作业帮杂感作文500字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/23 13:25:58 字数作文
篇一：“写作文”杂感
“写作文”杂感
福州教育学院二附小 何捷
在作协活动，常接到秘书处的通知：请结合某主题，撰写随笔，散文，诗歌??于某日前上交作协秘书处，奖励办法如下??但凡接到此类通知，我会审视这个“主题”，根据自己的喜好和熟悉了解程度，决定是否“完成任务”。诚恳地说，作协并未给我任何压力：写也罢，不写也罢；写则推荐发表，给予奖励，不写照样欣喜欢迎你，绝无冷眼相视之意。正是这种宽松氛围以及“重赏”，勇夫更勇，后来争上游者也似恒河沙数，生生不息，故作协兴旺，欲入门者车载斗量。恍惚间，饱受作文教学困扰的我也感觉写作确实是件乐事。
对比孩子习作，我似乎找到孩童痛苦的大众根源。其一，受命作文。不论喜好，不管生熟，一律受“命”而作。作文是一道特殊的但却是必须完成的作业。更可怕的是，完成质量的好坏居然决定着你的人品，学养，那些重大场合下的作文甚至决定着一生的命运。能不可怕么？相比之下，成年人或者更准确说是那些已经成为作家的“写作高手”们就显得从容多了，自由极了，能写就写想写就写爱写什么就写什么，设想一下，倘若硬是让他们也依教师的命题作文，而且命题大多是亘古不变的“永恒主题”时，这样的写作活动是不是会要了他们的命呢？依我说，我会以死相抗，绝难从命。可是，偏偏就是孩子没有这样的权利。其二，动力缺失。孩子写成的作文只有被“横挑鼻子竖挑眼”的份，多以“被批评”作为某一次习作活动的终结状态。如果那有哪个敢不写，后果自负，那惨劲儿可想而知。再如那些作家们能享受的类似得奖，发表，传阅，诵读等鼓励，孩子更是不敢奢望的，要想拥有如作家般发表作品后得到稿费的物质奖励更是微乎其微的。这样一来，写作的动力被磨灭殆尽，创作热情淡然无存，写成好作文更是天方夜谭。不少作家状告百度文库侵权的理由是：免费下载，得不到稿费，创作没有动力。我想作家们真该和孩子们比一比。比较之后可能会庆幸：作品能被发表，被转载，被那么多人阅读，好幸福啊！孩子们的作文被教师批阅之后就只能和其他的作业在废纸堆里一起“慢慢变老”，这是绝不是什么“最浪漫的事”。 照这样看，解决作文难作文苦的办法就是将所有孩子都请进作协，以作家标准待之。岂不可笑！但这可笑的推想结果又给我启发：我的推想自发源处就错了，
作文痛苦的根源并不如前文所述。怎么回事呢，难道要我推翻自己的苦心论述并赏自己一耳光？
原来是我们忽略了孩子作文的本质属性——习作。我在多篇论述中强调小学生“习作”的根本属性，今不妨再次赘言以正视听。小学阶段的作文真正应该叫做“习作”，就是练习写作的意思，只不过我们习惯上称为作文罢了。其真义在“习”字的训诂上可见一斑。“习”字古法写作一个象形字，上部分是鸟的羽毛，下面是太阳的图案。合起来就表示一只小鸟在太阳下练习飞翔。大家想一想，小鸟学飞有什么特点呢：不怕失败，多次尝试，有大鸟指导，善于模仿。把这些特点组合起来，你对作文就有更进一步的理解啦：作文就需要多次练习；需要模仿；写错了不要紧，写不好更不要紧，习作即是错误的艺术，就是修正错误的过程；最后，千万不要忽略了老师、家长的指导，一味自己闷头瞎编是徒劳的，有效指导能事半功倍，更能达成目标。
