关于玩的作文

篇一：写去海边游玩的作文

写去海边游玩的作文

1、 美丽的大海

今天，我和妈妈到三亚的大海边玩。

我们来到海边。哇！大海真美呀！远处，水天相接，一片湛蓝，简直让人分不出哪是海，哪是天！只有那一只只黄色的小鸟，在空中翩翩起舞，快乐地嬉戏着，才让人能够分清海和天空。

那海浪，一个接一个地打在被阳光镀上了一层金子的礁石上，激起了一朵朵雪白的浪花，激起了一颗颗晶莹的水珠。水珠在海面上如同可爱的小精灵一般，上下飞跃。被太阳一照，它们散发出五彩的光，好看极了！

那一艘艘的帆船，在海里荡漾着，远远望去，犹如一颗颗五彩缤纷的宝石，镶嵌在大海这块“蓝手帕”上。偶尔还有几只海鸥穿梭其中，叽叽喳喳地唱着欢乐的歌。

不知不觉中，太阳开始落山了。可它却落落停停，仿佛一个贪玩的孩子，到回家的时间了，还恋恋不舍地望着玩耍的远方，不肯离去。就在太阳接近海面的时候，一个大浪打来，大浪过后，太阳就不见了，像一个撒娇的孩子，跳进了大海妈妈温暖的怀抱里。

太阳落到了海里，晚霞羞涩地露出了脸。它带来了一件高雅的金衣服，一件鲜艳的橙衣裳。它把金衣服给了沙滩，把橙衣裳给了大海，最后，它自己穿了一件红衣服，走了出来。孩子们的脸被映得红扑扑的，他们兴奋地喊着：“晚霞出来了，晚霞出来了！”

大海使人胸襟开阔，大海让人心旷神怡，大海真美呀！我爱大海！

2、大海

我不是住在海边渔家的少年，天天可以数着浪花一朵朵，听着浪拍打着沙滩的声音……但我对于大海你，却有着无法用语言来表达向喜爱。

我喜爱静静地坐在你身边，听着你嘶哑而有磁性的声音，看见你把船举起来，抚摸着在你身旁坚硬的礁石，抚摸着在一旁静静观察你的我。我愿意这样，坐在你身旁，让思绪随着你不停地舞动而起伏。在你的面前我似乎找不到我自己，因为你是如此的无边无际，你宽广的胸怀装着众多的河流，如此博大、浩瀚。

多愁善感的我来到你的面前，你总是用湿咸的海风吹嘘着我的面颊，就像一位和蔼的母亲温柔地抚摸着孩子，使我感到似乎回到一个亲切自然的家中。我承认我自私，总是在烦恼地为我解忧。你对我说，我们都需要宽容，不仅要宽容自己，还要宽容别人，只有宽容，才能使世界变的美丽，充满爱。此时，我的烦恼，忧愁就犹如一朵朵浪花，被你用无比宽大的手抚平了，我那忧郁的心情，也变得欢快明朗起来。

在生活中，我试着用宽容来面对一切。我变的更快乐了。我感谢你，大海，是你用博大的胸怀教会了我，宽容是一种美德，是一种品质，是一种崇高的精神境界。

大海，你用无比宽广的胸怀容的着百川，你用宽大的手掌抚平我心灵的伤痕，你用豪迈的语气对我们诉说海纳百川，有容乃大的道理。

大海，是你，是你给我们展示出宽容的力量，是你，教我们用一颗宽容的心面对生活，是你用独特的嗓音赞颂着宽容的生活之美好。

大海，我喜欢你，喜欢你宽大的手掌，喜欢你广阔的胸怀，喜欢你的一切一切。

篇二：关于玩的作文：夜宴

关于玩的作文：夜宴

关于玩的作文：夜宴

“雨中出现我梦影，爱你爱得那么神秘??”一听这音乐，不用说，那肯定是妈妈的手机有人呼叫了！原来王阿姨的电话：“贝妮妈妈，今晚有空吗？我们出去吃烧烤呗？”妈妈一听：“有空啊，在哪里？”“六点半，老地方。”“好！”接着她们打电话和其他几个阿姨约时间，阿姨们纷纷答应，就这样一场精彩的夜宴即将开始。

