我给家长上堂课作文

篇一：作文,请补上三堂课

作文，请补上三堂课

一、发现父母

自话题作文成为高考的主打后，感情真挚作为一个评分点，越来越引起大家的重视。但有趣的是，一方面要求考生感情真挚，缘情造文，另一方面却是考生因文造情，读得阅卷老师直起鸡皮疙瘩。据说有一年参加高考的考生有很大一部分都曾父母离异。感情真挚其实需要发现值得感动的东西并感动地表达出来。对学生而言，发现和表达同样重要。要做到这点，不妨从他们最熟悉的也最容易忽略的父母入手。

对于父母，我们的一些学生已很陌生，在他们眼里，父母近乎供养他们吃喝玩乐外加痛苦不已的学习的工具。从这个角度说，除了带有功利性的作文外，发现父母就思想教育上更显得必要。但要引导学生发现父母绝非易事，对父母的习以为常，也就扼杀了他们发现的敏感与力度。所以，关键的是要通过各种各样的方法和手段，唤醒他们麻木的神经，找到感情共鸣的琴弦。譬如以史铁生的《我与地坛》为契机，在学生感动于史铁生的母亲的同时，回忆各自母亲的细节，一个动作，一句话，一个眼神，都可以；再譬如通过调查生日入手，询问他们对父母生日的了解，并说明每个生命的生日，都是父母亲的灾难日；再如在母亲节或父亲节的时候，要学生为父母干点什么，让他们反思一年从头到尾父母为他们干了多少，还要承担他们的不满与不屑??诸如此类的目的很简单，让他们感动于父母平凡的伟大，庸碌的光芒，让他们发现父母尊严地生活，高贵地存在。

有了这样的感动，倾诉或表达也就有了可能，或语言，或文字，甚至行动。对作文来说，最重要的是把这种真挚倾注在文字上，把心灵温柔的真诚的一面，自然地表现，像水一样的清澈，像云一样的自由。但以父母为题材，若拘泥于亲生父母往往难以写好。其实，感情真挚强调的是情感而不是事实，高考并不排斥虚构想象，这给契合话题带来很大的周旋空间。如今年陕西与云南的满分作文《父亲很土，却很快乐》《父亲，我爱你》，一个写父亲进城后仍保留农村时的思维方式的几个片段，一个写母亲去世后父亲性情大变而女儿期待父亲“回来”的故事，两篇都很动人，尤其是后者，字字情，声声泪，然而也更有理由怀疑它的真实性。发现父母，重在培育一颗善良细腻的心，重在让感动地表达成为习惯。

二、 开发文本

对高考而言，文本的低用率有目共睹，时下极流行的“得法于课内，得益于课外”的说法几乎成了一句美丽的谎言。就作文看，同样是一方面学生恨不得掘地三尺，挖出契合话题的材料；另一方面却是对文本视而不见，坐在金山上哭穷。近年来，随着历史题材作文的走俏，文本的利用率稍有提高，像李白、杜甫、李清照，苏轼、荆轲、项羽等近乎用烂用臭的历史人物为文本争了口气，但样式单一、生般硬套、翻来覆去等问题也随之而来。因此，在开发文本的过程中，既要学生掌握目前流行的这种利用方式，还要积

极求新求变，以更好地发挥文本在作文上的作用。

今年浙江的作文为“人文素养和发展”，公认较难，但能否从教材找到与之匹配的内容？稍作搜索，你也许会想到房龙的《宽容序言》，马丁·路德金的《我有一个梦想》，史怀哲的《我的呼吁》，罗素的《我为什么而活》，等等，它们似乎和人文都有密切的关系。那怎么和话题挂钩？以《宽容序言》为例，故事本身其实非常清楚地说明了话题，缺乏宽容的人文关怀，留给世界的只有贫瘠与杀戮，只有黑暗与流血；再以《我有一个梦想》为例，时至今日，马丁·路德金的梦想并没有实现，现实依旧严峻，究其原因，经济的发展其实没有相应地提升人文素质，繁华的背后依然荒凉，强大的背后仍旧萎靡。这两个例子可以单独成篇，由各自的角度切入，也可以把两者合起来，一正一反，解读话题。这样利用文本和单纯地写历史人物相比，以文本为思维的原点，由一点散发出去，思接千载，视通万里，拓宽了思路，激活了想象，不失为另一种行之有效的方法。