现在反观小学阶段教师的命题作文教学行为，具有科学性。其一，训练就需吃苦。大众对教育的期待很高，很美，希望孩子在快乐中成长，能自觉自愿达到“乐于动笔，易于表达”之美好状态。但是只要略一思考就知道：学习原本就是苦的。乐趣是学习过程中的附属，唯有学习的主体——学生自能苦中作乐方能感受。外界提供的环境，条件，方式再变化也是“标”，当这些信息要真正通过大脑被识记，掌握，内化时，未必都是愉快的经历。习作训练更是如此：字、词、句、段、篇，事无巨细，皆需要训练；布局谋篇，结构章法，都要揣摩，语言风格，表达方式都在训练中不断形成、完善，所以，吃点苦是必须的。不经历风雨怎么见彩虹？那些想要写好的孩子更要做好吃苦准备。哈佛大学名言是“精英教育都是吃苦教育”， 英国伊顿公学和美国的耶鲁大学都是以培养精英著称的，但这些大学对学生意志及其他优良品质的培养几近古怪和残酷，如艰苦的体能训练，比如严酷的等级制，新生几成高年级学生的仆人，比如容许打人??这与我们想象中的贵族教育差距甚大。学生呢？自然只能苦中作乐，以苦为乐。因此，希望不痛苦就把作文写好，几乎是不可能的。譬如钱钟书，沈从文，朱自清，朱光潜，季羡林等大师先贤无不是通过早期的苦学，通过聚沙成塔式的积淀后才能挥斥方遒，纵横古今，博通中外，他们中的许多人小时候是接受苛严的私塾教育，在死记硬背中接触到国学经典的，
试问当时他们能感觉乐趣么？可后皆能以此为
乐，为终身成就之体现，他们皆坦言皆仰仗于小时候的苦学。我想，到此，我推崇想要习作优异必须苦学的观点已经表明。
其二，批评是常态。训练的目的就是为了提高，鼓励固然能激发斗志，但有效的批评更有利于品质的提升。据传，传统艺术行当如京剧，相声，琴艺，国画等技艺的训练过程，无不伴随着师傅的严厉批评。禅宗修炼中师傅的当头棒喝就是典型案例，高僧为了让初入空门的后来者领悟佛法精妙，在大声的批评中还伴随着大棒至顶，疼痛加上愧疚，居然能一下子激发出后生的灵感，促其实现顿悟，妙哉！我还读过一则故事，发生在旧社会的童角演戏场面中。那时的师父一般都守在舞台幕帘下场处，俗称“把场”。一场戏中场时，一个演小丑的孩子红头涨脑一脸得意下来，那师父迎头就是两耳光，打得非常狠！那孩子一点精神准备都没有，猛挨两记耳光，眼泪马上流下来。师父用手轻轻一指，孩子立马噤声，不敢哭了，只提起袖子擦擦眼泪。接着，场上锣鼓催起来，他又得上场了。他出台后，立刻进戏，仍旧是那个小丑，仍旧嘻皮笑脸，一点也看不出刚刚在后台挨了揍！观众仍被逗得笑声哄堂。我的心被这个孩子所震撼。孩子演得好，原本要得到表扬的，但是却遭到这样意外的惩罚。后来我得知，这种惩罚就是“表扬”。旧时的戏班师傅认为：这就是一种有效地训练，要孩子能够在大喜大悲中转化，瞬间进入角色，达到不以物喜不以己悲的无痕境界，的确，对于一个孩子来说这份用心苦良几近残忍！作文训练大可不必如此，但此中真意需悟到。孩子的习作即为练习，为什么就不能在接受批评中提升呢。诚然，我不是为那种惨无人道，毫无技术含量的谩骂式批评招魂。教师如确实看到习作中问题就应当直截了当地提出，孩子明确错误所在更有利于改正。
行文至此，突然感觉自相矛盾，似乎是“满纸荒唐言”。自己居然在同一篇文章中针对同一问题提出截然不同的两种观点。正当我迷惑时，一则故事为我打开思路：有一智者为众人所信奉。每当大家困惑寻求帮助时，智者总是能讲述一个故事，所要告诉他人的道理就蕴藏在这故事之中，寻求帮助者能欢喜而归。这一天来了一人，他的困惑是针对智者的传道方式：为什么您总要讲一个故事呢，我们要得到的是您的道理啊，直接说吧。智者请那人为他取一些山泉来。那人找了一个盆子装了满满一盆递给智者。智者说：我要的是水，你为什么给我盆子呢？来人释怀顿悟。故事中，人们要的是至纯的真理，但是获取真理的方式也很重要，