夕阳收起了它最后的微笑，夜色轻轻飘落，华灯初上，街上人声鼎沸，热闹非凡，形成一道亮丽的风景线。沿着街边，一排接一排的小吃琳琅满目，顾客络绎不绝。几个妈妈如约聚在她们的“老地方”，我今天很幸运以寻找写作素材为由加入她们的聚会。

她们很熟练地点了烤串、啤酒，菜一上桌，每人都满满地倒上一杯啤酒。“茶话会”也正式开始了，一会儿唠东，一会儿又说西，简直是无话不谈。说到共鸣处，一杯酒一饮而尽，那种豪爽，真是巾帼不让须眉！ 我坐在一旁，插不上话，那只好大吃特吃了：花甲、龙虾、花菜、茄子、玉米??统统进入 我的口中，我慢慢地咀嚼着，嘴里不仅有蔬菜的香味，还有辛辣味。最爱的烤鸡翅来了，我对其他菜完全漠视，一连吃了三大串。再看看阿姨们，还在谈笑风生，开怀畅饮，我不禁想到，“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”阿姨们真比李白幸福多了！

瞌睡虫来袭，我早早地回家。听说，她们饭后又去K歌，真是一场华丽丽的夜宴啊！

篇三：从玩中学作文(侯浓香)

从“玩”中学作文

花都区狮岭镇冠华小学 侯浓香

作文什么？作文不是写在纸上的简单文字，不是堆砌辞藻的文字游戏，也不是考试卷子上的几十分，作文是你眼睛里那个独特的世界，是你语言所讲述的那个故事，更是你心灵感受的那段生活。然而，生活在学生的作文中常常是 “千人一面”“千口同腔”，学生作文也是“咬烂笔头”，绞尽脑汁，最终还是免不了落入“俗套”之中。所以，大多数学生视作文为语文学习中最苦的差事，大多数教师视作文为语文教学中最苦的工作。怎样改变这一历来扰人的现象呢？

我认为：激发写作兴趣很重要。兴趣是一种内在动机，学生最怕干乏味的事情。当他们有兴趣时，儿童特有的好奇心，使他们对新奇的事物有浓厚的兴趣。当他们乐于表达时，就会想方设法动员自己全部的心中词句津津有味，妙笔生花，要想培养儿童写作的兴趣。就要从玩上下功夫，让学生把写作文当做一件趣事。

我觉得教师要懂得和孩子们“玩”。在儿童的生活里，快乐的有趣的游戏或表演可以激发学生的写作热情。和孩子们玩，教师也要参与到演员的角色中来。记得有这样一节作文课，是关于写妈妈的作文，我扮演的是妈妈，有一个学生扮演的是生病的儿子，妈妈在雨中背儿子到医院看病的生活情景。我在教学设计时，找了相关的音乐背景，和着雷声雨声，孩子们身临其境，看得十分入神，我让孩子们说出妈妈的的神态动作等，再让孩子们采访一下我的“女儿”，有的学生提问：“梦雅，你妈妈冒雨背你去医院，你有什么感受？”有的提问：“妈妈这么关心你，你有什么话想对妈妈说。”这样一来，学生就有了写作的材料，作文也不会那么空洞，写起作文来也有了＂拐杖＂，那写作的难题自然迎刃而解．

教师还要懂得跟学生开＂玩＂笑.有一次我布置作业，故意沉下脸说：＂孩子们，今天你们的纪律不好，今晚的作业要重罚一下你们．孩子们听了像等待宣判似的．于是我刷刷地在黑板上写了七八项作业，孩子们一下子像炸开的锅，像宣布了＂枪毙＂一样．我背过脸去嘻嘻地偷笑．我严肃地说：＂看在你们今天的作业完成得好的份上，减去一项作业．＂孩子们渴望减刑的目光向我求助，我故作严肃地说：＂这次的校运会上，你们取得了比较好的成绩，看在你们为班争得了荣誉的份上，减去三项作业．＂孩子们脸上终于有了起色，绷紧的脸皮终于松弛下来．我接着说：＂我们这个星期取得了文明班称号，继续减去三项作业．＂孩子们一片哗然，脸上露出灿烂的笑容．几个调皮的孩子高声宣道：＂万岁！今天没作业！＂我滑稽地笑了一下，说：＂今天的作业是把刚才老师布置作业的情景写成作文，明天交．＂孩子这时才恍然大悟．