利用文本对学生来说也不容易，先是缺乏意识，再是从材料的发现到合理的打磨仍需一定的操练。而如何操练，不妨从简单的话题入手，如今年福建的作文就是纯种的历史人物，再升级话题，从词语到短语再到判断，要求学生必须从文本入手，或启发思维，或整合材料，或丰富想象,充分发挥文本的作用。当然，利用文本并非禁锢学生思维，在一棵树上吊死，文本只是一个“点”，还有一个“面”需要打造。

三、 发展爱好

据笔者观察，学生很少把爱好带进作文。爱好体育，笔下没有一点体育内容；爱好音乐，你又看不到刘德华周华建；爱好文学，你仍发现不了托尔斯泰余秋雨??作文总是和爱好脱节，和作者脱节。要看爱好，只有到他们的随笔里去，在那里他们才会纵横才情，潇潇洒洒，一发不可收拾。也因此，高考作文千人一面，不忍卒读，透过稚嫩的文字，你看不到一张张鲜活而生动的面孔。可以说，高考把学生仅存的爱好也给阉割了。

兴趣是最好的老师，发展爱好就是写学生熟悉的东西而杜绝挖空新思地瞎编乱造。如爱好体育，巴乔，姚明，泰森??每人都有一本难念的经，和历史人物相比，他们也许缺乏所谓的深度与力度，但他们活着，让人亲切而有感触，走近他们的世界，同样能震撼人心；爱好音乐，如周杰伦、腾格尔等，这样的生命丰富而独特，走进作文一样能大放异彩。可以说，每个爱好的阵地上都有明星和记忆，挖掘饱满的激情，抒写灿烂的光辉，就能成就一篇篇个性之作。当然，发展爱好绝不是单纯地挖掘人物，也可从爱好的内容入手。如足球，今年的中超闹得纷纷扬扬，是哪里出了问题？球员素质？利益驱使？和人文有没有关系？写浙江的作文好像问题不大；再如电影，冯小刚每年几乎就一部贺岁影片，目的很直接，奔钱而去，想赚个钵满盆满。这样的现象可否讨论？公说公有理，婆说婆有理，似乎也能契合一些高考话题。

发展爱好，相对发现父母开发文本来说，是通向有话可写的捷径和快乐作文的有效之道。

而如何发展，一要广泛收集有关爱好的方方面面，包括人物与事件，最好能深入；二是不断思考，形成自己的看法，并结合一些话题进行训练。

以上三堂课，发现父母为的是真诚地写作；开发文本，旨在发现自己的富足；发展爱好，目的为我手写我口。有了这三堂课，巧妇也能有无米之炊，对作文一定较有裨益。

篇二：作文家长汇报课借鉴资料

第一课时：

一、复习所有课程

二、针对本学期重点内容用一篇文章测试，确定学生本学期作文

级别，试题见最后一页。

第二课时：

一、颁奖：

颁奖词

一分耕耘一份收获，我们付出了多少，就将收获多少。看看我们手中的作文本，那是你15次课观察和思考的结果，是你内心情感的表达。我希望大家好好保存这些东西，未来的路很长，如果你将来成了著名的作家，演说家，编剧；或者是某个群体里的才子才女，千万别忘了看看自己曾经稚嫩的语言，充满童趣的思想。它们即将成为我们未来某个时刻最美好的回忆。

孩子们，短短16次课，32个小时的接触，让我深深喜欢上了你们，也让我认识了独特的你们。我经常会跟别人提起你们——我心爱的孩子们，每个人都让我感到骄傲。

上次课是六一儿童节，前台老师提醒我说，这次课可能来上课的学生很少，你有个思想准备吧！我在教室里等了一会，远远地走廊传来了熟悉的声音，王林畅第一个来到了教室，我说六一节还这么早来教室?林畅说，既然当初决定在这学了，就得遵守承诺啊！他是我们班唯一一个一分钟的课都没缺过的孩子，他的作文在我们班级的文集里发表过4次，其中一篇《小鸟捉虫》特别精彩，已经到了能在报刊上发表的水平了。另一篇《小树也有生命》的文章获得了19分的高分。正是他的这份坚持，这份坚定，加上自己的天分，才获得了这样的成绩，所以，我把“最守承诺奖”颁发给他。

