞手法（第三段没有比喻） Ａ．小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以封建叛逆者贾宝玉、林黛玉的爱 Ｂ．②③两段都用了对偶修辞手法 情悲剧为线索，反映了封建社会末期腐败、罪恶的社会现象和各种尖锐的社会矛盾。揭 Ｃ．除对偶外，②段还用了排比、比喻 示了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
Ｄ．③段作了反语 Ｂ．小说通过贾府由极盛到衰败的过程，表现富贵如过眼云烟、万事转头空的哲理。 三、 基础知识
Ｃ．《红楼梦》通过描绘一批纯洁少女的悲惨遭遇，揭示了封建社会妇女的苦难，表现1．下列画线字注音全部正确的一组是（ ） 了红颜薄命的普遍现象。
A．阜盛(fǔ) 敕造(chì) 规矩(ju)
Ｄ．《红楼梦》通过贾府由盛转衰，再归复崛起的叙述，真实地表现了世间万物“物极必B．两靥(yè) 忖度(cǔn) 钗钏(chāi chuàn) 反”的朴素真理。 C．怯弱(què) 纳罕(hǎn) 盥沐 (guàn) 阅读测试题
D．憨顽(hān) 嬷嬷(pó po) 惫懒 (bèi)
二、①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔答：1．B [ 阜盛(fù) 怯弱(qiè) 嬷嬷(mó mo)] 王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
2．下列各组词语中有两个错别字的一组是（ ） ②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽A．轩峻壮丽 华冠丽服 鬓发如银 怒时而若笑，即瞋视而有情。
B．腮凝新荔 鼻腻额脂 彩绣辉皇 ③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，C．顾盼神飞 孽根祸胎 甜言密语 愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
D．浑世魔王 眉尖若蹙 鬓若刀裁 １．这三段文字都是描写宝玉的。①是 描写，用的是 的手法；②
答：2．B【鼻腻鹅脂 彩绣辉煌】
3
A）
3．下列句中画线词语解释全都正确的一项是（ ） （1）第三个身量未足，形容（形体，容貌）尚小。
（2）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（有才华且不拘礼节的样子）。 （3）身量苗条，体格风骚（姿容俏丽）。
（4）我带了外甥女过去，倒也便宜（不应得到的利益）。 （5）可怜（这里指可惜）辜负好韶光。 （6）莫效此儿形状 （样子）。
（7）因此他只说没有这个，不便自己夸张（夸说，张扬）之意。 （8）这个宝玉，不知是怎生个惫懒（疲惫、懒惰）人物。
（9）疯疯癫癫、说了这些不经(近乎荒诞，不合常理)之谈,也没人理他。 A．①②③④⑦ B．②④⑤⑥⑦ C．①③⑤⑦⑨ D．①②④⑥⑨
答：3．C （②风流：指姿容美好，容貌出众秀丽。④便宜：方便。⑥行为样子。⑧惫懒：涎皮赖脸;调皮。）
4．下列四句外貌描写对应的人物依次是（ C ）
（1）削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。 （2）年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一般自然的风流态度。 （3）肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
（4）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
A．贾迎春 贾探春 林黛玉 王熙凤 B．贾迎春 林黛玉 贾探春 王熙凤 C．贾探春 林黛玉 贾迎春 王熙凤
D．贾探春 王熙凤 贾迎春 林黛玉 5.不是比喻句的一项是( B )
A. 我有一个孽根祸胎,是家里的“混世魔王”。
B. 况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的女,… C.那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。 D.鬓若刀裁,眉如墨画,面如挑瓣,目若秋波。
6.与“身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度”中的“风流”意义相同的一项是( ) A. 数风流人物,还看今朝。 B.大江东去,浪淘尽千古风流人物。 C.此人举止言谈有名士风流。
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D.秋深百花落,风流傲在菊。
答：6．D （A.风采特异,业绩突出或有功绩有文采。B. 风采特异,业绩突出或有功绩有文采。C. 才华出众,自成一派,不拘泥于礼教。D.风韵,多指好仪态。）
7.黛玉初见宝玉,“便吃一大惊,心下想着:‘好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!'”“宝玉看罢,因笑道:‘这个妹妹我曾见过的。'”由上述文字判断下面说法中不正确的一项( C )
A.作者之所以这样写,一方面是来自第一回神英侍者和绛珠仙草的故事,给两人的关系蒙上了一层浪漫主义色彩。
B.另一方面,也是更重要的,是要通过初会时的心灵感应,表现两人在感情上的默契,为后来两人的爱情张本。
