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篇一：新外研版八年级上册m6animals in danger Unit 1It allows people to get closer to them导学案

1、知识目标：不定式做宾语补足语，目的状语

2、能力目标：talk about animals in danger , how to protect the animas in danger 3、情感目标：增强保护环境和进行环保宣传的责任感

【学习重点】talk about animals in danger , how to protect the animas in danger 【学习难点】不定式做宾语补足语，目的状语 【学习过程】 一、自主学习 （一）课前预习

允许某人坐某事 ___________想起___________ 需要做某事_______________ 剥夺拿走____________ 在宁静中生存 ______________接近_______________ 照顾_________________ __________________ _____________

捐钱_____________濒危动物 ____________有兴趣做某事_________________ 捐钱做某事___________________募捐__________________ （二）课堂引导自学

Free talk: 1)Talk about animals

When we talk about animals , what animals can you think of ? A guessing game

二、导学达标

Step1 Listen and answer:

1.What is this week’s Animal World about?_____________________________ 2.What animals are in danger?____________________________________ Step2 Listen and check: T or F

1. The reserve allows people to play with the pandas. 2. We need to help animals live in peace.

3. We can give food to help protect the animals.

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（一） 达标练习

Student A: ______ are in danger. Some people _______. What can we do to protect __________?

Student B: To protect ________ , we need to ________.

（二）拓展提升 activity4

【课后作业】背诵本单元单词，短语，对话 【课后反思】

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能复述对话内容【学习重点】运用保护环境话题词汇和动词不定式 【学习难点】动词不定式 【学习过程】 一、自主学习 （一）课前巩固

1.一想到大熊猫和其他濒危动物就让人难过_______________________________________ 2.许多野生动物没有一个安全的生存环境。______________________________________ 3.我们需要帮助动物在宁静中生活。_______________________________________________ 4.我们可以通过捐款来保护动物。_________________________________________________ 5.我们可以做许多事情来保护动物________________________________________________

（二）课堂引导自学

根据句意及首字母提示完成单词。

1. What can we do to p_________ the environment? 2. Don’t be nervous when you are in d__________. 3. It’s not right to k_____ animals for their meat.

4. I was s__________ to find that he knew nothing about the matter. 5. The shoes are so d__________. Can you wash them? 6. Many kinds of wild animals are becoming r_______. 7. Can you give some e_________ of endangered animals? 8. She got almost m______ when her son died.

二、导学达标

Step 1 Retell the content of the dialogue

Step 2 Imitate the following dialogue to make up a dialogue Boy: Hello, Mr. Whale. I’m so excited to see you. How are you? Whale: I’m fine. But I am sad to live without whale mum and dad. B: What on earth can we people do? W:I think it’s wrong to kill us for meat.

B: I see. So we need to stop the killing. I’ll try my best to protect you. W: Thanks a lot. You are a good boy. We’re happy to see that.

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Suppose you are one of the animals, you have a talk with a person. Sentences for your reference(参考句型):

I am so excited to see you. It’s sad/unhappy to …

What on earth can we people do? It’s wrong/awful to …

So we people need to… You are a good… We animals are happy to see that.

三、成果检验 （一）达标练习

Betty likes the zoo very much. She was (1)_______ to see the pandas. It was interesting to

learn about the Wolong Panda Reserve. But Lingling says it’s (2)______ to think about all those animals in danger. They think people need to (3)______ them better and it isn’t right to kill whales or elephants for their meat. Absolutely, it’s hard to stop the (4)______. Many animals have no place to (5)_______ in. Our villages and farms are growing (6)______ and we are taking away those animals’lands and forests. We also make the water (7)_____, so it’s not good for animals to drink. Betty and Lingling decide to find out what they can do to (8)___ the animals.

（二）拓展提升

（ ）1. Don’t listen to him. He always makes it hard _________ anything.

A. to do B. do C. does D. did

（ ）2. Their teacher often ___ them a funny story ______ his class lively and interesting.

A. tells; to make B. talks; to make C. says; makes D. speaks; makes

（ ）3. He seems ________ happy. A. to B. to be C. is D. be

（ ）4. Our English teacher often make it easy and interesting __________ English.

A. to learn B. learn C. learns D. learning

（ ）5. Don’t be afraid of the dog. He only wants _________ with you.

A. makes friends B. to make friends C. make friends D. making friends

（ ）6. My mother often tells me _________ back home late.

A. to not be B. not to be C. to be D. not be

（ ）7. Every one of us ________ a simple life.

