玩儿得真开心课件

篇一：玩得真开心说课稿

在观察中锻炼表达能力，在实践中培养写作兴趣

各位评委、老师：

你们好，今天我说课的课题是小学语文S版三年级上册语文百花园一中的语文大课堂《玩得真开心》。现就教材、教法、学法、教程以及反思五个方面加以说明。

一、说教材

“兴趣是最好的老师”。游戏是学生这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，

由听到玩，由玩到说，由说到写，目的是让学生叙述“玩”的心情，感受“玩”的乐趣，反刍“玩”的过程。

在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再，发展学生的语言能力。 《语文课程标准》指出中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。

所以我将本课的教学目标分为以下几点

1、知识目标：组织学生玩游戏，以“玩”做话题，开展一次活动，在玩中观 察人物的动作、神态和当时的场面。然后练习说话，把说的内容整理下来，写一 段话，做到语句通顺，详略得当。

2、能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书 面语言的表达能力。学会怎样将动作分解开来写具体。

3、情感目标：在玩游戏的活动实践基础上，激发学生练习写作的兴趣进而培养 写作信心。

3、教学重点难点：

体验玩游戏的过程，并能用口头语言将游戏过程表达出来，然后转化为文字。

二、说教法

新课程标准要求作文教学应是贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，勤于观察。根据中年级学生的认知特点，对标课程要求，我准备采用四步教学法：

1、提问法:教学中，我将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让学生根据老师的引导，结合自己的生活经验，一步步表达想法。

2、分解法：将学生自己参与过的游戏过程再次“慢镜头”回放，按步骤分解，引导学生有目的的观察，有条理的讲述，连词成句，组段成篇。

3、演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的ppt,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。 4、讨论法:学生根据个人爱好自由组合，互相合作，共同探讨游戏方法。 本教学内容需两课时完成。

三、说学法

孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。中年级学生天真烂漫、富于想象，对各类游戏活动有天然的兴趣和热爱。这为本次习作奠定了坚实的情感基础。由于我班的部分孩子来自农村，少数是外来务工人员子弟，如何让全体学生积极参与到课堂中，既是本课的重点也是难点。因此，整个教学过程，我只是个导演，剧本备好，把表演的主动权都交给孩子——让他们自主选择喜欢的游戏，自由组合，自选场地，自信参与，自觉表达。

四、说教学程序

第一课时

第一环节 导入：玩什么

1、师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？

2、师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节课就让我们尽情的说说喜欢玩的游戏吧！

（设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。）

第二环节 讨论：怎么玩

1、讨论玩什么游戏

2、三分钟写出游戏规则写游戏规则时应注意些什么？

几个人玩？角色分配方法，特殊规定，胜负怎么区分？

不讨论，不交流，不提问，不发声

（设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。）

第三环节 采访：准备玩

1、宣布举行游戏大赛，相机采访，听到这样的消息，你为什么会有这样的表情？你在想什么？

2、说比赛要求：比比哪组玩得最开心？比赛即将开始！请大家做好准备！要注意观察你周围同学的动作、表情、倾听他们的语言、揣摩他们的心理、同时要关注自己的感受及周围同学的反应，并速记在心里。看看哪位同学给你留下的印象最深？要认真哦！比赛开始！

第四环节 游戏：玩尽兴

选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏，同时注意观察游戏过程。分组游戏。师巡视，帮助并相机采访

（设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。）

第二课时

第一环节 打开话题天窗

同学们，上节课我们玩了许多有趣的游戏，到底那一组玩得最开心呢？

请大家都来当评委，可是并不是每位评委都参与了每组的游戏，怎样才能公平的投票呢？

你有什么问题来问评委吗？

（设计意图：用激将法激发孩子愿说、乐说、爱说的兴趣。）

第二环节 引导思考提问

师：从同学们脸上的表情来看，这肯定是一节令人回味的语文课。很可惜，评委老师们没有来听课，我想:他们对这节课也感兴趣，那么，你们猜，他们想知道些什么？请各小组讨论，看看哪个小组提的问题最多，汇报时别人说过的问题不再重复。（小组讨论，简单列出问题）