C.这样写,反映了初恋者可能产生的幻觉。（查无依据）
D.一惊一笑,一存于中一发于外,表现了他们不同的地位、性格而产生的不同心理。 8.下段文字中画线句子中应重读的词语依次是( B )
这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道: “①天下真有这样标致的人物②我今儿才算见了!况且,这通身的气派,③竟不像老祖宗的外孙女儿,④竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”
A.①这样 ②才算 ③外 ④嫡 B.①真 ②今儿 ③外 ④嫡
C.①这样 ②今儿 ③竟不 ④竟是 D.①真 ②才算 ③竟不 ④竟是 （既要夸黛玉，又要讨贾母欢心，这几个词就必须重读。） 9.下列句子描写林黛玉的一组是( C )
①面若中秋之月,色若春晓之花 ②天然一段风骚,全在眉梢
③彩绣辉煌,恍若神仙妃子 ④闲静时如妓花照水,行动处似弱柳扶风 ⑤面若桃瓣,目若秋波 ⑥举止言谈不俗……有一段自然的风流态度 ⑦俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗 ⑧一双似喜非喜含情目 A.①③⑦ B.②④⑥ C.④⑥⑧ D.⑤⑥⑧ （①贾宝玉②贾宝玉③王熙凤⑤贾宝玉⑦贾探春）
10.宝玉、黛玉相见时,作者对黛玉的服饰只字未提,原因是(C ) A.为了行文简洁,突出人物形象特点。 B.黛玉服饰平常,没有什么特别。
C.在宝玉眼中,服饰是不屑之物,所以视而不见。 D.宝玉是个懵懂顽童,不注意服饰细节
11.林黛玉初人贾府,“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。”下列哪些言行能反映她的这种心理。( BE )
A.黛玉道: “我自来如此,从会吃饮食时便吃药,到今日未断,……如今还是吃人参养荣丸。” B.黛玉忙站起来,一一听了。再坐一刻,便告辞。邢夫人苦留吃过晚饭去,黛玉笑回道: “舅母爱惜赐饭,原不应辞……望舅母容谅。”
C.黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无,因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物,岂能人人有的。”
D.黛玉道: “只刚念了《四书》。”
E.黛玉道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”
12．课文中用后人两首《西江月》揭示宝玉思想性格，分析这两首词。
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴膏粱：莫效此儿形状！ （1）选出对“膏粱”理解正确的一项（ D ） A．膏药和高粱 B．肥肉和精米
C．膏药和高粱，指身体不好的人。 D．肥肉和精米，借指富贵子弟。
（2）选出对“可怜辜负好韶光，于国于家无望”解释正确的一项（ D ） A．白白浪费了大好时光真是可怜，对国家对家庭都没有希望。 B．对不起大好时光真是可怜，对国家对家庭都不存在什么希望。 C．可惜对不起大好时光，对国家对家庭无指望。
D．可惜白白浪费了大好时光，对国家对家庭都无希望。（没有大用处） （3）对《西江月》二词理解分析不准确的一项是（ C ）
A．《西江月》二词和对贾宝玉出场前的侧面勾勒、出场后的肖像描写，是课文中对贾宝玉性格描写的三个重点。
B．《西江月》似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。
C．贾宝玉是封建贵族子弟的一个代表，这两首词采用幽默含蓄的手法，揭露封建大家庭后继无人的事实，暗示封建社会必然灭亡。
D．所谓“似傻如狂”，“草莽”，“不通世务”，“偏僻乖张”，实际上是贾宝玉卓然独立，与世俗传统相背离的表现。
（4）文中画横线的句子所使用的修辞手法是（ B ） A．对比 B．对偶 C．反语 D．借代
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四、文学常识知识填空：
《林黛玉进贾府》节选自《 》，这部书又名《 》，是我国古典小说的最高峰，全书共，字 ；后回据说是全以通过对的兴衰过程的描写，揭露了这部书的伟大成就，历代不少文人学者致力于对它的研究，并创立了一门学问，称之为“
答：《红楼梦》《石头记》 一百二十 清 曹雪芹 梦阮 雪芹（芹圃、芹溪）四十高鹗 贾宝玉 林黛玉 封建家庭（贾 史 王 薛四大家族）封建贵族 封建制度 红学 五、阅读下面一段文字，然后回答问题：
宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”
1．在宝黛初会这段文字中，主要从四点写了宝玉的言行，请各用两个字分别概括 （1）2）（3）4）答：1．（1）打量 （2）交谈 （3）送字 （4）摔玉 2．宝玉为何给黛玉取字“颦颦”
（1）（2）答：2．（1）与黛玉的名有联系：黛：青黑色的颜料。古代女子用以画眉。颦：皱眉 （2）和黛玉的神态（眉尖若蹙）有联系。
3．前文贾母问及黛玉念何书时，黛玉回答：“只刚念了《四书》。”可这里回答宝玉同样的问题时却说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”说说哪个回答是如实回答，这前后矛盾的说法又是什么？
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