乡村四月,翁卷

篇一：乡村四月

《乡村四月》教学设计

教材分析

《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组围绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 学情分析

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力，但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度，加深对诗句的理解，对意境的想象；引导学生有感情朗读，读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

教学目标

知识与能力目标：正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗。

过程与方法目标：借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

教学重点、难点

1.通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。

2.在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。

课时安排:一课时

教学过程

同学们，自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积

累不少古诗。能背背有关描写春天的古诗吗？

一、意象铺展，切入正题

1．出示课件,问:四月是什么季节？那你心中的“乡村四月”

是怎样的？

2．小结引入课题读课题,介绍作者。

二、 通读全诗，感受诗的节奏美

1．（出示课件）谁来说说以前学古诗的方法？

2．请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、

读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?

3．谁想读？读准没有？

4．检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。

指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为

天下虫。）

5．读出诗的节奏。（方法：多诵读）

三、理解诗意，感悟诗的语言美。

过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓

缓流出。

1．读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小

组内说说。

2．汇报：（点拨一二句写：景；三四句写：人）

3．这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得

更好。

四、品味诗句，感悟诗的意境美

正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一

定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！

（一）（课件出示一、二句）1．这两句，你好像看到了什么

画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）

2．四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句

配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。

如：我准备用（ ）画，因为

3．指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）读到“绿遍山原”

这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的……）这样的绿在哪里可以见到？边想像边读诗。（方法：想画面）

教师引导：村庄的周围，满是树……；村子前面，是一口池

塘，那池水……水上有一群白鹅……；池塘旁边，有一大片草地……；极目远望，映入眼帘的是连绵的山……这就是古诗词的魅力，一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。

4．除了满世界的绿，你还看到了什么？（白满川）

2．听读，想象画面美

过渡：淡雅的田园诗是一幅秀美的画呢！（前面我们说“诗

中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：

田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是

茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！

5．这画面让我想起哪些诗句？（联系有关的诗句）

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

。。。。。。。

6．这是绝妙山水画！我们以读代品吧！

7．乡村四月，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一

首交响曲，镜头再转换，你能听到那些声音？ “子规”是怎样啼叫的？（古诗介入）

如：我仿佛听到的声音是：

8．这“雨如烟”什么感觉？看图片

1）把这种若有若无的朦胧美读出来。

2）这雨让你又想起了哪些诗句？

随风潜入夜，润物细无声。

9．一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了！读出动静的美感

10．绿油油的山原，白茫茫的水田，都笼罩在无边的烟雨之中。闭上眼，你能感受到清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的，凉丝丝的。侧耳听，天空中传来了布谷鸟那熟悉的歌声……，歌声是那样清脆响亮，是那样悦耳动听，在无垠的田野上久久回荡……

此时此景，你能用什么词语来形容？让我们一起吟诵这两句诗吧。

11．小结：你们真了不起，凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。

（二）学习第三、四句

（课件出示三四句）过渡：这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？生活在那里的人们又怎样呢？

1．诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。

2．汇报。

篇二：乡村四月

23古诗词三首

《乡村四月》

学习目标：

1、会写生字新词，有感情的朗读。

2、能够对照注释理解诗意，反复诵读，展开想象，感悟诗文的意境，并会背诵《乡村四月》。

3、让学生养成阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

学习重难点：

1、重点：能够用自己的话说出古诗意思，想象诗句中所描绘的画面。

2、难点：体会诗词蕴含的意境。

学习方法：

教法：讲授法

学法：读议法、想象法

学习过程

一、导入：

同学们，我们在这学期第1课学习了江南水乡的灵动与静美，那么我们今天再学习三首古诗词，再去看看江南的农村又是一幅怎么样的画卷？让我们打开课本，去课文中寻找答案吧。

二、学习《乡村四月》：

1、教师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。

2、请一位同学试读，教师指阿导。

3、自主学习：

（1）根据课文注释，查字典自读古诗，自学生字。

（2）理解诗句意思，把自己不理解的地方标注出来。同桌之间用自己的话相互说一说每一句故事的意思。

学生汇报自学成果，教师相机指导与点评。

4、小组合作交流与探究，议一议你是怎样理解这首古诗的？

（1）请小组成员来回答：你是怎样理解诗的前两句的？诗的前两句主要写的是什么？

（诗的前两句主要写了乡村四月的景：绿原、百川、子规、烟雨——景美）

（2）重点理解诗的后两句意思，重点写了什么，并体会感情。 （诗的后两句主要写了乡村四月农忙景象，农民们刚刚忙完桑蚕又要去插秧——人忙。表达了作者对劳动人民勤劳耕作、任劳任怨的赞美之情。）

