宜昌秋天的简笔画

篇一：简笔画1

《简笔画》教案

篇二：低年级简笔画选修课程计划与教案

简笔画教学计划

一、教学意义：

小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，在教学中有不可低估的作用。 二、学情分析

学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力较强。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。 三、学习内容及目标：

1.以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。

2.注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。更多的关注学生的实际生活。

3.本学期主要学习色彩与造型，激发创造力，培养想象力，增强手脑协调能力。 三、教学的重点、难点

重点 在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。 难点 是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。 四、 本学期提高教学质量的措施与方法

1.认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提

高学生的审美能力。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。

3.鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4.注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

5.教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

6.改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的作业。

7.充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行简笔画教学。

8.培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。

9.利用宣传窗和美术比赛，调动学生学习的积极性。 五、教学检测与评价

根据儿童年龄特征，检测方法主要时学生在课堂上回答问题，示范能力，课堂组织纪律，合作表现能力，作业完成情况等方面，评价主要采用学生自评、互评、教师讲评，家长评价的综合方式。

《简笔画》校本课程进度计划

篇三：二年级简笔画校本课程计划与教案[1]

《简笔画》教案

篇四：少儿简笔画教案

第四讲 中国古代玉器、漆器、织绣工艺

教学目的：

通过教学，使学生了解我国传统工艺美术中具有悠久历史的织绣、玉器和漆器的基本知识、工艺特点。培养学生欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。

教学重点：

1. 感受各类工艺美术品的外在形式美和特有的人文内涵。

2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。

教学难点：

主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时

教具准备：教材、录象带、自制课件。

教学过程：

一.组织教学：

二.引入新课：

在中国古代早期的工艺美术中，除了陶器和青铜器工艺外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和织绣工艺。

今天我们就来欣赏和了解一下这些各具特色、具有悠久历史的传统工艺。 （出示课题）

1. 玉器工艺：

以硬玉、软玉、碧玉、水晶等为原料而制作的工具、

装饰品、祭器、陈设品等通称为玉器。根据现有资料证明，中国最早的玉器出现于距今7000年的新石器时代，大家知道，我们的祖先那时就是以石头作为生活、生产工具的材料，其中比较美丽的、有光泽、有色彩花纹的石头，就被用来作为装饰品，后来人们知道了打磨、穿孔、镂雕等加工手段。到了新石器时代后期，玉就从石头中分离出来成为工艺品

中国古人对玉的解释除了物质的特性——质地温润缜密、光泽柔和外，还赋予它以“德”的含义。商周时代，作为玉器，有用于祭祀（si）和礼仪的“礼玉”，有用于服装佩饰的“佩玉”，以“佩玉为尚”，成为一种具有社会道德含义的特殊物品，这是中国封建社会的文人对玉的特征和内涵的典型概括。

中国古代制造玉器的工艺，先秦时期称琢玉，宋代称碾（nian）玉，今称碾琢。玉器的造型和纹饰均是靠碾琢而成。

玉器的设计创作方法，是因材施艺，科学地利用材质、色泽，尽其玉材美的光泽。 （录象：玉器工艺）

画大熊猫 【活动目标】

1、能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。

2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

【活动准备】

课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。

【活动过程】

一、开始部分：

随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。

二、基本部分：

1、出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

小朋友，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）

教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。

3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

1）大熊猫圆圆的大脑袋。

2）出大熊猫椭圆形的白色身体。

3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

5）给大熊猫进行着色。

4、幼儿在绘画纸进行绘画。

1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫 。

3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

4）给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

8、小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴了。让我们一起祝贺一下，来做一个《大熊猫钻圈》的游戏，好不好？（好！）

老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。

玩法：幼儿排成两队，第一个幼儿学习大熊猫的模样，手脚着地，钻过呼啦圈后，返回拍第二个小朋友的手，依次类推，看哪一队的小朋友先钻完，哪队便为胜方。

规则：必须手脚着地钻过呼啦圈。

注意事项：不能碰倒呼啦圈。

三、活动延伸：

刚才小朋友们表现太棒了！现在让我们把大熊猫送回家吧。

听着音乐，组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。

四、结束部分：

随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物——大熊猫。

美术教案:美丽的房子

减小字体

一、教学目标：

１、 通过观察不同形状的楼房，感知房子有高有低；有尖有圆等不同的形状。

２、 让孩子学习如何观察事物顺序的方法。

３、 激发幼儿对拼贴活动产生浓厚的兴趣。发展幼儿的想象能力和创造能力。

二、教学重点和难点：

通过观察不同形状的楼房，感知房子有高有低；有尖有圆等不同的形状。学习如何观察事物顺序。

三、教学准备：

不同形状、大小和颜色的各种图形的蜡光纸若干。胶水、白纸人手一份。各种不同楼房的课件。 增大字体

四、教学过程：

1、教师出示小熊：今天森林里的小熊来到我们的城市，它没有家不知道位在哪？王老师帮它找到了几幢房子，你们帮它一起来选择，好吗？让幼儿观察楼房，并告诉小熊房子是怎样的？

