教师聆听花开的声音

篇一：聆听花开的声音

聆听花开的声音

——2013年暑期教师培训心得 花开花落，春去秋来。当一张张稚嫩的脸逐渐成熟，当一个个娇小的身体慢慢拉长变结实，当一朵朵梦想的花朵在蔚蓝的天空下绽放，身后有一群这样的人：双鬓已变银丝，咽喉已变沙哑，手脚已有炎症。是的，就是人民教师，就是用心聆听花开声音，把莘莘学子送入梦想殿堂的教师。

教师这一职业，就如在培训中老师所讲：教师是一门良心职业，任何一位教师都在用他的知识浇灌祖国的花朵，用他们的耐心去聆听学生们的内心，用他们的良心去建造孩子们的幸福。因为，这就是教师的责任，这就是传道授业解惑的最基本责任。几个月前的我还是一名大学生，是一位即将上岗的准教师，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。如今两天充实的暑期培训让真正走上教师岗位的我受益匪浅。

一、转换角色，明确责任

这个社会上的人形形色色，各行各业，皆有不同。“为人师表”四字点明了一个教师的作用，更强调了教师的表率作用。

当初，我毅然选择了师范专业，就清楚知道毕业后要走上教师的职业道路。稍纵即逝的几年大学生活仿佛正如昨天，如今真正把学生的“面具”从自己身上脱下，换上了“教师”这一戎装。培训中，老师详细列举了一个教师的教学生涯中所能教的学生的数量，并用一个个现实例子告诉我们一个教师对孩子一生的影响。这无疑让我思考，无不让我催促自己应该尽快转变自己的角色，尽可能在最短的时间里扛起这份责任，将自身教师道路上的荆棘扫除，一步一个脚印，铺设一条通向曙光的康庄大道。

二、用心聆听，关爱呵护

聆听，并非一件易事。聆听是和人相处交流的一个方式，任何人从最初相识，都是由聆听开始，聆听就是尊重，就是沟通桥梁的基石。

教师是学校领导与家长的沟通媒介。任何一位教师都要学会聆听，这样才能

把学习的教学精神传于家长，为孩子们的生活、学习创建一个良好环境，以至一步步实现我们的教育目的。

教师是孩子与知识的沟通桥梁。任何一位教师都要学会尊重孩子，用心去聆听孩子内心的呼喊，去感受他们的想法，努力寻求适合并满足他们渴望的方法去传授知识，从而满足孩子们的好奇心与求知欲，让他们感受到学校的和谐温暖，领悟到知识的魅力，体会到教师的关心与呵护。

聆听是一门奇妙的艺术，它需以尊重为前提，以呵护为宗旨，以耐心为基点，以实际行动为方式去实施，为教师的职业道路导航指标。

三、踏实钻研，力争创新

随着新世纪的教育不断变革，国家对新时期的教育发展都有新的规划和发展方向。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。在实际教学工作中关注国家的教育变革，把新的观念贯穿于教育教学中，实现国家的教育改革目标。

此外，教师作为“教书育人”的先锋，要保持一颗力求上进、力争创新的心。任何一位教师首先要明确自己的教学任务，在教学中必要踏实钻研教材，明确教学目标，巧用教学策略，力求教学功效，重视教学工作细节，把孩子的健康成才铭记心中，用心钻研，用心备课，用心上课。

短短两天的暑期教师培训，时间紧、任务重，但却让我有一种意犹未尽的感觉。作为一名新教师，我知道未来的挑战还有很多，但是我相信任何道路都会有坎坷，任何旅途都有美丽风景，任何一节课都有其动人之处。只要你用心去感受孩子们内心世界，用心去聆听花开的声音，在教学中虚心、踏实，把这“良心”职业坚定扛起，必能看见雨后彩虹，也会为未来那一个个离去的背影欣慰，为那一张张绽放的笑脸自豪与骄傲！

篇二：用心聆听花开的声音

用心聆听花开的声音

?给每一棵草以开花的时间，给每一个人以证明自己价值的机会，不要盲目地去拔掉一棵草，不要草率地去否定一个人，那么，我们将会得到多少人生的‘腊兰’啊！?——《给每一棵草开花的时间》