三、课外拓展：

其实在乡村，又岂止一个四月是忙碌的，农民一年四季都是繁忙的，你们能列举农民一年中连续性的农事吗？你还能想到哪些描写乡村风光的古诗？

（让同学们进一步体会劳动的艰辛及农民勤劳的品质。）

四、指导朗读并尝试背诵

请同学们自己再有感情的读一读，好好体会作者想要表达的思想感情，看谁读的又好又棒。

五、课堂小结：

同学们，刚刚大家读的都很棒，那么让我们全班有感情的朗读，来表达我们对江南水乡劳动人民的赞美之情吧！

六、板书设计：

乡村四月 翁卷 写景——景美 叙事——人忙

篇三：乡村四月

《乡村四月》教学实录

上传: 谢称发 更新时间：2011-8-4 11:11:07

文言相柔 辉映课堂

——《乡村四月》教学实录

（清 韵）

【教学内容】人教版四年级下册23课

【教学目标】

?

? 有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。 在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。

激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的学习习惯。

【教学重难点】 ?

?

? 抓住重点词，想象诗中描绘的情景。 感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。

【教学流程】

【课前欣赏】播放江南乡村四季景色图，配以一曲优美的《云水禅心》，引领学生感受江南乡村的美丽与美好。

师：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有什么感受？谁来说说？（美 喜欢） 是呀，这么美的乡村四季，有谁见了会不喜欢呢？

知道吗，这如诗如画般的乡村美景正是来自咱们可爱的家乡，来自咱们江南一带的美丽乡村！ 只要你留心观察，善于发现，其实，咱们乡村处处有美景！

一、揭示课题，了解诗人

【导】有人说“江南”的同义词是“沉醉”！因为江南的每一个季节，每一个月，都是那么的令人陶醉！现在虽是四月，可它却还是农历的二月之末。那江南的乡村四月又是如何的呢？ 这节课，就让我们一同走进“乡村四月”（板书）（学生读题）

这是一首诗歌，作者是南宋诗人翁卷先生，对比李白、杜甫、白居易，他显得有点陌生。那就让我们一起去了解了解这位翁卷先生吧。

（课件出示翁卷的资料）——指生读一读。

【渡】翁卷的家乡在浙江温州，离咱们这儿还是有一定的距离。让我们跟随诗人一同去感受他那儿乡村四月的气息吧！

二、初读古诗，读通诗句

1、出示全诗（同学自个儿练读）

2、读准“了”的音。（课件展示）

3、指导读通诗句

同学们，古诗跟音乐一样，也是有节奏，有韵律的。七言绝句讲究前四后三的节律。 （课件出示标“|”的全诗）哪位同学来展示展示你有韵律的朗读。

4、师生多形式合作读诗（掌声合作愉快！）

5、通晓诗文

同学们，读诗这么多遍，你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些景物吗？（用“—”标画出来） 师相机板书：山原 子规 川 雨

诗中除了写景，还写了什么？（人）

三、品读诗句，感受景美

【渡】这山原，这子规，这川，这雨，构成了乡村四月一道亮丽的风景。

风景在哪？诗中有画，画中有诗。（出示一、二句诗）瞧，风景这边独好！请你亮出自己的嗓子，好好读一读吧！

读着，读着，你仿佛看到了什么？又听到了什么？

透过文字能读出画面，会读诗！就该这样读诗！

? 品读“绿遍山原”

“山原”是什么？（山陵和原野）

师：“山原”，其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小山。平地小山，小山平地，交错着，绵延着，这就是——（生：山原）（师边说边画示意图）

诗人说“绿遍山原”，这是怎样的绿啊？

初春：草色遥看近却无

晚春：树头花落未成阴

四月：草木成荫满目翠

师：就是这样的绿。我们来到山间，看啊，山间的原野怎么样？——绿了！往山脚下看，怎么样？——绿了！往上看，山腰怎么样？——绿了！再往上看，山顶怎么样？——也绿了！这座小山怎么样？——绿了！那座小山怎么样？——也绿了！这片原野怎么样？——绿了！那片原野怎么样？——也绿了！是啊，一座座小山绿了，一片片原野也绿了。这就是——绿遍山原！（给示意图着色）

