关于绿毛龟的作文

篇一：绿毛龟

第九册第八单元

21、《绿毛龟》教学设计

徐汇区东二小学 王盛

【教学目标】

1. 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。

2. 能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。

3. 通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

【课前预习】

1、正确朗读课文，联系上下文，理解下列带点字或者词语的意思。 闲适自在 卖弄 食态可掬 通灵之性 ．．．

2、读文思考：课文从哪几方面来介绍绿毛龟的？

【说明】

对于五年级的学生来说，预习不仅仅是关注字词，也应该引导学生去关注文章的篇章结构、段落层次。

本文虽然不是状物文章，但是在介绍绿毛龟的时候，从“外形的美丽——食态的可掬——灵性的展现”版块相当清晰。这样的介绍顺序，也是和绿毛龟来到我家的情感变化有关。一开始，由于胆小，我们只能看到它外表的美丽。渐渐地，我们熟悉了，它的胆子变大了，开始展现了它的可爱的食态。随着我们之间越来越亲密，我们成了朋友一样，它能听懂我们的话，明白我们的意思，成了一只有灵气的宝龟了。理清了层次，不仅可帮助理解作者为什么这样选材，而且更加有利于学生把握文章的内涵。

当然，对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老师应对预习内容予以落实反馈。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一．谈话引入，了解绿毛龟的外貌。

1. 谈话引入，介绍绿毛龟。

板书：宠物

（1）从名字入手，初步了解外形特点。

板书：外形 绿毛

（2）借助视频加深了解，并积累文中描写绿毛的句子。

①用一、两句话描述一下它的绿毛。

②学习并积累文中描写绿毛的句子。

出示：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

③交流朗读，指导读好长句的停顿，并理解“恬适”。

④小结：正是这绿毛，使它倍显美丽，高雅。

板书：美丽

3. 出示课题，齐读课题。

板书：21、绿毛龟

二．整体感知，理清课文层次

1．预习反馈，了解绿毛龟在“我”家的表现。

（1）自由读文，划出描写绿毛龟表现的句子。

交流出示：

一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

板书：咬、嚼、吞

（2）引读句子，理清层次。

（3）读懂句子，体会绿毛龟的情感变化。

（把描写绿毛龟表现的句子分成了两组）

（从绿毛龟的这些具体表现中，我们感受到了它来到我家之后的情感变化。从一开始刚到我家时的陌生，害怕，现在和我们已经熟悉了，关系亲密了。）

（4）过渡：我们对它又怀着怎样的情感呢？下面就一起来深入了解。

板书：我们

2．对照绿毛龟的表现，探求作者一家的情感脉络.

（1）引导体会绿毛龟初到我家，我们对它“一见钟情”。

指名读句，理解“千里迢迢”。

板书：一见钟情

（2）初步感受我们的情感变化。

交流板书：难受

喜爱

（3）了解我们”难受”的原因，体会“难受”背后蕴含的“喜爱”之情。

修改板书：喜爱

（把板书上的“难受”改成“喜爱”。）

3．小结。

现在我们真正读懂了作者所要表达的情感。从初次见面时的——（指板书：一见钟情）开始，我们一如既往地——（指板书：喜爱）着这只绿毛龟。可是，细细品味之后会发现这“喜爱”也是有变化的！

【说明】

《绿毛龟》是第五单元的第一篇课文。课文生动地描述了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的欢乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文字浅显易懂，但是这篇课文不是一篇状物的文章，学生读文时，往往容易忽视字里行间渗透的作者一家对绿毛龟的情感变化。而绿毛龟正是因为得到人的关爱，才表现它的灵性。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。因此，在教学时，要帮助学生在读文过程中逐步了解作者对绿毛龟的情感，由最初的对宠物的喜爱逐步发展到对家人般的关爱，从而营造出人与动物和谐相处的美好境界。在此过程中，学生的思维得到了发展，言语表达也得到了训练。