——题记

4月12日在杏田小学听了张林枢老师和孙宇老师的两节语文课，4月13日又听了北京呼家楼中心小学校长马骏和孙宇老师的围绕“今天，我们怎样做教育”的讲座，我的内心不仅仅有着一份触动，更有着一份感动。用王万致老师在讲座前的一句话说：“听了马校长和孙老师的讲座，你们会觉得，如果自己的孩子在这样的学校，这样的班级，你会觉得很幸福！”这话一点也不错的。

我幸福，我感动，缘于马校长对学生的那份尊重与热爱。“孩子的事是大事。”“孩子的事，你还得惦记着。”这可不是马校长的两句空话，她的一言一行，一举一动，无不心系教育，心系学生，她关心孩子们组织音乐社团的事，关注自闭症儿童宋驰北的成长，给他开了一次又一次的新书发布会，帮他打开紧闭的围墙，让阳光照进了他的心里??马校长就是这样的事必躬亲，她心里满满地装着孩子，她努力地创设着适合每个孩子发展的教育，成就每个孩子与众不同的精彩。 而在马校长领导下的孙老师，对待学生更是有着慈母般、朋友般的关怀，她享受着与孩子们在一起的分分秒秒，感动着与孩子们在一起的点点滴滴。她尊重每个孩子个性的发展，创建适合每个孩子张扬个性的平台，以一个良师益友的身份“润物细无声”地引导着，静心陪伴、静心培育着，与孩子们共同成长。她班的一个胆小的小姑娘，在孙老师锲而不舍的陪伴下、帮助下，一步步勇敢的走到众人面前??这样的事举不胜举。在孙老师的眼里， 孩子们是可爱的，是有着无限潜力的。“静心帮助花儿们绽放，帮助孩子们扎实走好每一步。静心让童心滋润我们疲惫的心灵，不要错过花开的声音。”这样的老师是幸福的。能有这样的老师，孩子更是幸福的。

我想，同样是人民教师，同样是人类灵魂的工程师，我们该以一种怎样的心态去做教育？马校长和孙老师已经用她们的行动告诉了我们，只有心中有学生，爱学生，才能真正地成为他们愿意交心的朋友，成为他们灵魂的导师。我们应该以“农夫”的心态，用心培育每棵“庄稼”；以“园丁”的爱心，精心浇灌每朵“花儿”。诚心分享每朵花儿成长的过程，用心聆听每朵花儿盛开的声音，给每一朵花儿以开花的时间，不错过每朵花儿绽放的精彩。这便是为人师的幸福吧！

篇三：聆听花开的声音

备注：本文于2012年12月被推荐参加苏州是“教育故事”征文比赛

推荐理由：

苏外有这样一种班级——艺术班，艺术班有这样一个别称——淑女班，淑女班有这样一种追求——做秀外慧中，多才多艺，学贯中西，品位高雅的现代杰出女性。

艺术班清一色的女生如一朵朵娇艳的花朵，她们的成长故事摇曳着一路芳香，一路阳光，一路坎坷。如果把苏外的艺术班比作一个个花圃，那么从事艺术班教育教学工作的老师就是花圃中手把花锄默默耕耘的护花人。他们从事着花的事业，光鲜亮丽；奉献着叶的无私，平凡谦逊；收获着果实的甜美，甘之如饴。

苏外艺术班自2007年9月开办以来，已走过了6个年头。六年来，艺术班经历了从无到有，从弱到强，从备受质疑到有口皆碑，那些担任过艺术班课程的老师们功不可没。看《聆听花开的声音》，听苏外艺术班老师的内心独白。

文章正文：

聆听花开的声音

作者：国际一部 艺术班 白杨

山林寂静，繁花盛开，唧啾的是小鸟；公园喧闹，鲜花灿烂，嬉笑的是游客；苗圃流翠，盆花争艳，评赏的是买主。红的玫瑰，紫的丁香，粉的月季，白的玉簪??那个色彩缤纷的世界，那个暗香浮动的世界，那个拔节生长的世界，是谁手把花锄，痴痴守候，静静聆听那花开的声音？

