剪纸作文六年级习作4

篇一：苏教版六年级(上)习作四：剪纸作文四篇

我喜欢的一幅剪纸习作

例文一: 放骆驼的小男孩

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个身着民族服装的活泼小男孩，他正在用力地拉着两头小骆驼，他的神情十分认真。在小男孩周围的是一片绿色的草地，草地上有着美丽的蝴蝶和可爱的小鸟，他们在夕阳下快乐地嬉戏着。我还给这幅剪纸编了一个小故事呢! 在艳阳高照的午后，天空中飘着一朵朵白云，一个八九岁的男孩正在吃力地牵着两条又高又大的骆驼，这两条骆驼一黑一白，眼中时不时透露着几分傲气。这小男孩原来是个藏族娃娃。LOOK！他身着黑白相间的大棉袄，戴着一顶毛绒绒的高帽，脚上穿着一双十分小巧的皮靴，这样子只能用一个字来形容——酷！小男孩趁这大好的天气，带着骆驼们出去晒太阳、吃清草。

骆驼们正享受着阳光的照射，而小男孩啊，他正在草地上玩耍呢！捉蝴蝶、逗小鸟??玩着，玩着，太阳慢慢西下，彩霞染红了天空。小男孩看天色不早了，赶紧牵着骆驼回家。他用手紧紧攥住两条骆驼绳儿往回家的方向拉，可骆驼不听话了，昂起头不原走，小男孩用力拉，树上的小鸟，叽叽喳喳，仿佛在说：“加油！加油！”飞舞的蝴蝶也跑过来帮忙，用自己微弱力量帮助小男孩。可是他还是拉不动。小男孩用铜铃大的眼睛瞪着骆驼们，好象要跟骆驼们来一场ＰＫ。决战了好几个回合，小男孩败下阵来，被骆驼踢地青一块，紫一块。

这时，一群小鸟飞过来叽叽喳喳地叫，好象在说：“你们怎能这样呢？ 小男孩那么可爱，你们为什么要伤害他？他把你们照顾的那么周到，你们不能这样做啊！骆驼们想了想，觉得很有道理，又看了看受伤的小男孩，便弯下腰来，驮着小男孩回家了。 例文二: 跳舞的小女孩

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶了三个雕刻精致的陶瓷碗，在生机勃勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝视着这幅精美的剪纸，情不自禁的摆动着洁白的翅膀，飞向了想象的王国... ... ... ... 在一个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她，因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。

其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，这里却突如其来的下了特别快的鹅毛大雪，只过了5秒钟，整个村庄都被覆没了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭茅草屋；他们去种地，刚把种子撒进泥土里，种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道，这一切都是雪鬼干的。

于是，她费尽周折，终于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子变回原来的样子。因为雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有，所以就这样回答她：“当然可以，不过我有个要求，你必须嫁给我。如果你拿到三碗神水，并将村子变回了原样，但在50分钟内不回到我的身边，那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈... ... ”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑的雪鬼，转身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落，顷刻间，村子又恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。 她就是世界上海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她比天还高；地赐予她比地还后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！

例文三: 好朋友

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：一个农家小男孩骑在一头健壮的牛背上，他正拉着另一位小男孩骑上牛背。看着这幅剪纸，我不禁想象起来??

一天，一个孩子骑着一头牛去采药，他的名字叫小文。在乡间的一条路上，他看见了一个孩子倒在地上。他跳下牛背，仔细打量了一番，才发现他受了伤，又看见他身边带着一只水壶，然后，小文喂了水。过了一会儿，孩子醒了。经过了解，他的名字叫小龙，他家很富裕。小文问道；“你怎么会在这儿？”小龙答道：“我在家里很无聊，便跑了出来，然后在这儿跌了一跤。”说到这儿，他的脚上正流着血。小文从自己身上撕下一条布，替小龙包扎好，然后说道：“我还要去采药，我带你去，顺便帮你治疗。”小龙觉得很有趣，便高兴地答应了。“好啊，好啊！”小文跳上牛背，使劲拉着小龙。由于小龙受了伤，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文满头大汗。牛似乎知道了小龙的脚不好，便把腿弯曲着，便蹲了下去，让小龙坐在了牛背上。一路上，他们俩有说有笑，在交谈的过程中，小龙知道了小文家境贫寒，妈妈又生了病，便决定帮助小文。

