公仪休拒收礼物视频

篇一：新编公仪休拒收礼物课本剧

新编公仪休拒收礼物（独幕剧）

介绍：

时间：两千多年前的一天下午

地点：公仪休家的客厅内

人物：公仪休(鲁国的宰相)

子明(公仪休的学生)

公仪府侍卫

鲁国李大夫的管家

[ 幕起。客厅内摆设简洁典雅，一只鸟状红铜香炉内，插着几根香，款款流淌着淡蓝的烟气，子明正盘坐在屏风旁的蒲席上温习功课。]

子明：（手持竹简，闭目呤诵）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

公仪休：（踱着方步从内室上）子明，

子明：（忙起身向老师行礼）老师好。

公仪休：（轻摇羽扇）你已经来了好久了吧？

子明：我刚来了一会儿。

公仪休：最近功课做得怎么样？

子明：谨遵老师教诲，不敢有丝毫的怠慢。

公仪休：那我可要考考你喽。

子明：老师请指教。

公仪休：（略作思量）道之以政，齐之以刑，民免而无耻；

子明：（对答如流）道之以德，齐之以礼，有耻且格。

公仪休：智者乐水，

子明：仁者乐山。

公仪休：智者动，

子明：仁者静。

公仪休：智者乐，

子明：仁者寿。

公仪休：弟子，

子明：入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。 公仪休：（满意地捋了捋胡须）哈哈哈，果然大有长进！

子明：（俏皮地笑了笑）嘿嘿，是老师教得好。（稍作停顿）老师，您吃过饭了吧？ 公仪休：嗯，刚吃过。（回味似的咂了咂嘴）子明 ，刚刚一顿饭菜，就数鲤鱼的味道最好，实在是鲜美啊！今天买了一条，一顿就吃光了。

子明：老师，我知道您最喜欢吃鱼了！

公仪休：（眉飞色舞）是啊！河里的，海里的，南方的，北方的，我是遍尝天下鱼呀！什么草鱼、鲤鱼、鲫鱼、黑鱼、黄花鱼、鲢鱼、青鱼、带鱼、墨鱼，大黄鱼、小黄鱼，还有鳝鱼、甲鱼、泥鳅，煎、炒、蒸、煮起来，那真是人间美味呀。（回味）天天有鱼吃，赛似活神仙啊。

[ 子明忍俊不禁笑了起来，笑之余，向公仪休请教学识问题。]

[ 管家从幕后上。]

管家：（手拎两条鲜活红鲤鱼，轻佻地走着八字步，说唱起来）管家我，送鲤鱼，送鲤鱼。送到哪，公仪府，公仪府。鲤鱼肥，鲤鱼鲜，公仪大人乐开怀！ 管家：（发现公仪府门牌，用食指指了指）哦，到了。

侍卫：（发现来者举止轻佻，大喝一声）来者何人？

管家：（不慌不忙）我乃李大夫的管家。请问公仪大人在家吗？

侍卫：我家大人刚刚回府。

管家：（对观众扮了扮鬼脸）来得早，不如来得巧。

管家：我有事求见你家大人，烦您通报一声。

侍卫：好，稍待片刻。

侍卫：（小跑进客厅）报！李大夫的管家求见。

公仪休：知道了，下去吧。

侍卫：是！

公仪休：子明，烦你去带他进来。

子明：（轻盈地迈着步子走至前府）请随我来。

管家：（笑不拢嘴）好好好。

[ 子明领管家进入客厅。]

管家：（满脸堆笑地施了一个礼）公仪大人好！（稍作停顿）大人，恭喜您荣升鲁国宰相。

公仪休：谢了。

管家：（神情谄媚）我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人尝尝鲜，补补身子。

公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，我原来是很喜欢吃鱼的，可是现在我一吃鱼浑身就冒许多小红疙瘩，又痒又痛，难受之极。请你务必转告你家大人，他的好意我心领了。

管家：（试探性地诱惑）大人，这可是淮河活鲤鱼，鲜得很咧！

公仪休：（坚决）不必了。

管家：（有些焦急）大人，您就收下吧，大人，您不收叫小人怎么回去交差呀！ 公仪休：（义正辞严）子明，送客。

管家：（心有不甘地喊道）大人，收下吧，大人，大人。

侍卫：走！[子明送管家至公仪府前，管家仍心存一线希望赖着不走，侍卫手按宝剑喝道。

管家：（沮丧地摇了摇头下）唉！

[ 子明返回客厅。]

子明：（不解）老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？

公仪休：啊，子明，正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。

子明：学生不明白老师的意思。

公仪休：你想啊，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。

子明：噢，老师，我有点明白了。

公仪休：如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗

子明：所以，老师不收人家的鱼。

公仪休：对啊，现在我想吃鱼，就自己去买，不是一直有鱼吃吗

子明：(恍然大悟，佩服)老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。

齐诵

公仪休，为人正。

拒收礼，为官清。

教学生，身作则。

有涵养，有道义。

美德传千年，

人人敬重他。

篇二：公仪休拒收礼物_教学设计

【设计人】山东省淄博市临淄区稷下小学 焦秀菊

【课题】《10、公仪休拒收礼物》

【课时】第一课时

【教材简析】

《公仪休拒收礼物》苏教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。课文以公仪休拒收礼物为线索展开故事情节，剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