（学生自由说，师把关键词语按课前、课中、课后的顺序板书到黑板。）

师：同学们提的问题真多，这么多的问题，只要讲清楚了哪些，就可以简单地把这节课介绍清楚呢？

生：上课的时间、地点、谁上课、课前准备、上课过程、课后的感受等。

师：围绕着这些问题，我们对这堂体育课有了大致的了解。你认为听课老师最感兴趣的问题是哪个？

生1：学了什么？

生2：同学们是怎么玩的？

师：也就是介绍这节课印象最深刻、最精彩的环节，对吗？

师：每个人对精彩的定义都不一样，那你觉得这节课最精彩的部分是什么？你能给我们介绍一下吗？为什么你喜欢呢？

2、小组交流游戏过程。相互评一评。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。 （设计意图：以问题为导向，让孩子对整节课的过程，精彩环节等有了完整的印象和感受，帮助学生构建起文章的框架，突出重点环节。）

第三环节 指导动作分解

视屏里同学们的一连串动作是一瞬间完成的。电影中，经常出现人物的慢动作，就是把人物的快动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这些动作。在写作中，我们也可以把动作进行分解。举例：跳马

（设计意图：利用视屏的动态回顾，让学生理解动作分解的要领，学会把动作分解，学会更细致描写人物动作的方法。）

第四环节 明确写作要求

师：选取自己喜欢的角度，按以下要求和注意事项写一个片段。

出示写作要求：

1、选取你最感兴趣的环节，写一个片段。

2、按一定顺序，把动作写具体。

3、写作时间：10分钟

出示注意事项：

1、请端正写字姿势。

2、请一直往下写，不要回头看写过的文字，不要修改。

3、不会写的字用拼音代替或者空着。

4、不讨论，不交流，不提问，不出声！直到老师叫停笔！

（设计意图：以思维导图的方式，开阔学生的思维，从不同角度、不同方向去寻觅写作的灵感和内容。）

第五环节 评讲作文片段

（设计意图：学生读自己的文章，同学互评，既能发现自己的不足，又能吸取别人的优点，使写作能力快速提高。）

第六环节 课后补充练笔

从同学们完成的片段看来，学会提问，用问题引领写作，把动作分解，真的能把动作写具体，今天同学们表现得很棒！课后把片段补充成一篇完整的文章。 可参考以下问题：

1、这个游戏是什么时候玩的？

2、和谁一起玩的？

3、在哪里玩的？

4、玩儿之前大家怎么议论的？

5、你是怎么对待这个游戏的？

6、同学们喜欢这个游戏吗？怎么体现出来的？为什么？

7、游戏前，你做了什么准备，怎么想的，怎么做的？

8、游戏课上开展了哪些活动？

9、你们组游戏的名称是？它的规则是？

10、老师是怎么帮助你们的？

11、同学们怎么准备游戏的？

12、游戏开始了，大家是怎么行动的？有哪些动作？

13、你是如何参与游戏的？怎么想的？

14、你的朋友是如何参与游戏的？

15、游戏中最投入的是谁？旁观的是谁？他们如何表现的？

15、你赢了还是输了？怎么想的？原因是什么？

16、游戏结束后，大家的神态是怎么样？

17、老师是怎么总结游戏的？

18、大家是怎么谈论游戏的？

19、还想玩吗？为什么？

20、你有什么收获？

五、说课后反思

站在学生的角度，学会提问是学生一种很重要的能力，以问题为出发点，构建语文课堂，让学生关注到学会提问的重要意义，知道如何提问和提什么问等关键知识，所以我将提问教学法运用到写作教学中。我们班孩子在平时的阅读教学中就学会了提问题。在“引导思考提问”部分，学生在针对“玩儿得真开心”这节课进行回顾式的提问交流中，老师有三次关键性的引导，第一次是打开思路：猜猜评委们对这节课想知道些什么；第二次是帮助学生从众多的问题中梳理出最重要的信息：“只要讲清楚了哪些，就可以简单地把这节课介绍清楚”；第三次是引导确定习作内容的重点：“这节课印象最深刻、最精彩的环节”，让孩子们选择自己最喜欢的环节详细地写。配合上老师提供的“思维导图”，这篇习作的重点部分学生就能准确把握，细致描写了。

