我在呵护中长大作文

篇一：在关爱中成长(作文)

在关爱中成长

每当伤心失落的时候，总会习惯性地仰望天空。因为知道他给我的爱，总能传递给我力量，想天空一般广袤、深沉。满满的蓝白色的幸福。

小时候，父亲是我的马儿，宽大而有力的肩膀是我的马鞍。是这个男人，抱起我，把我举过头顶，让我学会勇敢。寒冷的天，是他把我那双冰冷的小手捧在手心，于是，一种暖暖的幸福在心里徘徊。那一刹那，暖去了被老师指责的不满和悲伤，被同学欺负后的难过与愤恨。曾经傻傻的认为只要有他在，前方的困难就会迎刃而解，有他在身边，就有安全感。

长大后，我日渐不如小时候乖巧。也许叛逆是每个人成长过程中必经的一节断章。渐渐的，喜欢带着大人的口吻说话，以为做个带刺的小孩只是为了更好的保护自己。不知从何时起，我和父亲在一起交流时往往只剩下”嗯”、”啊”声，就算伤心难过也不会在他面前表现出来，宁愿一个人躲在被子里哭泣，对着那本厚厚的日记本宣泄心中的不满。记得那一次的期末考，我的成绩出乎意料的降到了几百名之后。看到成绩的那一刻，我几乎不敢相信自己的眼睛，可是事实却依旧铺展开来。满满的愧疚和悔恨如潮水般涌上心头，我忍着泪水回到了家中。空气像凝固了一般，几乎令我窒息。我把那叠试卷递到了他面前，本以为他会大发雷霆，可我却在他眼里看到了一丝失落和无奈，我那颗想为自己的过错找借口的心软了下来。他只说了一句话：”看看前方自己的目标，跌倒了还可以再爬起来。” 虽然我们之间缺少交流，但总能发现他在默默的关心我。有时侯，只是餐桌上多出我最喜欢的

那道菜；有时候，是打开房门后书桌上的那杯温热的牛奶；有时候，只是一句简单的话语。

其实，他对我的关爱有不同的表达方式。就像氧气，无时不弥漫在身边，有时似乎察觉不到，但并不代表他不存在。我把这片爱装进口袋，带在身旁，伴随着我的成长。

篇二：关于“成长”的作文：关爱让我成长(3篇)

关于“成长”的作文：关爱让我成长（3篇）

关于“成长”的作文：关爱让我成长（3篇）

1.关爱让我成长

邓英林

关爱在我们生活中很常见，一声招呼，一块橡皮，一杯水，都体现了关爱的含义。生活中每个人的关爱都会让我记忆犹新，像一个个小的帆船一样，在我的脑海中永不消失。

情境一

在一个晚自习上，我一直感觉头晕，胸闷，头痛，胃里似乎在被什么东西不停地搅动，不禁觉得恶心极了。“哗”，我吐了，在我扭头转身低头的当儿，我什么也没顾上。心想：这下完了，同学们一定会后着鼻子，嘲笑我的。我惭愧地无力抬再头。这时，一只温暖的手在我的背上敲了几下，原来是同桌，她不停地问：“没事吧？是不是吃坏了肚子？”说着递来了她的杯子。我慢慢地抬起头，猛然一扫，看见同桌的身上和脚上有我吐的各种颜色的脏物。她难道真的没有看见吗？那可是她新买的运动鞋呀。这时教室的门打开了，只见两位男同学，一人拿着铲子，一个拿着簸箕，从我这边走来，原来他们是刚弄土回来，把我吐的盖住了。

谢谢同学的关爱，我不会忘记。

情境二

“这道题，怎么这么难呢？”逻辑思维超差的我又在一人对着天花板发呆了，桌上摆着数学练习题，旁边的演算纸用了十几张了，可丝毫没有思路。在讲桌上批改作业的数学老师不知看出了我的神情，还是听到了我的叹息，朝我这边走来了。老师耐心细致地给我讲了一遍，我没有听懂。老师又给我讲了一遍，直到我明白了。老师不肯扔下每一个同学，宁愿放弃自己正常的休息时间。

