献给老师的花束朗诵

篇一：诗朗诵献给老师的花

诗朗诵：献给老师的花

少先队员女：欢乐的迎来了假日，我们到野外采摘野花，鲜花打扮着绿色的田野，一副多么美的图画。

少先队员男：忽然，我们想起了我们的老师，此刻，她正独坐在窗下??辛勤染白了老师的头发，假日也从无闲暇。

少先队员女：老师不是最爱花吗？应该给她采一束最美的鲜花，连同一颗颗赤诚的心，一起请亲爱的老师收下。

少先队员男：轻轻地走到老师的窗前，她正在作业本上批划，蓝色的字迹像绿色的田野，红色的批语如一簇簇鲜花??

少先队员女：一幅比田野更美的图画，展现在老师的窗下：鲜艳的花朵流溢芬芳，夺目的色泽放射光华??

少先队员男：也许用不着献上手中的鲜花，我们的心意早已表达，我们这些祖国的花朵，在老师的心田里早已扎根开花??

少先队员合：最后再次祝愿各位老师身体健康，永葆青春。

教师节献辞

女：追随着春天的脚步，紧按着时代的脉搏。

男：在金风吹送的九月，我们迎来了一年一度的教师节。

女：让我们代表全体同学，向您亲爱的老师说一声：老师，节日好。

男：老师，是您，手揽知识的烟云，吞吐历史的风雨，使古老的智慧在您的

心中升腾。老师，是您使我们知识宝库里的宝藏越积越多。您为了把我

们培养成国家有用的人才，废寝忘食，呕心沥血。

女：从初春到深秋，从日出到日落，从满头青丝到满额皱纹，用生命的历

程伴随着我们。在这欢庆的日子里，我们怎会忘记，深夜灯光下，您伏

案的身影，书山字海里，您跋涉的身影，又怎会忘记春天里我们一起拥

抱自然的快乐。

男：当我们走向您的时候，我们原想收获一缕春风，您却给了我们整个春

天。老师，感谢您。感谢您，老师。

园丁之歌

校园的小树/为什么那么茁壮/桃花和李花/为什么这么芬芳/老师，亲爱的老师/您是我们的雨露阳光/黑板上躬身耕耘/不问岁月去/学海里领我游渡/敢搏风和浪/但喜满园桃李艳/那管自己两鬓霜/老师，辛勤的园丁/虽然你默默奉献/丰碑却刻在我的心上/校园的小树/为什么这么茁壮/桃花和李花/为什么这么芬芳/老师，亲爱的老师/您是我们的雨露阳光/多少次驱寒斗暑/灯下伴鸡唱/多少回循循善诱/教我去远航/甘当人梯架未来/安于清贫育栋梁/老师，辛勤的园丁/虽然你默默奉献/丰碑却刻在我的心上

教师节学生献辞

女：一年一度，春风秋雨，我们迎来了第23个教师节。男：让我们代表全校同学，向敬爱的老师们致以最崇高的敬礼！（敬礼）

男：此刻，亲爱的老师，你们在想些什么？也许，你们还在思考，明天的那堂课，怎样才能讲的透彻明白。

女：也许，你们还在考虑，班里的计划，怎样才能订得全面周详。也许，你们什么都没有想，教书育人是你们的天职，埋头苦干早已是便饭家常。

男：你们以朴素无华的本质指导人，以沉稳扎实的教学方式吸引人，以亲切和蔼的态度打动人??

女：你们在各自的岗位上默默奉献着，培养造就出一代又一代的国家栋梁。 男：你们甘作人梯，呕心沥血，一天一天，一年一年，不知疲倦。

女：再过几年，十几年，当我们已经建功立业，手捧着证书、金牌、奖状，我们一定不会忘记，是谁为我们付出辛勤的汗水，引导我们追求理想之光。 男：到那个时候，我们一定回到母校，向亲爱的老师，献上（合）更美的诗篇。