教师不但要懂得和孩子们开玩笑，而且要懂得和孩子们＂玩＂出新意.一次班的作文竞赛中，我宣布：这次作文一等奖是＂周恒峰同学！＂同学们很意外，简直不敢相信自己的耳朵，要知道周恒峰同学是所谓的差生．我宣读了他的文章：＂阿爹还没走的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家．阿妈却要我长大做个公安．不想当科学家，也不想当公安．我的理想是变成一条狗，天天守在家门口．因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕．但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一条狗，这样阿妈和就不怕了??

最后我给孩子们解释的理由是：＂周恒峰同学能把自己的遭遇和想法真实了出来，这才是真正是一篇＂真情实感＂的儿童作品．＂大家掌声响起，周恒峰同学顿时泪流满面。看来，我们教师要小心呵护孩子们的写作童心，欣赏他们的童真，唤醒他们用习作来表达心声的热情．这样学生才不畏惧写作文。

苏霍姆林斯基说好：“一个孩子，只要在两三个月里看不到自己的脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失。”“儿童学习愿望的源泉，就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐。”所以，教师对学生的作文要进行实事求是的评价，要以鼓励为主，激发他们的写作兴趣，增强他们写作的信心。

在作文教学中，玩固然重要，但前提条件是在“创”字上花心思 ＂创”字上花心思。长期以来，我们的教育只重视学生的共性，而忽视学生的个性发展。每个学生都是鲜活的个体，他们有着不同的喜好，不同的思维。作文就应当鼓励学生有自己的观察，自己的想法，自己的独立的风格，不人云亦云。学生只有将积极的情绪内化为良好的行为，才能积极主动地学习，变“要我写”为“我要写”。在教学中，我改变原有的方式，创造一些较新颖的，功能性更强的作文训练，学生都会极感兴趣，如让学生听声音写作文：如听外面的风声、雨声、隆隆声、叫卖声等，接着让学生说说听了声音想到了什么，可想象哪些情节编写小故事。这样一个个音响，在学生脑海里就变为一幅幅生动的画面，一个个富有生活情趣的小故事，这时叫学生写下来，他们就会欣然动笔，照此下去，在不断的求新求异中，学生的创新思维就能得到充分发展。

小学生写好作文的第一要素，就是“有趣”。诸如此类在“玩”字下功夫的作文课，都展示了课堂中的“趣”，更在于这样的作文课为同学们创设了一个良好的习作氛围，学生在愉悦的心境和浓郁的情趣中得以进行作文训练，改变了以往沉闷、索然无味、苍白的作文教学。学生喜欢老师轻松。

最后我想跟各位老师共勉几句话：

唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠————叔本华

没有什么比沉浸在穿凿的欢乐与激情中挥笔疾书更美，更令人心醉的事了。————海塞

写作是一种信念的动，不是语法的技。————怀特

没有感情这个品质，任何笔调也不能打动人心。——狄德罗

篇四：写游玩的作文1200字

写游玩的作文1200字

写游玩的作文1200字

游国子监

到达北京的第一天，我们去的第一个景点就是国子监。

大巴车停在了胡同口，我们就看见路牌上写着“国子监街”。这条街道颇具特色，两边的树木参天，翠意盎然，脚下青色的石板路不偏不倚，通向远方。整个胡同两边的红墙青瓦给人一种古色古香的感觉。天气睛朗，游人置身于不绝于耳的蝉鸣声中，走在遮天蔽日的古树下，可以感觉到一片清凉。

从导游的解说中我了解到，从元朝开始，国子监就是全国最高学府，这里培养了无数的国家栋梁。历代的很多状元、探花、榜眼都曾在这里学习，在这里聆听谆谆教诲，“国子监”三个字顿时在我心里变得神圣起来。沿着街道走了不一会儿，一座高大的牌坊伫立在了眼前。朱红色的柱子，精美绝伦的飞檐，在精细花纹包围的正中间，用庄严的楷书写着“国子监”三个鎏金大字。