第二天，小龙送了一大笔钱到小文家，小文带妈妈去看病时，遇见了小龙，两人紧紧地握着手，激动万分......从此，小文和小龙成了形影不离的好朋友。

是啊，无论是熟悉还是陌生，人与人之间都该坦诚相待，同在一片蓝天下， 好朋友的称呼是平等的，多方助人又何乐而不为呢？

一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富，精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸。

例文四 蒙古包里的小女孩

我国的传统文化博大精深，源远流长。就拿剪纸来说吧，它起源于汉朝，已有两千多年的历史，它所刻画的形象丰富多彩，栩栩如生。今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子大概是这样的：在一个蒙古包里面，有一个小女孩正跪在一块手工编织的花毯上看书。她身着蒙古服装，一双求知的眸子放着光。她的前面有一张小方桌，桌子上摆着一本书，小姑娘看得多认真啊！窗外，两只白蝴蝶飞了过来，轻轻地停在了窗台上，看着小姑娘读书。屋子外面，牵牛花张开了小嘴，吮吸着晨露。我望着这张剪纸出了神，它似乎在给我们讲述一个有趣的小故事??

那里的天空明洁湛蓝，在天底下，大草原一碧千里，那白色的蒙古包就是盛开在草原上的大白花。

蒙古包外，野花星星点点，牛羊成群，那些大牛时而走动，时而休憩，仿佛也在欣赏着美丽的景色。

蒙古包里好漂亮啊！墙上挂着图案别致的挂毯，地上铺着色彩艳丽的地毯，桌上精致的小铜碗里是奶奶准备的热奶茶。

书桌前，有一个可爱的小姑娘，她的名字叫萨尔娜，她的爸爸妈妈放牧去了，家里只有她和奶奶。奶奶总是说：“萨尔娜啊，要努力学习，将来上大学学本领！” 萨尔娜总是笑着说：“奶奶，你放心，我会努力的！”

现在，她正认认真真地在看书，她腰板挺得笔直，紧锁着眉毛，眼睛注视着书本，是那么的全神贯注。她嘴里念念有词，不时用笔圈圈画画，有时又两手托腮，思考着什么。她的好朋友萨玛在蒙古包外喊：“萨尔娜，出来玩吧” 萨尔娜严肃地说：“我的书还没看完呢！等我看完书再说吧。”“可是大家都在等你啊。” 萨玛继续喊她，她头也不抬地说：“难道你忘了我们学过的《今日诗》了吗？” 萨玛只好摇摇头走了。小鸟唧唧喳喳地叫，好像在为萨尔娜歌唱。（小作者不仅想象了蒙古包外的美景，而且将小女孩的动作、神情写得非常具体、生动，想象合理而传神。）