——题记

到苏外艺术班当班主任，是件很“恐怖”的事。没有与生俱来的婉转歌喉，没有得天独厚的柔美身段，没有拿得出手的艺术绝活，没有可歌可泣的英雄壮举，我拿什么来爱你——艺术班的娃？当我被告知要到艺术班当班主任时，心里充满了忐忑。像我这样一个平平常常的普通老师，怎么能胜任艺术班的班主任？曹校长坐在我的对面，他目光清澈如水，脸上笑容可掬：“我们相信你！”还说什么呢？还能说什么？艺术班是曹校长的心头肉，是苏外的特色办学新品种，我是曹校长相信的人！去干吧，好好地干！就像当初被学校选派出国一样，不是也成为苏外开天辟地第一人吗？在我之前，从没有语文老师带队赴英修学；在我之前，从没有不懂英文的语文老师带队赴英修学！可是，我去了，而且和我的同事王敏一起出色地完成赴英修学的各项任务。我，不仅活着回来了，而且容光焕发地回来了。这也许算得上一个壮举吧？是不是我的血脉里有那么一股傻劲，一股冲劲，一股不服输的劲，一股自以为是的劲？在曹校长期待的眼神中，所有的忐忑化作了一句话：“我愿意聆听那花开的声音！”

十八个女孩，十八朵花。小马，是那一朵奇丽的无名花。

初到艺术班，就遇到了小马。如果用三幅画来描述这个女孩，那么必然是这样的：啃手指的小马、吃鼻涕的小马、哈哈大笑的小马。这个长着大大的圆溜溜的炯炯有神的大眼睛的小姑娘，不知道为什么，总是和这个班级的其他同学格格不入，就像生活在另外一个世界。当大家都在课堂上激烈地讨论一个问题的时候，她会啃着手指旁若无人地光明正大地津津有味地看着一本课外书哈哈大笑，并站起来大声嚷嚷：“老师，你看，哈哈哈哈，太好玩了！”当她那因过分激动而烧红的脸庞在老师冷冷逼视的目光中慢慢平静下来时，眼睛会瞪得圆圆地，很无辜地，轻轻地说：“怎么啦？”于是，你的一切威严在顷刻间崩塌。

“心若在梦就在，天地之间还有真爱，看成败人生豪迈，只不过是从头再来。”

曾经唱着刘欢的《只不过从头再来》舍弃了原本安逸的生活，今天又要唱着刘欢的歌给自己鼓劲加油。小马的妈妈问我：“白老师，您说每朵花都有自己的花期。我们家小马这朵花，什么时候开啊？”什么时候开？我不是花仙子，我不知道小马的花期在哪天。但，我是护花人，我知道所有的花都会开。小马妈妈，让我们一起等待，小马一定是最奇丽的那一朵。

十八个女孩，十八朵花。苏文、安琪，是那一对并蒂的百合花。

苏文和安琪，几乎和我同时来到艺术班，我来当老师，她们来做学生。两个乖巧可爱的孩子，在不知不觉中就融入了艺术班的生活。她们比赛背古诗，比赛写作文，比赛练习钢笔字，钢琴、舞蹈、表演，样样不落后。窗台上有一盆花叫“苏文玛丽莲”，那是章苏文养的小盆景，本不起眼的一个花状叶子植物，被她侍弄得生机勃勃，还总结了一套养花的理论：“只要你每天对着这朵小花说你真漂亮啊，它就能越长越漂亮。”于是，苏文养花法在艺术班大肆流行，成为经典。文件夹里有一套安琪的特别作业，那是我的珍贵收藏。那一年的春天，小安琪不小心从大型玩具上摔下来，摔伤了右手，不能写字。倔强的安琪，硬是用左手写字，赶上了所有的作业。那一行行从弯弯曲曲到工工整整的书写，镌刻在艺术班全体师生的脑海里，深深地震撼着也影响着所有的人：一个人可以脆弱，但是绝不能软弱。

“天上的星星多又多，我只爱最亮的那一颗；春天的鲜花开满坡，我只爱最红的那一朵。”

宋祖英的《一朵鲜花鲜又鲜》不知什么时候成为我最爱哼唱的歌曲，虽然五音不全，唱得比哭还难听，但是又有什么关系呢？我就是喜欢嘛！喜欢这两个像百合花一样纯洁美丽的女孩，喜欢这两个像百合花一样安静恬淡的女孩。

十八个女孩，十八朵花。大小F、心语、匡，是那一群带刺的玫瑰花。 “白老师，我们郑重地告诉您，我们很不开心，后果很严重：您太偏心李安琪了！”

教师节刚过，窗台上一大捧玫瑰花还在散发着淡淡的清香，办公桌的抽屉里却赫然多了一封“恐吓信”。她们居然还“大言不惭”“堂而皇之”地署上了自己的大名，难道就不怕“老佛爷”震怒吗？也不想想马王爷有几只眼？胳膊能拧得过大腿吗？