三．深入学习，感受作者一家对绿毛龟的关爱，体会他们和谐相处的快乐情感

（一）了解绿毛龟的“食态可掬”，给我们带来的乐趣

出示：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前，喂、看、笑。

1．配合读，感受作者描写的生动。

2．联系课文，理解“食态可掬”。

过渡：这食态可掬的样子把我们逗笑了。每天，我们都把给它喂食当作必不可少的——（消遣）。

3．小结：

第8节描写了绿毛龟初到我家后，丰富了我们的生活，给我们带来了乐趣。

4．齐读第8节。

（二）品词析句，感悟绿毛龟的通灵之性

过渡：外形美丽，食态可掬的绿毛龟给我们带来欢笑，我们对它是宠爱有加。随着时间的增进，我们更是感受到了它的魅力所在。

板书：通灵之性

理解“通灵之性”。（动物能与人沟通，知道甚至会理解人，有灵性。）

1．整体概括“通灵之性”的具体表现

师：课文又写了哪些事情让我们感受到这只绿毛龟具有通灵之性的？默读9—14节，用简单的句子来概括一下这只宝龟会干什么？

板书：爱卖弄美丽

能听懂呼唤

会欣赏音乐

2．学习12节——“爱卖弄美丽”。

（1）理解“卖弄”的意思。（有意显示、炫耀自己的本领）

（2）创设情境，联系课文内容，说说绿毛龟如何“卖弄美丽”。

师：联系课文内容，说说绿毛龟有什么值得炫耀的？（引导学生回顾第6节内容）

师：现在，你就是这只美丽的绿毛龟，想象一下，你会如何向我们炫耀呀？

（3）指导朗读句子。

3．学习14节——“能听懂呼唤”。

（1）想像一下，女儿一喊“宝龟”，它便会游上来，把头伸出水面张望。它在

张望些什么呢？

（2）引导联系13节内容，进行合理想象。

出示：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊“宝龟，宝龟！”

板书：亲人

（3）小结：

师：原来你等待了一天，终于盼来了亲人，朋友啊！看来，你已经和我们建立了亲密的关系。你真是一只通灵宝龟啊！

4．学习14节——“能欣赏呼唤”。

（1）指名读文。

出示：对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（2）播放乐曲《平安夜》，小组讨论：“宝龟”仿佛在微笑着说些什么？

出示填空：

听着音乐，“宝龟”就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑着说：“（ ）。 ”

（这音乐真好听！）

（有机会我一定让我远在无锡的朋友也听听。）

（3）过渡：从它的神态中，我们感受到它和音乐产生了共鸣。可见，它有通灵之性。

看着这样的情景，你一定会发现这只美丽可爱的绿毛龟已经在我们家已经早已不是宠物了，而是——

板书：亲人

5．小结：

师：你看，相互的信任已经使我们创造出美好的境界。读着课文，我们感受到了作者就像在述说着家人的点点滴滴。

篇二：绿毛龟

21 绿毛龟

【课前预习】

1. 理解下列词语的意思。

千里迢迢：

消遣：

一见钟情：

恬适：

2. 你见过绿毛龟吗?请收集有关资料，课上进行简单介绍。

（绿毛龟是龟中的稀有品种，有些学生并不了解，这会给他们学习课文造成障碍，让他们自主收集，归纳整理，进行简要介绍，可以培养学生查找资料的能力和概括能力。）

2.读句子，提出问题，并试着解答。

（1）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

提问：

解答：

（2）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。 提问：

解答：

这个练习，放在课堂练习这个板块，让学生在课堂上口头交流，可引发更多思考。

【课堂练习】（增加板块）

1.读句子，提出问题，并试着解答。

（3）知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

提问：

解答：

（4）说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。 提问：

解答：

【课后作业】

1. 正确抄写下列词语。

头颅 怯生生 恬适 高雅 佳肴 千里迢迢

魅力 卖弄 亲昵 灵性 消遣 一见钟情

2. 摘抄文中描写绿毛龟食态可掬的句子。

3．选择提示中的一个内容，运用课文语言，展开合理想象，把绿毛龟介绍给大家，并写一写。（删去）

提示：可以介绍外形特征，可以介绍绿毛龟的通灵之性，也可以介绍绿毛龟和主人的亲密关系??

课文内容浅显易懂，学习很喜欢，课堂上已大量运用语言，练习说话，课后可以布置长作业，引发学生更多思考。

4.动物是有灵性的。把你看到的、听到的有关动物有灵性的事说给伙伴听听。

篇三：绿毛龟

21、绿毛龟

教学目标：

1、能理解本课“异乎寻常”等词语，

2、 体会作者用词准确、简练的特点。

3、能有感情地朗读课文，体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因

教学难点：体会作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

教学准备：收集绿毛龟的信息和动物有灵性的资料 课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

去年我们认识了一位带刺的朋友，它是——(刺猬)，今天我们再来认识一位动物朋友，大家看。出示绿毛龟的图片。

仔细观察一下绿毛龟，你们想说些什么呢？

学生交流。

是啊，绿毛龟最稀奇的地方，就是它的身上长着翠绿色的毛，被人们称为“永恒的春天”。它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四大奇龟。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。