谁能用你的朗读，把这绿绿的山原给展示出来？（指导朗读）

师：在这一片绿色之中，诗人还看到了一种耀眼的色彩，那是什么？（白色）

诗人说“白满川”。这“川”让我想起了两个词“一马平川、川流不息”。这“川”不禁让我想起李白的诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，崔颢的“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”（解“川”意）

这里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊！）

师：适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白亮亮、白茫茫。（出示课件）看啊，就是这样的白亮亮、白茫茫，诗人称之为“白满川”！

师：是呀，乡村四月，到处都是青山，到处都是白水。绿得鲜亮，白得耀眼，绿白辉映，令人陶醉！美吗？谁能美美的读一读这句诗？（课件出示：绿遍山原白满川）

【渡】知道吗，在江南的乡村四月，这样的青山，这样的白水，往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。（课件出示乡村烟雨）那细雨绵绵的，像什么？（牛毛花针青丝轻尘烟雾。。。）就是这样的细雨，轻轻的，它飘落在你的脸上，抚摸着你的脸颊，轻吻着你的额头，惬意至极。就是这样的细雨，密密的，它飞舞着，飘洒着，整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如——（生：烟）”再读轻些，“雨如——烟。”

师：这般的乡村，这般的美。如诗如画，令人陶醉。听（播放子规声），这是什么声音？它在歌唱什么？

师（染情导读）孩子们，看啊，那绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，看着这样的美景，置身在这样的蒙蒙细雨之中。我真想高歌一曲，直达胸臆，又想静静的低吟一首奇丽的小诗，以表示我满心的愉悦！难怪诗人会情不自禁地吟诵出这样的诗句：（课件：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。）

【结语】真是一幅有声有色，意境朦胧的乡村画卷。诗人竟用寥寥数笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒得淋漓尽致，令人叹服！

四、品读诗句，感受人忙

生活在这里的水乡人家，他们此时又在干什么呢？咱们看看去。（课件出示鸡群乡村）

咦？人都哪去了？怎就不见一个人呢？小朋友，请你告诉我，村子里的人都干什么去了？（生：蚕桑 插田）

你知道什么是“蚕桑”吗？养蚕要做些什么？

你知道水乡人家是怎么养蚕的吗？咱们去见识见识吧。（课件出示养蚕画面，师简介：采桑——给桑——“上山”——收茧） （春蚕到死丝方尽蜡炬成尘泪始干）

孩子们，养蚕要做这么多工作，怎么样？（繁忙辛苦）

是呀，多么繁忙而辛苦啊！这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田！

你知道什么是插田吗！（播放插田图）这就是插田。你们插过田吗？老师可是拔过秧，插过田，割过稻子，种过田。面朝黄土，背朝天。感受五个字——实在是辛苦！看到这幅画面，不禁让我想起杨万里的《插秧歌》（课件出示）

孩子们，读了杨万里的《插秧歌》，我们更加明白种田怎么样？——辛苦！粮食怎么样？——来之不易！因此，请记住：（师）谁知盘中餐，(生)粒粒皆辛苦！

师：就是这样的乡村四月，人们既要忙着蚕桑，又要忙着插田。（课件展出“蚕桑”、“插田”两幅画面，指导读与悟）

师：这边人们要忙着——（生：蚕桑） 那边又要忙着准备——（生：插田）

这边刚忙完了——（生：蚕桑） 那边有忙着开始了——（生：插田）

今天刚忙完了——（生：蚕桑） 明天又忙着开始了——（生：插田）

你看，乡里人家，这边要忙着蚕桑，那边又要忙着插田；今天要忙着蚕桑，明天又要忙着插田。孩子们，蚕桑辛苦吗？插田辛苦吗？那就请你们时常记住这句话：（课件展示）

读：每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，便念稼穑之艰难。（你理解这句话的意思吗？）

就是这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景，诗人竟用了非常传神的三个字就串联了起来，是哪三个字？（才了又）

