果园机器人ppt课件

篇一：果园机器人公开课

果园机器人

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 了解果园机器人的基本情况，激发对科学的热爱及探索科学的欲望

3、 培养独立阅读能力，掌握一定的写作方法。

教学重点：了解果园机器人的基本情况。

教学难点：激发学生对机器人的兴趣。

教学过程：

一、情景导入：

1、 同学们，老师先带你们欣赏一些图片。（出示PPT）看着这些图片，你用能四字词语或者句子来概括下吗？

2、这些图描绘的是哪个季节？

3、是呀，秋天来了（出示第一自然段）

4 、瞧瞧，果农们为什么高兴？又为什么发愁？那我们该怎么办呢？

5、好样的！我们今天学习有关机器人的课文，题目是：果园机器人（齐读）

6、这是一篇略读课文，我们以前是怎么学习的？（阅读提示）

（出示阅读提示）学生寻找学习要求。课文写的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？

过渡：那让我们先解决第一个问题

二、初读课文

1、出示阅读提示一

阅读小助手：自由读课文，想想课文写的机器人是（ ）的，因为（ ）。 学生反馈。

过渡：老师在巡视过程中，发现同学们都读得很认真，哪位同学来先来说说？

2、掌声送给他，课件出示（它们……指定的地方。）

3、你是否可以抓住句中的关键词来说说，哪些地方更能体会出它的聪明能干。（指导朗读）

4、总结：听了同学们的分析，怪不得果农们说这些机器人这么（ 聪明能干 ）

过渡：有了聪明能干的机器人，可果农还不太满意，为什么呢？

三、默读课文，分析问题

1、预设：（1）如果没有电......罢工的。 （2）没有电，机器人就会“饿到”。

（3）因为.......那可太麻烦了。

2、出示课件：因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（指导朗读）

3、过渡：既然了解了这个机器人，我们就为它设计一个产品说明书吧！

产品：（ ）

用途：这是一种会干农活的机器人 它们能（ ）。 不足：果农不太满意的是（ ）。

学生读书自由练习，指名交流。

过渡：针对不足，科学家能帮果农解决这个难题吗？

四、学习4、5自然段，研读“新型机器人”