从故事中去感悟，在潜移默化中去领会，获得真理的过程是愉悦的，收获是丰厚的。而故事也给我们启发：试图直接获取真理是生硬的，亦或是不能实现的，就像水必须装在盆子中一样，万物皆有庇护，有承载，我们无法凌空获得。方式方法，过程途径决定着获取的效果优劣。
无疑，孩子的习作水平要提升必须经过训练，但我们完全可以为孩子设计适合他们的训练形式，达成途径，批评指正的方法，以促进其使其在获取有实质性的提高提过程感到愉快。回顾自己近二十年的教学经验，我找到了高效的作文训练提升方法——“广泛阅读，勤于练笔，趣味教学，多方鼓励”。
广泛阅读。和所有教师的困惑相同的是，刚接班总觉得孩子们并不是天生爱看书，集体阅读氛围不够浓厚。和大家不同的是，我从接班起就注重阅读训练，因为我知道，这是他们走向习作大门的必经之路。孩子对阅读没兴趣我不着急，急也急不来。幸好我写了许多有趣的童话在杂志连载，我就推荐他们看我的小文章。例如我曾经在杂志中连载，后来集结出版的《作文真经》《想当然作文大世界》就是很不错的知识型通话，很适合孩子被写作困扰的时候阅读，我确信文章能保证大家笑着看完并且能从中受到启发。果然孩子的阅读激情被这些富有趣味的短小童话激活了，阅读的兴趣慢慢扩大并开始迁移——他们有了主动阅读的意识和愿望。此时我鼓励他们自由地选择自己喜欢看的书。我从来不限制他们读什么书，只要是健康的书我就支持。我拿出专门的语文课和他们一起读，鼓励大家有空就读，我还在班级中开展关于书籍的分享会，推荐会，赛读会等。这会那会的，效果好极了，每开一次会就掀起一阵子的读书小高潮。读着读着，意想不到的效果就读出来了：原先不爱读书的孩子也变得手不释卷了；那些只爱看漫画的孩子也主动选择名著来读读了；大家说起话来也能引经据典，旁征博引；作文中的句子在不知不觉中美了。后来啊，大家都发现读书和写作是分不开的。书读得越多，知识也越丰富，写起作文来也越得心应手；反过来，越是爱写就必须多读，这样才不至于写不出好文章来。有很多孩子在读了两三年后尝试写些诗歌，散文。说真的，那些创意，语句可真不一般，有些专门来班级中采访的记者和作家们看了都啧啧称赞呢。就这样，阅读成为写作训练的基石。
勤于练笔。我的特色训练方法就是“每日百字”。 “百字作文”的创意来源于福建４套收视率很高的栏目“F4大搜索”。编导将本日各套节目中的奇闻
趣事网罗在２０分钟左右的时间里播出，让观众一次看得过瘾。仔细一想，如果也让孩子们做个小编导，将每天发生的最精彩的事件、最想说的话、最真实的感受、最有价值的收获等，先在大脑里“过电影”，稍作回忆，再用简短的百来字记录下来，收集起来，不就是很有意义又富有趣味的一种小练笔形式。既然是小练笔，那么不如就放手让孩子自由发挥：记录的过程不必强调篇章结构的完整，语句不必字斟句酌地苦苦推敲，只要能简洁明了地表达自己的意思即可。长期这样坚持，不就等于为自己今后的写作建立了巨大的素材库吗？在实践中，我发现它有四个比较突出的优点：１、短小精悍。十几行，百字左右，没有那个孩子会感到为难。而正是一个“短”字，消除了孩子对作文都必须是“长篇巨作”的错误认识，畏难情绪也就随之消失。这些在习作前产生愉悦的感受，无疑为孩子们全情参与到写作过程中做了良好的心理准备。