※ 教师出示图一：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。 教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这些房子是一排排的；矮矮的；房顶都是三角形的等特征。

※ 教师出示图二：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这些房子前后、左右的高矮不同，房顶的形状也不一样。这是高楼大厦。

※ 教师出示图三：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这是独立的

※ 教师出示图四：你们看，这是什么？你觉得

它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。重点引导幼儿观察它的房顶与第一层与其它的房子有何不同。

※ 教师出示图五：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。引导幼儿观察特别的建筑与房子的区别，说出自己心中认为最漂亮的房子是怎样的？

2、教师出示不同大小、形状、颜色的图形提问：谁能用这些图形拼出你认为最漂亮的房子。鼓励幼儿大胆开展想象。

※ 教师请幼儿上来拼贴，并说说自己拼了一间什么房子。

3、幼儿操作，教师巡回指导。

※ 教师巡视时及时表扬有进步和有创意的幼儿，并激发其他幼儿的积极性。

4、展示幼儿作品，教师进行综合评价。

※ 让幼儿把作品贴在后面的墙上，展示幼儿的作品并邀请家长一起来欣赏，相互交流。

简笔画教案二

蓝色的大海

活动目标：认识两种不同明度的蓝；学会按顺序自左向右涂色，用双色间隔涂色的方法。

活动准备：1.深蓝浅蓝水粉色，水粉笔

2。先画好若干小鱼教师带领剪好留用。

活动过程：一启发幼儿谈话，激发幼儿作画兴趣。

教师：“小朋友，天空是什么颜色？想一想还有什么是蓝色的？为什么大海是蓝色的？今天我们就来画大海吧！好么？”（启发幼儿说出大海）

二 认识颜色，学习作画方法

1 认识神深浅两种蓝颜色，会说“深蓝”和“浅蓝”。

2 示范双色间隔涂色的方法（一浅一深间隔画，自左向右）。涂好后，教师启发幼儿“大海里有什么？”趁颜料湿的时候把小鱼就沾上了。

3 教师示范后，请幼儿欣赏画面，问幼儿：“你们一定也想画一幅蓝色的大海吧！”

三幼儿操作教师指导。提醒幼儿两种颜色间隔使用 。一种颜色用一种笔，不能混用。

四讲评引导幼儿欣赏，感知深浅不同的蓝色表达的效果，特别是用深浅搭配中线条曲折变换程度所表现出

来的平静、汹涌、澎湃······引发幼儿对色彩的兴趣。主题：秋天的水果

篇五：宜昌外国语学校李文慧《三峡》说课稿

品妙言佳句，赏山水景情

-------说《三峡》

宜昌外国语学校 李文慧

尊敬的各位评委、老师：

大家早上好！

今天我说课的篇目是《三峡》。

一、说教材

1.说课文内容：

《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的第一篇课文。本单元的文章，主要以写景为主，都是我国古代歌咏自然山水的优秀诗文，篇幅短小，语言优美，情景交融，自然流露了作者的山水情怀。“仁者乐山，智者乐水”，《三峡》就是这样一篇短小精致、歌咏三峡山水的文章。郦道元以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽、凄清悲凉的景色，抒发了热爱祖国河山的赞美之情。

2.知识联系及教学内容的地位和作用：

本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇山异水，本文的学习能够为以后学习文言山水游记打下基础，而且可以激发学生热爱祖国大好河山的感情。此外，本文不单写景优美，而且语言凝练精致，可以通过诵读和赏析，培养学生的语言感知力、鉴赏力。而上述几点，都可以为今后学习文言文，丰富文化积累和激发学生山水情怀打下坚实基础。

二、说学情

“教学”离不开“教”,更离不开“学”，学生才是学习的主人，学习才是教学的根本。所以，在做教学设计的时候，务必要具体分析学生的学习基础、学习困难和学习需求。八年级学生相比较七年级学生有了一定的文言文阅读能力，但有部分同学对文言文怀有一种畏惧心理。不过，作为三峡人，兴山学生自小生活在三峡支流香溪河畔，可以说是伴随着昭君出塞的美丽传说长大，平时也是“开门见山，开窗见水”，这种得天独厚的条件不仅拉近了学生与《三峡》的距离，使学生的畏惧心理小了很多。而且这种生活经验与感受，对学生整体感知文章、细致品味语言和感悟作者情感等方面都有很大的帮助。加上七年级的文言知识积累和《三峡》这篇文章本身的短小精致，学生的学习负担会小很多，学习兴趣也会更大一些。同时，学生普遍反感传统的“填鸭式”教学方式，我想，寻找一种与这种传统的教学方式不同的方式方法，尤为重要。与之相反，学生更容易接受轻松、自主的方式方法，这样他们的学习兴趣才会被调动起来，课堂才会生动活跃。所以，我选择了自主、合作、探究的方式方法。