这样的学习环节，让学生在“提问”的过程中一方面积极地质疑，一方面自发地思考同伴的提问及对答，不断地将问题推向更宽，更深，也更集中更清晰。我想，学生如果系统地经历这种课型的训练，一段时间后，他们对于写“一次活动”（或一件事情）的作文，就知道抓住“时间、地点、哪些人参加、活动的过程、参与者的感受”等几个要素去写，知道抓住感受最深的部分重点写，这样就顺利解决了习作中“写什么”的问题。

二是学会了赏析与评价。“细致描写人物动作”是本次习作中一个重要的方法，从学生课上交流的片段来看，他们基本掌握了这种习作方法。而在回顾“跳马摔跤”的片段，及评价三位同学的习作片段中，始终能从这个基本角度去评价“是否具体”的问题。还能结合同学片段中具体的词句——“脚一蹬，腾空跃起”、“完美落地，在空中划过一道极其优美的弧线”等，来讨论习作是否“生动”、“形象”的问题。在学习的过程中，学生就更清楚作文应该怎样写，怎样的作文就是好作文，同时也激起了内心地把作文写得更好的欲望。

站在老师的角度，我用心去感受老师引领学生一起学习写作的过程，还特别关注到一些细节。例如“不讨论，不交流，不提问，不发声……”这样一条习作提示。我发现这是学科作文中一直在坚持的。检视这“特别”的提示，发现其自有妙处。

篇二：第一单元;玩得真开心

我很喜欢玩“我来做，你来猜”这个游戏。

上周一，我们班玩了“我来做，你来猜”游戏。老师先给我们讲了游戏规则：自由组合，每组三个人，一个同学做动作，另外两个同学猜。哪一组猜对得多，哪一组就赢了。

第一组是：我、王小明、李芳。李芳做动作，我和其他两个同学来猜。第一个动作是“吃面条”，她做的动作很像是吃饭，我抢先答道：“吃饭”。同学们顿时大笑起来，我才知道自己回答错了。李芳又重新表演一次，突然，王小明灵机一动，说：“吃面条”。老师笑着说：“答对了！”我们都很高兴。接着第二个动作是“骑自行车”，第三个动作是“炒菜”，我们组都全猜对了。

轮到其他小组表演了，但是其他小组都有回答错。最后，老师宣布我们胜利了！同学们纷纷为我们鼓掌，我很激动。

我最喜欢玩这个游戏了。

玩儿得真开心

我玩过许多游戏，有“词语接龙、瞎子摸鱼、丢手绢......”，其中最喜欢玩“老鹰捉小鸡”这个游戏。

周末，我叫上几个好伙伴在院子里玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

我来当“老鹰”，李丹长得大一点就当“鸡妈妈”，其余伙伴就是“小鸡”了。游戏开始了。我这个“老鹰”扑来扑去，心里盘算着怎样抓到小鸡。可是“鸡妈妈”紧紧地护着小鸡，使我很难有下手的机会。这次，我先假装从正面进攻，等到“鸡妈妈”又高高张开“双翅”想法拦住我的袭击时，我趁她不注意，“唰”地从她的一只“翅膀”下钻了过去。“小鸡”们一看鸡妈妈没有挡住“老鹰”，吓得四处奔逃。一只“小鸡”跑慢了一步，结果嘛，呵呵，自然成了老鹰我的爪下之物了！