1、学生反馈

2、我们为它取个名字吧“吃”水果充电机器人

3、刚才同学们说，他是正在研究中，那现在问世了吗？那我们就提前为它做一张产品介绍书。

4、出示课件大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！（ ）。 看谁多的好，能够打动人心。

5、那这种改良后的机器人是如何工作的？

6、交流：明白原理。

出示：（特殊电池：水果→糖→电→不停工作）

五、品味语句，分析写法

1、阅读提示二：哪些地方有趣？

阅读小助手：先自己读读句子，用波浪线画出你觉得有趣的地方，再进行小组讨论，猜猜句子中蕴藏了哪些秘密。

2

、学生反馈

过渡：这里老师也和你产生了共鸣，也觉得作者有些句子写得既巧妙也有趣。

3、出示

它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。

在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停的工作。

有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就轻松多了。 （点击，“只要??就??”变红）

4、学生自由读，找出关联词，品味它的好处。（介绍得清楚明白多了！）

。

过渡：是呀，文章中的许多语句都十分的有趣，不但有趣还藏着许多的写作技巧

5、（课件出示）引导用上连接语。

你会想，可以让机器人来帮忙呀。

你会想，可以用电池呀！

能不能让机器人自己充电呢？

到文中找出这三句话，再联系上下文读读，感觉这样写有什么好处？

学生交流，教师总结：过渡语能够让句子间过渡更加顺畅，段落间关系更加紧凑。

过渡：作者通过巧妙的方法把机器人写得那么生动有趣，你看，果园里的小鸟也忍不住称赞呢！想想他们会怎么说呢？

五、展开想象，说说自己要发明的机器人。

过渡：学完了这篇课文，我不禁感慨，当人们生活出现困难时，我们可以利用先进的科学技术来帮忙解决问题。就让老师带领大家，一起去感受下机器人的世界吧！

1、介绍其它机器人。图片展示，听自述。

2、你想发明怎样的机器人，你也能为它自我推销一下吗？老师给你们提供以下两点建议。

让我们展开想象——

说一说，自己想发明什么样的机器人，它的外形有什么特点，有哪些本领。

评一评，看谁的想象既奇特又合理，谁说得清楚明白，如果能说得亲切有趣，就更棒了！

3、同学们下课以后，继续完成这张练习纸。在下节口语交际课时，一起交流分享下。

教学反思：

在教学《果园机器人》时，我先让学生回顾如何学习略读课文，引导学生根据连接语中的阅读提示要求，自读课文，明确学习目标。接着借助阅读小助手，学生自读自悟，体会果园机器人是怎样的，从哪儿知道。当学生找出句子时，引导孩子抓住重点词语，例如：摘、装、运、成熟等词来概括出机器人聪明能干的特点，提高了学生阅读理解的能力。

在教学设计中，为了提高学生兴趣，我设计了非程序文本，运用说明书的形式，让学生来介绍果

园机器人的优点与不足。但是，对于说明书的形式还是过于随意。为了体现学生为主体的教学理念，在学习4、5自然段以及让学生谈自己感兴趣的句子上，学生通过朗读，以及产品介绍，孩子们都能发挥自己的想象，结合自身理解来谈理由。

课后，经过各位听课老师的悉心评点后，收获颇多。其中觉得在设计方面，如果我能合理利用那张产品说明书，在学习科学家改善后的机器人时，学生根据前者的不足来谈将来的机器人的特点。这样学生自主学习的成分就更多，也能较好地贯穿文章。同时，我也想在学习的同时教授孩子们一些写作手法，像关联词和过渡语，但是却忽略了孩子们的感受。有趣的语句，还是该放手让孩子谈论，不要把自身的喜好强加给学生。

篇二：《果园机器人》教学设计

《果园机器人》教学设计

教学目标

知识与技能

1、阅读课文，学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过理解课文内容，了解果园机器人的特点和作用。

4、大胆设想未来机器人的模样与工作原理。

过程与方法

通过自学，了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。 情感态度与价值观

通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。 重点、难点

重点、难点：了解果园机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。 突破方法:引导学生根据自学提示的要求自读课文，感知果园机器人的特点。再结合关键词句，感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

教法与学法

教法：引导法。

学法：自学、讨论、交流。

教学准备：

有关机器人的图片、视频、多媒体课件。

课时安排： 一课时

教学步骤：

一、 情境导入

1、 师：同学们，你们见过机器人吗？在哪里见过的？它们有趣吗？

（学生回答在电视或电影上见过）

2、 播放机器人跳舞视频《江南style》。（播放幻灯片）

3、 师：今天我们去看看另一种有趣的机器人，它们生活在果园里，

引出课题《果园机器人》。（播放幻灯片）

4、 学生围绕课题质疑。

如：为什么叫果园机器人？它长什么样子？它能干些什么？……

二、 新课讲授

（一） 播放动画视频朗读。（播放幻灯片）

（学生听读，注意读音、朗读的语气和节奏。）

（二） 学生自学。

1、出示自学提示：（播放幻灯片）

（1） 自由读文，标出自然段，读准字音。

（2） 通过工具书或联系上下文理解关键词语。

（3） 文中的果园机器人是怎样的？有什么特点？

（4） 画出不理解的地方。

2、学生围绕自学提示展开自学。

（三）自学展示。

1、给划线字注音。（播放幻灯片）

摘果子（ ） 丰收（ ） 饿倒（ ） 特殊（ ） 罢工（ ）

2、解释重点词语。（播放幻灯片）

罢工：不工作，停止工作。 特殊：特别的，与众不同的。

3、词语填空。（播放幻灯片）

成熟的（ ） 密密的（ ） 整齐地（ ） （ ）的电线 （ ）的电池 （ ）地工作

4、指名学生读课文。（纠正读音）

（四）问题探究

1、问题展示。（播放幻灯片）

（1）秋天到了，为什么果农们又高兴又发愁？

（2）果园机器人长什么样子，它能帮果农做哪些活？

（3）果园机器人在工作时会遇到什么麻烦？

（4）科学家们想到了什么好办法解决果园机器人的麻烦？

2、学生先独立思考，勾画相关词句。

3、然后四人小组讨论，推选代表发言。（播放幻灯片）

交流明确：（1）高兴的是水果又丰收了；发愁的是要把果子从树上摘下来，要把他们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。