再向前几步，入了国子监，一道富丽堂皇的大门令人眼前一亮，红墙黄瓦，典型的皇家风格。这道门由三扇拱门组成，中间一道大的，两旁两道小的石拱门。石拱门上面巧夺天工地雕刻着绮丽的花纹，大拱门的正上方，汉白玉匾额上刻着四个大字“园嵩教泽”。我得知，这三道门是很有讲究的，正中的拱门进入时只能走一国之君，九五之尊的皇上，而出来时只能走金榜题名的状元，另外两道小拱门，则左为探花，右为榜眼。我也从正中的拱门过了一遍，想象古时状元的气宇轩昂，真是风光极了。

整个国子监给人的是一种幽静清凉之感，仿佛这里只能容纳莘莘学子的朗朗书声，只能容纳如古树般深沉又求学若渴的年青人。

再向前走，上几步汉白玉石阶，“辟雍殿”就在眼前。看这个大殿的名字就应该清楚，辟雍、辟雍，能不能告别平庸就全看在这儿的表现了。没错，这里就是古代科考的最后一关——殿试的所在地了！由于辟雍殿不对外开放，我就只能隔着玻璃，怀着崇敬的心情看金灿灿的、遥不可及的龙椅了。

关于辟雍殿的建造还有一段趣闻。辟雍殿是在乾隆年间建造的，因为柱子有阻碍之意，乾隆皇帝认为与国家的未来栋梁在学识上的沟通不应有任何阻碍，于是就下令，整个辟雍殿不得使用一根柱子！这可一下子难倒了所有的建筑师。如此恢宏的大殿，不用一根柱子支撑，这根本是不可能完成的任务。可是，偏偏就有人完成了这个不可能完成的任务！这个人就是乾隆年间的大贪官——和珅。原来，他让人把屋顶修成了六边形，利用边角处的三角形的稳定性，没有使用一根柱子就使辟雍殿稳如泰山地矗立在人们面前。所以说，今天我们眼前的辟雍殿也可谓是中国古建筑的一个小奇迹了。

接下来，我们在导游的带领下，过了金榜桥，踏了题名砖，欣赏了雅兴池的荷花，还在古树下为自己的学业祈了福。

从国子监出来，我感到自己像受了一次净化，一次洗礼，有一种恍如隔世的奇妙感觉。不知道我能不能像那些曾经在这里学习的古人一样，学识渊博，金榜题名。

我在心里默默地说了一声：我也可以。

《写游玩的作文1200字》

篇五：原来可以这样“玩”作文

原来可以这样“玩”作文

作者：刘景琍 赵云

来源：《新课程·上旬》2013年第11期

作文本来是一件乐事，可有不少学生畏之所虎。究其原因是：小学生作文本来就是一场游戏，一种创造性的游戏，可很多教师“剥夺”了学生“玩”的权力，不给学生“玩”的机会，人为拔高要求，追求成人化的尽善尽美，再加上机械死板的技巧教学，生搬硬套的写作方式，使本来趣味多多的作文，成了学生难以承受之重。

笔者最近听了一节课，颇受启发。课堂上开展了几个有趣的作文游戏，教师教得生动，学生学得快乐、玩得开心，效果非常好。

游戏一：突然变“老”的老师

教师：大家看看老师这形象，猜猜老师多少岁？

学生：（学生们仔细观察，纷纷猜测）40岁左右。

教师：完全正确，你从哪些方面得出老师40岁左右的结论？

学生：（七嘴八舌）头发还是黑的，已经有了一些白发……眼睛炯炯有神，眼角却有了鱼尾纹……腰还是笔直，却发福了……

教师：同学们把老师的特点都抓住了，观察很仔细。现在就来写写老师，但写的是80岁时的老师。大家想想看，那时老师的头发、眼睛、身材，都变成啥样了？

学生：（争先恐后地说）满头白发，像冬天草垛上积满了雪……眼睛浑浊，目光呆滞……背佝偻着，像一张弓……

教师：当然，你们也可以玩玩“穿越”，到过去或者未来去看一看老师的尊容。给你们5分钟，把各个年龄段的我外貌写下来。哼，看谁敢把老师写得“老态龙钟”？

【点评】很多教师教学生写人物时，喜欢拿自己作为学生的观察对象。然而，教师不会“七十二变”，学生容易写得千篇一律，也难有多次写的兴趣。本课例中，教师根据学生“喜欢反其道而行之”的心理特点设计了这款“游戏”，使学生的写作兴趣倍增；同时，以“壮年”的教师作参照写各年龄段的外貌，也很好地培养了学生的想象能力。同理，这个游戏也可以运用到场景等的描写上，如让学生把眼前的“阳春三月”，想象着写成大雪纷飞的“寒冬腊月”，也能取得很好的效果。