“叮铃铃”的下课铃声打断了我的思绪，我用手轻轻地抚摩着这幅剪纸，心想：我也要和萨尔娜一样努力学习！多么精美的剪纸啊！真令人沉浸其境，流连忘返！

篇二：苏教版六年级(上)习作四：剪纸作文四篇

我喜欢的一幅剪纸习作

例文一: 放骆驼的小男孩

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受

我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪

纸，它的样子大概是这样的：一个身着民族服装的活泼小男孩，他正在用力地拉着两头小骆

驼，他的神情十分认真。在小男孩周围的是一片绿色的草地，草地上有着美丽的蝴蝶和可爱

的小鸟，他们在夕阳下快乐地嬉戏着。我还给这幅剪纸编了一个小故事呢! 在艳阳高照

的午后，天空中飘着一朵朵白云，一个八九岁的男孩正在吃力地牵着两条又高又大的骆驼，

这两条骆驼一黑一白，眼中时不时透露着几分傲气。这小男孩原来是个藏族娃娃。LOOK！他

身着黑白相间的大棉袄，戴着一顶毛绒绒的高帽，脚上穿着一双十分小巧的皮靴，这样子只

能用一个字来形容——酷！小男孩趁这大好的天气，带着骆驼们出去晒太阳、吃清草。

骆驼们正享受着阳光的照射，而小男孩啊，他正在草地上玩耍呢！捉蝴蝶、逗小鸟??玩着，

玩着，太阳慢慢西下，彩霞染红了天空。小男孩看天色不早了，赶紧牵着骆驼回家。他用手

紧紧攥住两条骆驼绳儿往回家的方向拉，可骆驼不听话了，昂起头不原走，小男孩用力拉，

树上的小鸟，叽叽喳喳，仿佛在说：“加油！加油！”飞舞的蝴蝶也跑过来帮忙，用自己微弱

力量帮助小男孩。可是他还是拉不动。小男孩用铜铃大的眼睛瞪着骆驼们，好象要跟骆驼们

来一场ＰＫ。决战了好几个回合，小男孩败下阵来，被骆驼踢地青一块，紫一块。

这时，一群小鸟飞过来叽叽喳喳地叫，好象在说：“你们怎能这样呢？小男孩那么可爱，你们

为什么要伤害他？他把你们照顾的那么周到，你们不能这样做啊！骆驼们想了想，觉得很有

道理，又看了看受伤的小男孩，便弯下腰来，驮着小男孩回家了。例文二: 跳舞的小女孩

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。这些色彩缤纷.形象生动.风格迥异.美不胜收的剪纸深受

我的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪

纸，它的样子大概是这样的：一个穿着五彩斑斓裙子的年轻少女头上顶了三个雕刻精致的陶

瓷碗，在生机勃勃的麦田里跳着欢快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝视着这幅

精美的剪纸，情不自禁的摆动着洁白的翅膀，飞向了想象的王国... ... ... ... 在一

个偏僻的小村里，住着一群穷苦的村民，喜马拉雅姑娘就是其中的一个。村里人都很喜欢她，

因为她是一位正直、美丽、善良、品德高尚的好姑娘。

其实，这个村庄以前并不穷，而是个富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，这里却突如

其来的下了特别快的鹅毛大雪，只过了5秒钟，整个村庄都被覆没了。第二天早晨，雪慢慢

融化了，可人们惊奇的发现，他们辛辛苦苦、一砖一瓦盖建的砖房全都变成了脏乱不堪的臭

茅草屋；他们去种地，刚把种子撒进泥土里，种子就烂掉了。喜马拉雅姑娘知道，这一切都

是雪鬼干的。

于是，她费尽周折，终于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子变回原来的样子。因为

雪鬼一心想把喜马拉雅姑娘占为己有，所以就这样回答她：“当然可以，不过我有个要求，你

必须嫁给我。如果你拿到三碗神水，并将村子变回了原样，但在50分钟内不回到我的身边，

那你就会死在原地变成一座雪山。哈哈哈... ... ”喜马拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在狞笑

的雪鬼，转身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的将神水洒到村子里的每一个角落，顷刻间，村子又

恢复了原来的风貌。喜马拉雅姑娘兴奋得将三个神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，

跳起了欢快的“顶碗舞。”跳着，跳着，她忘记了时间，五十分钟到了，她像一朵鲜花凋落了

似的，突然倒在了地上，慢慢的，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的雪山。她就是世界上

海拔最高的喜马拉雅山，因为喜马拉雅姑娘舍己为人的崇高品德感动了天地之神，天赐予她

比天还高；地赐予她比地还后，所以至今也没有一座山超过她神圣的高度！

篇三：六上 《习作4》1

苏教版六年级上

习作4

教学目标：

1.欣赏形象生动、风格迥异的剪纸作品，初步感知我国传统的剪纸艺术的精妙。

2.能细致观察，根据剪纸作品展开合理的想象，完成一篇主题突出、想象合理、文通句顺的习作。

3.根据照片、图片来回忆生活中故事，做到中心突出、内容具体，故事情节合理、有序。

4. 用心修改作文。

教学重点：

1.引导学生观察剪纸作品,看清作品上的事物,领会作者创作意图,驱遣想象填补作品空白,并编写出一个完整,生动的故事来.