谢谢老师的关爱，我不能忘。

还有许许多多的关爱，围绕在我们的身边。当你发现“爱”时，你就会明白，你是多么的幸福，世界是多么得美好。关爱照亮我们的和生之路，鼓起我们前进的风帆。

2.关爱让我成长

八年级一班 李诺冰

‘还记得小时候那个爱哭爱闹的疯丫头吗?还记得一些不知天高地厚的一些小行为吗？我情不自禁地反问自己，是否有些怀念。

小时候，我就是一个天真烂漫的小疯丫头，一天一天逍遥快活，成绩一塌糊涂。记得那年，考试了，知道回家要挨骂，就偷偷地跑到了同学家。“深夜了，怎么还不回来，我去找找！”爸爸气愤地说。而我还在打着扑克牌，听着父亲叫我的声音，我想：完了，完了，屁股又要开花了，怎么办呢！我鬼机灵一动，藏起来吧！我安排同学帮我圆谎并施加威胁，他们都屈服了。

爸爸来到这儿说：“见到我们家的孩子了吗？”“没有，今天一天没见”，他们慌忙地说。爸爸就急匆匆地走了。而我因为天黑了，就在一个立柜中熟睡了过去，做着甜美的梦。爸爸却一夜未睡，在街道上狂喊着我的名字。

第二天早上，我像没事发生的人一样，走在街道上，爸爸猛然间冒出叫出了我的名字。我被带回了家，爸爸没有对我施加暴力，心平气和、满脸惭愧的对我说：“孩子，爸爸对不起你，这么多年来整个家庭没有给你一点关爱你，使你成长为这个样子。”我却大吃一惊，因为爸爸从未对我说过这样的话。

几天后，发现周围人对我的关心的确多了，老师亲切地与我交流谈心，父母经常陪伴我玩耍，渐渐地发现那个无恶不作的小女孩不见了，换成了一个成绩优异、懂得孝顺父母，尊重长辈、老师的亭亭玉立的女孩。

关爱真的可以使人成长，使人懂得一些道理，让我们一起关爱周围身边的人吧！

3.关爱让我成长

八年级一班 张舒琪

我们渴望成长，成长的动力有很多，从一棵小树苗长(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:我在呵护中长大作文)成大树，关爱让我成长。

——题记

小时候

妈妈的话是圣旨，对妈妈言听计从，认为妈妈无所不能。妈妈也无微不至的关爱着我，使我尽享亲情的温暖，让我在妈妈的怀抱里无忧无虑地成长。

长大后

渐渐懂得妈妈的能力，知识也是有限的。妈妈也告诉我，该靠自己了。但在生活中，

妈妈记得上学期期末考试前一天晚上回到家时，我的亚历山大，心情烦闷。这是耳边传来妈妈的唠叨声，顿时点燃热我的导火索------我爆发了。跟妈妈大吵起来：“别说了，烦不烦？”妈妈对我突如其来的情绪转变也激怒了，争吵愈来愈激烈了。任性的我走进房间，“呯”一声关上门，连一滴眼泪都没流，就睡了。

夜晚，我半睡半醒时，隐约感到妈妈来到床边给我盖被子，愧疚地说：“对不起，妈妈没有理解你，不知道你明天考试压力大，没有体谅你，下次一定不会了。”听到这里我顿时热泪盈眶，立即起身抱住妈妈说：“对不起，妈妈，是我的错，我不该向你乱发脾气，是我的原因，我错了。妈妈，我爱你。”妈妈也感动的哭了，说：“宝贝，妈妈也爱你！”

从那以后，我更加爱妈妈了，珍惜与妈妈相处的日子。学会干家务，洗碗，扫地，洗衣服，做饭-------也学着帮妈妈分担压力，让父母开心。妈妈看到我越来越懂事，非常欣慰。关爱让我成长。

篇三：母爱呵护我成长

母爱呵护我成长

母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。 母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。 母爱，是夏日里轻轻袭来的风，那是个炎热的夜晚，家里停了电，我在床上翻来覆去睡不着，妈妈来到我的床前，用小蒲扇为我扇风纳凉，不知不觉地就睡着了。夜里，我被咳嗽声惊醒，当我睁开朦胧的双眼，看见妈妈仍然在给我扇扇子，蒲扇在她手里轻轻地摆动着，为我送来了一丝丝的清凉，然而妈妈的头上却满是汗珠，汗水湿透了她的上衣。我看着妈妈额头上沁出的汗水，那股爱的泉水湿润了我的心头。