老师，为您讴歌

男：一年一度，春风秋雨，我们迎来了第24个教师节。在这温馨而又激动的时刻，我们代表全校的莘莘学子真诚地祝愿，关心爱护我们成长的全校老师，合：节日快乐、幸福安康！女：我们甚至希望我们的问候和祝福能抚平园丁们脸上的皱纹，擦去园丁们双鬓的微霜，让园丁们智慧的双眸永放光芒！

女：当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。老师之所以伟大，不仅仅在于他教给我们知识、本领和方法，更在于他为我们树立了做人的典范。

男：感谢您，老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。您用事实向我们证明：学习并不是负担，而是快乐和责任。您教会我们用自己的头脑和双手去寻找和发现，让生活充满惊喜！

女：感谢您，老师，您是一个我们能永远信赖的人。您常说您也曾是个孩子，因此您能理解孩子的喜怒哀乐。您让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。 男：感谢您，老师，您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么的微不足道，您总是让我们明白您已看到了我们的成绩。

女：您在自己的岗位上默默奉献着，培养造就出一代又一代的国家栋梁。 男：您甘作人梯，呕心沥血，一天一天，一年一年，不知疲倦。

女：再过几年，十几年，当我们已经建功立业，手捧着证书、奖状，我们一定不会忘记，是谁为我们付出辛勤的汗水，引导我们追求理想之光。

男：到那个时候，我们一定回到母校，向亲爱的老师，献上更美的诗篇。 女：最后，再次祝全体老师，合：节日快乐，万事如意！

祝老师年轻

女：第一次见到老师时，我们什么都不懂，老师象母亲一样慈详的脸上总是露出可亲的笑容。男：老师一点儿都不“老”，干嘛称老师呢？一个问号在童年岁月里诞生。女：岁月是一棵大树，将我们从嫩芽变成绿荫，长青的日子里装满了园丁的深情。女：春天里，您和我们一起去踏青，大自然使我们结下温暖的友情。男：冬日里，您曾与我们一起长跑。寒风呼啸，但是我们火热的心更加激动。男：我们怎能忘记，一周又一周每天都闪烁着您忙碌的身影。周一升旗议式上，您与我们共同迎来国旗和太阳一起升起。女：周二数学课上，您与我们一起去解一道二元二次方程。男：周三思品课上，您列举案例让我们明确遵纪守法的重要性。女：周四语文课上，您指导我们写作文“奥运精神伴我成长“。男：周五的志愿服务活动中，您告诉我们怎样帮助他人。女：双休日总该休息了吧，可您还在备课、家访。男：教师节，我们该送您点什么礼物，可任何礼物，也表达不尽我们对老师的深情。女：教师节，我们该为您做点什么，可任何行动也表达不完我们对老师的感激。男：让所有的日子苍老吧，让我们的老师年轻。女：让所有的岁月陈旧吧，让我们的老师年轻。男：让每一个学生从心底发出一个呼唤，让每一位老师都感到欣慰，祝老师年轻！女：祝老师年轻！合：祝老师年轻！

篇二：第 7 课 献给老师的花束

第 7 课 献给老师的花束

第 7 课 第二课时

第 8 课 爷爷芦笛

篇三：7、献给老师的花束

7、献给老师的花束

教学目标：1、学会7个生字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。

4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。

5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。

教学重点：通过朗读来表达这种至真至纯的情意。

教学难点：让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。 教学准备：诗歌朗诵录音 教学时数： 教学过程：

总课时数： 授课时间：

具体流程：

一、 激趣导入，调动情感。

人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。

二、 初读质疑，整体感知。

用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。 三、 研读释疑，体验情感。

学习第一节，感受老师对工作的热爱。

1．同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。

2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。 3．指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。 学习第二节，具体感受浓浓的师爱。

1．自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。 2．概括出三件事。

3．指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4．交流想象，激发情感，练习朗读。

5．读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。 6．读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。 学习三四节，感受学生对老师的爱。

1．自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。

2．重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。

篇四：7、献给老师的花束

7、献给老师的花束

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:献给老师的花束朗诵)

教学目标：1、学会7个生字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。

4、抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。

5、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。

教学重点：通过朗读来表达这种至真至纯的情意。

教学难点：让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情。 教学准备：诗歌朗诵录音 教学时数： 教学过程：