自言自语一番，总算给自己压了压惊，抚慰了“受伤”的心灵，再把那封“胆大包天”的“恐吓信”拿起来细细端详：洁白的信封，娟秀的字体，幽默的语言，真实的情感。好一伙厉害的小丫头！

大F表情丰富，思维敏捷，善于表演；小F柔韧性强，舞蹈基本功了得，劈叉无人能比；心语情感细腻，善于观察，学习成绩名列前茅；匡匡打小就是明星，学校的、新区的、苏州市的、全国的舞台，哪儿没去过？她们是在用幽默的方式向我发出警报啊！艺术班的每一个孩子都是宝，老师要把爱平均分给每个人，谁都不容忽视！

“我行我素做人要敢作敢为，人生苦短哪能半途而废 。不气不馁无惧无畏， 桃李争辉飒爽英姿斗艳 ，成功失败总是欢乐伤悲。 红颜娇媚承受雨打风吹， 拔剑扬眉豪情快慰 ，风雨彩虹铿锵玫瑰。”

看着几个小姑娘挤眉弄眼地冲我做着各种鬼脸，脑袋里不由冒出田震的《铿锵玫瑰》。艺术班的小女孩从来都不会逆来顺受，隐忍不发。不要招惹小女孩，她们撒娇带要挟，软磨带硬泡，你就是块铁，也要被她们化成水。

十八个女孩，十八朵花。彭静姝，是那一朵卓尔不群的雪莲花。

《城市商报》“家有儿女”专栏独家报道：艺术六班彭静姝《一路向西》。好大的版面，好大的排场，好大的气势。彭静姝，这个艺术六班的小才女，真正令人赞叹！整整一个版面只有彭静姝！大大的个人写真，美美的摄影展示，长长的原创作文，把读者的视线拉到了遥远的新疆。荒凉并不死寂的沙漠，神秘并不闭塞的喀什，古典而不失壮丽的龟兹，明媚而不失雄伟的天鹅湖??西域风情如项链上的颗颗珠宝，被彭静姝看似不经意地捡起，捧到你的面前。当你震慑于大漠恢弘的气势时，也禁不住对这个白净的小姑娘刮目相看。不知道这个年仅12岁的小女孩怎么忍受一路的颠簸，怎么忍受高寒缺氧的折磨，怎么忍受牛羊肉烧烤冒出的炊烟，怎么坚持在摇摇晃晃的车厢里用Ipad写下一篇篇旅游日记？

“你从遥远的天山走来，雪山上是你美丽的家，你是世上最圣洁的花，你把我心也融化。”

一首《雪莲花》送给艺术班最有才情的小淑女，愿她像玉洁冰清的雪莲永不凋零。

十八个女孩，十八朵花。一朵有一朵的姿态，一朵有一朵的魅力。狗尾巴草挂着清晨的露珠在风中摇曳，金黄的向日葵转动着花盘向太阳问好，婷婷袅袅的蝴蝶兰散发出一地的幽香，就连不起眼的苔花也争抢阳光要学牡丹一样开放??

七百多个日日夜夜的守候，两年多的辛勤劳作，我用爱呵护着我的半亩花田，我用心着聆听着花开的声音。学生电子作文小报集《半亩方塘》出版10期，艺术六班故事《人物话廊》出版四期，学生图文画册出版两册：《一路向西》、《去，你的旅行》??全班都曾在苏州市的各类作文比赛中获奖，一半以上获得一等奖以上奖项，3人获得特等奖，多人作文在《姑苏晚报》《城市商报》《扬子晚报》上刊登??

花，开了，寂静无声。有人曾秉烛夜游，有人曾深夜守候，有人曾用摄像机记录，都是为了捕捉昙花开放的瞬间。当那弹指即破的洁白花瓣在你的屏息凝视中徐徐绽放，你听到了什么？也许，是自己的心跳吧；也许，是自己血脉的喷张吧？聆听花开的声音，先做守候寂寞的人。

花，在开，訇然作响。艺术班一路走来，班级在增加，人数在增加，舞台在增加。艺术之花从校内开到校外，从苏州市开到全中国，从中国大地开到维也纳金色大厅。婷婷地摆手，袅袅地转身，慢慢地举伞，静静地亮相??《女儿花》绽放在美泉宫浪漫的淡紫色幕布前，《女儿花》绽放在新城剧院华美的聚光灯下??我们听到了，我们分明听到了花开的声音！那是由衷的赞赏，那是骄傲的欢呼，那是激动的呐喊！

我是苏外艺术班的班主任，我是苏外艺术班这半亩花田里的护花人，我手把花锄，在花丛中静静聆听，聆听那花开的声音??

