宇宙中的地球

篇一：宇宙中的地球 教案

第一节 宇宙中的地球

一、 课前引言：

自我介绍。

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:宇宙中的地球)

学习三步曲：预习、听课、巩固。

1. 课前预习：了解教材的大体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要

讲些什么？有何联系？重点是什么？并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时针对性地解决。

2. 积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时一定要顺着老师的思路积极投入到

课堂学习，并动脑子主动思考，做到“接受-思考-理解”。

3. 课后巩固：及时练习，巩固知识。

二、 教材分析：

本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。

本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

三、 课标分析：

课标要求：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。

要说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还

要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。

根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。

四、 学情分析：

本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。

五、 课时：

一课时

六、 课程类型：

综合课程

七、 教学目标

知识与技能：

1、初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇

宙中的位置。

2、知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到

地球是太阳系中的一颗普通行星。

3、能够说出地球存在生命的原因。

过程与方法：

1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能

力。

2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究

和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，

从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。

3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生

命的原因）。

情感、态度与价值观：

1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注

人类未来生存空间的责任感。

3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。

八、 教学重点

1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；

2. 地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。

九、 教学难点：

地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。

十、 教学方法：

1、图文结合法：本节课涉及了许多天文现象与天文知识，课本上的图片不

够丰富，需要另外收集并展示各种天体类型及天体现象的图片和知识。

2、启发互动式教学法：发挥教师主导性和学生主体性的作用，通过开展相

应活动，引导学生结合已有经验，问题层层深入，启发学生思考、讨论，

提高学生的参与意识，培养学生分析问题的能力。

3、投影教学法：本节课需要补充的知识较多，需要利用计算机以及投影仪

等设备将课件放映出来，利用相关的图片及flash动画，增强学生的感

官刺激，加深重点、难点知识的理解。

十一、 教学用具：

计算机、投影设备

十二、 设计理念：

1、认知理论：根据认知理论，充分将学生已有的知识经验与新知识间建立联系，如结合学生已有的天文知识，来讲解地球所处的宇宙环境。同时结合地球存在生命的原因，来迁移到寻找地外存在生命的天体的运用上。

2、建构主义理论：建构主义认为，人的学习是一种情境认知，情境认知不是封闭于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具、符号、语言等媒体和功能性质资源的交互作用之中生成的认知过程。据此，本节课设计了一系列学生活动，让学生自己从所提供的材料例如图片和文字等中获得所需地理信息，培养学生自主学习的能力。 十三、 教学过程

篇二：高一地理宇宙中的地球测试题及答案

《宇宙中的地球》习题汇编

一、单项选择题

1、下列属于天体的是

①地球 ②河外星系 ③天空中飘动的云 ④星际空间的气体和尘埃 ⑤陨星 ⑥流星体

A、①②④ B、①③④ C、②④⑤ D、①④⑥

2、以下与我们的视觉对应正确的是

A、星云-----一闪即逝 B、行星-----圆缺多变

C、彗星------拖着长尾 D、月亮-----轮廓模糊

进入21世纪，国际上掀起了新一轮的火星探测热。在太阳系几大行星中，火星与地球最为相似。探测火星将有利于寻找地球之外适合人类居住的第二家园。据此回答3--4题：

3、火星探测器所在天体系统共包含几级天体系统

A、一级 B、二级 C、三级 D、四级

4、人类发射的探测器可以到达火星表面表明人造天体已经离开：

A、地月系 B、太阳系 C、银河系 D、河外星系

五星连珠，也叫“五星聚”。我国古代用以表示水、金、火、木、土五行星同时出现在天空同一方的现象。这种现象不常发生，所以古人曾唯心的认为它是祥瑞。后人推广到只要五行星各居一宫相连不断时就叫做“连珠”。据此回答下列5——7题：