读：才了蚕桑又插田（感受乡村人家的繁忙与辛苦）

师：四月的水乡人家，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？（链接农忙谚语）

三月雨，贵似油；

四月雨，好动锄。

清明前后，种瓜点豆。

清明早，小满迟，

谷雨种花正当时。

一句一句的读，你读懂了什么？

师：趁着这美好的时光，乡里人家忙完了蚕桑，又要插田，忙完了插田，又要忙着栽瓜点豆，这样的乡村四月，如此繁忙，人人不得闲。难怪留守家里的只有那群老母鸡、大公鸡。所以诗人会说：乡村四月——闲人少（课件出示）在范成大的笔下，没有直接写闲人少，但同样可以感受到乡村四月的繁忙与辛劳。（读《四时田园杂兴》）

五、再读诗句，感悟诗情

【渡】这样美的乡村，这么忙的人们，组成了一个美丽的乡村四月。让我们再来回味回味吧！ （播放《乡村四月》的视频）

师（导读）：孩子们，让我们怀揣着对乡村四月，乡里人家的热爱与赞美，请亮出你的嗓子！读！——（全诗）

师（导读）：多么动听的诗歌啊！此时，如果你就漫步在这乡村四月的小路上，看到如此美丽的田园风光。你要赞美这里如诗如画般的乡村美景，你要赞美这里繁忙勤劳的乡里人家。那就把你所有的感情都融入这短短的二十八个文字中！读！——（全诗）

【结语】江南乡村的四季风光，总是让人产生无尽的遐想。在翁卷的笔下，江南乡村是如此之美，如此之忙。可在孟浩然的笔下，江南乡村却是另一番景象。请读读他的《过故人庄》。（课件展出）这乡村美吗？人们忙吗？（恬适、娴静）

六、拓展读师，课外延伸

【结语】其实，这样的田园诗歌还有很多。光范成大写的《四时田园杂兴》就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”划分为五组，每组12首。还有王维的《山居秋暝》、《田园乐》。以及陶渊明的《归园田居》五首等诗。课后，请同学们找出的诗读读，相信你对田园诗一定会有更多的了解和收获。

【板书设计】

乡村四月

（宋）翁卷

山原 川

子规 雨 （美） 热爱

闲人少 蚕桑插田 （忙） 赞美

篇四：乡村四月 宋 翁卷

乡村四月 宋 翁卷

绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。

【注释】 ①子规——布谷鸟。 ②才了——刚刚做完。

【译文】 一条小河中流淌在碧绿的山间， 细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。 乡村四月里人们是多么忙碌， 才侍弄完蚕桑又开始了插田。

【赏析】 这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。

“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。

“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。

篇五：乡村四月

乡村四月

高晨

【教学目标】

1．会认写生字。

2．通过诵读、想像、描绘、吟咏等方式理解诗意，感受诗歌意境，有感情地朗诵诗歌。

3．品悟乡村风光、田园生活之美，激发对乡村风光、田园生活的热爱之情。

【教学过程】

一、意象铺展，走近田园

1．出示：诵读词语（开火车读）

山清水秀 鸟语花香 杨柳依依 清风徐徐

鸡鸣犬吠 袅袅炊烟 瓜果飘香 牛羊成群

同学们，听出词语描绘的是什么地方了吗？

生：是乡下。

师：对了，词语描绘的，就是农村风光。来，一起轻轻地读一读。

2．在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的？我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。

3．出示诗人简介：翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。

二、读通诗句，勾勒田园

1．初读古诗，读准字音。

师：请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。

2．检查字音，相机纠正。

3．学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”。

出示：指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）

4．再读诗句，读准节奏。

师：出示画好节奏的诗，好，下面就该读诗了，读诗啊，讲究读准节奏，老师把诗的节奏划出来了，一起读一读。

生齐读诗。

三、感悟赏析，走进田园

画面之秀美

师：好，同学们，我们可能都听说过一个词，叫作诗中有画。（板书：画）

师：说的是一首好诗，你读着读着，就会眼前浮现出一幅美丽的画面。我们一起来读一读。

（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

1．读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？

江南乡村，那一个绿色的世界会展现在你的面前。同学们，你能在江南乡村的哪些地方发现绿色？

随机指导：树绿 吟《咏柳》中名句。

师：好了，同学们，在乡村，山是绿的，水是绿的，草是绿的，树叶也是绿的，乡村四月，

到处都是绿的，这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？生：遍。 师：对了。（板书：遍）一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界。