第二个让我感动的是杨佳伊，她是我们班唯一一个作文本始终特别工整，而且每一次都尽最大的努力写好的同学。叫不准的标点、用词她都会及时发问：“老师，这里该用逗号吗？” 她的作文也发表过4次。最近一次的作文，别人都交上本子了，她却一直认真地写着，最后她的《一场别开生面的比赛》别人大部分写了2、3百字，她竟然写了471字，补充了很多情节，获得17分的高分。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事”“认真写好一篇作文不难，难的是认真写好每篇作文”所以我把“最有耐心奖”颁发给她。

于俪鸥是个让人感到吃惊的女孩，她能以极快的速度一口气说出一串句子来，记得有一次课是玩完猜成语的游戏后，让大家说说，她一口气说出了“她像小鸟一样把小手上下地拍打起来，小脚也跟着跳起来，像是要学习飞翔一样，这样的话，就能跟着妈妈一起到南方去过冬了。”她的作文发表过4次，其中母亲节给妈妈贺卡上写的诗感情真挚，充满想象。“假如，我是一个弯弯的月亮，我会让妈妈坐在上面，让她在上面钓鱼，让她享受着鱼的香味。”所以我把“最富想象力奖”颁发给她。

王童心是个特别纯真的孩子，她第二节课就给我留下了深刻的印象。就是“用茄子做企鹅”那课，她在剩下的茄子尾巴中间挖了个洞，给小企鹅戴在嘴巴上，还写入了作文中“做完后，我发现有个茄子尾巴，我把中间弄一个洞，戴在企鹅嘴上给它玩，它顶着尖帽子晃晃地玩，瞧，多可爱啊！”她的作文发表过4次，里面时常能看到充满童真的句子，所以我把“最富童真奖”颁发给她。

陈雨涵是个小精灵，眼睛亮晶晶的，闪烁个不停。每次上课总是把手举得高高的，嘴里发出“嗯嗯”的声音。记得那次看图作文课，我们一起说故事发生的地点，她说：“故事可以发生在小溪边啊，正好给小树浇水就不用去别的地方打了！”说完，还得意地嘟着小嘴，笑眯眯地看着我。所以我把“思维最活跃奖”颁给她。她的作文发表过3次，如果不是有一堂课没写完的话，可能发表次数会更多哦。

齐如泽的思考能力比一般人都强，这让他的文章很有独创性。比如续写小鸟长大了那篇文章，有的同学表现小鸟的孝顺，有的同学表现小鸟学会飞翔，他却这样写“一年又一年，小鸟终于长大了，可以飞了，但是小鸟们没试过，还不知道，所以鸟妈妈还在给小鸟找食物吃。鸟妈妈慢慢地变老了，就掉到了树林里。小鸟们等啊等啊！实在是等不及了，它们就试着飞了起来，没想到，还真行，它们就寻找妈妈去了。找啊找啊，终于找到了。小鸟们用树叶编了一张床，把妈妈驮回了鸟巢里，给妈妈盖上了被子。妈妈说：“你们会飞了，我为你们骄傲！”文字不多，却既表现了小鸟怎样学会了飞翔，又表现了小鸟回报鸟妈妈的孝顺，情节非常有趣。所以我把“头脑最清晰奖“颁给你。

吕梦婷是另一个让我感动的女孩儿。别看她看起来那么小，却有一颗渴望不平凡的心。最开始，因为她在其他地方还有一个舞蹈班，要提前走十几分钟，因为着急，一写作文就出现很多错误。不过，她慢慢找到了解决的办法，那就是加倍认真地听课。从第8次课开始，她有了一个突然的变化，开始连续发表优秀作品。所以，我把“最能克服困难奖“颁给你，我还听说，你的文章已经被作为范文读给同学们听了，是吗？我相信，凭借这种顽强的精神，你的前途一定一片光明。