【教学目标】

1、认识4个生字，会写9个生字，积累生词，运用各种

方法理解词语。

2、初步了解剧本的特点。

3、能分角色朗读课文，小组合作排演课本剧。

4、感受公仪休、子明、管家三个人物的特点，学习公仪休的清正廉洁。

【教学方法】

本课是一个独幕剧的剧本，此类课文学生第一次接触，剧本中的人物年代又离学生较远。为了让学生走进文本，真切地去理解体验，乃至产生共鸣，教学时可着重组织学生先与以前学过的课文对比，从而了解剧本的特点；再通过词句品读，体验感悟文章内容；最后组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。

【教学思路】

1、 与以前学过的课文对比，了解剧本的特点。

2、 通过词句品读，体验感悟文章内容。

3、 组织学生合作排演，加深对人物形象的理解。

【教学过程】

课前：1、小组组织古诗诵读比赛。

2、小组交流研究小报告，补充修正。

一、导入新课。

今天，我们来学习《公仪休拒收礼物》，这篇课文与以前学过的课文有什么不同？

二、初读理解。

（一）初读剧本，了解独幕剧的特点以及朗读注意点。

1、学生交流板书，举例说明。

2、出示剧本有关知识，归纳说明。

小结：剧本开头先点明故事发生的时间、地点和人物，方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、语气、动作等，以上是舞台说明。剧本的主要内容是人物的对话，朗读只读对话，提示要通过朗读表现出来。

三、学习生字，理解词语。

1、小组领学生字，理解生词“回味、违犯、无可奈何、恍然大悟、心满意足”，注意多音字“吐、盛、大”，尤其是两个“大夫”的不同读音和意思。

2、想想这个独幕剧讲了一件什么事？概括主要内容并板书主要情节。（爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼）

四、细读剧本，深入理解。

1、提出你认为最有价值或最值得研究的一个问题：公仪休喜欢吃鱼却为什么拒收鲤鱼呢？围绕以上问题，引导学生阅读相关内容，圈画重点词语，通过朗读、品味，体会公仪休对鱼的喜爱之情以及公仪休的见解和清正廉洁的品格。

2、出示公仪休谈吃鱼的一段话，联系实际谈理解。

（1）公仪休喜欢吃鱼从什么地方可以看出来？找出有关句子，练习有感情朗读。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。（正面描写）

只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。（侧面描写）

（2）公仪休是怎样拒收鲤鱼的呢？找出有关句子读一读，体会公仪休的聪明机智。

（3）这段话在写法上有什么特点？体会关联词和反问句的作用，感悟公仪休的清正廉洁。

A、可设计以下句式帮助理解。

a（）我喜欢吃鱼，（）不能收人家的鱼。

b（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。 c（）照人家的意思办事，（）难免要违犯国家的法纪。 d（）我犯了法，（）吃不上鱼。

B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？ 出示：

e我之所以不收人家的鱼，是因为（）。

（4）课外资料补充：公仪休任鲁国宰相时规定鲁国当官的不得经营产业，与民争利，曾拔掉自家园子里好吃的冬葵菜，烧织布机、休妻。

五、分角色朗读课文。

1、把握人物形象。

公仪休：聪明机智、清正廉洁

子明：谦逊有礼、勤学好问

管家：阿谀逢迎、别有用心

2、要求：把自己当成文中的角色，深入领会人物的神态、语言，揣摩人物的心理，通过朗读表现出人物的神态、语气，刻画出人物的形象。

3、小组练习，上台展示评议。

六、排演剧本，加深体会。

点拨：戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。

1、小组试演，师生共评，随机指导。

2、各小组分角色表演。

3、登台亮相，欣赏评议。

七、作业自助餐：学了剧本，你有什么想法？

1、根据以前学过的课文写剧本或自编剧本。（特别注意什么？写清舞台说明、人物语言要鲜明。）

2、排演课本剧。

3、搜集清正廉洁的小故事读一读。

板书设计：

10．公仪休拒收礼物

爱吃鱼——拒收鱼——谈吃鱼

聪明机智

清正廉洁

语文学习研究小报告

篇三：公仪休拒收礼物

苏教版小学语文四年级下册

《公仪休拒收礼物》教案设计

篇四：29、公仪休拒收礼物教学反思

29、公仪休拒收礼物教学反思

《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

由于学生以前的课文从没接触过这样的体裁，所以第一课时我在解决了生字词问题后，我让学生充分的朗读课文，找一找这片课文与以前学习课文的不同之处，集体解决学生发现的问题，接着我跟学生介绍了戏剧这种体裁的特点。