２、形式不拘。相对日记来说，“百字搜索”没有固定的格式，可以是即兴的几句话；可以是即兴记录的突发事件；可以是一首随感小诗；甚至可以是处方体、新闻稿、小对联??只要想到了就记下来，不必在意首尾是否呼应、过渡是否巧妙。３、新鲜及时。当天的事当天回忆，当天记录，文章常写常新。长此以往，孩子为了找到新鲜事，他会很自觉地去参与生活、观察环境、寻找素材。写作所需的各种能力都在“求新”中得以综合训练。为了先他人之前而及时记录，孩子们会很自觉地及时动笔，这一自觉行为最终将会进化成情动辞发，心手合一的良好写作态度。４、便于拓展。
趣味教学。我专指的个人坚持十余年的课题——“游戏情境下的小学作文趣味教学”。记得刚有这种设想的时候，心里很不踏实，总觉得游戏难登大雅之堂，难以和需要平心静气的写作相融合。凭着对作文教学的热爱还有一股子“狠劲”，咬着牙翻阅各种学术期刊和专著寻找理论依据，俯下身子和孩子嬉戏玩闹倾情体验，终于，我坚定一个信念：我的作文课堂，要让游戏成为主旋律。其实，游戏正是儿童的天性，是儿童的挚爱，将游戏和习作相结合，必然扫除笼罩在孩子心
篇二：杂感
20岁，我所懂得的那些道理
一转眼就到了20岁，可在心里依旧觉得自己还是爸妈的小孩子，偶尔撒撒娇，闹闹人，耍耍小性子，他们依旧包容我，唯一不爽的就是再过几天就突然长大到22岁，哎，怎么就那么大了呢？一路走来自恃是单纯善良的孩子，没有过害人之心，甚至是防人之心都没有，所以有时候我之所以快乐，是因为我实在没有注意到你们的忧愁，不要说我太傻，我觉得这样挺好的，有点不是人间烟火的味道，甚是满足。
和周围的同龄的孩子相比，我不能说我是幸运的但我可以肯定的是我不是最糟糕的，至少我有爷爷奶奶爸爸妈妈的疼爱，也有姐姐弟弟的陪伴，身边朋友的鼓励和支持，更幸运的是，自上学以来，那么多老师都那么肯定我，给我额外的照顾，真的很感激良师益友，在我迷茫的时候一句鼓励的话就能激起我十足的斗志，才让我不至于有堕落的可能。只是长了这么大，还是有点小收获的，有时候做人就该像竹子一样，不仅品行高洁，而且每走一步都会做一个总结，是得是失，在20岁这样的一个迷失自己的年纪里，是时候给自己做一个总结，来给自己一个警醒了。
1、越长大我越发现以前所厌烦的父母唠叨的话，后来都被事实无情的证明了，所以，听父母的话是没错的
2、只有父母才是最无私的对我们的，其他人对我们好，真的就是有目的的
3、我们刻意隐藏的小秘密其实父母都知道，只是他们不说而已，他们知道我们的一举一动（这是真的，无数事实已经证明，反正我信了）
4、无论做什么事，都一定要本着认真的态度，要不到最后吃亏后悔的总是自己（又想起了年前商务英语谈判实践一事，痛心啊）
5、有些事，还是不要冲动的好，因为冲动的结果往往会令你失望伤心（多少次冲动说话，伤了姐姐的心）
6、亲情、友情、爱情这三样有时候是无法取舍的，但我们不能过分重视哪一个，应该找一个平衡才是最好的（自我反省，最近太淡泊亲情了，实在是罪过）
7、身体才是最重要的，没有一个好身体，连竞争的资格都没有
8、要想成功，一个好的心态是必不可少的，但坚毅的品格更是少不了的，或许，有那么一两个人的支持就更好了，当然了，冷嘲热讽的也是正常
9、20岁了，可以毫无心机，但绝对不可以再把每一个人都想象的那么美好，或许，他们的笑脸下真的是一颗嫉妒的心（防范还是要有的）
10、在这个追求男女平等的时代，女生有时候承担的压力不免大了一些，所以一定要有自己的减压方式