周冕雄是我们班的调皮鬼，不过他也常会有闪光的句子出现，就比如那次写小狗的文章吧，“像一个大雪球，像一团云朵”这么美的句子都是冕雄说的，最让我有感触的是那次母亲节给妈妈写诗，他说“假如，我有一双大手，我一定会帮妈妈干许多重活，让妈妈轻松轻松”，让我仿佛看到了一个小小男子汉站在了面前。所以我把“小男子汉奖”颁发给你，希望你能更多地为妈妈分担，做个懂事的孩子。能更多发表作品。

二、下面是测试展示时间，让我们的爸爸妈妈看看你现在的作文水平吧！（每个学生读自己的文章，）

篇三：浅谈如何才能上好一堂作文课

浅谈如何才能上好一堂作文讲评课

在语文教学过程中，作文教学一直是一个难点、重点，但同时也是一个弱项，所以怎样才能上好一堂作文课，让学生能在课堂上真正的有所收获，便成了困扰我们所有的语文教师的一个问题。对于学生来说最重要的是写，但作为老师的任务却只有在讲评中才能发挥。所以学生也只有讲评之后才能明确认识自己写作中的优缺点，在实践中提升作文水平，同时清楚的了解下次写作的努力方向，从而步步为赢。可见讲评课的重要性。那么作为老师怎么去上呢？

首先，教师要充分做好讲评前的准备。

作文讲评是针对全班作文中的共性问题，带有比较广泛的普遍性。但普遍性寓于特殊性之中，要想解决普遍性的问题，教师在评改过程中就要认真负责，做好细致的记录。讲评前，对记录的问题要精心分类整理。作文讲评课不能没有教案准备，至少得有较充分的备课笔记。教师态度端正了，严肃了，思路和步骤清晰了，克服了随想随说的松弛现象，就可以给学生一个心理暗示：老师肯定认真的看过我们的作文，这堂课我一定会有所收获。

其次，要发扬课堂民主。作文讲评主要是教师讲，学生听，同时又主要讲存在的问题，学生心理容易进入抑制状态，情绪容易趋向低沉。如果再加上教师一言堂唱独角戏，可以想象教学效果一定不会很好。因此，发扬民主，发挥学生积极性，让他们参与到讲评活动中来，就显得十分必要而且重要。这时，教师作为组织者和参与者要善于把严肃的理性问题讲得轻松一些，把尖锐的问题讲得诙谐一些，寓教于乐，以营造宽松的讲评氛围，力求师生互动。幽默是人生的智慧，是沟通的桥梁，教育者的幽默机智可以春风化雨，事半功倍。

再者，要讲究方式方法

第一，可以采用综合讲评。

第二，重点讲评。

第三，对比讲评。

第四，典型讲评

案例分析

分为四大板块

榜上有名

师：自然有同学榜上无名，有些失落。不要紧，下次讲评作文可能你的名字就排在第一位。有些同学可能认为自己写的很不错，但也没有上榜，没关系，下次或

许就会榜上有名。

师：大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？

师：有请杜以婷同学登台亮相，朗读自己的作文。

（读作文略）

师：同学们听到这篇文章，有什么感想？老师先问杜以婷同学三个问题：第一，你是怎么构思的？

生：我觉得，父母给我的回忆是最温馨的。

师：那么父母可写的事情很多，为什么选取这件事？

生：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。 师：第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子。 生：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段写不知道父母是怎么认识的，他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情 的影子，这一段比较好。 片段欣赏

师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？

（大家议论纷纷）

师：还有两句话我觉得特别好：“在走进和走出商店的时候他们一直是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父母的恩爱而变成暖色调了。”还有：“几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。”

师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意，还可以改一改？

生：我想可能是去商店卖东西，这一段描写的比较粗略，还可以细腻一些。

师：非常好，谢谢杜以婷同学带来了一缕温馨。写作文，不但可以写有意义的事，也可以写有意思的事情。同学们只习惯于叙述，而不善于描写，叙述只是一种简单的交代。太阳升起，这是叙述；一轮红日在东方冉冉升起，这是描写。 佳作亮相