5、“五星连珠”中的五颗行星按照距日远近、质量、体积等特征，属于类地行星的是哪几颗

A、水星、火星、木星 B、水星、金星、火星

C、金星、木星、土星 D、金星、火星、土星

6、“五星连珠”中的五颗行星温度最高的是哪一颗

A、木星 B、水星 C、金星 D火星

7、“五星连珠”中的五颗行星体积和质量最大的是哪一颗

A、水星 B、木星 C、金星 D火星

8、下列条件中与地球有适合生命存在的温度无关的是

A、日地距离适中 B、大气层 C、太阳日 D、恒星年

9、目前人类已经到达的天体是：

A 、火星 B、月球 C、太阳 D、金星

10、地球的特殊性表现在

A、质量在八大行星中最小 B、公转方向与其他七大行星不同

C、既有自转运动又有公转运动 D、太阳系中唯一有高级智慧生物的行星

太平洋时间2005年7月3日22时52分(北京时间2005年7月4日13时52分)，美国宇航局(NASA)重达372公斤的铜质撞击器，在距地球约1.3亿公里处与坦普尔1号彗星成功相撞，完成了人造航天器和彗星的“第一次亲密接触”。读图回答11题

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11、图中反映的天体系统是（ ）

A、太阳系 B、银河系 C、地月系 D、总星系

12、下列关于天体与天体系统的叙述，不正确的是（ ）

A、“吴刚折桂”的传说反映的最小一级天体系统是地月系

B、“牛郎织女”的传说反映牛郎星与织女星在同一天体系统中

C、人们所能观测到的恒星都属于银河系

D、“扫帚星”是太阳系中的一种天体

材料一 宇宙中的天体处于不断的运动中，天体之间相互位置的变化会让我们欣赏到不同的天文现象。据报道, 1999年4月2 5日、2003年8月27日，均出现了“火星冲日”现象(就是火星位于日地连线上，并且和地球同位于太阳的一侧，火星、地球和太阳依次排成一条直线，而且与太阳“此升彼落”)。

材料二 2003年5月7日，水星出现了“凌日”现象，即水星呈现为一个小黑点从太阳表面划过（如下图）。这种被天文学家称为“水星凌日”的奇观在21世纪将仅出现14次。2004年6月8日中午1时30分左右，在我国中纬度地区的天文爱好者观察到了“金星凌日”现象。

13、2003年8月27日“火星冲日”时，下图中能反映火星、地球和太阳三者位置关系的是

14、下列叙述正确的是（ ）

A、火星也会出现“凌日”现象 B、可以直接用裸眼观测到“凌日”现象

C、金星凌日”比“水星凌日”更便于观测

D、八大行星均可发生“凌日”现象

15、行星与恒星的最大区别在于（ ）

A、质量大小 B、发光强度 C、密度大小 D、有无卫星

地球是太阳系中的一颗普通行星，然而地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。虽然我们相信宇宙还会有能够繁殖生命的星球，但是至今，我们还没有发现它们。据此完成16--17题。

16、地球上存在生命物质的重要原因是（ ）

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① 地球上有水，其他行星上没有水②地球上有适合生物呼吸的大气存在③地球

上的温度在100℃以下，利于形成分子④太阳与地球的距离适中是存在生命物质的基础

A.、①② B、②③ C、③④ D、②④

17、2007年4月，欧洲天文学家首次发现一颗有生命迹象的太阳系外行星。该行星可能适宜生命存在的主要依据是（ ）

A、行星上有岩石与土壤 B、行星上有液态水与适宜的温度

C、行星的表面比较平坦 D、行星接受来自恒星的辐射能量

18．下列各地在一年中昼夜长短变化幅度最大的是

A．赤道上 B．北极圈内 C．南回归线上 D．北纬50°

19．地球自转产生的地理现象是

A．四季更替 B．各地正午太阳高度角不同

C．昼夜长短变化 D．经度相差1°地方时相差4分钟

20．下列日期中，北京在一年之中昼夜长短相差最大的一天是

A．国际劳动节 B．我国植树节 C．我国国庆节 D．我国教师节

21．在赤道上,下列现象正确的是

A．自转的角速度和线速度均最大 B．全年昼夜平分

C．每天正午太阳高度角都是90° D．水平运动的物体偏向最大 2003年10月27日—31日，我国北方地区大多数的居民，在日出后的一段时间内用肉眼可清晰地看到太阳黑子这一奇观。据此判断：22—24题。