母爱，是下雨天微微倾斜的伞，那是一个寒冷的雨天，放学了同学们都走了，只有粗心大意的我没有带雨伞，一个在学校走廊里等着，心想，妈妈上班会不会来？就在这时我熟悉的身影出现我的眼前，妈妈撑着雨伞从校门口跑来，没有责备只有问寒问暖，妈妈把我拉在怀里，离开了学校。一把伞遮挡了两个人的风雨，我紧紧靠着妈妈，避开着身边形成的水帘。伞微微地斜了，水帘也缓缓离我远去，再看看妈妈的肩上，一小团水印渐渐地扩展到整个肩膀。我忍不住握向妈妈那只撑着伞的手，那只冰冰的手，却代表着一颗暖暖的心。 母爱，是病房里悄悄滴落的泪。有一次，我生病了，妈妈急忙把我带到医院，抚摸着我滚烫的额头，神情里尽是关怀。医生说发高烧，要打针。我一听害怕急了，妈妈一边抚摸着我的头，一边安慰我说：“不用害怕，打针就像被小虫咬了一口一样，一小会儿就会好的。”然而转过身却对护士说：“宝宝小，那受过这种罪，轻点啦，轻点！”我看着妈妈那通红的双眼，强忍着眼水，一下子变坚强了。

随着年龄增大，母爱的无私与伟大，是在不经意之间包裹着我，呵护我缓缓长大。 随着年龄增大，更明白了，母爱就像春日甘霖对万物的滋润，夏日碧荷对碧水的抚弄，秋日晚风对翠竹的摇曳，冬日暖阳对世间的温柔。

篇四：呵护下成长

呵护下成长

泉溪中学 七（2） 代薇

生在农村的我，家境不算好，庆幸的是就在2005年，国家对我们这样的贫困学生推出了“两免一补”的好政策。从这时开始，不必交纳对于我来说很多的学杂费了，就因为有了国家的呵护，我们才能茁壮的成长。

听母亲讲，她小时候家中很穷，上学也很晚。因为家离学校很远，所以每天必须起很早去学校，而晚上很晚才回家。后来，可以在学校住了，可还要交住宿费。那钱是外公辛苦很多天才能挣来的。至于生活，也相当艰苦。吃的都是自带的冷咸菜，连米都没有，只吃玉米面糊。那时，根本就没有文具盒，一支铅笔用到三厘米长了还要用，一个本子要用一年，书包就是自缝的小布袋子。

我现在与母亲小时读书相比，真是天壤之别。书本费、学费全免，生活费只交少部分，住宿费也不交了。在学校吃得上热菜、馒头等。学习用具一应俱全。

这样大的变化是因为什么呢？是国家的呵护！这一切的一切都是因为我们伟大祖国的关怀！做了新一代的接班人，我们应不负使命，从现在起更加认真学习，去回报国家的恩情，让我们行动起来吧！

指导老师 刘坤华

篇五：呵护 成长

呵护 成长

情感是人们对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。情感的种类十分多，正是当前被研究者们积极探讨、研究的抢手课题。而作为情感教育研究之一的关爱动植物的情感教育，也正成为当前的一组热门话题。

笔者在对幼儿关爱动植物的情感教育研究中，注重了对调皮幼儿关爱动植物情感的培养。对调皮幼儿关爱动植物情感的培养，就如细心呵护一棵小树苗一样，要注重从根部开始护养，逐步发散到茎、叶上去。当然，小树苗的茁壮成长也离不开水、空气、阳光的滋润。因此，笔者有目的、有针对性的对一调皮幼儿进行了尝试教育，并总结出了一些颇有效的小经验。

先将这位调皮幼儿作一简单介绍吧：圆头圆脑小眼睛，一脸稚气的“乖娃娃”，是他吗——卢淳？初见他，你会被他的稚气所吸引，忍不住就会逗弄他一下。但是他的反应会让你为之一震，因为他那可爱的面容后面是你意想不到的鬼脸或调皮的动作。这时，也许你就会产生疑惑——他究竟是可爱还是调皮呢？