篇四：教育案例 聆听花开的声音

聆听花开的声音

鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。作为班主任，我们心中的爱又多了一分崇高爱，爱自己的学生，就如同父母爱子女一样，也就是说我们不缺乏爱，问题的关键是如何释放我们心中对学生的那份关爱。这就需要我们潜心研究、不断地去发现新的、令学生心动的爱的元素。对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。

班主任的工作是针对着成长中的人的工作，这无形中增添了工作中的责任感和使命感。班级里的每一个学生对于我们而言可能意味着五十分之一，而对于每一个家庭而言就意味着百分之百，所以，提升班主任工作中的情感的释放，多一些对学生的人文关怀，才能够提升班主任工作的有效性，真正的为每一个孩子的未来发展服务。

作为成长中个体，每个学生都不是机器，给他设定好程序之后，就会正常运转，在成长中，会有各种各样的烦恼，尤其在当今社会下，压力不仅存在于成人，因此对于学生应该既关注行为教育，也关注心理疏导。既关注学校生活，也关注家庭生活。既关注学习成绩，也关注情感态度。要通过老师的人文关怀，使学生能够置身于一个温馨的环境下健康成长，真正实现德智体的全面发展。

担任班主任多年以来，我也一直秉持着这样的原则和信念在做这个工作。每接手一个新的班级，总以期待的心情去看待每一个孩子，总以爱的关怀去对待每一个学生。

片段一：不抛弃，不放弃

班里一个男生从高一入学开始，就以其忧郁的气质吸引着我的关注，我在思考，在这种忧郁的气质背后是怎样的一种成长环境呢？他虽然不像有些顽皮的孩子那样在明处捣乱，但藏于内心深处的那种力量更难征服。果不其然，在军训期间，有一天，他突然私自离队，问遍同学，都不知他去了哪里，我转遍了学校，最后在宿舍的阳台找到了一个人静静发呆的他；问其原因，竟然是逃避剪发，这时，我已经感受到了他内心的执拗，经过一番谈判，我与他达成了一致，先把鬓角和脑后的长发剪掉，但是，在接下来的军训中要能够严格按照要求来进行，不能够再擅自行动。他很守信，在剩下的几天里，表现一直很好。高中生活正式开始之后，问题再次出现，有不少老师跟我反应，这个学生不做作业，上课不听课，这种现象我也有所察觉，但令我感到他不同的是，除了不爱学习，他没有任何其他违纪的情况出现。面对这种情况，我开始试图走进他的内心世界，这个过程是艰难的，因为，通过我的慢慢了解，我发现，这个学生的家庭情况非常复杂，父母都有过离异的历史，导致从小就没有人去关注他的学习，他的成长，这样一种放任自流的环境使他对周围的一切都充满着抵触和排斥，只是生活在自己的世界里。并且，来到这个学校也不是他的本意，在这样的一个新的环境中，其他同学大多彼此相识，这更让他感觉到孤独，所以，开学一段时间之后，他的交际圈子仍然非常的狭窄，对于新的集体迟迟无法融入，甚至有想从集体中抽离的想法，针对这样的特殊情况，在接下来的各种班级的活动中，我开始创造条件让他表现，因为他在音乐方面有着特长和兴趣，所以，在班级的元旦晚会上，在歌唱比赛中，都让他充分的展示自己，让他从这种表现中发现自己的价值，让他自己意识到，自己不是一个无人问津的孩子，有很多人关注他，欣赏他。经过一个多学期的努力，现在在他脸上绽放笑容的时间越来越长，和他的交流也不再是问答式的交流，他也能够慢慢敞开他的心扉。通过和这个孩子的相处，更加深深的意识到，教育不一定非得立竿见影，持续不断的爱和关注才能够带来慢慢的转变。