22．有关太阳活动的叙述正确的是

A．由于人们可用肉眼看到太阳黑子，则可证明今年一定是太阳活动的极大年

B．黑子是太阳活动的最激烈显示

C．这几天中，日本的“儿玉”卫星出现了信号中断的现象，是由于黑子发射的电磁波干扰电离层的结果。

D．太阳黑子的多少和大小可以作为太阳活动强弱的标志

23．太阳黑子出现在 （ ）

A．太阳大气结构的最外层 B．太阳内部结构的最外层

C．太阳外部结构的色球层 D．太阳外部结构的光球层

24．下列现象的产生与太阳活动有关的是

①鸽子飞行失踪 ②无线电短波通讯出现短暂的中断 ③动物的异常反应 ④小王手表上的指南针指向异常 ⑤两极地区极昼极夜现象的产生

A．①③ B．②④ C．③④ D．④⑤

25．关于晨昏线（圈）的叙述，错误的是

A．晨昏线（圈）将地球划分为昼半球和夜半球

B．晨昏线（圈）上的太阳高度永远是0°

C．晨昏线（圈）在地球表面上由西向东推移

D．晨昏线（圈）任何时候都将地球平分

26．10月1 日这一天，太阳直射点

A．在北半球，并向北移动 B．在北半球，并向南移动

C．在南半球，并向南移动 D．在南半球，并向北移动

读图3—1完成27—30题

27．此时，太阳直射点的经度和纬度可能是（ ） ‘’ ①北纬23026和东经1200 ②南纬23026和东经600 60‘’0000 ③北纬2326和西经120 ④南纬2326和西经60

A．①② B．②③ C．①③ D．②④

28．如果A点的区时是某日12时，B点的区时是（ ） 图3—

1 由莲山课件提供/ 资源全部免费

A．当日6时 B．当日15时

C．当日18时 D．当日24时

29．如果A点的区时是某日的12时，“北京时间”可能是

①当日16时 ②当日18时 ③次日4时 ④当日12时

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

30．B点在A点的

A．东南方向上 B．西南方向上 C．东北方向上 D．西北方向上 图3—2中甲、乙两地的纬度相同，读图做31—33题：

31．a处气温比近地面气温低的主要原因是（ ） A．地面是大气的主要直接热源

B．太阳辐射是大气的主要直接热源 C．a处大气的散射作用比近地面强

图3—2

D．a处的太阳辐射比近地面弱

32．b处气温比同纬度平原地区低的主要原因

①到达b处的太阳辐射少 ②b处的地面辐射弱

③b处大气吸收的地面辐射少 ④b处大气的保温作用弱

A．①② B．③④ C．①④ D．②④

33．下列叙述中，其气温成因与b处相似的是

A．冬季，我国气温的最低值出现在漠河附近

B．夏季，我国气温的最低值出现在青藏高原地区

C．冬季，同纬度地区相比，陆地气温低于海洋气温

D．夏季，同纬度地区相比，山区气温低于平原气温

34．图3—3是沿北纬300绘制的气压变化图，正确的说

法是（ ）

A．亚洲高压控制范围扩大

B．地中海沿岸阴雨连绵

C．印度半岛吹西南季风 图3—3

D．太阳直射南半球

35．沙漠地区气温日较差大的原因是

A．沙漠地区获得的太阳辐射的能量少

B．沙漠地区水汽含量少，大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用差

C．沙漠地区固体杂质少 D．沙漠地区人类破坏活动少

36．深秋或寒冬,人们用人造烟幕来防御霜冻,主要原理是（ ）

A．增加大气对太阳辐射的反射作用 B．增加大气对太阳辐射的散射作用

C．增加地面长波辐射 D．增加大气逆辐射

37．下面的句子与其反映的气候类型相符合的是（ ）

①早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜——季风气候 ②一山有四季，十里不同天——山地气候