2.根据照片、图片来回忆生活中故事，做到中心突出、内容具体，故事情节合理、有序。

3. 用心修改作文。

教学难点：

1.能细致观察，根据剪纸作品展开合理的想象，完成一篇主题突出、想象合理、文通句顺的习作。根据照片、图片来回忆生活中故事，做到中心突出、内容具体，故事情节合理、有序。

2.用心修改作文。

教学评价：

1.评价主体多元化：教师评、学生评、生生互评相结合。

2.评价策略多元化：教师收集整理学生在课前收集有关剪纸的方面资料。小组内生生互动，交流，打开素材，打开学生想象的空间，进行评价语言是否到位，语句是否通顺。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

教学准备：

1.学生搜集一些自己喜欢的剪纸、照片、图片。

2.找一些会剪纸的亲人或同学，朋友剪些剪纸，并询问这些剪纸的用意，展开合理想象。

3.看课本中的剪纸，展开想象，可以和其他同学相互讨论交流。

4.教师准备贴近学生生活的剪纸、图片，制作课件。配轻音乐。

教学时间：

2课时。

教学设计：

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

一．激趣导入：

1．剪纸导入。

同学们，我们大家都知道，姥姥的剪纸怎么样？（好看）你们想不想再看看？

2．老师这里有好多同学们的剪纸，咱们一起来欣赏。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:剪纸作文六年级习作4)

出示几幅剪纸。

3．看剪纸说说这些剪纸，都是什么内容？（学生看剪纸，看懂剪纸内容）

4．指名说说自己看到的内容。

5．老师让同学们准备的剪纸轻展示一下。学生交流自己的剪纸。

6．教师讲述：

剪纸是一种精妙的深刻反映现实生活的艺术，是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸，就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。中国的剪纸多么神奇，真令人叹为观止。

（让学生知道剪纸的意义）

二.看图指导，启发想象。

（一）剪纸。

1．出示几幅剪纸作品，学生观察。（本次习作的四幅剪纸作品）

（1）老师这里还有几幅剪纸作品，大家看得懂吗？

请根据剪纸的内容分别给这些作品取个好听的名字，好吗？

（2）指名说说自己看到的内容。（简单的介绍，一两句话就可以）教师随机板书：牵骆驼、好朋友、顶碗和爱学习的蒙古小姑娘。

2．再次看图，选择自己喜欢的一幅经仔细观察。

提出观察要求：a按顺序仔细观察，注意画面中人物的动作、神态、穿着等。

b根据图中的背景及人物的动作、神态、穿着等，确定每幅剪纸作品的主题。

c张开想象的翅膀，合理推测事情的起因、经过、结果。

3．观察后说给同位听。要求：认真倾听同位的发言，边听边想：他图意分析得正确吗？想象合理吗？我能给他一些建议吗？

4．指名学生交流，随机出示剪纸图片，指导学生把图说清楚，启发学生想象编故事。 重点指导：第二幅图：顶碗姑娘。

（1）一篇文章会有中心，剪纸作品也一样，自然也会有个主题。同学们都再来看看这幅作品，想一想它传达给我们的到底是什么想明白了，才算是真领会。同学们看，这幅剪纸你们想想，你认为她是在干什么？（比赛或表演）好，咱们来仔细看看这幅剪纸。这幅剪纸的背景是在哪里？（一片绿茵茵的草地）图上的姑娘身穿什么衣服？从她的服装上看一定是少数民族，断定是蒙古族，。在草原上。她在干什么？（跳顶碗舞）她的头上有几只碗？虽然顶着碗，可你看她的懂怎么样？（很娴熟、动作很优美）这説明什么？（技艺高） 预设一：表演。

（2）如果把刚才我们说的内容用一段通顺话说一说，怎么样？

（让学生把图的内容说一说。（在绿茵茵的草地上，一个姑娘身着艳丽的蒙古袍,如一朵亭亭玉立的荷花绽放在草原上,她的脖子上有一串银光闪闪的项链,手上戴着一对金手镯,腰间围了几条彩色丝绸，在翩翩起舞，舞姿优美。瞧，她还顶着玩呢！）

（3）那，她顶着碗跳舞,是怎么跳的？是不是会引来好多的观众？那这些观众又是怎样观看的呢？( 洁白的脸孔上洋溢着美丽的笑容,释放着活力,让每个人都受到感染;光滑的脖颈灵活地左右扭动,活像一个专业舞蹈演员。她的动作婀娜多姿,纷繁复杂,纤细的双手不停地变换着动作,露出光滑的臂膀;金手镯碰撞在一起,发出“叮叮当当”的声音,如音乐般美妙,如歌声般动听;细细的腰肢在风中旋转,美丽之极:裙子被一阵阵微风吹得随风飘荡,露出一双修长美丽的脚。不管怎么舞动,头顶上的那几只碗总是纹丝不动，场上的观众一个个都被她的舞姿给深深地吸引，不时发出啧啧的赞叹声：真是太美了！动作娴熟，技艺真高，无论怎么跳，头上的碗，竟然纹丝不动，小小年纪真了不起。)