总课时数： 授课时间：

具体流程：

一、 激趣导入，调动情感。

人世间最动听的话语是爱的话语，最感人的故事是爱的故事，最伟大的力量是爱的力量。

二、 初读质疑，整体感知。

用自己喜欢的方法初读第七课，了解诗歌主要内容，初探作者写作目的。 三、 研读释疑，体验情感。

学习第一节，感受老师对工作的热爱。

1．同学们，刚才大家初读了全诗，深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节，看看从哪些句子，哪些词语中能读出教师对工作的热爱。

2．学生自读第一节，边读边想边勾画重点语句，并在关键词语下做记号，写批注。 3．指名交流自己的感受，然后将体会到的感情出来。 学习第二节，具体感受浓浓的师爱。

1．自读第二节，看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。 2．概括出三件事。

3．指名朗读第一件事，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？ 4．交流想象，激发情感，练习朗读。

5．读第二件事，说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。 6．读第三件事，体会老师说的话，并指导朗读。 学习三四节，感受学生对老师的爱。

1．自由读三四节，勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。

2．重点交流学生为什么送老师“勿忘我”？联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。

篇五：献给老师的花束

《献给老师的花束》说课材料

余治平

说教材：

《献给老师的花束》是鄂教版六年级上册第三单元的第一篇课文，是一首表达师生情谊的诗歌。整首诗围绕“爱”，既写出了教师对事业的热爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的敬爱，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。课文共有4个小节，每个小节用不同的形式表达了师生情。

这首诗的第1小节概括地赞颂了老师献身教育而无怨无悔的崇高品质；第2小节用具体的事例再现了教师关爱、教育学生的情景；第3小节写学生向老师献“勿忘我”表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师高尚的品质给学生的人生带来的启迪。 说学生：

为了上好这篇课文，我提前布置学生对课文进行了背诵，学生比较感兴趣，毕竟教师节刚过，而且9月10日那天，学生们不仅给老师们送上了花束，而且也表达了对教师的感激之情。由此可见学生们对老师是有一定的感情基础的，这也是我选择这篇课文的原因之一。 说教法：

这篇课文是以诗歌的形式呈现的，诗歌情感炽烈，意境深邃，加之语言凝练，节奏鲜明，韵脚突出，很适合朗读，因此我打算用读的方式来教这篇课文。一共分2课时来上这篇课文，第一课时初读感知，整体把握，扫清文字障碍，找准情感主线。第二课时精读品味，感受师生情深，课内我将安排多种形式的读，例如大声读、分组读、男女生轮流读，表演读等。在读中品味师生之爱，在读中感受师生之情，在读中体会诗歌的写作特点。我将要上的就是第2课时内容。

其次是采用读说结合，读写结合的方式，加强语言训练，突出语文教学的特点。本诗意境优美，表达有特点，值得学生学习借鉴。例如在教学第2小节时，三个“记得”可让学生用自已的话描述诗中的情境，然后不失时机地让学生模仿课文的写法，用“记得”开头写话。