好了，江南乡村，除了绿色，还有没有别的颜色呢？

师：对了，同学们，江南乡村有绿色的山原，白色的水田，再加上无边的细雨，组成了一幅美丽的山水画。（板书：山水画）

师：诗中有画，诗中还有什么？（音乐）

（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

1．“子规声里雨如烟”，读了这一句，你仿佛听见了什么？

2．你还听到了哪些声音？

出示：

竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。《夏夜追凉》宋·杨万里

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。《约客》 宋·赵师秀

斜光照墟(xū)落，穷巷牛羊归。《渭川田家》 唐·王维

师：乡村四月，到处都有声音，这无数的音符凑到一块，组成了什么？

生：一首无名的歌。

师：说的真好。这就是美妙的音乐。

师：同学们，烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”是怎样的啊？

生1：很美。 生2：有一种朦胧的美。 生3：就像仙境一样。

3．同学们，边想像这美丽的画面，边想像这些声音，自己诵读一二句诗。

生读诗。指名读。

（指2名学生读，引导学生读出“雨如烟”的轻柔。

（引导学生读出烟雨蒙蒙中的“绿遍山原白满川”的柔美。）

指导朗读：“子规声里雨如烟”，烟雨蒙蒙的寂静原野，只能听见悦耳的子规声声地啼叫，可见原野多么的寂静，这些朗读就不能太大声，以免把杜鹃鸟吓跑了。

4．播放乡村风景图片（四张）。这就是诗人笔下的—（引读或师读）“绿遍.......雨如烟”的美景啊!

（二）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

1．这乡村四月真是绝美的山水画。从翁卷的诗中，你除了看到山水风光，还能看到什么？ （如答不出）引导：同学们，我们读一下诗的三四句，你就会有发现。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

生读诗。

师：有没有发现乡村四月的田野里还有一种美丽的画面？

生：农民插田的情景。

2.师：对了，同学们，在农忙时节，我们的农民就在桑园里、田野里忙个不停，这是另外一幅图，你能给它起个名字吗？

是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！（板书：农忙图）

采桑养蚕，插秧种田是农民的必修课，这是多么勤劳的村民啊，读出感觉。

3.他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是那些词告诉你（（闲人少），也就是说那里的什么人（忙人）多?

想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树??）

质疑：诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了，却要写闲人少呢？

（诗人用三个字就给人丰富的想象，婉转含蓄，化繁为简，哪个更妙？这就是诗的魅力啊！） 从“才了??又??”你感受到了什么（繁忙）

是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出村民勤劳的形象。

我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又??

说了这么多“才了什么又什么”，但诗人一句也没用，选择了“才了蚕桑又插田”，这是为何？（一是农村最主要的农活，二是与第二句诗押韵，三是与第一句的“绿”和“白”照应） 指导：联系上两句诗读读，前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”，现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”，这两个字的音都有“an”，因此读起来很有韵味，琅琅上口。这也是诗的魅力。

不信，我们再读读，感受这诗歌的韵味。 读诗。

走进这四月的乡村，就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。

多么美妙的音符，共同汇成了江南四月的乡村歌谣。

吟诵全诗。

师：这，就是乡村四月——（吟整首诗）

味道之醇美

1．师：诗中有画，诗中有乐，诗中还有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；农家饭菜的清香??）

2．读全诗。

悟读升华

1． 多动听的诗歌啊！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你的眼前是（美若仙境的田园风光）你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首 《乡村四月》 读：（读出陶醉美）（配乐诵读）。

2． 看着（勤劳忙碌的人们），你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥，欣然作诗《乡村四月》 读：

3． 是啊，你是诗人，你要赞美这里的景（美）?? 这里的人（勤）?? 于是你把你的感情融进了这一首诗：读：乡村四月（读出赞美之情）

4．是啊，美若仙境田园风光，勤劳忙碌的人们，多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。

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四、拓展延伸，丰富田园

1．出示：

绿树村边合，青山郭外斜。（唐）孟浩然

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋）杨万里

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（清）高鼎

2．师：这是这是一幅幅绝妙田园山水画！翁卷一首《乡村四月》，更是写得有声有色，有动有静，为我们铺开了一幅江南乡村的画卷。背诵全诗。

五、情感抒发，热爱田园

读了这些诗句，请把自己对乡村、对田园的感受写下来。

板书设计：

乡 山水画

村 四 （宋）翁卷 月 农忙图

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