“老鹰捉小鸡”的游戏真有趣，我和小朋友们玩得都很开心！

我很喜欢玩老鹰捉小鸡这个游戏。

放假了，我在家里没事，就叫上几个好朋友到楼下玩老鹰捉小鸡的游戏。游戏规则是：一个人当老鹰，一个人当鸡妈妈，其他人是小鸡，鸡妈妈在小鸡的前面保护着小鸡不让老鹰捉到，一个小鸡扯着鸡妈妈的衣服，其他的在后面一个拉着一个的衣服，排成一排，如果那个小鸡被老鹰捉到就要表演节目。刘婷婷是老鹰，王小朋是鸡妈妈，我和其他小朋友是小鸡。游戏开始了，鸡妈妈在我们的前面张开双臂，大声说：“大家听我指挥，跟上队”。老鹰朝我们扑来，一会东一会西，扑来扑去，可就是捉不到我们。“老鹰”就假装放弃了，搞的我们哈哈大笑，谁知她突然站起来朝我扑去，当时我太高兴，没留神，被她捉到了，真狡猾。大家看到我被捉，都又笑了起来，我站起来为大家唱了一首歌。

我们玩了一下午，真是玩儿得太开心啦。

玩儿得真开心

星期二课外活动,老师把我们带到了操场上，说做一个游戏，原来是丢手绢呀！同学们高兴得大声叫了起来。

游戏开始了，老师先叫我们围成一个大圆圈。让兰兰来丢手绢，她一边走一边在想到底丢在谁的后面最合适，她想了想，走到我的身后，轻轻把手一松，手绢轻轻地落在了我身后。可是我还没有发觉，旁边的陈欢欢悄悄地碰了我一下，然后指了指我的身后，我扭头一看，那块手绢正躺在我的身后呢，我急忙抓起手绢站起来，拔腿就追，可她已经找个地方蹲下了。结果同学们大声说：“快点，唱支歌吧！”我就走到大圆圈的中间唱了一首《小红帽》，还好，大家和一起唱了起来 。

今天我可真高兴，因为这是我最开心的一次游戏。

下课以后，我和同学们在操场上玩丢手绢。“丢、丢、丢手绢......”原来是我们三年级的同学不约而同地玩“丢手绢”的游戏。

游戏终于开始了！我们手拉手围成一个圈，脸朝圈内蹲下。先是由韦芳丢，她拿着手绢猫着腰，跑了一圈又一圈。韦芳瞧了我一眼，我的心跳得比兔子跑还快。她跑到我的背后，我转过身正要抓她，她却跑了，还对我扮了个鬼脸，让大家哈哈大笑。突然，韦芳却乘机把手绢丢在了我的背后，被一个关系较好的同学用手指了指背后，我一看，啊，手帕就在我背后！我捡起手帕飞快地飞了出去，追了好几圈，没想到她一闪就蹲在我的位子上了。

轮到我丢了，我拿着手绢，慢慢地走，看谁放松了。我看见张浩东在呆呆地发愣，我把手绢丢在了他的背后，我跑了一圈后，轻轻的拍了拍他的背，可是，他还在发呆，别人叫他，他才知道自己输了，他无可奈何地走到圈子中间，为大家唱了一首歌。

我最喜欢玩这个游戏了。

玩儿得真开心

丁铃铃，下课了，同学们像小鸟一样飞出教室，参加各种活动。同学们有的赛跑、有的踢键子、还有的跳绳。我最喜欢玩丢手绢。

我们围成一个大圈，我拿起一条花花的手绢开始丢了。我绕着圈走起来，我一边走一边想应该丢给谁。一会儿，我轻轻地放在小明的后面，就若无其事地走了。小明竟然一点也没有觉察，眼看就要被我捉到了，突然，小明转头一看，手绢在他后面，他立刻拿起手绢追我。我飞快地跑到小明的座位坐下。