说教学目标：

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键语句，体会文中蕴涵的浓浓师生情。

3、领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。 过程与方法：

1、整体把握，抓住情感主线。

2、以读为主，结合讲、思、想、议一起理解内容。

情感、态度与价值观：

感受师生情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。

教学重点：

抓住关键语句读思议想，体会文中蕴涵的感情。

教学难点：

练习用“记得”开头说话写话。

说教学过程：

一、导入回顾上课时内容：

二、品读第1节：

让学生自由读第1节，你从哪些句子、词语中能读出老师对工作的热爱。

抓住文中的几对反义词休会思想感情：

欢聚——离别 忧愁——喜悦 青丝——白发

接下问学生：老师希望什么？对什么“痴情”？从而理解“无怨”一词的深刻含义。

最后让学生带着崇敬之情读这一节。

三、教学第2节：

1、默读这一节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？

2、交流，概括出三件事

3、指名读第一件事，边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？

4、指名说一说

四、学习第3节：

师启发：作为学生遇到了那么好的老师，我们会怎样表达对老师的感激之情呢？

引导学生思考：“勿忘我”是一种什么样的花？学生为什么要送“勿忘我”？让学生联系课文第一节思考讨论。

再问：学生给老师送花为什么要“轻轻地放”“默默地放”呢？从中你体会到什么呢？

五、品读第4节：

男女生轮流读本节，让学生找一找当学生长大成人之后回想起老师的什么？

品读“仿佛仍然站在我们的背后”一句。

问：这是不是一个比喻句？那作者为什么说老师站在背后注视着我们，鼓励着我们呢？

作者最后用了一个省略号，作者省略了什么呢？结合前3节想一想？

指名学生有感情地读第4节。

六、总结全文

作者写这首诗献给老师表达了什么思想感情？

《献给老师的花束》教学设计

余治平

教材分析：

这是一首表达师生情谊的诗歌。全诗以“爱”作为贯穿全文的情感线索，围绕“爱”既写出了老师对教育事业的挚爱和对学生的关爱，又抒发了自己对老师的敬爱。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。

3、抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。

4、领悟诗歌的表达方法。

教学重点：抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。

教学难点：想象诗歌描述的情境，领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。

教学时间：第二课时

教学过程：

一、整体感知文本。

1、初读课文。

2、读完课文后，现在还留在你的脑海的是文中的哪幅情景？

3、学生交流，初步做到整体把握文本的大体内容。

4、说说诗歌中表达了对老师怎样的情感？

二、自由朗读第一节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱。指名朗读自己找出的句子。请你选择其中的一两句，找出句中的关键词语细细地品，看看从这些词句中你体会到了老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。

三、学习课文2—— 4节。

1、教学第二节

（1）自由读第二节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？

（2）学生讨论，交流。

A、老师背“我们”过河；

B、入队时，老师投给“我”无声的目光；

C、老师表白自己的心声。

（3）指名朗读叙述第一件事的诗句，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？

（4）再读，想象这句蕴涵的情景。

引导学生抓住老师的神态、动作以及自己的心理活动展开想象，

把老师“小心翼翼摸索过河”“背得满头大汗”“直喘粗气”等情境想象出来。

思考：老师“无声的目光”传递的是什么？（祝贺，肯定，期盼??） 全班齐读这几行诗，读出从老师的目光中体会到的这份含义深刻的爱。

2、教学第三节

（1）学生齐读第三节联系题目想想：献给老师的花束是什么花？

（2）“勿忘我”又是一种怎样的花呢？指名读相关诗句，概括其特点：（生存不择地点，不讲环境??）

（3）那么多美丽的鲜花，作者为什么单单选择这朴素无华的小花送给老师呢？（A、与老师的形象相似；B、“我”不会忘记师恩。）

（4）作者是怎样献上这束花的？指名读相关诗句，相机理解“轻轻地”、“默默地”（饱含着学生对老师的一种敬重；表达对老师的感谢、爱戴是每个学生共同的心愿。）

（5）学生练习感情朗读。

3、教学第四节。

学生自由朗读，说说你读懂了什么？

预设： A、“想起??，想起??，想起??”“想起”说明了什么？“蓝色的衣装”联想到什么？三个“想起”勾画了一副怎样的教师形象？为什么说是“人生的作业”？老师不仅注重传授知识，更注重教我们做人，通过朗读，引发学生对老师的敬意。

B、“仍然站在??，注视??，鼓励??”离开老师多年，为什么还会有这样的感觉？

（老师的影响是深远的不可磨灭的，即使离开了老师，但老师的一言一行会影响着“我”，感染着“我”，指引着“我”，让“我”在今后的生命历程中，知道怎样“书写”）联系全文想想，最后一个省略号有怎样的蕴涵？（在今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的毕生献给社会、献给人民。）

四、读、想、说、写：

（1）献给老师的是什么花？给老师献上这种花表达了怎样的感情？

(2)课文的结尾写道：“生命的历程啊，应该怎样书写??”你觉得生命的历程应该怎样书写？联系课文内容说说。

板书设计：

7 献给老师的花束

关爱

老师 学生

敬爱

字数作文