③三时已断黄梅雨，万里初来舶棹风——季风气候 ④忽如一夜春风来，千树万树梨花开——热带雨林气候

A．①②③ B．②③ C．①③④ D．①②④

38、下列自然天体离地球最近的是（ ）

Ａ、太阳 Ｂ、月球 Ｃ、火星 Ｄ、金星

39、下列天体系统中，中心天体为行星的是（ ）

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A、太阳系 B、河外星系 C、地月系 D、银河系

40、太阳的大气层，从里到外依次是（ ）

Ａ、光球、色球、日冕 Ｂ、 色球、光球、日球

Ｃ、光球、日冕、色球 Ｄ、 日冕、色球、光球

41、太阳活动的变化周期大约是（ ）

A、7年 B、9年 C、11年 D、13年

42、下列城市中太阳辐射能最丰富的是（ ）

A、武汉 B、拉萨 C、乌鲁木齐 D、重庆

43、读右图，当地球在公转轨道上运行至位置E点时，太阳在地

球上的直射点在（ ）

A、赤道上 B、北回归线上

C、赤道与南回归线之间 D、赤道与北回归线之间

44、下列四幅图中，正确表示北半球夏至日的是（ ）

45、当晨昏线(圈)与经线(圈)相重合时，下列叙述正确的是（ ）

A、同一经线上各地太阳高度相同 B、同一经线上各地看日出的时间相同

C、同一经线上各地昼夜长短变化幅度均为一年中最大值

D、同一经线上各地地方时不同

46、我国采用的“北京时间”是（ ）

A、东八区的区时 B、东七区的区 C、东六区的区时 D、东九区的区时

47、关于地球自转的叙述正确的是 （ ）

A、地球绕地轴自东向西的旋转运动叫自转

B、与诗句"坐地日行八万里"最吻合的地点是赤道

C、从北极上空看地球自转方向是顺时针

D、45°N纬线上的线速度约为赤道的一半

48、下列河岸中，冲刷严重的是(箭头表示水流方向) （ ）

② ③

南半球 北半球 北半球 南半球

A、① B、② C、③ D、④

49、关于晨昏线的叙述错误的是 （ ）

Ａ、晨昏线是昼半球与夜半球的分界线 Ｂ、晨昏线任何时候都平分地球 Ｃ、晨昏线上的太阳高度为零

Ｄ、夏至日晨昏线与地轴在同一平面内且与太阳光垂直

50、任何一天，地球表面经度相同的地方 （ ）

A、日出时间相同 B、正午太阳高度相同

C、地方时相同 D、昼夜长短相同

51、全球各地昼夜等长的日期是 （ ）

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篇三：《宇宙中的地球》教案

第一章 行星地球

1 宇宙中的地球

教案

教学目标：知识与技能

1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法

1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重点

1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

教学难点

地球上生命存在的原因。

教具准备

课本插图和课件

课时安排

2课时

教学过程

［新课导入］

师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。

今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。

（板书）第一章 行星地球

第一节 宇宙中的地球

［教师精讲］

师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。

晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？

生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星?? 师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。

（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）

师：录像中都有哪些天体呢？

生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星??

