用色彩表达情感反思

篇一：用色彩表达情感教案

《 用色彩表达情感 》教学设计

篇二：用色彩表达情感

教案检查签名：

《用色彩表达情感》

教学课时：1课时 教材分析：

美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标： 1、知识与技能：：

通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

2、过程与方法：

（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。

（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； （3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象， 感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观：

通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。 引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点：

了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩

现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。 教学难点：

能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。

教学准备：

1

教案检查签名：

教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。 学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学课时：1课时

2

教案检查签名： 教学活动：

学生活动及设计意图

3

教案检查签名： 教学活动：

学生活动及设计意图

4

教案检查签名： 教学活动：

学生活动及设计意图

5

篇三：用色彩情感表达

用色彩表达情感

【教学目标】

1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩,?表现思想与情感。

3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，会用艺术点缀生活。

【重点、难点】

重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感

难点：运用色彩设计和表达情感。

【学习过程】

一．情境设计：

奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。

二．导入并呈现目标：

思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）?

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？

三．新知

1.联想色彩、感悟情感（图片感知）

思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？

红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。

粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。

由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）

2.自主探索、感知色彩情感

分组进行色彩的情感的探索。

每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。

3.讨论结果展示：

?(1).蓝色：?

可以联想到蓝天、海洋、宇宙??自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和[内容来于斐-斐_课-件_园?FFKJ.Net]识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。

（2）绿色

绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。

（3）黄色

可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。

黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，

注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色；?

（4）橙色?

橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。

（5）紫色?

紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛。

（6）黑色、白色和灰色

黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。 白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。

黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。

灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味

4.小结。

四．作业练习：

运用所学知识，进行色彩创意设计，表现自己的情感。

五．评价交流·体验色彩情感

1.作品展示，学生自评

2.作品交流，学生互评

3.典型作品，教师点评。

六．拓展·深化色彩情感?

课后建议从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。

【板书设计】

【课后反思】

篇四：用色彩表达情感

《用色彩表达情感》

教 材 分 析：

《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在学习第三课的“用装饰色彩来表达”的基础上，进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。

教 学 目 标 ：

知识与技能： 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。

过程与方法： 引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

情感，态度，价值观： 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

教 学 重 难 点 ：

重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。

难点：正确的运用抽象手法表达自己的情感。

教 具 准 备 ：

教师：课件，教科书，有色卡纸。

学生：铅笔，勾线笔，油画棒等。

课 时 安 排 ：

1课时

教 学 过 程 ：

一、新课导入

欣赏油画《开国大典》（引导学生感受色彩）

师：有哪位同学认识这幅画吗？并简单地说说对这幅画的了解和认识。

生：《开国大典》……

二、新授

（一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）

色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。

（二）绘画中色彩情感表达

（1）课件展示《幽谷清霞》

师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？

生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。

生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。

（2）课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比分析：

师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？

生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色产生色相、明度、纯度和冷暖的对比。使观者感受到画家洋溢的激情。

（3）课件展示教材中作品《吴家作坊》

师：看到这幅作品，你会联想到什么？它表达了一种什么样的情感？

生：画中的不规则的，大大小小的色块，有一种江南水乡的感觉，仿佛在诉说着对家乡的眷恋。

（三）欣赏大师作品（课件展示）

师：看看大师们色彩的运用以及作品所表达的画家情感。

梵高的作品：《向日葵》《星月夜》

毕加索的作品：《格尔尼卡》《亚威农少女》

马蒂斯的作品：《红色和谐》《剪纸》

蒙克的作品：《呐喊》《绝望》

三、课堂实践：

1、运用色彩笔、彩色纸或布等材料创作一幅色彩命题画。

2、可以不表现具体物象，而是用色彩大胆表现情感。

四、学生作品展示交流，学生自评、互评。

鼓励学生个性思维的发展，能比较作品的不同特点，大胆交流自己的作品意图。

五、课堂小结：

板书设计：

（一）色彩与联想

具体联想：

抽象联想：

（二）绘画中色彩情感表达

教学反思：

《 色 彩 》 ——闻一多 生命是张没有价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀， 再完成这帧彩图。 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。

篇五：用色彩表达情感

《用色彩表达情感》

教学设计

学校名称：三明十中

授课教师：黄丽明

授课内容：《用色彩表达情感》

授课时间：2015年12月16日

【教材分析】《用色彩表达情感》是人美版八年级美术上册第四课，本课以“造型.表现”为主要学习内容，在欣赏体验中进一步了解美术可以表现主观情感，并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。

【学情分析】八年级学生对色彩的理论和认知较七年级有所升华。八年级色彩课程的内容主要以学习色彩基础知识为主。前一课学习了《用装饰色彩来表达》，所以学生对应用色彩进行表达更加感性和自主，也会更加有兴趣，对以后课程涉及的色彩应用有极大的帮助。

【教学目标】

1、知识与技能：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，学会用色彩传达情感。

2、过程与方法：通过艺术欣赏、分析、评述、实践，使学生感知、了解不同色彩传达出的不同情感，深化提高学生对色彩的感悟能力、欣赏能力和表现能力。

3、情感、态度和价值观：通过对色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

【教学重点】帮助学生学会感知各种色彩特点，并能从中体验不同的美感色彩内涵和情感表达，并用色彩表达内心感受。

【教学难点】能够理解色彩作品传达的情感，产生与作者之间的心理共鸣

【教学方法】讲授法、观察法、实践法等

【教学用具】教师教学用书、多媒体课件、作画工具

【学生准备】美术用具、图画纸或硬卡纸

【课型】造型·表现

【课时】1课时

【教学过程】

1

2

【板书设计】

用色彩表达情感

抽象画基本造型元素：点、线、面、色

【教后反思】

3

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