同学之间传阅优秀作品

出谋划策

师：这篇作文是有代表性的。这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的？想好了再说。

生1：他的叙述顺序比较好，比较清晰。

生2：我觉得第二自然段写在火车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现出来了。

生3：我觉得他在写作中流露了真情实感，只是没有表述出来。

师：我正想说这一点，这篇文章感情很真挚。你看最后一句话温馨又紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。他哪地方还写得不太好？或者说同学们还有什么建议？

生4：我觉得他的文章详略不当，车上可以稍微略写一些。

生5：“怂恿”，这个词好像不太好。

师：我们现在总结一下。同学们，我们是在给这个同学提意见，也是在给自己提问题。也要想想，我们有没有这个毛病。

题材来源于积累。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，就是强调了多阅读对写作的重要性，俗话说：一份耕耘，一份收获。没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，要强调学生把通过阅读所积累的材料变成自己写作的“源头活水”，并自觉运用到作文中来。此外，教师还应平时督促学生养成定时读好书、记笔记、写读后感、剪贴好文章的习惯，还要及时把握学生的阅读动向，抓住时机，进行点拨、释疑、解难，才能做到水到渠成。积累观察到的人、事与景物，也有书籍语文积累，没有积累的学生写起作文，常会感到无物可写、无言可发。生活中一个小小的细节，也能体现出世间的真与假，辨别人性的美与丑，陶冶他们的情操。读古今史上名著，多渠道博览报纸杂志，有目的的让学生形象而具体了解文学领域，开拓知识层面，使学生拥有渗透、整合能力，教师要教学生如何去读，有选择性地去读，着力引导学生从中积累好词佳句、优美段落，最不该忽略的是古诗词、名言警句、谚语之类的名句。

爸爸，我想对您说

爸爸，我想对您说：“您是一个尽职尽责的好爸爸！我永远爱您！您对我的关怀，我不会忘记，您对我的教导，我会永记在心。”

还记得上三年级的时候，有一次，我写完作业让您签名。您当时正在里屋的电脑上查资料，学习。您接过我的作业看了看，问：“写的这些英语句子都会背会默写吗？”我愣在了那儿，一动不动，像石头一样。您看到我不回答，就猜想一定有不会的，于是您就说：“如果有不会的，就再去读读，写写，一定要记在心里，记准了。我过一会儿检查。”说完就把作业递给了我，我想：“好不容易写完了，您却又给我出难题。”可我也不敢不听您的话，只好不情愿地拿着作业回到客厅，心不在焉地看着句子，一会儿竟迷迷糊糊地睡着了。睡梦中，我听到有人叫我的名字，我抬头一看，不知什么时候，您站在了我身边，您对我说：“我以为你在学习呢，怎么睡着了。这些都会吗？”看我不吭声，您只好说：“要不，你先给我读读吧。”我还是不吭声，您生气地说：“是不是连读都不会读？上课的时候你是怎么学的！来，跟我读！”我就用很小的声音有气无力的跟您读，您更加生气地说：“大声点！”可我依旧声音很小，您终于忍不住用书在我的头上敲了一下，“啪”的一声，我挨打了，同时我的头脑一下子就清醒了。这时，妈妈听到声响，走了过来，说：“要不，就先让孩子睡觉吧，有不会的明天再补？”您斩钉截铁地说：“不行！今天学的东西，必须今天学会，不能拖到明天。腾飞！开始认真学！一定要记会！学不会就不准睡觉！”妈妈看到爸爸的态度这么坚定，也没有办法，只好鼓励我说：“腾飞，用心些，听你爸的话，好好学。以后写作业一定要手到，眼到，心到，写过的要记准记牢。”最后，我终于在爸爸的指导帮助下把那些难记的单词都记住了。

爸爸，我想对您说，虽然您打了我，可我一点儿也不怨您，因为我知道您所做的一切都是为我好。我在您身上看到了什么是认真，坚强，我从您身上学到了很多很多

您以身做责，处处严格要求自己，也严格地要求我，您是我的好榜样，我一定不辜负您对我的希望，我以后一定要努力认真地学习，勇敢坚强地克服困难，用优异的成绩来回报您对我付出的心血。

爸爸，我要对您说：“您永远都是我的好爸爸！我永远都深深的爱着您！”