师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。下面请大家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片。

①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年×7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。

②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。

③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。

④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。

师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？

（板书）一、地球在宇宙中的位置

师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。

生：（一生描述地球在宇宙中的位置）

师：答得好。宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：

1月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。

2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离1.5亿千米。太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86％。冥王星是距离太阳最远的行星，它的轨道直径约为120亿千米。

3太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。光年是计量天体间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。

4银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿～200亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。

师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。

（合作探究）

师：（学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。(1课时完)

第二课时

［新课导入］

（过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。我们就到太阳系中了解一下地球。

（板书）二、太阳系中的一颗普通行星

（投影图片：太阳系模式图）

师：太阳系中有哪九大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。

生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

师：回答正确！九大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述九大行星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解九大行星的运动特征。

请大家继续看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有什么特点呢？

生：方向相同。

师：大家观察得很准确，回答得非常好A九大行星公转具有同向性的特点。大家再看表1.1——九大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？

生：轨道倾角与偏心率都较小。

师：很好！九大行星的轨道倾角大多小于4°，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也不过17°。因此，九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。九大行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星较大，分别为0.21和0.25。它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。

哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？

生：九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特殊的地方。

师：非常正确！地球具有的运动特征，其他八大行星也有。下面再请大家看投影。

（投影：太阳系九大行星的比较数据见下表）

请你分析数据，回答下列问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？

生：（可以让不同的同学进行补充）

师：（评价学生答题情况，多鼓励）根据表中数据，我们可以发现这三类行星分别有以下特征：

类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。

巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。

远日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200 ℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大气还不清楚。远日行星都有卫星。天王星和海王星有光环。

师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？

生：没有。

师：从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。

师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。

（板书）三、存在生命的行星

为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的关系。请大家看书P6内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。

生：（读书，讨论，总结）

师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15 ℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。

适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。

海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。

师：（设问）地球以外有没有生命？请大家阅读教材P6：探索地外文明。我们

要找地外生命，应该考虑哪些因素？

生：应该参照地球上出现生命的条件来寻找。

师：很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？

提示：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？这颗行星需要具备什么样的条件？??

（合作探究）

小结：通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展，人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。我们还学习并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将来寻找地外生命和地外文明指明了方向。

布置作业：完成地理填充图册

板书设计

2 太阳对地球的影响

教案

教学目标：知识与技能

1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。

2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。

过程与方法

1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。

2.分析图片形成直观认识，提高学习兴趣。

情感、态度与价值观

树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。

教学重点

1.太阳能量来源及其对地球的影响。

2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

教学难点

太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

篇四：宇宙中的地球练习题

课时作业1 宇宙中的地球

时间：30分钟 分值：50分

1．下图中的物体属于天体的是( )

解析：从图中可以看出飞机、在发射架上的火箭和航天飞机、返回地面的飞船返回舱，三者都没有脱离地球，属于地球的一部分。D为空间站在空间轨道上运转，属于人造天体。

答案：D

水星合木星，是指两颗星在各自的轨道空间内运行，运行到了两者之间的最近距离处。2011年，水星合木星发生了两次，第一次发生在3月17日，第二次发生在5月11日。而我们也可以观测到这种难得一见的“甜蜜”景象。结合所学知识回答2—4题。

2．在太阳系的八大行星中木星的“左邻右舍”是( )

A．水星和金星 B．火星和土星

C．水星和土星 D．天王星和海王星

解析：木星的“左邻右舍”是火星和土星。

答案：B

3．水星是距离太阳最近的行星，下列有关水星的叙述正确的是

( )

①肉眼看水星，它发射出明亮的可见光 ②水星上的温差是整个太阳系中最大的 ③目前还没有发现水星有卫星绕转 ④水星的偏心率较大

A．①②③④

C．①②③ B．①③④ D．③④

解析：水星与其他行星一样，都不能发射可见光，但可以反射太阳光，水星的温差并不是最大的。

答案：D

4．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则( )