听了这些介绍，你们喜欢绿毛龟吗？我们的作者就有幸拥有了一只，并对它一见钟情，而且这只绿毛龟成了他们一家大小的宠物。他们为何如此喜欢呢？ 揭题：21、绿毛龟

二、初读课文，了解大意。

1自由读课文，要求：

（1）读通课文。

（2）思考：我们一家大小为什么喜欢绿毛龟？我们喜欢绿毛龟，是因为__________________。

2交流

3帮助学生归纳总结

原来，作者一家老小喜爱绿毛龟是因为它的外形美丽、吃相可爱、通灵之性呀。 板书：外形美丽 吃相可爱 通灵之性

三、深入学习课文，感悟对绿毛龟的喜爱。

1自由读课文，边读边找哪些句子写出了绿毛龟的外形美、吃相可爱，有灵性呀？分别用直线、曲线、括号找出。

2交流,教师随机指导。

（1） 外形美丽

出示句子：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，温柔

地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说

不出的高雅。

a自由读句子。

b这句话中用了哪些修辞手法？拟人、比喻

c指导朗读。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

A理解“卖弄”的意思。“卖弄”是一个贬义词，在这里指得是为了体现它的美丽，它在水里不停游来游去。

B朗读句子

小结：绿毛龟在水中游泳，一身碧绿，高贵典雅，难怪成了名贵的观赏型动物。

（2） 吃相可爱

出示句子：

绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

A理解“食态可掬”。“食态可掬”表现在哪里？（吃食的动作、享受美食的样子） b圈出绿毛龟吃食时的动作。

B指导朗读

（3） 通灵之性

出示句子：

女儿喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

绿毛龟怎么回应？因此破折号的作用是解释说明。

为什么它会对女儿的呼喊产生回应？

一家人对它的照顾和爱护，动物和人类建立了和谐的关系。所以，他会应。 更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

句子中哪些词语写出了他的灵性？

伸出头、抿着嘴、绽放柔和的亮光，就像一个人一样能够欣赏美妙的音乐。 总结：所以在作者眼中，绿毛龟不仅美丽外形、吃相可爱吸引了他们，最大的魅力更在于它具有通灵之性。因此，女儿爱她——，一家人对它——

四、拓展

你还知道哪些小动物也具有通灵之性？

教学反思：本文是新加坡著名作家尤今的作品，语言优美，描写细致，情感真挚。在教学本文时，主要以朗读为主，通过朗读来感悟作者所要传达的对动物的喜爱。另外，本文的写作方法也值得同学去细细揣摩，教学时，也强化了作文教学。从效果来看，很不错。

篇四：21 绿毛龟

21 绿毛龟（第二课时）

花露

教学目标：

1、 理解“恬适自在、通灵之性”的意思，体会课文用词准确、简练的表达特点。

2、 有感情地朗读课文，在阅读中提出问题，并自己解决问题。

3、 指导把片段写具体。

教学重难点

1、 有感情地朗读课文，在阅读中提出问题，并自己解决问题。

2、 指导把片段写具体。

教学过程

一、复习引入

1、上节课我们一起认识了一只可爱的绿毛龟，我对它一见钟情，请你用一句话概括地说一说。

二、细读课文，品词品句，感悟写法

1．绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？从6—14节中找出关键词填空。

出示媒体：我们喜欢绿毛龟，是因为它___ ___、___ ___、__ __。 板书：姿态高雅、食态可掬、通灵之性

2．学习交流

（1）姿态典雅

出示媒体：我用一个巨型的玻璃缸为它布置一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

a 感受绿毛龟的姿态高雅。

b结合理解词语：恬适自在、高雅

c这句话用了什么修辞手法？

d指导朗读。

e如果你是绿毛龟，你会怎么赞美自己呢？请用第一人称“我”来说说这句话的内容。

（2） 食态可掬

出示媒体：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。 a理解：“食态可掬”

b “咬、嚼、吞”次序能颠倒吗?为什么？

c “那样子”是什么样子？

d这段话作者运用了——（总分）的写法，抓住绿毛龟的——（动作/吃相）写具体的。板书：动作

（3）通灵之性”[]

a出示句子：绿毛龟最大的魅力在于它的通灵之性。

l 出示“通灵之性”的解释。（指动物经过人们的驯养，训练而具有的情感和智慧）

l 你能在文中找到一个和它意思差不多的词吗？（出示：灵性） l 这句话在文中的作用是什么？（总起）

l 课文哪些地方写出了绿毛龟的“灵性”，让你感受到它具有人的情感和智慧呢？默读课文，用———划划句子。

b根据交流出示：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸水都染成了绿色。

引导对这句句子质疑解疑：（预设：为什么要卖弄？毛发是不是把整缸水都染成了绿色？）

c出示句子：说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。 l 抓住课文中“应”的意思

l 绿毛龟怎么回应？

l 为什么它会对女儿的呼喊产生回应？

过渡：绿毛龟之所以会具有通灵之性，与家人对她的宠爱是分不开的，课文第13节就写了女儿爱它——

出示13节：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”