卢淳是家中的独宝宝，平时家人对他都是百依百顺，他可谓是集“三千宠爱与一身”（爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈），独坐三个家庭“小皇帝”的宝座，长此以往，养成了“独断专行”、“为我是从”、“逆我者苦”的“恶习”，归根究底“都是宠爱若的祸”。在幼儿园，“专行”的他在得不到别人的“顺从”时，唯一的解决方法就是——武力。这样横的他也会撒娇哦，别不相信。据他妈妈透露，有时他为达目的，会先向大人撒娇，在得不到满足时才会用耍赖或眼泪攻势，一般情况下大人总会被他那可爱的撒娇所折服，而他每每也总能“得逞”。

对这一调皮幼儿，在培养其关爱动植物的情感是，我着重从以下四方面加以教育。

1根——一日生活中的督促教育

在一日生活的各个环节中，调皮的卢淳会抓住任何一个机会，释放他的调皮劲儿。这时，教师就必须多“带”几双眼睛，注意“跟踪”他的一举一动，以便发现不良行为及时制止并进行教育，以引导他的行为向好的方向发展。所以，我对于卢淳小朋友总是时时观察、时时督促、时时教育。例如：课间自由活动时，小朋友都三五成群的或在教室，或在走廊，自由的玩着。他们在快乐的玩，我的眼光就不停的扫视、关注着他们。猛的拐到卢淳小朋友蹲在自然角，而且看似很专注的样子，心中闪过一阵小小的不祥感，走去一看果然没出什么好事：他正在用一根不知从哪弄来的小棒（可能是从垃圾桶里捡的）逗弄、敲打着盆里的龙虾，而那只可怜的龙虾看上去已经筋疲力尽了。我急忙制止他的不良行为，然后让卢淳“设身处地”的体验一下龙虾的感受，让他回忆以前有没有受过大孩子的欺负，受欺负时自己心情怎样，再让他想一想万一龙虾被打死了，龙虾妈妈的心里会怎样，最后让他再说说平时不小心摔交时，妈妈心里又是怎样的。通过这些“设想”，让他感觉到自己行为的错误，及造成的后果，并鼓励他积极的改正，努力做到不再

犯。

在此事件中，我通过移情教育，让卢淳小朋友站在他人的角度感受他人的情绪、情感状态，唤起其类似的情绪体验，学习并行成初步的关爱动植物的行为。

2 茎——成人言行中的榜样教育

成人是幼儿认同、模仿的主要对象，成人的一言一行在无形中影响着孩子，会在他们心中留下深刻的印象。因此，在培养卢淳小朋友关爱动植物情感的过程中，不能忽视成人的榜样作用。然而，就成人这一方面而言，家长对于培养孩子关爱动植物情感的重要性认识较肤浅，常因过分的宠爱而错失很多的教育良机。为此，我注重了与卢淳家长的沟通，通过婉转的交谈、家园联系册、家长园地等，来转变家长的观念，引起家长对培养卢淳小朋友关爱动植物情感的高度重视。认识到要注意自己的言行，给孩子以良好的影响，充分发挥榜样的作用，并注意随时利用身边的小事对孩子进行教育。

另外，在幼儿园，教师也应做出好的榜样，要时刻注意以好的行为来影响卢淳小朋友，让其在榜样中深受教育，并习得好的行为。例如：一次带幼儿散步时，无意间发现了一个破的鸟窝，便组织幼儿捡来一些枯草和树枝来修补鸟窝，卢淳小朋友发难的对我说：“老师，这个鸟窝小鸟已经不要了，修好了它也不住的。”“没关系啊，如果哪天刮风下雨小鸟来不及回家，它可以到这个鸟窝来躲雨呀！”“对，对，对。”听着其他小朋友的赞同，卢淳小朋友又去捡来了很多的枯草和树枝，对我说：“老师，把鸟窝修大一点吧，让很多小鸟都来躲雨，好吗？”“好啊！”我欣喜的看着他的转变，响应了他的建议。