弟弟我想对你说

弟弟我想对你说，你来到我家不要再那么随心所欲了！

我知道，全家人都很关心你，什么事都在保护着你。我记得有一次，我刚进新房，那洁白的墙壁是我的最爱，可是，你却在我面前随心所欲的用脚丫踢了一脚那洁白的墙壁，我气愤不已，可是，我知道全家人都护着你，所以我把气都压在脚底，拿着一块干净的抹布，沾上水，努力的把那洁白的墙壁擦干净；可不知，是你觉得好玩，还是存心想让我工作，在我心爱的房间墙壁上留下了你的足迹，我还是忍住了没有“爆发”；可又是我刚擦完墙壁，你又在通道上的墙壁上踢了几脚，俗话说：事不过三，可是今天，我实在忍不住了，我管他是事不过三还是事不过四，我看见了，生气地大叫起来：“莫景涵！”你好像觉得很高兴，兴奋地跑到客厅，我冲到客厅，拽住你，恨不得一拳上去，可没想到我还没不动手，你就开始君子动口又动手了，用你的双脚踢我，我更加火冒三丈：“莫景涵，你太过分了吧！”说着，我用手压制住了你，你没法了，动又动不了，只好使出杀手锏——哭，“哇！哇！哇！”那声音一阵比一阵大声，眼泪“哗哗”地流，我也大哭起来，我们一句比一句大声，好像我们不是在打架，而是在比赛谁哭得大声，叔叔听见了，说：“怎么了！”弟弟说：“哥哥打我，“我说：“你别恶人先告状，分明是你踢脏了我的墙壁，我才动手的！”叔叔说：“你不应该让着点弟弟啊！”我说：“冤枉！”然后，我只好放开了，因为我怕招来爸爸的批评。

篇四：浅谈如何才能上好一堂作文课

浅谈如何才能上好一堂作文讲评课

孙莹

在语文教学过程中，作文教学一直是一个难点、重点，但同时也是一个弱项，所以怎样才能上好一堂作文课，让学生能在课堂上真正的有所收获，便成了困扰我们所有的语文教师的一个问题。对于学生来说最重要的是写，但作为老师的任务却只有在讲评中才能发挥。所以学生也只有讲评之后才能明确认识自己写作中的优缺点，在实践中提升作文水平，同时清楚的了解下次写作的努力方向，从而步步为赢。可见讲评课的重要性。那么作为老师怎么去上呢？

首先，教师要充分做好讲评前的准备。

作文讲评是针对全班作文中的共性问题，带有比较广泛的普遍性。但普遍性寓于特殊性之中，要想解决普遍性的问题，教师在评改过程中就要认真负责，做好细致的记录。讲评前，对记录的问题要精心分类整理。作文讲评课不能没有教案准备，至少得有较充分的备课笔记。教师态度端正了，严肃了，思路和步骤清晰了，克服了随想随说的松弛现象，就可以给学生一个心理暗示：老师肯定认真的看过我们的作文，这堂课我一定会有所收获。

其次，要发扬课堂民主。作文讲评主要是教师讲，学生听，同时又主要讲存在的问题，学生心理容易进入抑制状态，情绪容易趋向低沉。如果再加上教师一言堂唱独角戏，可以想象教学效果一定不会很好。因此，发扬民主，发挥学生积极性，让他们参与到讲评活动中来，就显得十分必要而且重要。这时，教师作为组织者和参与者要善于把严肃的理性问题讲得轻松一些，把尖锐的问题讲得诙谐一些，寓教于乐，以营造宽松的讲评氛围，力求师生互动。幽默是人生的智慧，是沟通的桥梁，教育者的幽默机智可以春风化雨，事半功倍。