l 理解“如珠如宝”

l 分句读。

A读的时候就要把女儿对绿毛龟的爱读出来。我们一起来读读这一节。全班一起读第一句，再请三位同学读下面的三个分句。

B知道老师为什么要这样请你们读吗？

l 作者是怎样把如珠如宝写具体的？

l 师引读：上学时——放学时——平时——

l 师总结：这是从三个不同时段写，让我们体会到，女儿经常和绿毛龟交流，非常宠爱它。三个不同时段之间，作者用了什么标点符号？）板书：分时段

d出示句子：更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后，当乐声从收音机里流出时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

l 欣赏《平安夜》的曲调。

l 绿毛龟听得懂这首曲子吗？

作者具体描写了绿毛龟在欣赏《平安夜》这首乐曲时的动作、神态，加上自己的想象，这是一个具体事例。

板书：神态

举事例

三、 提炼写法，指导写段

1、出示三段话比较：

l 比较这几段话，他们在写法上有什么相同之处？又有什么不同之处？（指名分析）

板书：先概括后具体

l 总结：对了，这几段的写法相同，都是先概括后具体的方法，但写具体的方法可以不同：在写女儿爱它如珠如宝时，作者——写绿毛龟食态可掬时，作者——写它对音乐的敏锐反应时，作者——

2、指导写段

（1）师：今天，我们就用这个写作方法来练习一个片段。 出示：

慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。

（2）读句子

（3）你准备把什么写具体？我们可以用什么方法写呢？

3、学生写段，反馈。

四、总结

作者家的绿毛龟恬适自在地生活，充满灵性，这离不开作者一家对它的宠爱和精心饲养。当然，这便是人与动物和谐相处所创造的美好境界。

五、作业

1、以《绿毛龟的自述》为题 ，向大家作个介绍。可以用上课文里的词语和句子来说一说。

2、熟读课文，完成21课上海作业

3、默词划18个。

4、预习第22课。

六、板书

篇五：中学生作文：奋进的龟

中学生作文：奋进的龟

中学生作文：奋进的龟

我不由的停下了脚步。

那是一只龟，一直桀骜的，拼搏的龟。

那天是寒假的一天，闲来无事，无意走入花鸟市场，便饶有兴趣地看起来，仿佛世间万种生灵于此刻汇于一处，笼中的鹦鹉生涩地叫着“欢迎光临”，水中的鱼儿争先恐后的吃着人们撒下的美味，被粗短的绳子拴住的狗伸着腥红的舌头向人们乞食。当我逐渐感到疲倦时，忽然眼前一亮。

那是一只龟，一只被鱼缸困住的龟。

他没有向人们卖弄姿态，也没有为了一块干粮而跪地求饶。他只是爬，不停地爬，不停的沿着那比他高数十倍的缸壁一直爬。一次次鼓足干劲向上爬，又一次次满怀遗憾的落下。无视了喧嚣的卖场，看淡了旁人的嬉笑，他只知道，他要爬出鱼缸，爬到他目标中那个自由的，美丽的地方，即使掉了下去，他也从未停下他倔强的脚步，继续爬，爬，爬。

那是一只龟，一只追求梦想，永不言败的龟。

没有美丽的外观，没有可爱的形体，他有的只是一张丑陋的脸，四肢短小的腿，甚至是一个临阵脱逃的骂名。但我认为，他的意志是最坚定的，坚定地正如他的壳一样，没有任何东西可以让它毁灭，当你看惯了那些奴颜婢膝的宠物们后，看到如此一只龟，想必也会为之震撼吧。他是龟，一只有着坚定意志的龟。看看如今的人们，一时半会的坎坷，便选择自生自灭，一次两次的低落，便迷失在黑暗之中。这些人，还不如一只龟。古往今来，多少成大事者，都有着坚定的意志，刘邦受尽磨折，却成了开国皇帝，霍金惨遭厄运，却成为一代科学巨匠。只有向那只龟一样，为了目标，决不放弃，无论前路上有什么。他是我应当学习的，大家应当学习的，乃至所有人应当学习的。只有像那只龟一样，才可成大器。

有人看不起龟，但我却认为乌龟是一种令人尊敬的生物，要知道，一时的退缩，是为了有余力完成最终的目标。相比之下，我越发觉得鸟的愚蠢，狗的软弱，我要像龟一样，做一个永不言败的人，我偏偏要赞美那看似丑陋的绿毛龟！

那是一只龟，一只奋进的龟。

我不由的加快了脚步，因为我不能输给一只龟。

体裁作文