预设二：比赛。

（4）她也许是在比赛，可能还有别的内容？那会是什么呢？（学生发挥想象，各自把自己的故事情节说出来，不限制，只要想像合理都对）

预设：a.在顶碗姑娘正跳的开心的时候，不小心身子晃了一下，差一点摔倒，此时会是一种什么样的情形？大家又是什么反应呢？（只见她一个踉跄，身子向前倾，眼看着头顶上的碗要掉下来，这时大家的心一紧，都瞪大眼睛，紧盯着她，都为她捏了一把汗。没想到，说时迟，那时快，就在碗掉下来的时候，她一伸脚把碗给轻轻地接住，然后稳稳地又放在了头顶上。虚惊一场，顿时场上爆发出一阵雷鸣般的掌声。）

b.还会有别的故事情节,她可能要参加比赛，赛前，赛中的情节会是怎样的呢？（赛前勤奋

的苦练，赛中出色的表演等

或：她在练习时由于紧张，一只碗掉到地上摔碎了，只得重新换了一批碗。这时担心会出错的她急得要掉眼泪，但是没想到，一上场，当她听到观众热烈的掌声，就完全放松自己，淋漓尽致的将这支舞蹈完美的表现出来。

结果呢？ 表演结束，观众的欢呼和掌声，还有他们赞许的笑容，听到他们啧啧的称赞声，她开心地笑了。

5.根据以上提示把整幅图说完整。（引导学生把图说完整）

(二)照片。

1.同学们，咱们再来看几张你们生活中比较熟悉的照片和图。

2.出示学生的照片。

3.请仔细观察，你能分别说出都是什么内容吗？

指名说说。

4.这些图片或者照片，你最喜欢哪一个？都有着怎样的故事呢？

A学生想象。

B指名想象讲述故事。

5.教师小结。

剪纸作品和这些图片只是一个凝固了的瞬间,只是这个故事中最精彩的一幕罢了,它一定有起因,经过和结果,相信大家的想象一定会让它变得丰满起来,生动起来,活泼起来!

6.指导写作模式。

（1）因为这是图想象作文a.文章开头可以是写实的：如：剪纸，是我国流传了一千多年的传统民间艺术。今天，我就看到了一幅精美的剪纸，剪纸的样子大致是这样的： b.中间的部分是想象故事。

c.结尾可以是写实的，也可以是从中受到的启示或与开头呼应。

7.请根据自己的想象选择自己喜欢的剪纸或照片的故事写下来。

看图想象作文，要做到想象合理，把故事的内容说清楚，交代事情的来龙去脉，把重点的部分说具体说详细。

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。

三、放飞想象，自主习作。

1.提出习作要求：根据刚才的观察思考方法，自主选择大屏幕上或课本上的剪纸作品，进行认真仔细的观察，然后根据观察结果写一篇作文。

2.教师巡视指导。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。

1.学生继续写作文。

2.组织学生评讲。主要关注点有：

（1）要正确理解剪纸内容。第一幅剪纸，是一个小孩牵着一只骆驼，在沙漠上嬉戏。他为什么这样高兴？沙漠上长出了小草、花儿。作者剪这幅剪纸的目的，就是理想把沙漠变成绿洲。第二幅剪纸是一个男小朋友把一个女小朋友拉到牛背上去，旁边有“好朋友”三字，点明了中心。

（2）想象是否合理和故事是否完整。一定要展开丰富的想象，想象故事的情节，想象人物的言行和心理，把静止的画面想象成生动的生活情景。只有这样，才能写出生动的故事情节，并对剪纸作简要的说明，人们读了才有启发和收获。

（3）创造性地介绍。可以用第三人称叙述，这能全面地介绍剪纸的内容，叙述起来比较自由；也可以采用第一人称来叙述，也就是要把自己当作剪纸中的一个人物，讲述故事的内容。

3.谁愿意把自己的习作读给大家听听？

选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章： （1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