A．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去

B．地球地表温度太高，原子无法结合起来形成生物大分子，也就不会有生命物质

C．地球上将不会有大气

D．地球上将只有固态和晶体物质

解析：如果地球、水星位臵互换，即地球离太阳更近，则地球上的温度会过高，原子无法结合成生物大分子，因此也就不会有生物生存了。D项是地球离太阳过远、温度过低的结果。而地球上大气的存在与地球的质量、体积有关，与日地距离无关。

答案：B

5．液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列

叙述中与地球“液态水存在”有密切关系的是( )

①地球上昼夜更替的周期较适中

②地球的质量和体积适中

③地球处于一种比较安全的宇宙环境之中

④地球与太阳的距离比较适中

A．①④

C．②③ B．①② D．②④

解析：液态水的存在需要一定的温度条件，而和地球上适宜的温度有关的条件是地球上昼夜更替的周期较适中及地球与太阳的距离比较适中。

答案：A

我国探索宇宙的步伐不断加快。2011年9月29日我国成功发射“天宫一号”目标飞行器，2011年11月1日“神舟八号”宇宙飞船又顺利升空，“神舟八号”与“天宫一号”实现两次自主无人交会对接，并于2011年11月17日19时36分，“神舟八号”返回舱在内蒙古四子王旗成功着陆。据此回答6—7题。

6．“神舟八号”返回舱在坠落地球的过程中，进入大气圈后会形成一个燃烧的火球，此时返回舱与地面联系完全中断，称为进入“黑障区”，进入黑障区时，此天文现象为( )

A．日落现象

C．彗星现象 B．月落现象 D．流星现象

解析：“神舟八号”返回舱与大气摩擦生热燃烧，此现象为流星现象。

答案：D

7．2011年12月5日，NASA向全世界宣布在距地球约600光

年的一个恒星系统中发现了一颗“宜居行星”，下列关于这颗宜居行星的叙述，相关性较小的是( )

A．该行星表面应存在大气层

B．该行星的温度应能使水经常处于液体状态

C．离该行星最近的恒星比较稳定

D．该行星应有像月球一样的卫星

解析：宜居行星一般来说必须具有液态的水，适宜的温度，适合生物呼吸的大气等，同时也要求提供能量的恒星比较稳定以及安全的宇宙环境等；存在不存在卫星与有无生命没有关系。

答案：D

太阳具有庞大的体积、质量，吸引着众多天体在一定轨道上围绕其旋转。据此回答第8题。

8．太阳系的众行星，其绕日公转方面具有一定的共性，下列分析不正确的是( )

A．同向性——各行星的公转方向都与地球的公转方向相同

B．共面性——各行星的公转轨道面与黄道面在同一平面上

C．近圆性——各行星绕日公转的轨道都为近似正圆的椭圆

D．各行星都在各自的轨道上按一定规律绕日运转，各行其道，互不干扰

解析：八颗行星绕日公转有同向性、共面性、近圆性的特征。而共面性指的是各行星的公转轨道面与黄道面近乎在同一平面。

答案：B

我国首个火星探测器“萤火一号”在2011年11月9日搭载俄罗斯探测器“火卫—土壤”，在哈萨克斯坦拜科努尔发射场发射升空，后因俄罗斯探测器点火失败，导致连同“萤火一号”均未能进入通往

火星的轨道，而是滞留在了地球轨道上。读地球与火星的相关材料回答9—10题。

9.火星表面温度比地球表面温度低得多，主要原因可能是( )

A．火星距日较远

B．火星大气对太阳辐射的削弱作用特别强

C．火星大气逆辐射强

D．火星上昼夜更替周期比较长

解析：行星表面的温度与距日距离有关，火星距日较远，温度较低。

答案：A

10．在八颗行星中，人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星，主要是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象很相似，其主要表现是( )

①火星和地球的大气层厚度和成分相同

②火星与地球的自转周期都比较适中

③火星和地球的温度比较适宜

④火星和地球上都有四季变化

A．①③ B．②④

篇五：宇宙中的地球同步练习

基础训练

一、单项选择题

1．与北极星属同一类型天体的是( )