小明更有办法了，他把手绢捏成团，紧紧地握在手里。慢慢地围着圈子走着，惹得大家不时地回头瞅瞅。这时，他把手绢轻轻地放在小英后面，手又握起来，很多小朋友都上当了，小英输了，小英走到中间为大家唱了一首《时间像小马车》这首歌。

大家玩得可开心了。

放学后，我们到操场上做丢手帕的游戏。

按照游戏规则，大家先围坐成一个圆圈儿，然后推选一个当丢手帕的人。没想到第一个就是我。我左手拿着手帕，悄悄地围着圈儿走，这时，我偷偷地把手帕放在小芳身后。又装着若无其事的样子，继续向前走。我怎么也掩饰不住心里的紧张，眼睛不时地注视着小芳，生怕被她发现，脸上露出不自然的神色。谁知我脸上微小的变化却偏偏被她察觉了。她立即抓起手帕，飞快地追了上来，我连忙迈开大步朝前方跑去。当小芳将要抓住我时，我已经坐在她的位置上了。小芳无可奈何，只好重新开始。这一回，她把手帕丢到小刚的身后。小刚马上就发现了，使劲追赶。小芳虽然拼命奔跑，但还是被小刚抓住了。没办法，她只好给大家表演一个节目。

最有趣的是小明把手帕丢到了一个小胖子那里，尽管小胖子全力追赶，可还是没追上。那个小胖子灵机一动，随手将手帕又丢到全班最胖的大壮身后。于是，几个胖子来回追逐，个个累得气喘吁吁，逗得大家捧腹大笑。

这个游戏既紧张又有趣，我们玩得可真开心！

玩儿得真开心

小时候，我玩过很多的游戏，其中最爱玩的是丢手绢。

游戏开始了，小朋友们手拉手围成一个圈，再蹲下来。先由小花丢，她猫着腰，跑了一圈又一圈，我心里非常紧张，不由自主地向后看了看，心里总想着不要丢着我的后面，可是还是丢在了我身后，我立刻站了起来，捡起手绢，迅速地追了过去，小声说：“一定要捉住她”一直追啊追，没想到她早已在那了。

我拿着手绢，轻轻地放在口袋里，走啊走，就把手绢丢在了小华的身后，又走了两圈才跑起来，可是小华像木头人一样蹲在那里，纹丝不动。被我捉住了。他无可奈何的唱了一首歌。

游戏在歌声中结束了，妈妈也叫我回家吃饭了。今天玩得真开心。

玩儿得真开心

我很喜欢玩的游戏——词语接龙。

“叮铃铃??”随着一阵清脆的铃声，王老师兴致勃勃地走进教室，笑容满面地对我们说：“今天，我们来玩词语接龙的游戏。”同学们异口同声地说：“好！”接着又问，“怎么玩呢？”王老师说：“你们先分成四队，分别为红、黄、蓝、绿队。”然后，王老师宣布游戏规则。

接着，游戏开始了。“石头、剪刀、布......”哈哈，我赢了！我灵机一动，说了“蓝天”一词，话音未落，王小明马上接上“天空”，之后，高婷听了脱口而出“空间”二字。轮到高龙了，他挠挠头，使劲地想。突然，莫颜迫不及待地道出“间隔”，她扬了扬眉头神气地看着我，我也不甘示弱。下去换小露接“间”字了，她想不出来，翘起小嘴，我稍加思索接上“亮晶晶”。志明一听就搭上“金子”，轮到荣方了，他一紧张又把第一个字读到第二个字，乐得大家哈哈大笑??忽然，玮婷说了“人们”一词，志君被卡住了,我们组赢了！游戏继续

