在那遥远的地方伴奏

篇一：教学设计《在那遥远的地方》

音乐教学设计《在那遥远的地方》

----人教版音乐八年级下第四单元《神州音韵（四）》

一、教材分析

《在那遥远的地方》本课选自人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》，本单元是上学期《神州音韵》栏目的续篇，在学习我国民族民间音乐初中阶段起到承上启下的重要作用。《神州音韵》栏目旨在进一步培养学生感受、体验我国不同地区民族民间音乐的特点，了解民族民间音乐题材、形式等，进而认识到民族民间音乐在我国传统文化中重要地位和作用。

二、学生分析

《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌唱曲目，本课选用了有浓郁中国少数民族音乐特色的民歌。培养学生在歌曲演唱中注重严谨的咬字吐字以及气息控制，提高演唱技巧和水平，正确传情达意。课前学生收集资料，有关作者、歌曲创作背景和创作地地方风土人情、地理地貌的图片、影音、文件等，学生亲身体验。

三、教学目标

1、情感 态度 价值观

（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆听优秀音乐作品，建立正确音乐审美观，培养学生能够甄别日常生活中良莠不齐的音乐作品。

2、过程与方法

（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。

（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。

3、知识与技能

（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。

四、重点与难点

重点：演唱歌曲时气息控制、咬字、吐字的正确运用，演和唱相结合。 难点：歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。

五、说教学过程

（一）课程导入

我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，说说各是哪个民族的歌曲。

播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《鸿雁》。

【设计意图】让优秀通俗音乐走进课堂，贴近时代，引起学生共鸣。

（二）讲授新课

1、作者简介

王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。

2、介绍创作背景

1939年王洛宾老先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。

3、欣赏歌曲，体会感情

学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？

歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。 前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达青年对姑娘真挚 的爱情。

【设计意图】培养学生整体感知歌曲情绪，并初步了解歌曲旋律。

4、分组比赛诵读歌词，激发热情

老师提问：歌曲第一、二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的美丽？

【设计意图】学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。

5、视唱歌曲旋律

【设计意图】在教学过程中渗透视唱技能的练习。

6、讲解歌唱中咬字吐字问题

在教学过程中部分学生会出现咬字吐字不准确的问题。如：在歌唱时带有浓郁的地方音调，以及初中段部分学生处于变声期，所以在教学中应重视咬字吐字问题。

中国汉字拼音是由声母和韵母构成，唱歌时要多关注韵母，比如“方”—fang，在演唱时声母f要短促，快捷地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。

【设计意图】讲解歌唱中咬字吐字，简单发声练习，提高学生演唱技能、技巧。

7、老师范唱歌曲，学生分组比赛演唱歌曲

【设计意图】使学生进一步获得对歌曲的整体感受，激发学生的学习兴趣。

8、学生演唱歌曲第一、二段，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。

【设计意图】培养学生良好的演唱习惯。

9、提示学生唱出歌曲风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。随着伴奏有感情地完整演唱歌曲。

（三）课堂小结

总结本节课学习和掌握情况，表扬学生们的优点，同时指出存在的问题，在发声和演唱的时候不但要注意咬字吐字的准确，还要用好气息，做到以气带声，

以声传情，声情并茂。希望同学们能在平时生活中多关注我国民族民间音乐的发展，为弘扬我国民族民间音乐文化做出自己的贡献。

。

附： 板书设计

题目：《在那遥远的地方》

作者简介：王洛宾（1913－1996）中国最负盛名的民族音乐学家，我国的“西部歌王”。

作品介绍：是根据我国青海地区民歌改编而成。曲调委婉抒情，表达了真挚的爱

情。

篇二：在那遥远的地方

山西师范大学

教案

2014 年 07 月 1 日

课程教案

课程教案

篇三：在那遥远的地方

《在那遥远的地方》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是——《远方的客人请你留下来》（板书课题）。下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课内容。

首先，说教材（衔接语）

一 说教材

1、教材分析

《在那遥远的地方》是人民教育出版社第四单元的一节教唱课。本单元的主题是“神州音韵”，《在那遥远的地方》是西部歌王王洛宾根据我国青海地区民歌改变而成的，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情，创作于1939年，这首歌曲的曲调源于哈萨克族民歌。

2、教学目标

依据新课标对本学段要求，结合教材特点与学生实际。我将本课教学目标定为：（衔接语）

一、了解我国西部地区新疆的音乐风格特色，培养学生热爱民族，热爱祖国的大好河山。

二、能用体验、模仿、探究等学习方法，激发学生的学习兴趣。

三、有感情地演唱《在那遥远的地方》，唱好歌曲中的弱起小节以及变化音升fa。

3、重点与难点：

通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：（衔接语）

本节课的重点是：有感情地演唱《在那遥远的地方》，了解我国的西部民族音乐，从而培养学生的爱国之情。

本节课的难点是：正确演唱开始的弱起小节以及变化音升fa。

二 说学情

八年级的学生已经具备了初步的音乐审美感知能力，但仍是处于青少年叛逆时期，对任何事都是由着兴趣去学习，所以我会尽最大的努力去调动学生们的兴趣，来完成这节课。

三 说教法

学生是课堂的主体，要让处于叛逆时期的中学生去积极的学习，方法很重要。我将围绕学习目标，通过欣赏法，对比法，讨论法，体验法，创新法等让学生们感知戏剧的吟唱和艺术魅力。让学生通过讨论，表演等方法融合在一起，以兴趣促练，促学，最终达到教学目标。