11、作为女生，一定要爱自己，连自己都不爱的人，谁还会看得起你？？
12、
13、
篇三：杂感
杂感
过去的一周发生了许多大事，然而其中的两个镜头却最让我难忘，这两个镜头都与庄严的国歌有关。
第一件事发生在九月六日的夜晚，地点在日本名古屋的世界杯排球馆。对于所有关心中国女排的国人而言，那注定是一个载入史册的不眠之夜。中国女排的全体队员在郎平指导的带领下，最终力克东道主日本队夺冠，时隔十一年再次站在了世界三大赛的最高领奖台上，迎来了中国女排第三个黄金时代。女排姑娘们在赛场上奋力拼搏的场面固然振奋人心，但更让我心灵受到深深触动的是在领奖仪式上奏响国歌的那一时刻。当晚的名古屋排球馆几乎全部被狂热的日本球迷占领，而此刻当主队输球后也都纷纷离开了赛场，观众席上只剩下为数不多的中国球迷。此时，他们一个也没有离开。《义勇军进行曲》奏响的那一瞬间，所有人竟都不约而同地站起身来，面向五星红旗，高唱祖国的国歌。女排队员们似乎对这一切没有准备，先是一怔，脸上随后也挂满了幸福的泪水。那一刻，名古屋排球馆一片欢腾。 这些球迷因为种种原因，不得不寄居异国，他们为了自己的生计、学业、梦想正在他乡奋力打拼，然而此时此刻，他们却只有一个共同而又光荣的称谓——炎黄子孙。他们明白，自己是此刻能给予中国女排加油和鼓励的唯一力量。世界杯十一场中国队的比赛，每一场球都会有大批当地的华人球迷到场为她们加油助威。一场世界顶级比赛的门票并不便宜，然而他们愿意一路陪伴。
什么是悠悠赤子心，什么浓浓中华情，这一刻，响亮的歌声回答了
一切。
二件事发生在两天之后的香港，同样发生在球场，却给人俨然不同的感受。那是一场世界杯亚洲区预选赛，香港男足主场迎战卡塔尔男足。根据惯例，赛前需要在旺角大球场奏响双方的国歌。可当《义勇军进行曲》奏响时，在场六千余名香港球迷竟然集体抱以嘘声，声音之大甚至盖过了央视的直播信号。部分球迷甚至摆出了侮辱性的手势，以示抗议。原本是一场并不太受人瞩目的预选比赛，却因为这样的闹剧一时引发了赛后的轩然大波。
刚刚听到这个消息，自然感到无比的震惊。国歌向来是庄严和神圣的代名词，任何情况下都难容忍哪怕是丝毫的亵渎。然而香港球迷的举动却一次又一次触犯底线，令人遗憾。这其中自然避免不了许多政治因素。内地与香港的关系近两年来跌入冰点，去年的占中事件已经很能说明问题。不敢断言这样的举动是否代表了香港的主流民意，然而六千多人自发的集体嘘声丝毫没有理由声称这仅仅是一时之错。香港回归已经快二十年了，然而在民族意识教育的问题上，不得不说我们遭到的彻底的失败。只讲“两制”，不谈“一国”；越来越多的香港民众对内地心存芥蒂，甚至厌恶。香港，还没有实现真正的“回归”。 我不恨香港人民，但我希望他们能尽快地觉醒，不要再制造这样的“精神悲剧”。
同一首国歌，截然相反的感受，只希望前者成为社会的主流。
篇四：杂感
杂感（其五） 每有思绪来， 提笔试文采。 慧光照万里， 神思越千载。
遥想屈平才， 汨罗边徘徊。 一石沉江底， 吞没济世怀。
后又李杜诗， 熠熠映当时。 犹月映星辉， 伟名留后世。
子瞻开“豪放” 高调唱“大江” 千古一词人， 青史美名扬。
古道今已没，
岁月独蹉跎。 愿读千堆书， 换来万点墨。
2014.6.20
篇五：杂感
杂感
谨以此文献给那些工作中存在的一些垃圾同事！
上联: 你恼羞成怒面青耳红嘴斜鼻歪 下联：我气定神闲春风依旧笑靥如花 横批：快哉！快哉！快哉！
字数作文