A. needs live B. need live C. needs to live D. needs living

【课后作业】导航 【课后反思】

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篇二：如果26个英文字母 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于

如果26个英文字母 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 那么 :

Knowledge（知识） K+N+O+W+L+E+D+G+E＝ 11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%

Workhard （努力工作） W+O+R+K+H+A+R+D ＝ 23+15+18+11+8+1+18+4 =98%

也就是说知识和努力工作对我们人生的影响可以达到96％和98％ Luck（好运） L+U+C+K＝12+21+3+11=47%

Love（爱情） L+O+V+E＝12+15+22+5=54%

看来，这些我们通常认为重要的东西却并没起到最重要的作用。 那么，什么可以决定我们100％的人生呢？

是Money（金钱）吗? M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%

看来也不是

是Leadership（领导能力）吗? L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16 =89%

还不是

金钱，权力也不能完全决定我们的生活。那是什么呢？

其实，真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上！

ATTITUDE（心态） A+T+T+I+T+U+D+E＝1+20+20+9+20+21+4+5=100%

我们对待人生的态度才能够100％的影响我们的生活，或者说能够使我们的生活达到 100%的圆满！用什么样的态度去看待人生，就会得到什么样的人生！

篇三：如果26个英文字母 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于

26个字母的百分比

如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分别等于 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

那么

一、Hard work （努力工作）

H+A+R+D+W+O+R+K＝8+1+18+4+23+15+18+11=98%

二、Knowledge（知识）

K+N+O+W+L+E+D+G+E＝11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%

三、Love（爱情）

L+O+V+E＝12+15+22+5=54%

四、Luck（好运）

L+U+C+K＝12+21+3+11=47%

看出来没？

这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。

那么，什么可以生活得圆满？

五、是Money（金钱）吗? …

不! M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%

六、是Leadership（领导能力）吗? …

不! L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%

金钱，权力都不能使圆满，

什么能使我们的生活变成100%的圆满呢？

每个问题都有其解决之道，

只要你把目光放得远一点！

其实，真正能使我们生活圆满的东西就在我们自己身上！

七、ATTITUDE（心态）

A+T+T+I+T+U+D+E＝1+20+20+9+20+21+4+5=100%

我们对待工作、学习的态度

能够使我们的生活达到100%的圆满！

你用什么态度去看待世界，

你就会得到什么样的世界！

Companion hospital personal restore status swimmer

Telescope towards variety Wednesday writing telephone

篇四：PEP1 Unit 4 We love animals单元分析

PEP1 Unit 4 We love animals单元分析

江山小学 英语 涂牡丹

一、教材分析

1、句子

Part A What’s this? It’s a duck.询问近处不认识的动物或其他的事物并作回答。 Part B 1）What’s that ? It’s a duck.询问远处认识的动物或其他的事物并作回答。

2）Cool! I like it .表达赞美或欣赏。

2、词汇

Part A pig bear duck dog

Part B elephant monkey bird tiger panda zoo

3、字母和语音

Jj Kk Ll Mm Nn在单词中的发音

二、教学目标

1、知识目标：

1）能听懂、会说What’s this? It’s a duck. What’s that ? It’s a duck.

2）能听、说、认读单词pig, bear, duck, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo

3）能正确听、说、读、写Jj Kk Ll Mm Nn在单词中的发音。

2、能力目标：

1）能在图片、实物或情景的帮助下运用单词和句型。可以询问并回答动物的名称。

2）能在图片、实物或情景的帮助下运用.Cool! I like it .表达赞美或欣赏。

3、情感态度、文化意识、学习策略：

1）培养学生爱动物、保护动物的意识。

2）了解英语中部分动物的声音。

3）能够建立单词音、义、形之间的联系。整体学习单词。

三、教学重点

三会单词的听说认读和What’s this? It’s a .... What’s that? It’s a ....在具体情境中的运用。能正确听、说、读、写Jj Kk Ll Mm Nn在单词中的发音。

四、教学难点

Jj Kk Ll Mm Nn在单词中的发音以及大写J 和小写k的书写规范。 1

五、课时划分：

第一课时 Let’s learn

第二课时 Let’s talk

第三课时 Letters and sounds

第四课时 Let’s learn

第五课时 Let’s talk

第六课时 Let’s check ,sing and story time

2

篇五：三年级英语教案：Unit 4 We love animals 第三课时

辽宁教师微信：lnjsks

教学目标：

1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。

2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。

教材分析：

本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。

Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。

设计说明：

在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there,

everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

Let's make 部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。

教学重点：

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。

教具准备：

1、教师准备教材配套的录音带。

2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。

3、教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。

4、教师准备所学动物类单词卡片和图片。

教学过程：

辽宁教师微信：lnjsks

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》

（2）学生展示英语口语对话。

（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）

首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old

MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old

MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。

（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

辽宁教师微信：lnjsks

（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。

3、趣味操练 (Practice)

（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

（2）师生共同演唱改编后的歌词。

（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。

（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。

a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。

b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。

c. 教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。

如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。

4、课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。

5、扩展性活动(Add-activities)

游戏1：Silent Speech

告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人稻渥拥氖焙虿环⒊錾簟Ｑ唇淌Φ目谛危陆淌?quot;说"的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit….

辽宁教师微信：lnjsks

游戏2：Cards game

把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

初中作文