游戏二：吃不到嘴的方便面

教师：嘘！现在是中午，教室里静悄悄的。小鹏没回家，正在吃泡好的方便面。我们有什么办法，不让他吃到面呢？

生甲：小鹏刚把面送到嘴边，突然，窗外有人“扑哧”一声笑了……原来是好朋友朱红，他已经吃过饭了，约小鹏到操场上去玩。

教师：哦，安排得真巧妙。可小鹏拒绝了他。朱红走了，他又夹起面送到了嘴边…… 生乙：这时，门口传来急促的脚步声。小刚闯了进来：“小鹏小鹏，陪我到街上去买文具吧！”

教师：糟糕，面又没吃到。小鹏又拒绝了小刚，准备吃面了。这下你们没辙了吧！ 生丙：小刚刚走，小兰进来了。她看着小鹏碗里的面，嘴嚅动着。原来她被后妈赶出来了，肚子饿着呢！小鹏看了看小兰，把面端到了兰兰面前……

【点评】过于强调真人真事，是造成学生作文障碍的主要原因之一。小学生写作文，容易写得平铺直叙，情节过于简单。有的教师单纯地认为，这种现象是学生观察生活不够深，积累素材不够多的缘故。其实，生活中的事大多是普普通通、平淡无奇的，必须经过“加工”才行。这款“好事多磨”的游戏就是对学生这种能力的培养，游戏中，学生是编剧，故事由他自己来安排；是导演，所有的角色由他自己来确定。他们发挥想象，“编造”出有趣的情节，故事环环相扣，“无巧不成书”，却又贴近生活，把各个片段连接起来，就是一篇情节曲折的作文。多做这样的游戏，学生自然就知道怎样把作文写得“一波三折”了。

游戏三：随意膨胀的爆米花

教师：同学们看见过“爆米花”的过程吗？

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:关于玩的作文)

学生：一小把米，放进“爆米花”机里，下面烧火，爆米花机不停转动，过了一会儿，“砰”的一声，爆成一大袋“爆米花”。

教师：好，现在我们也来个“爆米花”游戏。（教师在黑板上书写句子——老师说：“你真不像话！”）这里一共几个字呀？

学生：不包括标点8个字。

教师：好，现在把它“爆”成16个字。

学生：在教师指导下写成16个字的句子——老师皱起眉头，生气地说：“你真是不像话！”

教师：写得真好，现象把这16个字“爆”成32个字，你们行吗？（32个字的句子写好后，又接着写成64个字的句子……）

【点评】文章写不具体，细节描写不生动，是小学生作文的通病。这个游戏就是针对这一问题而设计，通过一次次字数翻倍的练习，切切实实地培养了学生把句子、段落写具体的能力，解决了很多学生写作文“字数”凑不够的问题。游戏中，有一个特别的问题——教师严格规定学生写的字数，这种做法究竟好不好呢？乍一看，似乎这教法太死板，限制了学生的思维，其实，在游戏中，偶尔采用这种做法是非常科学的，它不仅训练了学生“精修细改”的能力（通过为改动一个字、去掉几个字而大动脑筋），同时也激发了学生的兴趣与好胜心。

听了这节创新意识很强的作文课，笔者感触很多。小学生作文被称为“习作”，顾名思义，就是练习之作，也就是说，小学生所有的写作，只不过是为以后正式写作所作的各种练习而已。这种练习，当然以趣味性的最佳。在教学小学生作文时，不妨放手让他们“玩”作文，要求低一些，评价高一些，趣味性多一些，学生“玩”得开心，就会乐此不疲。只要学生始终保持浓厚的兴趣，玩的时间长了，作文水平自然而然就上来了。

（作者单位 刘景琍：江西省景德镇市第十一小学 赵云：江西省景德镇市梨树园小学） 编辑 薛直艳

小学作文