（2）A果园机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能发现浓密枝叶后的每一个水果；胳膊可以随意弯曲旋转收缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡；它们都有自己的特殊编号，就像人类的身份证一样。

B它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

（3）如果没有电，它们是要“罢工”的。拖着电线、充电和更换电池都很麻烦，“饿倒”了也不容易找。

（4）如果装上特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

4、你觉得课文的哪些地方写得很有趣啊？

讨论明确：（1）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，机器人不可能拖着长长的电线走来走去。

（2）地上的水果不够?吃?了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子?吃?吧”。

（3）让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。

（五）课外拓展

师：同学们，刚才我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意同老师一起走进奇妙的机器人世界？（生答愿意）

1、 各种类型机器人的图片。（播放幻灯片）

2、 关于机器人的教学视频《当代机器人的发展》（播放幻灯片）

（六）口语交际

师：同学们，机器人的世界是丰富的、奇妙的、多姿多彩的，你们愿不愿意当个小小发明家，设计你想象中的机器人，让你的机器人

也能走进那奇妙的机器人世界中去？

1、 发挥想象，小组内交流自己的设计。

2、 抓住机器人的外形和功能特点来讲。

小结：同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让自己设计的机器人为人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。

（七）作业布置

把你想发明的机器人说给爸爸妈妈听，然后详细地写下来。

（八）板书设计：

本领作用：摘果子、装箱、运送 聪明能干 能量来源：“吃”水果──糖──电 自己充电

（九）教后反思

篇三：果园机器人教案

《果园机器人》教案

设计人、执教人：徐洪伟 教学目标：

1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。

2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。

3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。 教学重点：

了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程。

教学过程：

（组织教学：齐唱《共同拥有一个家》同学们表现不错，我想让大家欣赏几幅美丽的图片。）

一、导入

1、让我们一起来看一看吧！（课件播放果园图片）

2、好看吗？谁来说说你看到了什么？

3、这么多的水果，要采摘，要包装，要运到很远的地方去卖，果农可发愁了。怎么办呢？（学生自由发言）

板书课题：（让学生举起右手跟着写）果园机器人

4、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？......)

二、借助“阅读提示”明确阅读任务，初步了解课文内容。

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本第99页，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，先来看看阅读提示。（课件出示），看看我们要解决一些什么问题。

自由朗读阅读提示。

3、谁来说说有哪些要求？

A.机器人是怎么样的？ B.有哪些有趣的地方？C、你知道机器人还能干什么？

4、好，那接下来就让我们带着这两个问题听老师读一读课文，要求：

A、认真听，解决不认识的字；B、在有想法的地方可以在旁边做好记号。C、老师读得好的，可以鼓掌，也可以给老师提建议。

5、积累词语（课件），同时读读词语所在的句子。

三、激情读书，交流机器人有趣的地方

1、和老师比比读书，在觉得有趣的地方做上记号，多读几遍。

2、交流课文中你觉得很有趣的地方。

①如果没有电，它们是要“罢工”的。

什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ② 还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读）

③还有觉得有趣的地方吗？

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为......）其他同学觉得怎么样？（很有趣）

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。他们的本领怎样？

四、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？

来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子） 说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

（齐读）

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

7、①找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②还有吗？

找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)

哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读

③还有没有？

找到“指定” 运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）

这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读） （评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊！这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！可真是个能干的机器人！听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）

来，让我们一起来读一读。（齐读）

过渡：其实，我们的果农更能干——

五、遇问题，解问题

1、果农们在发明机器人过程中遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。

师（出示表格）请同学们在小组内讨论整理，然后把你的感想说给小组员听。

谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？

问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来

问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作

问题三：如果用电池，电很快就会用完

4、解决问题一 （引读第一自然段）

①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话 评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！）