四 说教学过程

围绕教学目标，紧扣新课标对本年级的教学要求和教材特点，我将突出“律动为主，以趣激学”的教学方法，注重学生音乐素养的全面提高。本节课分以下几个环节：

（一）舞蹈表演，激趣导入

（二）了解歌曲、作者，整体感知

（三）教师范唱，再次聆听

（四）学唱旋律，朗读歌词

（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲

（六）感受情感，拓展延伸

（一）舞蹈表演，激趣导入

上课开始，我给学生献上一支舞蹈，歌曲音乐为《大阪城的姑娘》，这时学生应该是兴趣盎然。此刻，以兴趣点燃兴趣，问学生们：这首歌曲是谁写的？是哪个民族的的歌曲？

（二）了解歌曲、作者，整体感知

在听唱之前，和学生们一起简单的了解一下《在那样遥远的地方》这首歌曲以及作者王洛宾，然后先整体感知这首歌曲，听完后让学生同桌两人之间说说自身感受。

（三）教师范唱，再次聆听

老师范唱前，让学生带着两个问题来听：1、一开始的“在那遥远的地方”中“在那”二字，应该怎么来唱，在音乐上我们应该怎么来称呼？2、歌曲中有两处变化音，注意音准，然后四人以小组来讨论如何常准这两处变化音升fa.

（四）学唱旋律，朗读歌词

跟着钢琴学唱旋律，一乐句一乐句的教师领唱旋律，重点强调弱起小节，两处变化音我是这样来处理的：教师领唱sol升fa，培养学生的音乐听觉，让学生听辨钢琴所弹奏的sol升fa和sol、fa的区别，然后齐唱模唱sol升fa，通过这种强化的手段我觉得本节课的难点就解决了。

有感情的朗读歌词，问学生从歌词中你读出了什么？你眼中呈现出怎么样的一副画面呢？

（五）跟随钢琴和音频，齐唱歌曲

教师弹《在那遥远的地方》这首歌曲的伴奏，学生跟随琴声小声哼唱一边，听一听钢琴所弹奏的乐曲旋律，然后跟着钢琴和音频伴奏齐唱，在演唱过程中，教师相机指导。

（六）感受情感，拓展延伸

最后，带着刚才从歌词中所读出的情感，让唱的好的“小老师”带着大家，把这一情感放到我们演唱歌曲的过程中去。

播放《阿拉木汗》、《大阪城的姑娘》这两首歌曲的视频，再次感受王洛宾老师的音乐作品，课下让学生进一步聆听、了解这两首歌曲。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

篇四：音乐教案流行歌曲《在那遥远的地方》欣赏教案

流行歌曲欣赏

教学内容：音乐鉴赏课—《在那遥远的地方》

教学对象：高中1年级

教学目标：

( 1)引导学生以开放的心态,正确审视通俗音乐文化。

( 2)以聆听为主,引导学生积极参与音乐体验。

( 3)在聆听、感受、体验歌曲的基础上,了解通俗音乐的基本特征,熟悉、了解经典歌曲,并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。

教学重点：

( 1)介绍通俗音乐的基本特征。

( 2)赏析歌曲《在那遥远的地方》

教学难点：

( 1)如何在有限的时间里,提高学生对通俗音乐的了解和鉴赏水平。 ( 2)引导学生正确认识通俗音乐的社会价值。

教学课时：

一课时

教学道具：

电脑、幻灯机、电子琴、钢琴、吉他、多媒体课件

教材分析：

《在那遥远的地方》收录于台湾流行歌手王力宏的《心中的日月》专辑,全新的“ Chinked-Out”曲风,与流行乐坛的“东方嘻哈风”互相呼应。

从这张专辑开始,王力宏向中国元素全面取材进行创作。像这首半原创歌曲《在那遥远的地方》,它的伴奏音乐还加入了蒙古族特殊的“呼麦”片段。歌曲A段以说唱方式演唱,B段则在R&B的节奏下,将西部歌王王洛宾所创作的民歌《在那遥远的地方》直接加入到歌曲中,用通俗唱法演唱。 音乐知识：

1、通俗音乐概述

通俗音乐,一般指结构短小、轻松活泼、通俗易懂的声乐或器乐作品。它与精心创作、经过长期历史检验而成为传世经典的古典音乐、民间音乐不同,许多都随着社会文化思潮的变迁而流行或消逝。其中更有不少商业化的、格调低下的庸俗作品。

