关于将军与孤女读后感

篇一：18将军与孤女

学习指南一

学习卡一

学习指南二

1、自由读课文，完成学习任务二。

2、组内交流。

3、全班展示。

学习卡片二

思考：“干戈化玉帛”、“兵戎相见”是什么意思？表达了中日两国人民什么样的美好心愿？

篇二：《孤女努力记》读后感

《孤女努力记》读后感

困难，一个既熟悉又恐惧的词，在人生的道路上，遇到困难是常有的。但是，怎样才能解决呢？走极端？哦，不行！回避？哦，不好！

一个只有十四岁的小姑娘，面对着种种困难，她依旧昂首挺胸地走过去。她就是《孤女努力记》的主角——佩玲。

对我来说，遇到困难，我就会垂头丧气，脸上的快乐也立刻消失得无影无踪。有时还大吼大叫的，让周围的人反感。可是，我读了《孤女努力记》后，我羞愧极了！啊，一个比我大不了多少的姐姐，在困难面前竟那么的从容！我无地自容了。瞧瞧佩玲，小小年纪就失去了父母，多么可怜。而她，还要不辞劳苦地遵照妈妈的遗愿，长途跋涉走到父亲的故乡。看到这里，我惊呆了。我从来就不敢一个人过夜，一个人在家，一个人、、、、、、但如今，一个鲜活的例子摆在我面前，叫我怎么不惭愧呢？此时，我的心都被佩玲的勇敢塞满了。我一时语塞，想讲也讲不出来，想笑也笑不出来。再使劲一笑，那校竟然是苦苦的、酸酸的，我一时心里很不是滋味。

《孤女努力记》这本书让我认识到了一个诚实、勇敢、勤劳、善良、自信的灵魂，也让我对困难有了自信的微笑。人生是由不同的味道组成的，有苦、有甜、有辣、有咸，你只有细细品味，才能尝出人生的甜。我们不能被困难吓倒，也许困难是使你成功的源泉，让你懂得人生的美好，克服了困难，你就尝到了其中的甜味。

遇到困难怎么办？别泄气！像佩玲那样，自信的、勇敢地迎上去！

罗阳镇中心小学 六（1）班 沈康

篇三：(最新冀教版六语上册)《将军与孤女》教案

将军与孤女

教学目标： 知识与技能：

1．借助工具书或联系上下文理解“义正词严、无辜、干戈化玉帛、兵戎相见”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解“将军与孤女”的故事，并试着讲给别人听。

3．能够凭借具体语言材料，感受聂将军的慈善心肠和宽广胸襟，进而认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

过程与方法：

1．通过朗读、看画面等方式了解聂将军的伟大人格和胸襟。 2．补充音像资料，渲染情感。

3．欣赏影片《将军与孤女》，撰写读后感，使课本文章、影片场景、学生感受相互融合，相互沟通。

情感、态度与价值观：

体会人物感情，感受聂将军的慈善心肠和宽广的心胸以及美穗子的感激之情。

重难点分析：

凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”。

教学过程与设计说明：

篇四：18将军与孤女 教学设计

18* 将军与孤女

教 材：冀教版小学语文六年级上册 单 元：共享生命的阳光 板 块：教学设计

教材分析：

本文写的是发生在抗战时期一个真实的故事。文章真切而生动地记叙了聂荣

臻将军指示照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。

文章篇幅较长，可分为四部分：抢救、照料、送归、重逢。

教学目标：

知识与技能：

1．借助工具书或联系上下文理解“义正词严、无辜、干戈化玉帛、兵戎相见”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解“将军与孤女”的故事，并试着讲给别人听。 3．能够凭借具体语言材料，感受聂将军的慈善心肠和宽广胸襟，进而认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。 过程与方法：

1．通过朗读、看画面等方式了解聂将军的伟大人格和胸襟。 2．补充音像资料，渲染情感。

3．欣赏影片《将军与孤女》，撰写读后感，使课本文章、影片场景、学生感受相互融合，相互沟通。 情感、态度与价值观：

体会人物感情，感受聂将军的慈善心肠和宽广的心胸以及美穗子的感激之情。

重难点分析：

? 凭借具体语言材料，抓住文中的重点句，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟

以及他高尚的人道主义精神，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

? 要求学生能联系课文，用自己的话说说日本人民为什么称聂将军是“活菩

萨”“中日友谊的使者”。

·课前准备：

学生了解聂荣臻，搜集美穗子的资料；教师准备多媒体课件。

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教学过程与设计说明：

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篇五：关于战争的作文：《聂将军与日本小姑娘》读后感

关于战争的作文：《聂将军与日本小姑娘》读后感

这篇课文讲的是在一次抗日战争中，八路军救出了两个父母双亡的日本小姑娘。聂荣臻将军把两个孤女留在自己那里，还给她们找吃的。要知道当时正处抗日战争时期，但聂将军认为这两个孩子是无辜的。起初，孩子对那里的环境感到陌生，心里感到恐惧。但最后被聂将军的和善可亲感动了。她们回国长大后，专程来中国看望聂将军，日本人民称聂将军为“中日友谊的使者”。看了这篇文章，我对聂将军是无比敬佩，不时对他发出啧啧赞叹。我想如果是日本人遇到了这样的情况，他们是不会这样的。但善良的聂将军却那样做了。他认为这两个孩子同样是战争的受害者。尽管“冤家路窄”，但聂将军认为“冤冤相报何时了？”。只有我们以一颗宽容的心来对待别人，对方才可能以一颗宽容的心来对待你。这篇课文讲的是在一次抗日战争中，八路军救出了两个父母双亡的日本小姑娘。聂荣臻将军把两个孤女留在自己那里，还给她们找吃的。要知道当时正处抗日战争时期，但聂将军认为这两个孩子是无辜的。起初，孩子对那里的环境感到陌生，心里感到恐惧。但最后被聂将军的和善可亲感动了。她们回国长大后，专程来中国看望聂将军，日本人民称聂将军为“中日友谊的使者”。看了这篇文章，我对聂将军是无比敬佩，不时对他发出啧啧赞叹。我想如果是日本人遇到了这样的情况，他们是不会这样的。但善良的聂将军却那样做了。他认为这两个孩子同样是战争的受害者。尽管“冤家路窄”，但聂将军认为“冤冤相报何时了？”。只有我们以一颗宽容的心来对待别人，对方才可能以一颗宽容的心来对待你。聂将军就是这样一个宽容对手、同情对手的人。他的同情与宽容为中日友谊搭建起了一座桥梁，他是中国人心目中的好将军，一名英雄。

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