③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！ ④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）

5、解决问题二

是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的 好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？（没电了就会罢工）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（电）说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？

(a因为果园很大，所以需要很长的电线。

b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响``````) 看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池）

6、解决问题三

①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完） ②电池很快用完又会有哪些麻烦？

（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间 b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。 d 我们不知道机器人什么时候会没电······）

③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了

（让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了！）请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。（齐读）

（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

5、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）

同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明......）

三、课堂延展

1、“我了解果园机器人啦！”

学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。

（出示课件）填空 ： 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

六、拓展练笔

1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病......（课件）

3、插上想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个 机器人，它能 。

4、写好交流。

5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活，让我们和他们共同拥有一个家。

6、齐唱《共同拥有一个家》

七、板书设计

24 果园机器人

篇四：人教语文三下-果园机器人

课堂达标训练题

篇五：果园机器人教案

果园机器人教案

(教学目标：

1：读懂课文，了解果园机器人的基本特点。

2：给学生独立阅读的空间，展现自我的机会，锻炼从文本中捕捉重要信息的能力；小组探究，了解果园机器人的完善过程。

3：体会生活和生产的实际需求是发明创造的动力，激发学生对机器人和科技的兴趣。 教学重点：

了解果园机器人的基本特点，探究果园机器人的完善过程

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画）

2好看吗？谁来说说你看到了什么？

3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？

a“人类” 是的，聪明的人类发明了许多机器人，今天我们就要去认识一些在果园里的机器人。（板书课题）

3、一起读一读课题

读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······)

二、借助阅读提示明确阅读任务

1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，

其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。

2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示），看看我们要解决一些什么问题。

自由朗读阅读提示。

3、谁来说说有哪些要求？

A.机器人是怎么样的？ B 有哪些有趣的地方？

4、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。

三、交流机器人的本领

1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？

2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。

3、其他同学也找到这个句子了吗？

来，让我们一起把这句话读一次。

4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子） 说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。

（齐读）

6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？

7、①找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！

②还有吗？

找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好)

哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读

③还有没有？

找到“指定” 运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪） 这些机器人可真是又乖巧又能干啊！

8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号

9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读） （评价：这个机器人装果子装得可真整齐啊！

这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！

可真是个能干的机器人！

听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。）

来，让我们一起来读一读。（齐读）

四，交流机器人有趣的地方

1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？

①如果没有电，它们是要“罢工”的。

什么是罢工？（停止工作）

那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）

是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ② 还有让你觉得有趣的地方吗？

因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。

为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）

读读这句话，你?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹交?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议）

是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读） ③还有觉得有趣的地方吗？

它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。

这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因

为······）其他同学觉得怎么样？（很有趣）

这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读）

太有趣啦，真的就像一个个小人似的。

五、遇问题，解问题

1、果农们z在制作机器人过程中遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。

师（出示表格）请同学们在小组内讨论整理，然后把你的感想说给小组员听。

3、汇报，理清问题

谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？

问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来

问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作

问题三：如果用电池，电很快就会用完

4、解决问题一 （引读第一自然段）

①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？

——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话 评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！） ③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！ ④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙）

5、解决问题二

是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的 好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？（没电了就会罢工）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（电）说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？

(a因为果园很大，所以需要很长的电线。

b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响``````) 看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池）

6、解决问题三

①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完） ②电池很快用完又会有哪些麻烦？

（a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间 b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。 d 我们不知道机器人什么时候会没电······）

③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了

（让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。）

⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了！）请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。（齐读）

（6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。

5、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）

同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明······）

三、课堂延展

1、“我了解果园机器人啦！”

学到这，你应该对果园机器人有了更多的了解了。

出示：填空 ： 果园机器人摘_______，并整齐地装进__________，然后运到_________；饿了就___________，接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是_________的好帮手。

六、拓展练笔

1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病······你还知道机器人能干什么吗？(生······)

3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。

4、写好交流

5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。

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