玩儿得真开心

今天下午，我们在教室里玩有趣的游戏——画鼻子。

老师在小黑板上画了一个小丑，它戴着漂亮的花帽子，圆圆的脸蛋，一副很可爱的样子！它虽然可爱，可是却缺少了一个鼻子。需要请同学们上黑板去把鼻子添上去呢！

首先，杨明同学上场了，老师用红领巾把她的眼睛蒙上，然后原地转三圈，杨明走错了方向，经过同学们的提醒，他才扭头转向黑板。几经周折，杨明终于摸索着来到了黑板前。“往上，再往左，哎呀，往上??”同学们提示她，可她还是把鼻子画错了。哈，小丑变成“独眼龙”了!大家前俯后仰,大笑起来。 接着，轮到我了，我一摆一摆地向前走，分不清东南西北，费了九牛二虎之力才来到黑板前，左摸右摸，比比画画，量量宽度，凭直觉下定决心一画，突然，观看的同学们哄堂大笑，原来，离鼻子的位置就差那么一丁点。

时间过得很快，转眼就放学了，我们才依依不舍地结束了这个有趣的游戏——画鼻子。今天，真是太开心啦！

篇三：小学生作文玩儿得真开心

玩儿得真开心

圣唯

叮叮叮！上课了，我们排着整齐的队伍，跟着体育老师来到操场，听老师一声令下“解散！”我们就各干各的事去了。

我和十几个小伙伴们开始在一起玩“老鹰捉小鸡”这个游戏。我们先黑白拼，选出老鹰和母鸡后，游戏就开始了。老鹰很狡猾，为了对付我们这群小鸡，使出了好多妙计。比如“调虎离山之计”，它往右边跑着去追小鸡，我们小鸡就赶紧往左边跑。当我们的队伍都跑到左边的时候，老鹰突然掉头也往左边跑着来捉我们，让我们措手不及，结果队尾的一只小鸡来不及躲藏，被老鹰捉住了。

新的一场又开始了，这一次我们还不知道老鹰会采取什么样的办法来捉我们。每当老鹰忽左忽右地扑过来时，鸡妈妈就会 张开双臂，调整方向，保护着小鸡们。这时候，队形就会变成一个“S”形。每当老鹰朝着队尾的小鸡一直跑的时候，鸡妈妈就会跑快一点儿，不让老鹰捉住小鸡。这样，队形就成为了“O”形。这时老鹰好像发现了什么，他加快速度，猛冲过去。这时，后面的小鸡队伍慌成一团，老鹰乘机捉住了一只小鸡。小鸡们虽然没有成功，但是觉得很刺激，我们笑做一团。

时间过得真快呀，不一会儿就下课了，我们玩儿得真开心！

篇四：玩儿得真开心400字

玩儿得真开心

今天上午，我们在操场上玩丢沙包游戏。

首先，我们用石头、剪刀、布的方法分成两队。高子涵一队先玩，我们朝她们丢沙包。哈哈！不一会，反应慢的几个同学输掉了。高子涵不愧为队长，她真的很厉害，我们往上扔，她就蹲着。我们往她脚上扔，她就像小白兔一样跳起来??终于，趁她不注意，我把沙包打到了她的腰上，她们小队全军覆没，我们高声欢呼：“YE！”

丢沙包真好玩，我们喜欢玩！

玩儿得真开心

今天上午下课的时候，我们小组的同学和我一起玩老鹰捉小鸡的游戏。

我们先推选出一名当老鹰的同学，又选出一名个子大的同学当鸡妈妈，这样就可以保护小鸡了。其他同学就当小鸡。

游戏开始了，当老鹰的同学模仿老鹰的动作凶猛地扑向鸡妈妈，鸡妈妈张开她的翅膀拼命地保护着鸡宝宝们。“小鸡”们跟着鸡妈妈一会儿向左跑，一会儿向右跑，一会儿又连跑了几个圈子，累得直喘气。老鹰费了九牛二虎之力还是没有捉住一只小鸡。忽然老鹰来了个急转身，在母鸡妈妈奋力保护下，小鸡们还是有惊无险。游戏结束了，鸡妈妈和小鸡获胜了，老鹰垂头丧气的离开了。

这个游戏真是太开心了！

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