A．月亮

C．太阳 B．金星 D．哈雷彗星

解析： 北极星为恒星，A选项月球为卫星，B选项金星为行星，D选项哈雷彗星为彗星，只有C选项太阳为恒星，故本题选C。

答案：C

2．太阳系的八大行星中，地球的左邻右舍分别为( )

A．水星 金星

C．火星 土星 B．木星 火星 D．金星 火星

解析： 根据太阳系八大行星的排列顺序“水、金、地、火、木、土、天、海”可判定地球的“左邻”应为金星，“右舍”应为火星，故本题选D。

答案：D

3．以下有关不同行星质量、密度、表面温度、公转周期比较正确的是( )

A．质量：地球>木星

B．密度：金星>土星

C．温度：地球<天王星

D．公转周期：海王星<水星

解析： 根据行星的分类特征，地球、金星、水星为类地行星，体积小、质量小、密度较大、表面温度高、公转周期较短，木星、土星为巨行星，具有体积大、质量大、表面温度较低、公转周期较长的特点，而天王星、海王星为远日行星，公转周期最长，表面温度也最低，故本题B选项正确。

答案：B

“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小，地球带着月球跑。”重温儿时的童谣，完成4～6题。

4．童谣中出现的天体，按照先后顺序排列正确的是( )

A．恒星、行星、卫星

C．行星、恒星、小行星

5．童谣中出现的天体都属于( )

①太阳系 ②地月系 ③银河系 ④河外星系 ⑤总星系 ⑥宇宙 B．星云、恒星、行星 D．恒星、小行星、流星体

A．①②④⑤

C．②③④⑤⑥ B．①②⑤⑥ D．①③⑤⑥

6．童谣中涉及的天体系统共有( )

A．1级

C．3级 B．2级 D．4级

4～6.解析： 本题组考查太阳系天体组成和天体系统的级别。太阳为恒星，地球为行星，月球为卫星，日、地、月不属于河外星系，太阳不属于地月系，故4题选A,5题选D。以太阳为中心构成太阳系，地球和月球构成地月系，它们是不同级别的天体系统。

答案：4.A 5.D 6.B

(2010·淮安高一检测)2010年元旦过后，美国科幻大片《阿凡达》在我市上映。影片讲述地球人类试图从遥远的潘多拉星球(离太阳大约4.4亿光年)开采矿产以解决地球的能源危机而与“纳美人”(潘多拉星球上的土著人类)发生一系列矛盾冲突。据此完成7～8题。

7．假如影片中“潘多拉”星球在宇宙中是存在的，那么它不可能属于( )

A．总星系

C．河外星系 B．可见宇宙 D．太阳系

解析： 潘多拉星球离太阳的距离为4.4亿光年，不属于太阳系。

答案：D

8．适合生物呼吸的大气存在是地球上存在生命的重要条件之一，下列叙述与地球大气密切联系的是( )

A．地球的质量与体积适中

B．地球的昼夜更替周期适中

C．地球与太阳的距离比较适中

D．地球自转周期适中

解析： 地球上存在大气是因为地球的质量和体积适中，有足够大的引力，形成恰到好处的大气厚度和大气成分。

答案：A

二、综合题

9．读“太阳系模式图”，完成下列要求。

(1)在图中地球的轨道上画出其绕日公转的方向。

(2)写出数字所代表的八大行星的名称：________________________。

(3)八大行星从运动特征上看，具有________性、________性、________性。

(4)上述行星距日近、表面温度高、密度大的是________(代号)，我们称之为________

行星，体积、质量大，密度小的是________(代号)，我们称之为________行星，另外的两个属于________行星。

答案：(1)方向为逆时针。 (2)水星、金星、地球、火星、(小行星带)木星、土星、天王星、海王星 (3)同向 共面 近圆 (4)1、2、3、4 类地 5、6 巨 远日