三、说目标与重难点

知识和能力目标：结合注释整体感知课文大意，积累文言词语，体会描写景物的方法。 过程和方法目标：1、通过多种诵读形式，能准确、有感情地诵读课文，从而感受三峡的山水特点；2、通过小组讨论交流，赏析课文的优美词句，领悟作者情感，读出作者、读出自我。

情感、态度和价值观目标：领略三峡之美，陶冶人文情操，丰富文化积累，激发山水情怀。

教学重点与难点：教学重点是通过诵读，把握三峡山水特点，品味精美语句，想象三峡之美。教学难点是体会作者的思想感情和山水情怀。

四、说教法、学法

《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读为主，讨论为辅的主要教学方法。课程标准中还强调教学过程应突出学生的实践活动，给予学生语文实践的机会，故而采用学生听读、指名读、自由读、齐读、品读等多种诵读形式，拟通过反复诵读让学生来感悟文章内容和情感，做到理解成诵，并在诵读中丰富文化积累，陶冶人文情操，激发山水情怀。《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价。”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验，”因此采用讨论法教学，营造轻松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，提升语文素养。

在教学设计中，坚持以学生为主体的原则，并结合文言文的特点和《新课程标准》的要求，以诵读法为主要教法和学法，旨在通过反复诵读，积累文言词语，理解课文内容，陶冶学生情操。其中，第二环节读出画面，让学生通过品读，读出画面，用语言描述画面。在这个过程中，学生的想象力、表达能力也能得到很好的锻炼。

五、说教学过程

导入：

欣赏彭丽媛歌曲《三峡美》MV，导入课文，使学生在音乐和图片所营造的氛围中进入三峡美的意境。请学生结合课下注释简单介绍作者郦道元，对作者有一个简单的认识。

（一）听读、仿读课文，读准字音，读清节奏，整体感知文章内容与节奏美感。

首先是听老师配乐范读课文，帮助学生更快更准确地听准读音、听清节奏，并带学生进入郦道元笔下三峡的意境当中；然后自由诵读课文，能够读准字音、读清节奏；再请学生把自己认为读得最好的句段读出来与大家分享，老师对学生的朗读进行点评，纠正读音，并从重音、停顿、拖音三方面予以指导，这个环节旨在给学生自主诵读的机会，能够在老师的示范和指导下，在读准字音的前提下，更好地把握节奏，培养语感。最后，全班齐读课文，在诵读中感受《三峡》的节奏美。准确地有节奏地诵读，为后面理解字词整体感知文章大意做充分准备。

（二）品读课文，赏析精美语句，联系生活感受与知识积累，读出画面、想象画面、描绘画面，在理解文章的基础上感悟三峡之美。

学生通过各种形式的朗读，已经能够准确地诵读文章，从语感上对文章有了整体的感受。在此基础上，请学生找出文中体现三峡山水特点的关键词句，诵读并用词语概括出来。这一方面是进一步从内容上整体感知课文，另一方面可以为接下来赏析《三峡》的画面美做铺垫。老师示范赏析文中词句如“素湍绿潭”等，启发学生运用方法去品味语言、赏析画面。然后小组讨论，找出最喜爱的词句，疏通文意，品味语言，并想象画面。然后推选两位同学发言，

一位诵读，读出画面；一位赏析，描绘画面。最后在对具体词句赏析描摹的基础上，再次诵读文中相关段落，通过找关键词如“疾”“清”“凄”等，总结出三峡的雄壮之美、秀雅之美、凄清之美，从而对三峡美有一个整体的认识。

（三）精读、研读文章，体会作者对祖国山河的喜爱赞美之情，及其以山水为友与山水融合的山水情怀。

诵读文章找出抒发情感的词句如“良多趣味”，并结合相关描写山水的诗句在对比阅读中，体会作者的赞美之情与山水情怀。在对文章节奏美、图画美感受的基础上，通过诵读，深层挖掘作者言语之间渗透的情感，从而对文章有一个深刻的理解。

（四）自由诵读，然后在手绘简笔画的提示下，尝试背诵课文，重温三峡美，体会作者的情感。

（五）结束与作业布置

作文素材