再者，要讲究方式方法

第一，可以采用综合讲评。

第二，重点讲评。

第三，对比讲评。

第四，典型讲评

案例分析

分为四大板块

榜上有名

师：自然有同学榜上无名，有些失落。不要紧，下次讲评作文可能你的名字就排在第一位。有些同学可能认为自己写的很不错，但也没有上榜，没关系，下次或

许就会榜上有名。

师：大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？

师：有请杜以婷同学登台亮相，朗读自己的作文。

（读作文略）

师：同学们听到这篇文章，有什么感想？老师先问杜以婷同学三个问题：第一，你是怎么构思的？

生：我觉得，父母给我的回忆是最温馨的。

师：那么父母可写的事情很多，为什么选取这件事？

生：我觉得这些细节很关键，平凡的事情才最温馨，只有平常的才是最感人的。 师：第二个问题：现在看这篇文章，你最得意的是哪些？哪怕只是一个句子。 生：其实我觉得在一些细节上比较好，比如像我说母亲和父亲去商店买衣服的时候牵手。虽然只是带过，我还是觉得很温馨。还有，我在第二段写不知道父母是怎么认识的，他们早已经过了浪漫，但可以看到爱情 的影子，这一段比较好。 片段欣赏

师：同学们，你们觉得哪一部分最打动你？

（大家议论纷纷）

师：还有两句话我觉得特别好：“在走进和走出商店的时候他们一直是牵着手的，而我只是静静地跟着他们，感受着这样一种特别的温馨，就连身边的事物都因为父母的恩爱而变成暖色调了。”还有：“几句简单不过的话却洋溢着春天般的温暖，听起来歌谣般的柔和。”

师：第三个问题：这篇文章有哪些地方不太满意，还可以改一改？

生：我想可能是去商店卖东西，这一段描写的比较粗略，还可以细腻一些。

师：非常好，谢谢杜以婷同学带来了一缕温馨。写作文，不但可以写有意义的事，也可以写有意思的事情。同学们只习惯于叙述，而不善于描写，叙述只是一种简单的交代。太阳升起，这是叙述；一轮红日在东方冉冉升起，这是描写。 佳作亮相

同学之间传阅优秀作品

出谋划策

师：这篇作文是有代表性的。这篇文章哪些地方是可取的，值得赞赏的？想好了再说。

生1：他的叙述顺序比较好，比较清晰。

生2：我觉得第二自然段写在火车上那一节很不错，虽然语法有问题，气氛还是表现出来了。

生3：我觉得他在写作中流露了真情实感，只是没有表述出来。

师：我正想说这一点，这篇文章感情很真挚。你看最后一句话温馨又紧扣题目，而且描写了场面以及欢乐的气氛。他哪地方还写得不太好？或者说同学们还有什么建议？

生4：我觉得他的文章详略不当，车上可以稍微略写一些。

生5：“怂恿”，这个词好像不太好。

师：我们现在总结一下。同学们，我们是在给这个同学提意见，也是在给自己提问题。也要想想，我们有没有这个毛病。

篇五：给我上的一堂课

给我上的一堂课

栀子花为你开放，铭记着你给我上的这堂课??——题记

记得那是在一个三月初春的黄昏，晚饭后我和伙伴回到宿舍，高调的在宿舍中嬉戏打闹，没一个积极回楼上自习的，一群青春少年就这么疯着、玩着。就在这时，一句话打断了我们的动作。“你，跟我过来。”

原本以为你找我又是因为一些小事而烦恼，来找我谈心。谁知我还没等说话，你就开口了：“你这样??对吗？”我疑惑，我怎么了，犯了什么错？“你还记得你刚上初中时的梦想吗？难道你来就是想这般行尸走肉吗？你就想这样平凡下去吗？”你接连三个问题把我问懵了，是啊！自己上初中时不是说过吗，要靠自己的能力上高中，不要行尸走肉，不要平淡无奇。想要影响世界，让这个世界因为自己的出现，而有一点小小的不一样。可是，现在自己都做了些什么啊？

“你以为我不想啊？你以为很容易啊？”听到我这么一说，你低声笑了，说道：“最起码，我认为你在这样下去，你的梦想不但不会实现，反而会败得很惨。人只有努力过才会有收获，像你这般模样，没付出努力，哪来的收获？我相信，你会自己考上高中，乃至大学，并且很容易的??”听到你这么一说，我怔住了。你都这么相信我了，我难道还要继续颓废下去吗？重重的点了一下头，开始奋斗。

夕阳照进教室，为这小小的屋子增添了几分温暖。练习本上，那朵栀子花?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹁哂猩悖煨煺婪拧ｈ僮踊ㄎ憧牛亲拍愀疑系恼馓每??

作文素材