10．将下列事物的代号，根据其内在的因果联系，填入下面的方框中。

A．地球处在比较稳定的宇宙环境之中

B．日地距离适中

C．适合生物呼吸的大气

D．地球表面温度的日变化和季节变化幅度不太大

E．适宜的温度

F．地球处于比较安全的宇宙环境中

G．体积和质量适中

H．自转和公转的周期适中

答案：如下图所示：

素能提升

一、单项选择题

1．下列各组天体所属类型相同的是( )

A．木星与北斗星

C．织女星与北极星 B．月球与小行星 D．彗星与航天飞机

解析： 织女星、北斗星、北极星为恒星，木星与小行星为行星，月球为卫星，彗星为自然天体，航天飞机为人造天体。

答案：C

读太阳系局部图，图中C为小行星带，据图完成2～3题。

2．图中共有________级天体系统。( )

A．1

C．3 B．2 D．4

3．有关A行星的说法正确的是( )

A．质量大、卫星多

B．体积小、密度小

C．表面平均温度较B高

D．自身能发光

2～3.解析： 图中的天体系统有太阳系以及由行星和卫星组成的天体系统，根据C为小行星带，认知A为火星，B为木星是解答的关键。

答案：2.B 3.C

4．在月球上，宇航员用肉眼看到的最亮的行星是( )

A．水星

C．地球 B．金星 D．太阳

解析： 太阳为恒星，不符合题目要求，水星、金星、地球均为行星，反射太阳光而发亮，地球距月球最近，因而看到的亮度也最大。

答案：C

2010年1月30日，火星、地球和太阳依次排成一条直线，形成火星与太阳“此升彼落”的现象，据此完成5～6题。

5．此时，火星、地球、太阳三者的位置关系为(

)

6．除火星之外，能够形成上述位置关系，易被人类整夜可见的行星还有( )

A．水星

C．木星 B．金星 D．海王星

5～6.解析： 火星为地外行星，此时，地球位于太阳与火星之间，形成太阳与火星“此升彼落”的现象。水星和金星为地内行星，不会形成地球居中的位置关系，海王星虽为地外行星，但不能被肉眼所见。

答案：5.B 6.C

二、综合题

7．下图是地球在太阳系中的位置图，据图回答下列问题。

(1)写出下列字母代表的行星名称：

A________；B________；C________；E________。

(2)图中属于巨行星的是________；属于远日行星的是________(填字母)。

(3)除图中天体外，图中天体系统的成员还包括( )

A．星云

C．织女星 B．彗星 D．猎户星座

(4)请在图中E处标出天体E的公转方向，并说明E天体上无生命的原因。

答案：(1)水星 海王星 地球 土星

(2)E、F B、D

(3)B

(4)用逆时针方向标出。无适合生物呼吸的大气，无水的存在，温度较低。

8．阅读下面材料，根据所学知识，分析回答下列问题。

材料一 新华网柏林2010年4月28日电 德国明斯特大学行星学院的科学家28日报告说，他们分析了美国航天局的“火星勘测轨道飞行器”拍摄的图像，发现了火星表面至少在特定季节中有液态水存在的新证据。

材料二 美国科学家首次测量一颗太阳系外行星的表面温度，“向阳面”温度高达1400℃～1650℃，而“背阴面”最低温度可能在－20℃～－230℃，可谓“一半是火，一半是冰”。

(1)假如火星上存在生命，除材料一中条件外，火星还应具备什么条件？

(2)假如火星上确有生命存在，则火星上生命的消失，可能是什么原因造成的？

(3)材料二中的行星能否出现生命，为什么？

答案：(1)有可供生物呼吸的大气及适宜的温度条件。

(2)可能是温度不再适宜或液态水消失或适宜生物呼吸的大气消失等。(只要答对一条即可)

(3)不能。因为该行星温差太大，不利于生命物质的形成和发展。

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