2、通俗音乐的特点

( 1)内容多取材于日常生活,以爱情主题居多,也有表现理想、反映社会矛盾、揭露黑暗面的。

( 2)强调娱乐性,风格多样化,大多轻松或狂热,并且有一定的舞蹈性。 ( 3)结构短小,表演即兴性强,旋律易于记忆、学习。

( 4)节奏鲜明、强烈,多采用固定节拍和固定节奏。

( 5)和声手法简明、朴实。

( 6)乐队编制精悍,配器力求发挥不同乐器的特色,电子技术的使用使音色更为丰富。

( 7)歌唱方法多样,但以强调人的自然音色为主。吐字清晰、情感真切、风格多样。

( 8)表演时多与形体动作相结合。

教学流程：

导入新课

1、课前播放片段:王力宏2006台北小巨蛋“盖世英雄演唱会”序幕。

2、师生交流,引出课题

营造学习氛围,吸引学生的注意力,为新课教学内容做准备；让学生分辨清楚民间音乐、古典音乐、现代音乐、通俗音乐四个音乐种类, 新课教学

一、体裁知识

二、歌曲赏析

(一)整体介绍

(二)师生交流,归纳通俗音乐的基本特征:

1、旋律

2、表演

3、节奏(教师用电子琴示范几组鼓点节奏)

4、乐队

( 1)带着问题欣赏乐队SOLO片段,问题:片段中出现了哪些常见的乐队乐器?

( 2)简要介绍电声乐器、和音、DJ音乐。

( 3)请一位学生介绍电吉他,并表演。

5、通过多个音频片段对比、介绍通俗唱法、嗓音特色。

6、通俗音乐与民间音乐、古典音乐对比

( 1)古典音乐“精华”

( 2)通俗音乐“糟粕”:歌词取材、社会影响与社会价值

( 3)通俗音乐与民间音乐紧密联系,体现“通俗性”。

(一)《在那遥远的地方》

1、最新流行曲风介绍。

2、带问题欣赏:除了通俗唱法外,片段中还出现了什么特殊的唱法。(蒙族“呼麦”)

以学生归纳为主,教师总结为辅,通过丰富的视频片段,介绍通俗音乐基本特征;

教师示范演奏,让学生更近距离接触流行歌曲的几种节奏类型;

由熟悉乐器的学生进行介绍,并示范演奏,更具有说服力;

将多个音频片段进行对比聆听,让学生能更容易的掌握流行音乐演唱特色;

进行良好的课程内容过渡,让学生掌握最新流行音乐动态,并了解“东方嘻哈风”的创作素 材与内容;

介绍精品老歌,让学生学会分辨通俗音乐的优、劣.

拓展与探究

欣赏《我只在乎你》 MTV

学生演唱

从经典歌曲,过渡到较新的流行歌曲,给学生提供展示空间,让学生从整体上把握通俗音乐的发展。

小结：

通俗歌曲的社会价值

引导学生正确选择

课外实践

就通俗音乐存在的种种现象提出看法,撰写一篇小论文。

深化对通俗音乐的认识

教师小结:

在高考升学率的压力下 ,各学科很自然地形成了“主科”和“副科”的概念。艺术学科虽然处于“副科”的劣势地位,却比其他主科科目更早进入了教学改革的行列。这是在新课程的改革体制下开展高中音乐鉴赏课的第一个学年。如何能够将一堂高中音乐鉴赏课上得生动、符合新课程改革标准要求,而且又不落俗套,已经成为很多高中音乐教师非常头疼的问题。

根据新课程标准所提出的 “给学生提供富于美感的音乐艺术作品,调动学生的参与积极性,在学生感性积累和认知的基础上,让学生进而在音乐艺术实践活动中发现、探究、掌握音乐知识和技能”要求,本次公开课基本上达到了预期的教学设想。但是在几个方面还是存在了一些问题: ( 1)由于教学经验不足,课程容量大,在时间的把握上不足。

( 2)教学设备不足。有部分学生反映,音响效果不好,影响了他们的欣赏注意力。

( 3)音乐作品体裁知识的讲解、曲式结构的分析需更精练些。

( 4)师生互动方面需加强。教学过程中,没能兼顾到所有学生,有厚此失彼之嫌。

( 5)在设计有效的教学环节上,没能将学生的自主讨论、现场发挥的表

篇五：《在那遥远的地方》任务单教案

《在那遥远的地方》任务单

班级 姓名

【学习目标】

1.知识目标：通过对歌曲《在那遥远的地方》的学习，让学生掌握不同歌曲的演

唱特点和咬字吐字的方法，做到字正腔圆。

2.能力目标：构建声乐技巧与创造能力、时间能力相结合的，符合幼儿教育发展

的教育能力，让学生开口唱，能演唱，喜欢唱。

3.情感目标：培养学生感受、体验、表达、传授音乐的职业能力和拥有爱心、耐

心、细心、童心这“四心”的基本职业素养，立志做一名优秀的“幼儿教师”。

【学习重点难点】

教学重点：演唱歌曲时声母、韵母的运用，演和唱的结合。 教学难点：歌曲的音准、节奏、语言、乐曲风格的结合与把握。

【任务一】任务一

通过发声练习，进一步掌握咬字吐字

【任务二】任务二

有感情的朗诵、视唱体验歌曲。

【任务三】任务三

演唱创作，表现歌曲。

作文素材