3 叶——突发事件中的随机教育

在每日的游戏活动中，总少不了一些突发事件的产生，其中有很多的关爱动植物情感教育的契机。遇到这种情况，教师应该灵活的转换头脑，发挥出最大的教育机智，让调皮幼儿对你的教育方法心服口服。例如：幼儿正沉浸在歌唱中，一个很突兀的声音突然高八度的大喊：“啊，有蜘蛛啊……”，在我们的目光搜索到令武粲大叫的那只蜘蛛时，卢淳小朋友却嚷道：“捏死它，捏死它！”。蜘蛛是益虫啊，怎么说捏死就捏死呢。我打算放弃原先的活动和幼儿一起认识一下蜘蛛。猛然发现蜘蛛尾部有一根若隐若现的细丝，用手轻轻一摸，蜘蛛就被我腾空吊起了。幼儿看了都很是奇怪，小小的鹏鹏纳闷的自语道：“蜘蛛怎么不掉到地上呢？”“就是呀，蜘蛛怎么不掉下来呀？”我接着鹏鹏的话问道。“蜘蛛有丝拉着，它自己会吐丝的。”聪明的爱插嘴的卢淳抢着答道。见卢淳知道这些后我又问道：“蜘蛛为什么要吐丝啊？”幼儿的眼睛都直直的看着我，看来是没人知道答案了。于是我又问道：“你们见过蜘蛛网吗？”我想起电脑中有《小蜘蛛的网》这一课件，就开了出来让幼儿有了个形象的视觉感受。乘热打铁，我又赶紧问幼儿“蜘蛛织了网有什么用呢”，

幼儿的回答真的很有趣，有的说可以睡觉，有的说可以荡秋千，有的说做蹦蹦床，有的说……，听着他们的回答我真是佩服他们的想象。但是他们还是没有

答出我想要的答案，我也只能自己问自己答了。

在幼儿知道蜘蛛网可以用来捕捉小虫后，我又及时教育道：“蜘蛛织了网能捕蚊子、苍蝇，是个捕虫的小能手，卢淳你还想捏死它吗？”见他摇起了头，我知道我想要的效果达到了。这时卢淳小朋友居然要求把蜘蛛放了，我肯定并响应了他的建议，与他一起把蜘蛛放生了。

在这一突发事件中，我抓住了蜘蛛的优点，让幼儿通过课件了解了蜘蛛的本领，从而产生钦佩感，进而产生关爱之情。而调皮的卢淳在此事件中的进步也是令人欣慰的。

4 水、空气、阳光——动手实践中的强化教育

在幼儿园的一角有一小块种植、饲养园，平时有机会就会带幼儿上那去转一转，看看蔬菜、小兔、小鸡。有时也会带上洒水壶为蔬菜浇浇水，捡上几片菜叶、带上一把米粒喂喂小兔、小鸡，以增进幼儿与动植物之间的感情。一次，在喂小动物时，卢淳小朋友用一片菜叶一个劲儿的敲打小兔的嘴，让小兔惊恐万分。过去一问，卢淳忙解释说：“小兔不吃我的菜叶，我才打它的。”听着他的“解释”我真是哭笑不得，这就是他打小兔的理由？我整理了一下自己的情绪，耐心的问道：“你知道小兔为什么不吃你的菜叶吗？”“不知道”“你看看它的窝里有很多剩余的菜叶，可能食堂里的阿姨已经喂过小兔了，它已经吃饱了啊！如果你吃饱了，妈妈再让你吃一碗饭，你吃得下吗？”见卢淳摇了摇头，我知道不用多说，聪明的他已经懂了。

在这一事件中，我们能明显的看出卢淳小朋友已经产生了初步的关爱动植物的情感，只是在实践时，有时用错了方法，只要老师一点点细微的点拨，就能使他关爱动植物的情感得到强化，发自内心的关爱、照顾身边的动植物。

从对卢淳小朋友的关爱动植物情感培养中，我深深体会到：（1）对幼儿进行关爱动植物的情感教育必须持之以恒，使他们的爱心品质能够不断发展。当然，对于调皮幼儿更要倾注双倍的耐心，进行机智教育。（2）关爱动植物的情感培养要从幼儿实际出发，要注重关爱之心的熏陶和移情教育；为幼儿创造关爱的机会，体验关爱带来的快乐。

体裁作文