（1）指名学生读自己的习作。）出示例文，学生赏析。

（2）例文叙述了一个怎样的故事？

（3）最让你欣赏的是哪些地方？。

4、师小结：刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。

5．自读自改。

写好后自己放声朗读，听听是否顺口，词语是否恰当，句子是否通顺。让自己记忆最深的那件事是否交代清楚了，表达自己的爱后，父母的表现写的是否详细、条理，不合适的试着改过来。

修改并誊写抄在作文本上。

篇四：苏教版小学语文六年级 上《习作四：剪纸艺术,写想象作文》

苏教版六年级上册

《习作4：剪纸艺术，写想象作文》

【教学目标】

1．仔细观察剪纸作品，看懂作品的内容。

2．展开丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的叙述下来。 3．挖掘想象才能，培养习作兴趣，提高综合能力。 【教学重点】

借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。 【教学难点】

想象丰富，表达通顺。 【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解情况，以小组为单位，说说自己喜欢哪一幅剪纸作品，打开学生的思路。同桌间互相说说自己选取的作品内容，评价学生是否交代清楚了故事发生的时间、地点、人物和经过；是否抓住了剪纸作品中的人与物的动作、神情等方面进行细节刻画。习作在自评、互评、师生共同赏析中更加完善。 【教学准备】

1．教师设计“剪纸艺术知多少”问卷调查。（见附表：“剪纸艺术知多少”问卷调查） 2．小组内同学查阅资料，完成调查问卷。 【教学课时】两课时 【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——课文引路，体会写法。

（一）欣赏剪纸，导入课题。

最近我们学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,同学们对剪纸有了哪些了解呢?请大家欣赏老师收集的两张剪纸，能从中看出些什么，感受到什么呢？

寿 喜

（二）辅助取材，打开思路。

1．交流问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间交流一下。 2．组间交流，互通有无。剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增添了喜庆的氛围，像娃娃、葫芦、莲花寄托着人们的美好愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。

（三）再度欣赏，激发想象。

这写剪纸作品表现了什么形象？体现的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？

剪纸一：

1.引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。

2.想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水，他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，??

剪纸二：

1.引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。

2.想象故事：可以先写一下那个跳舞姑娘的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后想象 “台上一分钟，台下十年功”，最后写坚持不懈之后的精彩表演，赢得了观众的喝彩。

3.片段引路：跳舞姑娘二十来岁，眉清目秀，身材苗条，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致。姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，腰间还围了几条彩色丝绸。

剪纸三：

1.引导看图：放牛娃骑在牛上，吹着牧笛。小鸟在快乐地飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。?? 2.想象故事：

A.小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背去疗伤?? B.小男孩出来游玩时迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他们路上在说些什么，又遇到了什么事？??

剪纸四：

1.引导看图：蒙古包内——小女孩在认真学习，蒙古包外——美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草??

2.想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。??

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。 （四）写法指导，动笔习作。 1.进行总写，简要介绍剪纸艺术。

2.对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。 3.由这幅剪纸联想一则故事。

一是展开想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后经过说清楚。三要展开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。

4.对这幅剪纸进行总结。

5.动笔习作，教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。 （四）写法指导，动笔习作。

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。 （五）作后评改，取长补短。 1．自读自改。

写好后自己先逐句默读，感受词语用的是否恰当，句子是否通顺，想象是否引人入胜？不合适的试着改过来。

2．小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评： A.用词是否恰当？语句是否通顺？ B.叙述是否完整？想象是否丰富？

C.文题是否新颖？结构能否创新？ 也可以交换着改一改，互相提一提建议。 3．班内交流。

谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。) 你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价) 4．学生再次修改自己的习作，组内评选，优秀上墙。 （六）欣赏图片，激发想象。

爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象无极限，请放飞你想象的翅膀，于天空翱翔！

（七）板书设计：

知剪纸艺术，写想象作文

合理想象 想象：人物语言和神情 想象：当时气氛和环境

教学建议：《语文课程标准》第一次明确提出要写想象作文，“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。对小学生进行想象作文的培养训练是很重要的，我们要抓住小学生喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写故事，并能从中受到教育。

篇五：六年级语文习作4

射阳县三元小学教师备课

2014-2015学年度第一学期 年级：六年级 学科: 语文

体裁作文