由于本课是剧本，所以一定要指导好学生的表情朗读，以加深对课文内容的理解。因此我让学生在读通的课文的基础上，先在小组内分角色扮演朗读。然后记好自己喜欢人物的语言，并注意各人物的动作表情。在记好语言动作之后，我让学生分小组上台表演，然后通过评论每个人物表演者的优缺点更好的理解课文。这样通过学生的几组表演，并且每一次表演都能吸取上一次的教训。表演一次比一次好，学生也更能体会人物的感情。

在精读感悟中，让学生反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。引导学生抓住关联词语理解公仪休所说的话的含义。为了表达自己的想法，公仪休运用了反问来加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休清正廉洁的品格。在解答公仪休拒收鲤鱼的原因时，让学生为此展开辩论，并借助一些生活中的正反事例来帮助学生学文明理。

篇五：苏教版四年级语文下册《公仪休拒收礼物》教案

第5课时

品词析句方法实践课

一、教学目标

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。

二、教学重难点

1、有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。

2、理解公仪休最后一段话的含义。

三、前置性学习活动

让学生以小组为单位，进行提前排练，上课时表演独幕剧。

四、教学课时： 1课时

五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）揭示课题

1、同学们，今天我们要学习一篇与众不同的课文，请大家齐读课题。

2、从课题中你知道了哪些信息？

（本课的主人公名叫公仪休。课文主要讲了公仪休拒绝收礼物的故事。）

3、教师讲解：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。

4、简介公仪休。知道公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。

了解“宰相”一词的具体含义：我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。

（二）初读课文，把握主要内容及独幕剧的主要特点。

1、过渡：同学们，公仪休身居要职，课文围绕他主要讲了一件什么事？课文和其他课文相比有什么特别之处？下面就请同学们打开课文，一边读，一边找出以上两个问题的答案。

2、自读课文，寻找答案。

3、交流：

A：课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

B：课文是独幕剧，并结合学生回答，了解什么是独幕剧？

（“独幕”就是“一幕”的意思，即“幕启”“幕落”为一幕。） C：结合学生回答，了解独幕剧的特点：

① 课文就是剧本；

② 剧本开头交代时间、地点、人物；

③ 剧本里，括号中的内容是舞台说明。方括号里交代的是布景和人物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗读时要注意表演出来。

（三）指导正确、流利朗读课文

1、过渡：在了解了独幕剧的特点之后，同学们能尝试将剧本读好吗？

2、练读课文，指导读准以下字音：

拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼 呕吐 务必 违犯 盛情 腥味 满脸堆笑 无可奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足

3、指导在正确、流利朗读剧本。

（四）学习课文第一部分

1、通过读剧本，请告诉我公仪休拒收了什么礼物？

（两条大活鲤鱼）

2、你认为送两条大活鲤鱼算得了什么呢？

3、在学生自由回答的基础上补充介绍：

4、这两条大活鲤鱼固然贵重，但比它更好的礼物还有更多，为什么这送礼之人会想到要送鲤鱼给公仪休呢？

（因为公仪休爱吃鱼）

5、剧本哪里具体表现了公仪休爱吃鱼？

6、出示句子：

①请一位同学来把这一句话读一读。

②他刚才哪些地方读得特别好？（你关注到了哪些重点的词语？）为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）注意（回味似的），可以加上动作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等） ③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程吗？ ④ 指名读（2位），齐读

7、小结：通过今天的学习，我们知道了公仪休非常爱吃鱼。可是回顾剧本的主要内容我们却发现，它讲的是公仪休拒收鲤鱼的故事。爱吃鲤鱼的公仪休为什么要拒收鲤鱼呢？我们下节课接着学习。 环节二、实践——重点突破，语意兼得

（五）复习导入

1、上节课，我们通过课文了解了公仪休其人，读懂了《公仪休拒收礼物》的主要内容，了解了独幕剧的特点。

2、谁来说说这个独幕剧的主要内容？

（课文主要讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家

送来的鲤鱼的故事。）

3、通过上节课的学习，我们知道，公仪休是极爱吃鱼的。可为什么当别人送两条大活鲤鱼给他的时候，他要决绝呢？请从课文中找出答案。

结合学生回答出示：

（六）精读剧本，体会公仪休最后一段话的含义

1、齐读句子

2、过渡：明明很喜欢吃鱼，可别人送来了两条大活鲤鱼他又不收，这是为什么呢？他的学生子明也很不明白，所以问？

（老师，您不是很喜欢吃鱼吗?现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？）

3、下面就让我们回到剧本中去探讨原因吧！

4、同学们请看剧本第52页，正当公仪休对着子明回味鱼的美味，希望天天都有鱼吃的时候，送鱼的人来了。他是谁呢？

（一位管家）

5、这位管家是如何登场的？

根据学生回答出示：

字数作文