片段二：真诚，坦诚

在高一中段，班里进来一个复学的学生，这个学生通过眼神给我的第一感觉就是难以接触。后通过了解，发现她有着很严重的厌学心理，对于学校的生活有种本能的排斥。她的上次休学也主要是因为这个原因。面对这个情况，考虑到她既然已经复学，就有了进入学校的心理准备，现在关键是要让她感受到学校生活的美好，增加她对校园生活的向往。所以，我在和她进行沟通交流的时候，和她谈及更多的是我自身成长过程中所经历的一切，以及在现阶段对于能够在宽敞明亮的教室里学习是多么幸福的事情，她像听故事一样，听着我回忆着自己的过去，每一次，我都能发现她脸上的笑容、说的话都在不断的增多，她也逐渐的愿意和我分享她的故事，愿意去更大的勇气和毅力去接受现在的学校生活。以前她在学校每天都感觉度日如年，随着沟通的增加，现在，一个周的时间，天天都能感受到她的快乐，能够体会到她在享受这种集体的生活。心理上的障碍解除之后，面对这学业负担，我们又针对性的制定了学习的帮扶计划，对其进行了一对一的帮扶，让她更多的感受班集体的温暖，在班委的帮助之下，她的学习成绩也有了显著地提升，所以，教育的关键在于方法的运用，对于不同问题的学生采取对症下药的方式才能够行之有效。

作为一线的教育工作者，内心保有爱，愿意表达爱，学生才能够感受到春风化雨般的温暖，才能够以同样的爱来回应，这正是教育的魅力，同时，身为教师，能够在每一个花朵绽放的时候，以自己的真诚和爱去感受并且聆听花开的声音，何其幸也！

篇五：聆听花开的声音

聆听花开的声音

一直以为，教育就是教书育人，把自已的知识教给我们的孩子，孩子在你的教育下有所进步、成长，那么我们的“使命”就算是完成了，其实我的想法是片面的。23日，我有幸跟随2014年绍兴市越城区“本土教育家行动计划”高级研修班的成员们一起来到了美丽的杭州西子湖畔，感受教育的“另类”魅力。 本次培训的成员是名校长室成员和卓越教师引擎工程学员，作为新秀班的成员有幸和这些前辈们一起学习，我感谢十分地荣幸，当然我也十分忐忑。荣幸的是有这么一个好的机会去学习，忐忑的是毕竟他们都是一些前辈们，我怕在与他们的交流中会跟不上他们的“节奏”。幸好，来到了这个班，我们都成为了同学，大家不分高低，特别是我们的班长夏老师，当我碰到困难的时候同学们都会帮助你！

三天的培训，聆听了几位专家深入浅出的讲座，对我思想有一个很大的冲击。在过一天算一天的日子里，我没想到作为一名教师其实还有很多值得我们去做。教育，什么是教育？什么是好的教育？什么是教育家？等专家们都给我们进行了一一的解答。听了浙江省教育学会副会长、浙江省教育学会会长张绪培专家关于《素质教育的区域推进》专题讲座，让我了解教育是为了育人，教育的基本规范、重点窃入等知识。西湖区教师进修学校副校长王曜君幽默风趣的《本土教育家的科研素质提升》讲座，让我记忆颇深，他通过自已在30年教育生涯中的案例告诉我们如何进行课题研究？也让我们明白了一个道理，机会总是落在有准备的人的身上的。浙江大学教育学院盛群力博士给我们讲了21世纪能力与新学习方式，通过一个个名专家的例子，让我们了解了不同的学习模式，并和我们分享了一些学习网站。《关注学校文化细节》是浙江省特级教师赵婷婷给我们讲的内容，她从什么是文化为出发点，告诉我们在学校文化建设过程中，要关注的6大点。而杭州师范大爱的任为新教授则利用电影美学讲了《电影美学与教师的专业阅读》，告知教育的一些精神本质：教育不是知识，也(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:教师聆听花开的声音)不仅仅是技能，而是一种博雅，一个人博雅了，干什么都可以！

接下来代表们进行了智慧分享论坛演讲，每位代表就自已在教学或管理中的案例进行反思，和全体成员进行了分享。从前辈的分享中我发现他们的关注点比较与众不同，虽然也是一些平时常见的问题，但自已在关注点方面还不够有针对性。

其实在培训之前我也一直在反思，由于幼儿园工作任务较重，如何将教学工作与幼儿园工作合理地平衡，并做实做精。但是有时往往事情一多，有心而无力，反而两者都做不好，想舍弃一方，可自已又是这么一位好强的人，到最后不知道自已要的是什么？直到本次培训中，我才知道我的认识是多么地肤浅，只有脚踏实地地在教育教学过程中才会感受到教育的魅力。在教育过程中我们的错误是比比皆是，我们都想把不一样的孩子培养成一样的孩子，却不知道其实每个孩子都有自已的个性特点。

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